园林树木整形修剪培训资料课件

园林树木整形修剪培训资料6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园林树木整形修剪培训资料园林树木整形修剪培训资料6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园林树木整形修剪、树冠结构二、整形修剪树冠结构农村高中历史教学对新课改理念的贯彻较难，笔者认为“学案导学、自主探究”的教学模式有利于农村高中推动新课改和提高历史课堂教学的有效性。学案导学，是以学案教案为载体，以导学为方法训练学生，培养学生能力，提高课堂教学效率，注重学法指导的教学策略体系。该教学模式让学生自主探究主动学习，亲身体验知识形成的过程，真正做到“以教师为主导，以学生为主体”。其优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自主学习行为，注重学法指导，强化能力培养。一、农村中学生历史学科的学习状况这里所讲的农村中学是指学生主要来源于农村，学生的知识基础与基础学习能力，以及学校办学条件相对比较差的学校。首先，农村学生在初中投入历史学习的时间与精力非常有限。笔者曾对高一学生进行了一份关于在初中历史学习情况的问卷调查：初中三年历史学习情况调查表■可见，学生由于初中时对通史的学习不够重视，基础知识积累少，这很大程度上影响着学生对高中历史学科的学习质量。其次，生源差，学生的基础、学习能力较低，是影响高中历史教学顺利进行，提高历史课堂教学有效性的重要原因。农村高中的学生存在着各种各样的问题，这使得高中历史教学难度提高。如何顺利地进行高中历史教学，提高历史课堂教学的有效性呢？笔者多年从事农村高中历史的教学，认为“自主探究、学案导学”教学模式能有效地调动学生的学习积极性和提高课堂教学的质量。二、在农村高中历史教学中实施“自主探究、学案导学”模式的办法在传统的历史教学中，往往是学生根据教师的思路学习，教师主动讲学生被动听，学生的学习主体性不易体现。如何帮助学生提高学习历史的兴趣，降低学生学习高中历史的难度，提高学生自主探究的学习能力，这些问题自然就摆到了高中历史教师的面前，笔者认为“自主探究、学案导学”的教学模式能较好地解决上述问题。首先，编写适合学生学习能力特点的学案。在编写学案时，要根据编写学案的四大原则来进行编写，同时要结合学生的实际情况。学案太难会打击学生的学习积极性，使学生失去学习的兴趣；学案太易则难以达到教学效果和提高学生的学习能力。学案中要包含课程标准与学习目标，以及基础知识的梳理与相应的习题。其次，学案印制好后，可以提前发给学生，学生可以根据学案进行预习或者在上课前十分钟依据学案进行自主学习，完成相关的知识梳理，思考相关的探究并解决问题。在此基础上，教师可以根据学生的自主学习情况进行讲解或总结归纳，也可以让学生讲解教师补充的形式对本课内容进行总结归纳，突破重难点。最后，学生要把一堂课的学习情况反馈给教师。学生只有把学习情况反馈给了教师，教师才能更好掌握学生的学习情况，并为下一节课的教学做准备。三、实施“自主探究、学案导学”教学模式所取得的成效“自主探究、学案导学”的教学模式实施一段时间后，学生慢慢适应并喜欢上了它。在历史课堂上，懒于动口、动手的学生少了，睡觉的学生也少了，更多的是学生积极思考、讨论问题、解决问题的生生互动、师生互动的课堂气氛。经过师生交流发现，原来对历史“没兴趣”的学生慢慢地有了兴趣，原来讨厌上历史课的学生也慢慢喜欢上历史课了，历史学习困难少了许多。例如高三（1）班的几位学生高一时历史成绩很差，后来由于喜欢上历史课，对历史充满兴趣，目前成为本校高三文科班历史成绩最好的学生之一。“自主探究、学案导学”的教学模式在生源极差的农村高中历史教学中是行之有效的。笔者相信，坚持采用“自主探究、学案导学”的教学模式，一定可以提高农村高中历史学科的教学质量。一、营造良好的课堂氛围，形成趣味教育的环境情感熏陶是人文教育的主要目标之一。在语文教学中，渗透情感因素，有助于提升学生的人文素养。例如，在学习李白《望天门山》这首诗时，为了提高教学效率，可以事先设计好课件：浩瀚的江水、小船、山峰、绿树……然后，在欣赏时，让学生根据诗歌的意境，当场演示，组成画面。学生也会根据自己的想象组成很多意境深远的画面。在这种情境中，学生的视觉、听觉等都受到很大的冲击，既有助于学生记住诗句，又能激发他们的创造性思维，有助于学生对作品的意境获得独有的感受。良好的语文课堂气氛的建立，也包含教师的正确引导以及师生之间的互动和学生的有效提问等。以情感为主线的语文课堂的建立，有助于加强学生的情感体验，这也是趣味性的一种，有了这样的前提，在语文课堂教学中，再进行深层次的趣味性教育教学也就水到渠成了。二、提出问题，激发学生积极思考，加强师生间的互动在小学语文课堂教学过程中，教师可以根据教学内容的重点设计问题，在问题的趋势下，学生的思维也会更加深入，在思考与探究的过程中，学生也能够有效掌握教学内容的重难点，便于学生从整体上把握课文的内容，有利于提高学生的语文思维能力。在实际教学过程中，教师也需要运用巧妙的方法进行提问，把学生对知识的强烈探究欲望激发出来，促使学生尽快进入到高效的学习状态当中。例如，在分析《揠苗助长》这篇文章时，教师就可以设计如下几个问题：如果你是文章中的主人公，你会不会也和他一样帮助禾苗生长呢？应该怎么办呢？让学生通过讨论，然后说出自己的看法，最后再总结，有助于学生深刻地体会到：要遵从事物生长发展的规律，凡事不可急于求成。三、彰显学生主体，表现其独特个性课堂是学生学习知识的主要场所。为了把学生的学习兴趣激发出来，需要在课堂教学中，树立以学生为主体的教学理念。确立学生的主体地位，让学生用自己的眼睛去观察、去听、去讲、去思考，通过这样的教学方式，把教材中的知识完全消化在学生自己的脑海当中，然后再鼓励学生把所学到的知识运用到实际生活当中，激发学生学习的积极性，进而达到学以致用的目的。例如，在学习《小动物过冬》这篇文章的时候，教师可以先给学生留出几分钟的时间，让学生去阅读课文，然后再让学生把自己最喜欢的段落读给其他学生听。阅读主要目的是为了表现学生的个性，因此，不要老师取代学生进行阅读练习。在教学的过程中，教师再给学生公平的锻炼机会，学生也都表现得非常积极，效果也是非常好的。针对学生的表现，教师也要给予充分的肯定，帮助学生树立学习的信心，这样也有助于学生更加集中注意力，回答问题也会非常积极。四、注重课外阅读，体验学习乐趣课外阅读可以说是课堂教学的有效延伸与适当补充。课外阅读对拓宽学生视野，丰富学生的知识以及培养学生良好的语文素养都发挥着举足轻重的作用。这就需要语文教师在日常教学中，经常向学生介绍一些古今中外勤奋好学的名人故事，鼓励学生积极主动地去阅读这些课外书。此外，还要每周安排一节“读讲活动课”的主题课。在活动课实践过程中，学生可以自由畅“读”自己在课外所读到的文章，再讲一讲自己感受最深的部分。长时间坚持下来，全班学生都会有一次读讲的机会。开设这样的课外阅读活动，既能丰富学生的知识范围，又能很好地锻炼每一位学生的口头表达能力，学生在体验中也能感受到学习的乐趣，进而更加积极主动地投入到学习当中。总而言之，在小学语文教学过程中，设置趣味性的教学模式，首先需要做的就是注重培养学生的学习兴趣，从学生的兴趣点出发，最大限度地把学生主动探究知识的热情激发出来，不断地挖掘学生的潜能，增强他们的语文学习能力，提高学生的学习效率，提高语文课堂的教学实效。作为一名小学语文教师，也需要在实际教学中，不断创新、不断探索，灵活掌握一些好的教学方法，灵活使用，只有这样才能使语文课堂教学真正变成一门“愉快的艺术”。为了这个目标，我们一直奋斗着。园林树木整形修剪培训资料6、露凝无游氛，天高风景澈。园林树木1园林树木整形修剪、树冠结构二、整形修剪园林树木整形修剪2树冠结构树冠结构3森林中的树木森林中的树木通常是单干,主枝多在树冠上部森林中的树木4孤立树木树冠宽广分枝点低整个树体宽广度大于高度孤立树木5园林景观中的树木主枝三根被修|=剪的主枝苗圃中幼龄树壮龄树成熟树木出圃时园林景观中的树木6良好的树冠结构树型骨架基础良好、主枝配备合理、结合牢固良好的树冠结构7主于分枝部位结合部狭窄5年后不良的主枝结合部问题是不牢固,易劈裂主于分枝8园林树木整形修剪培训资料课件9分枝夹角小、象耳象耳分枝夹角过小分枝夹角小、象耳10树戌内陷木质腐烂原因树皮内陷)形成裂缝树皮内陷结合正常树戌内陷11园林树木整形修剪培训资料课件12园林树木整形修剪培训资料课件13园林树木整形修剪培训资料课件14园林树木整形修剪培训资料课件15园林树木整形修剪培训资料课件16园林树木整形修剪培训资料课件17园林树木整形修剪培训资料课件18园林树木整形修剪培训资料课件19园林树木整形修剪培训资料课件20园林树木整形修剪培训资料课件21园林树木整形修剪培训资料课件22园林树木整形修剪培训资料课件23园林树木整形修剪培训资料课件24园林树木整形修剪培训资料课件25园林树木整形修剪培训资料课件26园林树木整形修剪培训资料课件27园林树木整形修剪培训资料课件28园林树木整形修剪培训资料课件29园林树木整形修剪培训资料课件30园林树木整形修剪培训资料课件31园林树木整形修剪培训资料课件32园林树木整形修剪培训资料课件33园林树木整形修剪培训资料课件34园林树木整形修剪培训资料课件35园林树木整形修剪培训资料课件36园林树木整形修剪培训资料课件37园林树木整形修剪培训资料课件38园林树木整形修剪培训资料课件39园林树木整形修剪培训资料课件40园林树木整形修剪培训资料课件41园林树木整形修剪培训资料课件42园林树木整形修剪培训资料课件43园林树木整形修剪培训资料课件44园林树木整形修剪培训资料课件45园林树木整形修剪培训资料课件46园林树木整形修剪培训资料课件47园林树木整形修剪培训资料课件48园林树木整形修剪培训资料课件49园林树木整形修剪培训资料课件50园林树木整形修剪培训资料课件51园林树木整形修剪培训资料课件52园林树木整形修剪培训资料课件53园林树木整形修剪培训资料课件54园林树木整形修剪培训资料课件55园林树木整形修剪培训资料课件56园林树木整形修剪培训资料课件57园林树木整形修剪培训资料课件58园林树木整形修剪培训资料课件59园林树木整形修剪培训资料课件60园林树木整形修剪培训资料课件61园林树木整形修剪培训资料课件62园林树木整形修剪培训资料课件63园林树木整形修剪培训资料课件64园林树木整形修剪培训资料课件65谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻66园林树木整形修剪培训资料6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园林树木整形修剪培训资料园林树木整形修剪培训资料6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园林树木整形修剪、树冠结构二、整形修剪树冠结构农村高中历史教学对新课改理念的贯彻较难，笔者认为“学案导学、自主探究”的教学模式有利于农村高中推动新课改和提高历史课堂教学的有效性。学案导学，是以学案教案为载体，以导学为方法训练学生，培养学生能力，提高课堂教学效率，注重学法指导的教学策略体系。该教学模式让学生自主探究主动学习，亲身体验知识形成的过程，真正做到“以教师为主导，以学生为主体”。其优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自主学习行为，注重学法指导，强化能力培养。一、农村中学生历史学科的学习状况这里所讲的农村中学是指学生主要来源于农村，学生的知识基础与基础学习能力，以及学校办学条件相对比较差的学校。首先，农村学生在初中投入历史学习的时间与精力非常有限。笔者曾对高一学生进行了一份关于在初中历史学习情况的问卷调查：初中三年历史学习情况调查表■可见，学生由于初中时对通史的学习不够重视，基础知识积累少，这很大程度上影响着学生对高中历史学科的学习质量。其次，生源差，学生的基础、学习能力较低，是影响高中历史教学顺利进行，提高历史课堂教学有效性的重要原因。农村高中的学生存在着各种各样的问题，这使得高中历史教学难度提高。如何顺利地进行高中历史教学，提高历史课堂教学的有效性呢？笔者多年从事农村高中历史的教学，认为“自主探究、学案导学”教学模式能有效地调动学生的学习积极性和提高课堂教学的质量。二、在农村高中历史教学中实施“自主探究、学案导学”模式的办法在传统的历史教学中，往往是学生根据教师的思路学习，教师主动讲学生被动听，学生的学习主体性不易体现。如何帮助学生提高学习历史的兴趣，降低学生学习高中历史的难度，提高学生自主探究的学习能力，这些问题自然就摆到了高中历史教师的面前，笔者认为“自主探究、学案导学”的教学模式能较好地解决上述问题。首先，编写适合学生学习能力特点的学案。在编写学案时，要根据编写学案的四大原则来进行编写，同时要结合学生的实际情况。学案太难会打击学生的学习积极性，使学生失去学习的兴趣；学案太易则难以达到教学效果和提高学生的学习能力。学案中要包含课程标准与学习目标，以及基础知识的梳理与相应的习题。其次，学案印制好后，可以提前发给学生，学生可以根据学案进行预习或者在上课前十分钟依据学案进行自主学习，完成相关的知识梳理，思考相关的探究并解决问题。在此基础上，教师可以根据学生的自主学习情况进行讲解或总结归纳，也可以让学生讲解教师补充的形式对本课内容进行总结归纳，突破重难点。最后，学生要把一堂课的学习情况反馈给教师。学生只有把学习情况反馈给了教师，教师才能更好掌握学生的学习情况，并为下一节课的教学做准备。三、实施“自主探究、学案导学”教学模式所取得的成效“自主探究、学案导学”的教学模式实施一段时间后，学生慢慢适应并喜欢上了它。在历史课堂上，懒于动口、动手的学生少了，睡觉的学生也少了，更多的是学生积极思考、讨论问题、解决问题的生生互动、师生互动的课堂气氛。经过师生交流发现，原来对历史“没兴趣”的学生慢慢地有了兴趣，原来讨厌上历史课的学生也慢慢喜欢上历史课了，历史学习困难少了许多。例如高三（1）班的几位学生高一时历史成绩很差，后来由于喜欢上历史课，对历史充满兴趣，目前成为本校高三文科班历史成绩最好的学生之一。“自主探究、学案导学”的教学模式在生源极差的农村高中历史教学中是行之有效的。笔者相信，坚持采用“自主探究、学案导学”的教学模式，一定可以提高农村高中历史学科的教学质量。一、营造良好的课堂氛围，形成趣味教育的环境情感熏陶是人文教育的主要目标之一。在语文教学中，渗透情感因素，有助于提升学生的人文素养。例如，在学习李白《望天门山》这首诗时，为了提高教学效率，可以事先设计好课件：浩瀚的江水、小船、山峰、绿树……然后，在欣赏时，让学生根据诗歌的意境，当场演示，组成画面。学生也会根据自己的想象组成很多意境深远的画面。在这种情境中，学生的视觉、听觉等都受到很大的冲击，既有助于学生记住诗句，又能激发他们的创造性思维，有助于学生对作品的意境获得独有的感受。良好的语文课堂气氛的建立，也包含教师的正确引导以及师生之间的互动和学生的有效提问等。以情感为主线的语文课堂的建立，有助于加强学生的情感体验，这也是趣味性的一种，有了这样的前提，在语文课堂教学中，再进行深层次的趣味性教育教学也就水到渠成了。二、提出问题，激发学生积极思考，加强师生间的互动在小学语文课堂教学过程中，教师可以根据教学内容的重点设计问题，在问题的趋势下，学生的思维也会更加深入，在思考与探究的过程中，学生也能够有效掌握教学内容的重难点，便于学生从整体上把握课文的内容，有利于提高学生的语文思维能力。在实际教学过程中，教师也需要运用巧妙的方法进行提问，把学生对知识的强烈探究欲望激发出来，促使学生尽快进入到高效的学习状态当中。例如，在分析《揠苗助长》这篇文章时，教师就可以设计如下几个问题：如果你是文章中的主人公，你会不会也和他一样帮助禾苗生长呢？应该怎么办呢？让学生通过讨论，然后说出自己的看法，最后再总结，有助于学生深刻地体会到：要遵从事物生长发展的规律，凡事不可急于求成。三、彰显学生主体，表现其独特个性课堂是学生学习知识的主要场所。为了把学生的学习兴趣激发出来，需要在课堂教学中，树立以学生为主体的教学理念。确立学生的主体地位，让学生用自己的眼睛去观察、去听、去讲、去思考，通过这样的教学方式，把教材中的知识完全消化在学生自己的脑海当中，然后再鼓励学生把所学到的知识运用到实际生活当中，激发学生学习的积极性，进而达到学以致用的目的。例如，在学习《小动物过冬》这篇文章的时候，教师可以先给学生留出几分钟的时间，让学生去阅读课文，然后再让学生把自己最喜欢的段落读给其他学生听。阅读主要目的是为了表现学生的个性，因此，不要老师取代学生进行阅读练习。在教学的过程中，教师再给学生公平的锻炼机会，学生也都表现得非常积极，效果也是非常好的。针对学生的表现，教师也要给予充分的肯定，帮助学生树立学习的信心，这样也有助于学生更加集中注意力，回答问题也会非常积极。四、注重课外阅读，体验学习乐趣课外阅读可以说是课堂教学的有效延伸与适当补充。课外阅读对拓宽学生视野，丰富学生的知识以及培养学生良好的语文素养都发挥着举足轻重的作用。这就需要语文教师在日常教学中，经常向学生介绍一些古今中外勤奋好学的名人故事，鼓励学生积极主动地去阅读这些课外书。此外，还要每周安排一节“读讲活动课”的主题课。在活动课实践过程中，学生可以自由畅“读”自己在课外所读到的文章，再讲一讲自己感受最深的部分。长时间坚持下来，全班学生都会有一次读讲的机会。开设这样的课外阅读活动，既能丰富学生的知识范围，又能很好地锻炼每一位学生的口头表达能力，学生在体验中也能感受到学习的乐趣，进而更加积极主动地投入到学习当中。总而言之，在小学语文教学过程中，设置趣味性的教学模式，首先需要做的就是注重培养学生的学习兴趣，从学生的兴趣点出发，最大限度地把学生主动探究知识的热情激发出来，不断地挖掘学生的潜能，增强他们的语文学习能力，提高学生的学习效率，提高语文课堂的教学实效。作为一名小学语文教师，也需要在实际教学中，不断创新、不断探索，灵活掌握一些好的教学方法，灵活使用，只有这样才能使语文课堂教学真正变成一门“愉快的艺术”。为了这个目标，我们一直奋斗着。园林树木整形修剪培训资料6、露凝无游氛，天高风景澈。园林树木67园林树木整形修剪、树冠结构二、整形修剪园林树木整形修剪68树冠结构树冠结构69森林中的树木森林中的树木通常是单干,主枝多在树冠上部森林中的树木70孤立树木树冠宽广分枝点低整个树体宽广度大于高度孤立树木71园林景观中的树木主枝三根被修|=剪的主枝苗圃中幼龄树壮龄树成熟树木出圃时园林景观中的树木72良好的树冠结构树型骨架基础良好、主枝配备合理、结合牢固良好的树冠结构73主于分枝部位结合部狭窄5年后不良的主枝结合部问题是不牢固,易劈裂主于分枝74园林树木整形修剪培训资料课件75分枝夹角小、象耳象耳分枝夹角过小分枝夹角小、象耳76树戌内陷木质腐烂原因树皮内陷)形成裂缝树皮内陷结合正常树戌内陷77园林树木整形修剪培训资料课件78园林树木整形修剪培训资料课件79园林树木整形修剪培训资料课件80园林树木整形修剪培训资料课件81园林树木整形修剪培训资料课件82园林树木整形修剪培训资料课件83园林树木整形修剪培训资料课件84园林树木整形修剪培训资料课件85园林树木整形修剪培训资料课件86园林树木整形修剪培训资料课件87园林树木整形修剪培训资料课件88园林树木整形修剪培训资料课件89园林树木整形修