电厂脱硫脱硝工艺介绍课件

人的差异在于业余时间电厂脱硫脱硝工艺介绍电厂脱硫脱硝工艺介绍人的差异在于业余时间电厂脱硫脱硝工艺介绍电厂烟气脱硫脱硝工艺简介第一部分烟气脱硫技术燃煤产生的污染烟气排放标准、烟气脱硫技术概况湿法烟气脱硫技术(WFGD技术)■半干法烟气脱硫技术(SDFGD技术)旋转喷雾干燥法烟气循环流化床法脱硫增湿灰循环脱硫(NID)■干法烟气脱硫技术(DFGD技术)炉膛干粉喷射高能电子活化氧化法(EBA)荷电干粉喷射(CDSI1碰撞和“类碰撞”问题高考中考查的碰撞问题，碰撞时间极短，位移为零，碰撞过程遵循动量守恒定律.碰撞是一个十分重要的物理模型，其特点是：作用时间极短、动量守恒性、动能不增.例1（2012年高考广东卷）图1（a）所示的装置中，小物块A、B质量均为m，水平面上PQ段长为l，与物块间的动摩擦因数为μ，其余段光滑.初始时，挡板上的轻质弹簧处于原长；长为r的连杆位于图中虚线位置；A紧靠滑杆（A、B间距大于2r）.随后，连杆以角速度ω匀速转动，带动滑杆做水平运动，滑杆的速度-时间图象如图1（b）所示.A在滑杆推动下运动，并在脱离滑杆后与静止的B发生完全非弹性碰撞.（1）求A脱离滑杆时的速度v0，及A与B碰撞过程的机械能损失ΔE.（2）如果AB不能与弹簧相碰，设AB从P点到运动停止所用的时间为t1，求ω的取值范围，及t1与ω的关系式.（3）如果AB能与弹簧相碰，但不能返回到P点左侧，设每次压缩弹簧过程中弹簧的最大弹性势能为Ep，求ω的取值范围，及Ep与ω的关系式（弹簧始终在弹性限度内）.解析（1）由图1（b）可知当滑杆的速度最大且向外运动时小物块A与滑杆分离，此时小物块的速度为u0=ωr.小物块A与B碰撞，由于水平面光滑则A、B系统动量守恒，则由动量守恒定律和能量守恒定律得mu0=2mv，ΔE=12mu20-12?2mv2，解得ΔE=14mω2r.（2）AB进入PQ段做匀减速运动，由牛顿第二定律有μ2mg=2ma，AB做减速运动的时间为t1=va，解得t1=ωr2μg.欲使AB不能与弹簧相碰，则滑块在PQ段的位移有x≤L，而x=v22a，解得02μgLr.若AB压缩弹簧后恰能返回到P点，由动能定理得-μ2mg?2L=0-12?2mv2，解得ω2≤4μmLr，ω的取值范围是2μmLr<ω≤4μmLr.从AB滑上PQ到弹簧具有最大弹性势能的过程中，由能量守恒定律得Ep=12?2mv2-μ2mgL，解得Ep=14mω2r2-2μmgL（2μmLr<ω≤4μmLr）.2带电粒子在电场和磁场中运动问题以带电粒子在电场和磁场中的运动为题材的物理题是高考的热点，每年的高考试卷都有此类题，并且多是大型计算题、综合题.以带电粒子在电磁场中的运动为题材的物理题，能考查电场、电场力、加速度、速度、位移、匀速运动、匀加速运动及磁场、洛伦兹力、圆周运动、向心力、向心加速度、线速度、角速度以及几何作图、数学演算等很多知识点.所以，以带电粒子在电磁场中的运动为题材的物理题容易命制综合题.例2（2012年高考安徽卷）如图2所示，圆形区域内有垂直于纸面向里的匀强磁场，一个带电粒子以速度v从A点沿直径AOB方向射入磁场，经过Δt时间从C点射出磁场，OC与OB成60°角.现将带电粒子的速度变为v3，仍从A点沿原方向射入磁场，不计重力，则粒子在磁场中的运动时间变为A.12ΔtB.2ΔtC.13ΔtD.3Δt解析此带电粒子在磁场中做匀速圆周运动，且出射方向的反向延长线必过圆心O.设圆形磁场区域半径为R，粒子以速度v在磁场中运动的轨迹圆的半径为r1，通过作图可知轨迹对应的圆心角为60°，再作其角平分线，则tan30°=Rr1，Δt=16×2πmqB=πm3qB；粒子以速度13v在磁场中运动的轨迹圆的半径为r2，设对应的圆心角为θ=2α，又由r2=13?mvqB=13r1，则tanα=Rr2=3Rr1=3tan30°=3，可得α=60°，故θ=120°，粒子在磁场中的运动时间Δt′=13×2πmqB=2πm3qB=2Δt，B正确.3电磁感应综合问题电磁感应是每年高考考查的重点内容之一，电磁学与电磁感应的综合应用是高考热点，往往由于其综合性较强，在选择题与计算题都可能出现较为复杂的试题.电磁感应的综合应用主要体现在与电学知识的综合，以“导轨+导体棒”模型为主，充分利用电磁感应定律、楞次定律、安培力、直流电路知识、磁场知识等多个知识点，可能以图象的形式进行考查，也可能是求解有关电学的一些物理量（如电量、电功率或电热等）.同时在求解过程中通常也会涉及力学知识，如物体的平衡条件（运动最大速度求解）、牛顿运动定律、动能定理、动量守恒定理（双导体棒）及能量守恒等知识点.例3（2012年高考天津卷）如图3所示，一对光滑的平行金属导轨固定在同一水平面内，导轨间距l=0.5m，左端接有阻值R=0.3Ω的电阻，一质量m=0.1kg，电阻r=0.1Ω的金属棒MN放置在导轨上，整个装置置于竖直向上的匀强磁场中，磁场的磁感应强度B=0.4T.棒在水平向右的外力作用下，由静止开始以a=2m/s2的加速度做匀加速运动，当棒的位移x=9m时撤去外力，棒继续运动一段距离后停下来，已知撤去外力前后回路中产生的焦耳热之比Q1∶Q2=2∶1.导轨足够长且电阻不计，棒在运动过程中始终与导轨垂直且两端与导轨保持良好接触.求：（1）棒在匀加速运动过程中，通过电阻R的电荷量q；（2）撤去外力后回路中产生的焦耳热Q2；（3）外力做的功WF.解析（1）设棒匀加速运动的时间为Δt，回路的磁通量变化量为ΔΦ，回路中的平均感应电动势为，由法拉第电磁感应定律得=ΔΦΔt，其中ΔΦ=Blx.设回路中的平均电流为，由闭合电路的欧姆定律得=R+r，则通过电阻R的电荷量为q=Δt，联立各式，代入数据得q=4.5C.（2）设撤去外力时棒的速度为v，对棒的匀加速运动过程，由运动学公式得v2=2ax.设棒在撤去外力后的运动过程中安培力做功为W，由动能定理得W=0-12mv2.撤去外力后回路中产生的焦耳热Q2=-W，联立各式，代入数据得Q2=1.8J.（3）由题意知，撤去外力前后回路中产生的焦耳热之比Q1∶Q2=2∶1，可得Q1=3.6J.在棒运动的整个过程中，由功能关系可知WF=Q1+Q2=5.4J.分析化学实验是高等院校化学化工各专业人才培养的一门重要基础课程，它既是一门独立的课程又需要与分析化学理论课紧密结合。分析化学实验教学的目的不仅是培养学生的基本实验技能和动手能力，更重要的是提高学生的综合素质，培养学生的独立思考及研究能力，帮助学生树立科学创新意识。长期以来，分析化学实验教学存在以下弊端：（1）实验指导教师教学任务重，一名指导教师在实验课要同时指导20多名学生，尤其在基本操作训练时，有一部分学生不能被照顾到；验证性实验多，综合和设计的实验少；直接滴定法实验教学多，其他滴定法实验少。（2）学生缺乏实事求是、严肃认真的科学态度，实验课只求快速做完而不是做好，其次大多数学生实验基本操作不规范，操作技能较差，机械地照教材实验步骤、看一步做一步，对实验中出现的异常现象和问题未能进行深入的探讨，应用所学知识解决问题的综合能力较弱。随着教学改革的深入，为扎实学生基本功，提高学生的分析问题、综合和创新能力，在总结多年教学经验的基础上，我们对分析化学实验教学作出以下改革。一、教学内容上的改革1.强化实验基本功训练。在日常实验教学中加强对学生的训练，首先拍好关于分析天平称量练习、溶液的精确配制、容量瓶和移液管的相对校准的实验视频，要求学生在课前除了写好预习实验报告外，还要反复看实验视频材料，实验课堂上因为一名实验指导老师同时指导20多名学生，所以指导老师特意邀请一些实验基本功扎实的高年级学生进行辅助指导，逐个指导，规范每一个学生的基本操作。2.加强综合实验。在学生的基本技能达到一定熟练程度后，为培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质，增加综合性实验的比例。如“食用醋总酸度的测定”、“混合碱的分析”、“过氧化钙的制备和含量分析”、“自来水钙硬和镁硬的测定”、“氯化物中氯含量的测定”、“邻二氮菲光度法测定铁”等。3.增加设计型实验。设计性实验对学生来说是个挑战，改变传统的“照方抓药”的实验方式，将实验的主动权交给学生，要求学生根据给定的实验任务书，查阅文献资料，自行设计实验方案、准备实验仪器和药品、独立实验，最后书写实验报告，总结实验结果。在教学中增加如下几个设计型实验：碳酸钠和磷酸钠固体混合物中各组分含量的测定、硫酸与草酸混合溶液中各组分含量的分析、鸡蛋壳中碳酸钙含量分析、大豆中钙镁铁含量的测定等。设计性实验能满足学生的求知愿望，有利于学生创新意识与能力的培养，有利于培养学生的动手能力和实际应用能力，有利于增强学生的成就感和学习自信心。二、教学方法上的改革“教不严，师之惰”，“严师出高徒”。在实验教学中，对于学生的预习，要求其认真观看教学视频，预习报告的书写要求学生不照搬照抄实验教材，要求学生用自己的语言简明扼要地写出实验目的、实验原理、实验仪器与试剂、实验流程、数据记录与处理表格；要求上课前推导号结果计算公式；了解实验成功的关键点在哪里；做好实验思考题。为使每个学生得到充分的锻炼，在实验教学中坚持每人一套实验仪器，每人都独立完成实验。实验课上，对实验进行精心讲解，通过提问了解学生的预习状况，对一些学生容易出现的不规范操作几乎每节课都要演示，提出实验应当达到的要求；在学生实验时，指导老师要耐心、细心，不停巡视，对于每一个出现不规范操作的学生进行个别指导；实验结束后要求学生当堂完成实验报告，要求学生对自己不规范的操作进行及时总结，老师进行面批实验报告，及时指出学生数据记录的不规范。尤其要注意的是有关可疑值。确知原因的可疑值应弃去不用。操作过程中有明显的过失，如称样时的损失、溶样有溅出、滴定时滴定剂有泄漏、滴定明显过量等，则该次测定结构必是可疑值。复查测量结果时，对能找出原因的可疑值应该弃去不用。不知原因的可疑值，应按Q检验法进行判断，决定取舍。三、考核方式上的改革改革考试方法后，分析化学实验成绩由平时成绩（50%）、分析实验理论考试（30%）、操作考试（20%）组成。平时成绩由实验预习（10%）、实验操作（20%）、打扫卫生（5%）、实验报告（15%）、测量结果准确度（30%）和测量结果的精密度（20%）组成。学生既注重结果又注重过程，既注重操作技能又注重理论知识，真正体现考核评价的公平。另外，还可组织学生积极参加国家职业技能“化学检验工”高级工的培训与鉴定，提高学生的操作技能程度。笔者根据长期以来分析化学实验教学中存在的弊端，从教学内容、教学方式、考核方式三个方面对分析化学实验教学进行了改革与实践，以期提高分析化学实验教学质量，提高学生的综合素质和创新能力。分析化学实验教学改革说起来容易，做起来难，关键是在实践过程中不断进行探索和完善。人的差异在于业余时间电厂脱硫脱硝工艺介绍电厂脱硫脱硝工艺介绍1电厂烟气脱硫脱硝工艺简介电厂烟气脱硫脱硝工艺简介2第一部分烟气脱硫技术燃煤产生的污染烟气排放标准、烟气脱硫技术概况湿法烟气脱硫技术(WFGD技术)■半干法烟气脱硫技术(SDFGD技术)旋转喷雾干燥法烟气循环流化床法脱硫增湿灰循环脱硫(NID)■干法烟气脱硫技术(DFGD技术)炉膛干粉喷射高能电子活化氧化法(EBA)荷电干粉喷射(CDSI第一部分烟气脱硫技术3、燃煤产生的污染■燃煤产生的烟气污染物:SO2、NOX、CO2、Hg等燃煤烟气中SO2的量:以燃烧10000吨煤为例计算,产生的S◎2:10000吨*19(煤含硫量)*2(s02是S重量的2倍)*800%(煤中s转化为SO2的百分率)=160吨以上是煤燃烧生成烟气中的so2,现在对烟气脱硫,以脱硫90%计算,则最后排放so2:160吨*10%=16吨、燃煤产生的污染4二、烟气排放标准GB13223-2011最新《火电厂大气污染物排放标准》,见附件一史上最严厉的排放标准2012年1月1日之前的锅炉,在2014年7月1日起SO2200mg/m3(2012年1月1日锅炉:100mg/m3)nNO2100mg/m3(比美国现行标准低35mg/m3,甚至只有欧洲现行标准的一半烟尘30mg/m3排放总量控制—产生史上最严厉标准二、烟气排放标准5中国燃煤SO2污染现状中国的大气污染属典型的煤烟型污染,以粉尘和酸雨危害最大,酸雨间题实质是SO2污染问题。中国SO2污染经济损失(2005)(单位:109元人民币)SO2控制区控酸雨制区“两控区”两控区之外总计农作物1799737021767森林77580人体健康650212120171.87合计999681076.91165.3中国燃煤SO2污染现状6三、烟气脱硫技术概况各国已经研究发展了许多燃煤电站锅炉控制SO2技术,并应用于实际电站锅炉。这些技术可分为三大类:燃烧前脱硫、燃烧中脱硫及燃烧后脱硫。按脱硫的方式和产物的处理形式燃烧后脱硫一般可分为湿法、半干法和干法三大类(1)湿法烟气脱硫技术(WFGD技术)(2)半干法烟气脱硫技术(SDFGD技术)(3)千法烟气脱硫技术(DFGD技术)燃煤机组烟气脱硫以第一种为主。三、烟气脱硫技术概况71、湿法烟气脱硫技术(1)基本原理(2)典型工艺流程(3)常用湿法脱硫技术应用状况(4)其它湿法烟气脱硫技术1、湿法烟气脱硫技术8(1)基本原理水的离解HOSHI+OHSO2的吸收:sO,(g)<>SO2(ug)SO,(ag)+H,OSH+HSO3HO台H+SO32CaCO3的溶解CaCO2(s)→Ca2+COCO2+H+台HCOHCOj+H+H20+CO2(aq)CO,(ug)eco,(g)在有氧气存在时,HSO3的氧化HSO+0,→H++SO2H+S04台HSO4CaSO3和CaSO4的结晶Cu2++s02<>CuSO-H,O()Ca+SO6CaSO4.2H,O(s)(1)基本原理9(2)典型工艺流程石灰石一石膏湿法FGD系统图低泄漏风机个AAAAA挡板密封风机烟囱eGGH脱硫塔增压风机空气锅炉预热器际尘器引风机冷却风机(2)典型工艺流程10典型工艺流程+1o+2ho→*Gasc·2h右鲁收荆AbsorbeFleGE凤工业用寒w空气水处理系Tm典型工艺流程11电厂脱硫脱硝工艺介绍课件12电厂脱硫脱硝工艺介绍课件13电厂脱硫脱硝工艺介绍课件14电厂脱硫脱硝工艺介绍课件15电厂脱硫脱硝工艺介绍课件16电厂脱硫脱硝工艺介绍课件17电厂脱硫脱硝工艺介绍课件18电厂脱硫脱硝工艺介绍课件19电厂脱硫脱硝工艺介绍课件20电厂脱硫脱硝工艺介绍课件21电厂脱硫脱硝工艺介绍课件22电厂脱硫脱硝工艺介绍课件23电厂脱硫脱硝工艺介绍课件24电厂脱硫脱硝工艺介绍课件25电厂脱硫脱硝工艺介绍课件26电厂脱硫脱硝工艺介绍课件27电厂脱硫脱硝工艺介绍课件28电厂脱硫脱硝工艺介绍课件29电厂脱硫脱硝工艺介绍课件30电厂脱硫脱硝工艺介绍课件31电厂脱硫脱硝工艺介绍课件32电厂脱硫脱硝工艺介绍课件33电厂脱硫脱硝工艺介绍课件34电厂脱硫脱硝工艺介绍课件35电厂脱硫脱硝工艺介绍课件36电厂脱硫脱硝工艺介绍课件37电厂脱硫脱硝工艺介绍课件38电厂脱硫脱硝工艺介绍课件39电厂脱硫脱硝工艺介绍课件40电厂脱硫脱硝工艺介绍课件41电厂脱硫脱硝工艺介绍课件42电厂脱硫脱硝工艺介绍课件43电厂脱硫脱硝工艺介绍课件44电厂脱硫脱硝工艺介绍课件45电厂脱硫脱硝工艺介绍课件46电厂脱硫脱硝工艺介绍课件47电厂脱硫脱硝工艺介绍课件48电厂脱硫脱硝工艺介绍课件49电厂脱硫脱硝工艺介绍课件50电厂脱硫脱硝工艺介绍课件51电厂脱硫脱硝工艺介绍课件52电厂脱硫脱硝工艺介绍课件53电厂脱硫脱硝工艺介绍课件54电厂脱硫脱硝工艺介绍课件55电厂脱硫脱硝工艺介绍课件56电厂脱硫脱硝工艺介绍课件57电厂脱硫脱硝工艺介绍课件58电厂脱硫脱硝工艺介绍课件59电厂脱硫脱硝工艺介绍课件60电厂脱硫脱硝工艺介绍课件61电厂脱硫脱硝工艺介绍课件62电厂脱硫脱硝工艺介绍课件63电厂脱硫脱硝工艺介绍课件64电厂脱硫脱硝工艺介绍课件65电厂脱硫脱硝工艺介绍课件66电厂脱硫脱硝工艺介绍课件67电厂脱硫脱硝工艺介绍课件68电厂脱硫脱硝工艺介绍课件69电厂脱硫脱硝工艺介绍课件70电厂脱硫脱硝工艺介绍课件71电厂脱硫脱硝工艺介绍课件72电厂脱硫脱硝工艺介绍课件73电厂脱硫脱硝工艺介绍课件74电厂脱硫脱硝工艺介绍课件75电厂脱硫脱硝工艺介绍课件76电厂脱硫脱硝工艺介绍课件77电厂脱硫脱硝工艺介绍课件78电厂脱硫脱硝工艺介绍课件79电厂脱硫脱硝工艺介绍课件80电厂脱硫脱硝工艺介绍课件81电厂脱硫脱硝工艺介绍课件82电厂脱硫脱硝工艺介绍课件83电厂脱硫脱硝工艺介绍课件84电厂脱硫脱硝工艺介绍课件85电厂脱硫脱硝工艺介绍课件86电厂脱硫脱硝工艺介绍课件87电厂脱硫脱硝工艺介绍课件88电厂脱硫脱硝工艺介绍课件89电厂脱硫脱硝工艺介绍课件90电厂脱硫脱硝工艺介绍课件91电厂脱硫脱硝工艺介绍课件92电厂脱硫脱硝工艺介绍课件93电厂脱硫脱硝工艺介绍课件94电厂脱硫脱硝工艺介绍课件95电厂脱硫脱硝工艺介绍课件96电厂脱硫脱硝工艺介绍课件97电厂脱硫脱硝工艺介绍课件98电厂脱硫脱硝工艺介绍课件99电厂脱硫脱硝工艺介绍课件100电厂脱硫脱硝工艺介绍课件101电厂脱硫脱硝工艺介绍课件102电厂脱硫脱硝工艺介绍课件103电厂脱硫脱硝工艺介绍课件104电厂脱硫脱硝工艺介绍课件105电厂脱硫脱硝工艺介绍课件106电厂脱硫脱硝工艺介绍课件107电厂脱硫脱硝工艺介绍课件108电厂脱硫脱硝工艺介绍课件109电厂脱硫脱硝工艺介绍课件110电厂脱硫脱硝工艺介绍课件111电厂脱硫脱硝工艺介绍课件112电厂脱硫脱硝工艺介绍课件113电厂脱硫脱硝工艺介绍课件114电厂脱硫脱硝工艺介绍课件115电厂脱硫脱硝工艺介绍课件116电厂脱硫脱硝工艺介绍课件117电厂脱硫脱硝工艺介绍课件118电厂脱硫脱硝工艺介绍课件119电厂脱硫脱硝工艺介绍课件120电厂脱硫脱硝工艺介绍课件121电厂脱硫脱硝工艺介绍课件122电厂脱硫脱硝工艺介绍课件123电厂脱硫脱硝工艺介绍课件124谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷125人的差异在于业余时间电厂脱硫脱硝工艺介绍电厂脱硫脱硝工艺介绍人的差异在于业余时间电厂脱硫脱硝工艺介绍电厂烟气脱硫脱硝工艺简介第一部分烟气脱硫技术燃煤产生的污染烟气排放标准、烟气脱硫技术概况湿法烟气脱硫技术(WFGD技术)■半干法烟气脱硫技术(SDFGD技术)旋转喷雾干燥法烟气循环流化床法脱硫增湿灰循环脱硫(NID)■干法烟气脱硫技术(DFGD技术)炉膛干粉喷射高能电子活化氧化法(EBA)荷电干粉喷射(CDSI1碰撞和“类碰撞”问题高考中考查的碰撞问题，碰撞时间极短，位移为零，碰撞过程遵循动量守恒定律.碰撞是一个十分重要的物理模型，其特点是：作用时间极短、动量守恒性、动能不增.例1（2012年高考广东卷）图1（a）所示的装置中，小物块A、B质量均为m，水平面上PQ段长为l，与物块间的动摩擦因数为μ，其余段光滑.初始时，挡板上的轻质弹簧处于原长；长为r的连杆位于图中虚线位置；A紧靠滑杆（A、B间距大于2r）.随后，连杆以角速度ω匀速转动，带动滑杆做水平运动，滑杆的速度-时间图象如图1（b）所示.A在滑杆推动下运动，并在脱离滑杆后与静止的B发生完全非弹性碰撞.（1）求A脱离滑杆时的速度v0，及A与B碰撞过程的机械能损失ΔE.（2）如果AB不能与弹簧相碰，设AB从P点到运动停止所用的时间为t1，求ω的取值范围，及t1与ω的关系式.（3）如果AB能与弹簧相碰，但不能返回到P点左侧，设每次压缩弹簧过程中弹簧的最大弹性势能为Ep，求ω的取值范围，及Ep与ω的关系式（弹簧始终在弹性限度内）.解析（1）由图1（b）可知当滑杆的速度最大且向外运动时小物块A与滑杆分离，此时小物块的速度为u0=ωr.小物块A与B碰撞，由于水平面光滑则A、B系统动量守恒，则由动量守恒定律和能量守恒定律得mu0=2mv，ΔE=12mu20-12?2mv2，解得ΔE=14mω2r.（2）AB进入PQ段做匀减速运动，由牛顿第二定律有μ2mg=2ma，AB做减速运动的时间为t1=va，解得t1=ωr2μg.欲使AB不能与弹簧相碰，则滑块在PQ段的位移有x≤L，而x=v22a，解得02μgLr.若AB压缩弹簧后恰能返回到P点，由动能定理得-μ2mg?2L=0-12?2mv2，解得ω2≤4μmLr，ω的取值范围是2μmLr<ω≤4μmLr.从AB滑上PQ到弹簧具有最大弹性势能的过程中，由能量守恒定律得Ep=12?2mv2-μ2mgL，解得Ep=14mω2r2-2μmgL（2μmLr<ω≤4μmLr）.2带电粒子在电场和磁场中运动问题以带电粒子在电场和磁场中的运动为题材的物理题是高考的热点，每年的高考试卷都有此类题，并且多是大型计算题、综合题.以带电粒子在电磁场中的运动为题材的物理题，能考查电场、电场力、加速度、速度、位移、匀速运动、匀加速运动及磁场、洛伦兹力、圆周运动、向心力、向心加速度、线速度、角速度以及几何作图、数学演算等很多知识点.所以，以带电粒子在电磁场中的运动为题材的物理题容易命制综合题.例2（2012年高考安徽卷）如图2所示，圆形区域内有垂直于纸面向里的匀强磁场，一个带电粒子以速度v从A点沿直径AOB方向射入磁场，经过Δt时间从C点射出磁场，OC与OB成60°角.现将带电粒子的速度变为v3，仍从A点沿原方向射入磁场，不计重力，则粒子在磁场中的运动时间变为A.12ΔtB.2ΔtC.13ΔtD.3Δt解析此带电粒子在磁场中做匀速圆周运动，且出射方向的反向延长线必过圆心O.设圆形磁场区域半径为R，粒子以速度v在磁场中运动的轨迹圆的半径为r1，通过作图可知轨迹对应的圆心角为60°，再作其角平分线，则tan30°=Rr1，Δt=16×2πmqB=πm3qB；粒子以速度13v在磁场中运动的轨迹圆的半径为r2，设对应的圆心角为θ=2α，又由r2=13?mvqB=13r1，则tanα=Rr2=3Rr1=3tan30°=3，可得α=60°，故θ=120°，粒子在磁场中的运动时间Δt′=13×2πmqB=2πm3qB=2Δt，B正确.3电磁感应综合问题电磁感应是每年高考考查的重点内容之一，电磁学与电磁感应的综合应用是高考热点，往往由于其综合性较强，在选择题与计算题都可能出现较为复杂的试题.电磁感应的综合应用主要体现在与电学知识的综合，以“导轨+导体棒”模型为主，充分利用电磁感应定律、楞次定律、安培力、直流电路知识、磁场知识等多个知识点，可能以图象的形式进行考查，也可能是求解有关电学的一些物理量（如电量、电功率或电热等）.同时在求解过程中通常也会涉及力学知识，如物体的平衡条件（运动最大速度求解）、牛顿运动定律、动能定理、动量守恒定理（双导体棒）及能量守恒等知识点.例3（2012年高考天津卷）如图3所示，一对光滑的平行金属导轨固定在同一水平面内，导轨间距l=0.5m，左端接有阻值R=0.3Ω的电阻，一质量m=0.1kg，电阻r=0.1Ω的金属棒MN放置在导轨上，整个装置置于竖直向上的匀强磁场中，磁场的磁感应强度B=0.4T.棒在水平向右的外力作用下，由静止开始以a=2m/s2的加速度做匀加速运动，当棒的位移x=9m时撤去外力，棒继续运动一段距离后停下来，已知撤去外力前后回路中产生的焦耳热之比Q1∶Q2=2∶1.导轨足够长且电阻不计，棒在运动过程中始终与导轨垂直且两端与导轨保持良好接触.求：（1）棒在匀加速运动过程中，通过电阻R的电荷量q；（2）撤去外力后回路中产生的焦耳热Q2；（3）外力做的功WF.解析（1）设棒匀加速运动的时间为Δt，回路的磁通量变化量为ΔΦ，回路中的平均感应电动势为，由法拉第电磁感应定律得=ΔΦΔt，其中ΔΦ=Blx.设回路中的平均电流为，由闭合电路的欧姆定律得=R+r，则通过电阻R的电荷量为q=Δt，联立各式，代入数据得q=4.5C.（2）设撤去外力时棒的速度为v，对棒的匀加速运动过程，由运动学公式得v2=2ax.设棒在撤去外力后的运动过程中安培力做功为W，由动能定理得W=0-12mv2.撤去外力后回路中产生的焦耳热Q2=-W，联立各式，代入数据得Q2=1.8J.（3）由题意知，撤去外力前后回路中产生的焦耳热之比Q1∶Q2=2∶1，可得Q1=3.6J.在棒运动的整个过程中，由功能关系可知WF=Q1+Q2=5.4J.分析化学实验是高等院校化学化工各专业人才培养的一门重要基础课程，它既是一门独立的课程又需要与分析化学理论课紧密结合。分析化学实验教学的目的不仅是培养学生的基本实验技能和动手能力，更重要的是提高学生的综合素质，培养学生的独立思考及研究能力，帮助学生树立科学创新意识。长期以来，分析化学实验教学存在以下弊端：（1）实验指导教师教学任务重，一名指导教师在实验课要同时指导20多名学生，尤其在基本操作训练时，有一部分学生不能被照顾到；验证性实验多，综合和设计的实验少；直接滴定法实验教学多，其他滴定法实验少。（2）学生缺乏实事求是、严肃认真的科学态度，实验课只求快速做完而不是做好，其次大多数学生实验基本操作不规范，操作技能较差，机械地照教材实验步骤、看一步做一步，对实验中出现的异常现象和问题未能进行深入的探讨，应用所学知识解决问题的综合能力较弱。随着教学改革的深入，为扎实学生基本功，提高学生的分析问题、综合和创新能力，在总结多年教学经验的基础上，我们对分析化学实验教学作出以下改革。一、教学内容上的改革1.强化实验基本功训练。在日常实验教学中加强对学生的训练，首先拍好关于分析天平称量练习、溶液的精确配制、容量瓶和移液管的相对校准的实验视频，要求学生在课前除了写好预习实验报告外，还要反复看实验视频材料，实验课堂上因为一名实验指导老师同时指导20多名学生，所以指导老师特意邀请一些实验基本功扎实的高年级学生进行辅助指导，逐个指导，规范每一个学生的基本操作。2.加强综合实验。在学生的基本技能达到一定熟练程度后，为培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质，增加综合性实验的比例。如“食用醋总酸度的测定”、“混合碱的分析”、“过氧化钙的制备和含量分析”、“自来水钙硬和镁硬的测定”、“氯化物中氯含量的测定”、“邻二氮菲光度法测定铁”等。3.增加设计型实验。设计性实验对学生来说是个挑战，改变传统的“照方抓药”的实验方式，将实验的主动权交给学生，要求学生根据给定的实验任务书，查阅文献资料，自行设计实验方案、准备实验仪器和药品、独立实验，最后书写实验报告，总结实验结果。在教学中增加如下几个设计型实验：碳酸钠和磷酸钠固体混合物中各组分含量的测定、硫酸与草酸混合溶液中各组分含量的分析、鸡蛋壳中碳酸钙含量分析、大豆中钙镁铁含量的测定等。设计性实验能满足学生的求知愿望，有利于学生创新意识与能力的培养，有利于培养学生的动手能力和实际应用能力，有利于增强学生的成就感和学习自信心。二、教学方法上的改革“教不严，师之惰”，“严师出高徒”。在实验教学中，对于学生的预习，要求其认真观看教学视频，预习报告的书写要求学生不照搬照抄实验教材，要求学生用自己的语言简明扼要地写出实验目的、实验原理、实验仪器与试剂、实验流程、数据记录与处理表格；要求上课前推导号结果计算公式；了解实验成功的关键点在哪里；做好实验思考题。为使每个学生得到充分的锻炼，在实验教学中坚持每人一套实验仪器，每人都独立完成实验。实验课上，对实验进行精心讲解，通过提问了解学生的预习状况，对一些学生容易出现的不规范操作几乎每节课都要演示，提出实验应当达到的要求；在学生实验时，指导老师要耐心、细心，不停巡视，对于每一个出现不规范操作的学生进行个别指导；实验结束后要求学生当堂完成实验报告，要求学生对自己不规范的操作进行及时总结，老师进行面批实验报告，及时指出学生数据记录的不规范。尤其要注意的是有关可疑值。确知原因的可疑值应弃去不用。操作过程中有明显的过失，如称样时的损失、溶样有溅出、滴定时滴定剂有泄漏、滴定明显过量等，则该次测定结构必是可疑值。复查测量结果时，对能找出原因的可疑值应该弃去不用。不知原因的可疑值，应按Q检验法进行判断，决定取舍。三、考核方式上的改革改革考试方法后，分析化学实验成绩由平时成绩（50%）、分析实验理论考试（30%）、操作考试（20%）组成。平时成绩由实验预习（10%）、实验操作（20%）、打扫卫生（5%）、实验报告（15%）、测量结果准确度（30%）和测量结果的精密度（20%）组成。学生既注重结果又注重过程，既注重操作技能又注重理论知识，真正体现考核评价的公平。另外，还可组织学生积极参加国家职业技能“化学检验工”高级工的培训与鉴定，提高学生的操作技能程度。笔者根据长期以来分析化学实验教学中存在的弊端，从教学内容、教学方式、考核方式三个方面对分析化学实验教学进行了改革与实践，以期提高分析化学实验教学质量，提高学生的综合素质和创新能力。分析化学实验教学改革说起来容易，做起来难，关键是在实践过程中不断进行探索和完善。人的差异在于业余时间电厂脱硫脱硝工艺介绍电厂脱硫脱硝工艺介绍126电厂烟气脱硫脱硝工艺简介电厂烟气脱硫脱硝工艺简介127第一部分烟气脱硫技术燃煤产生的污染烟气排放标准、烟气脱硫技术概况湿法烟气脱硫技术(WFGD技术)■半干法烟气脱硫技术(SDFGD技术)旋转喷雾干燥法烟气循环流化床法脱硫增湿灰循环脱硫(NID)■干法烟气脱硫技术(DFGD技术)炉膛干粉喷射高能电子活化氧化法(EBA)荷电干粉喷射(CDSI第一部分烟气脱硫技术128、燃煤产生的污染■燃煤产生的烟气污染物:SO2、NOX、CO2、Hg等燃煤烟气中SO2的量:以燃烧10000吨煤为例计算,产生的S◎2:10000吨*19(煤含硫量)*2(s02是S重量的2倍)*800%(煤中s转化为SO2的百分率)=160吨以上是煤燃烧生成烟气中的so2,现在对烟气脱硫,以脱硫90%计算,则最后排放so2:160吨*10%=16吨、燃煤产生的污染129二、烟气排放标准GB13223-2011最新《火电厂大气污染物排放标准》,见附件一史上最严厉的排放标准2012年1月1日之前的锅炉,在2014年7月1日起SO2200mg/m3(2012年1月1日锅炉:100mg/m3)nNO2100mg/m3(比美国现行标准低35mg/m3,甚至只有欧洲现行标准的一半烟尘30mg/m3排放总量控制—产生史上最严厉标准二、烟气排放标准130中国燃煤SO2污染现状中国的大气污染属典型的煤烟型污染,以粉尘和酸雨危害最大,酸雨间题实质是SO2污染问题。中国SO2污染经济损失(2005)(单位:109元人民币)SO2控制区控酸雨制区“两控区”两控区之外总计农作物1799737021767森林77580人体健康650212120171.87合计999681076.91165.3中国燃煤SO2污染现状131三、烟气脱硫技术概况各国已经研究发展了许多燃煤电站锅炉控制SO2技术,并应用于实际电站锅炉。这些技术可分为三大类:燃烧前脱硫、燃烧中脱硫及燃烧后脱硫。按脱硫的方式和产物的处理形式燃烧后脱硫一般可分为湿法、半干法和干法三大类(1)湿法烟气脱硫技术(WFGD技术)(2)半干法烟气脱硫技术(SDFGD技术)(3)千法烟气脱硫技术(DFGD技术)燃煤机组烟气脱硫以第一种为主。三、烟气脱硫技术概况1321、湿法烟气脱硫技术(1)基本原理(2)典型工艺流程(3)常用湿法脱硫技术应用状况(4)其它湿法烟气脱硫技术1、湿法烟气脱硫技术133(1)基本原理水的离解HOSHI+OHSO2的吸收:sO,(g)<>SO2(ug)SO,(ag)+H,OSH+HSO3HO台H+SO32CaCO3的溶解CaCO2(s)→Ca2+COCO2+H+台HCOHCOj+H+H20+CO2(aq)CO,(ug)eco,(g)在有氧气存在时,HSO3的氧化HSO+0,→H++SO2H+S04台HSO4CaSO3和CaSO4的结晶Cu2++s02<>CuSO-H,O()Ca+SO6CaSO4.2H,O(s)(1)基本原理134(2)典型工艺流程石灰石一石膏湿法FGD系统图低泄漏风机个AAAAA挡板密封风机烟囱eGGH脱硫塔增压风机空气锅炉预热器际尘器引风机冷却风机(2)典型工艺流程135典型工艺流程+1o+2ho→*Gasc·2h右鲁收荆AbsorbeFleGE凤工业用寒w空气水处理系Tm典型工艺流程136电厂脱硫脱硝工艺介绍课件137电厂脱硫脱硝工艺介绍课件138电厂脱硫脱硝工艺介绍课件139电厂脱硫脱硝工艺介绍课件140电厂脱硫脱硝工艺介绍课件141电厂脱硫脱硝工艺介绍课件142电厂脱硫脱硝工艺介绍课件143电厂脱硫脱硝工艺介绍课件144电厂脱硫脱硝工艺介绍课件145电厂脱硫脱硝工艺介绍课件146电厂脱硫脱硝工艺介绍课件147电厂脱硫脱硝工艺介绍课件148电厂脱硫脱硝工艺介绍课件149电厂脱硫脱硝工艺介绍课件150电厂脱硫脱硝工艺介绍课件151电厂脱硫脱硝工艺介绍课件152电厂脱硫脱硝工艺介绍课件153电厂脱硫脱硝工艺介绍课件154电厂脱硫脱硝工艺介绍课件155电厂脱硫脱硝工艺介绍课件156电厂脱硫脱硝工艺介绍课件157电厂脱硫脱硝工艺介绍课件158电厂脱硫脱硝工艺介绍课件159电厂脱硫脱硝工艺介绍课件160电厂脱硫脱硝工艺介绍课件161电厂脱硫脱硝工艺介绍课件162电厂脱硫脱硝工艺介绍课件163电厂脱硫脱硝工艺介绍课件164电厂脱硫脱硝工艺介绍课件165电厂脱硫脱硝工艺