人教版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》单元备课

教学100

以内数的认识内容本单元的内容是

100

教材 位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。分析教学目标

100

以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，必须使学生切实学好。1.

使学生能够正确地数出

100

以内的物体的个数，知道这些数是由几个＋和几个一组成的，掌握

100

以内数的顺序，会比较

100以内数的大小。2.

学生知道＋位和个位的意义，能够正确地、熟练地读写

100

以内的数。3.

结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4.

结合具体事物,使学生感受

100

100

以内的生的数感。教学重点难点

教学重点：掌握

以内数的写法，理解各数位上的数所表示的意义。教学难点：学会数数和理解数位上的数表示的意义。教学措施课时安排

1抓住基本概念，切实掌握数的意义。教学中应突出“满十进

-”的进位制和数位意义的教学，使学生理解计数单位“_"“+确读数和写数。2.

切实结合相应的内容把握重点、突破难点，增加教学的实效性。3.用好直观化、结构化的学具。4.重视培养学生的数感。首先是充分利用教材资源培养学生的数立心理表象最重要。其次是充分利用认数工具培养学生的数感。5.化”的过程，小棒和小木块，读数和写数活动中的计数器等，与观察、操作、归纳等活动。课时安排（8课时）100

以内的数

1

课时100

以内数的组成

1

课时读写

100

以内的数

1

课时100

以内数的顺序

1课时100

以内数的大小比较

1

课时比“多少”

1课时生活中的实际问题

1课时整十数加一位数和相应的减法

1

课时

。

教师：“

数的顺序个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上的数字表示的意义不一样，十位上的表示几个十，个位上的表示几个一。

．利用前面所学知识，主动学会比较

以内数的大小。．培养学生的数感和估算能力。．进一步感知

描述数之间的大小关系。．激励学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性。重点：掌握比较

以内数的大小的方法，能正确比较大小。难点：理解“多一些”

数之间的大小关系。

课件、教 学 设 计 二

次

备

课一、情景引入．按规律填数。．填空。从( )到( )是一位数；从( )到( )是两位数；

是( )位数。十位是

的两位数有( )个。比

多

的数是( )，比

少

的数是( )。

里面有( )个十和( )个一。二、学习新课．

以内数的大小比较。出示教材第

页例

。请学生回答从图中看到了什么。学生汇报、交流不同的比较方法。比较

和

的大小。学生

：根据小棒图来比，只看整捆的，左边有

捆，右边有

捆。所以

大于

。学生

：根据数的顺序来比，

在

后面，所以

大于

。学生

：根据数的组成来比，

由

个十和

个一组成，

由

个十和

个一组成，所以

。学生

：用计数器来比较大小。……比较

和

的大小。小组合作，想一想怎样比就能很快知道哪个数大，哪个数小？

方法一：在数位顺序表中，

在

的前边，所以。方法二：

和

的十位都是

，表示

个十，不能比较出谁大、谁小。再看个位，

的个位是

的个位是

，所以

。老师引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法。学生归纳：比较两位数的大小，可以先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。上述概括的内容是比较两位数大小的一般方法，应鼓励学生有多种比较方法，并且能具体情况具体分析。教学第

页的“做一做”第

题。学生独立完成后，说一说脱离开实物、小棒、计数器等物，自己是怎样比较这几组数的大小的。出示教材第

页例

。先出示有

个红球的瓶子。请学生估一估，有多少个红球。在学生估测的基础上告诉学生估测的一般方法：先数出

个，再估一估瓶子中大约有几个这样的

个。用这样的方法先估出瓶子中大约有红球

个

个(或

个

个)地数，每数

个，课件动态地将

个红球放入一个空瓶中，直至最后数得红球是

个。接着分别出示有

个蓝球和

个黄球的瓶子。让学生把这

个数按顺序排列出来。按从大到小的顺序排列：按从小到大的顺序排列：老师引导学生思考：我们可以用大于号、小于号或等号把几个数连接起来，来表示它们之间的大小关系。像

比

大，

比

大，

也比

大，可以用“>”连接，你还能把这些数的大小关系说得再明确些吗？小组合作，用“多一些”

比，哪组说得对，哪组说得多。集体汇报、交流。甲组：

比

多一些，

比

少一些。乙组：

比

多得多，

比

少得多。丙组：

比

多得多，

比

少得多。教学第

例如，

比

多得多，

比

少得多；

比

少一些，

比

多一些。(在学生说的过程中，老师引导学生将“多一些”和“少一些”进行比较，(将“多得多”和“少得多”进行比较横向)。在此基础上再将“多一些”和“多得多”与“少一些”和“少得多”进行比较(纵向)。使学生理解：两个数相差不大的情况下，用“多一些“或”少一些”来表述；两个数相差较大的情况下，用“多得多”或“少得多”来表述。三、巩固反馈．在

里填上“>”“<

> < > > < >．填空。写出

个大于

而小于

的数：( )。写出小于

而大于

，且个位上是

的

个数：( )。答案不唯一)答案不唯一)．判断。(对的画“ ”)

比

多得多，比

少一些。( )

比

多一些，

比

少一些。( )

比

多得多，比

少一些。( )

比

多一些，比

少得多。( ) 四、课堂小结．说一说这堂课的收获。．谈谈在数的大小比较中有哪些需要注意或不太懂的地方？

练习：比大小，在

填上“eq

\o\ac(○,>)”、“<”或口填适当的数。eq

\o\ac(○,47)

37

eq

\o\ac(○,88)

90eq

\o\ac(□,

)

<95

□>66eq

\o\ac(○,35)

36

eq

\o\ac(○,61)

59eq

\o\ac(□,

)

<75

eq

\o\ac(□,>)□数的大小比较比较两个数大小的方法：数位多的数大于数位少的数。如果数位相同，就从高位比起，高位上的数大的这个数就大，如果高位上的数相同，就比较下一位，下一位数大的那个数就大。

）。

）。