相关需求的库存管理课件

相关需求的库存管理聪明出于勤奋，天才在于积累相关需求的库存管理相关需求的库存管理聪明出于勤奋，天才在于积累SHUFE学习要求·理解独立需求与相关需求各自的特征;理解物料需求计划的使用环境;了解物料需求计划的发展阶段;掌握物料需求计划的输入、输出和处理逻辑;了解MRP的优点和实施条件;·理解生产能力的平衡上海财经大学国际工商管理学院SHUFE课前思考:·如果你已经探知市场需求,且拥有了生产能力,是否就一定能够满足市场需求?当生产一种零部件很多、装配复杂的产品(比如汽车)时应该如何组织原材料、零部件?否则,会出现什么问题?上海财经大学国际工商管理学院职校学生的学习特点和学习水平存在一定的差异，教师要根据这一现状对课堂进行教学改革。这一阶段的学生正处于青春叛逆期，因此教师要改变以往传统教学中以教师为课堂主导的灌输式的教学模式，以学生的学习兴趣为基础，将学生当做课堂教学的主体，实现高效有趣的教学。由于数学与职校相关专业具有息息相关的联系，因此教师要加强数学与专业、实际生活的联系，让学生能够更真实地接近数学学习。一、引导主动性学习，创设趣味问题情境新课程标准注重“以人为本”，十分注重生本理念的教学方法，要在职校数学课堂教学中实现这一教学理念，需要教师与学生的相互配合。首先教师要开展趣味性教学，让学生可以主动地学习，其次教师要丰富教学内容和教学方法，让学生深入到有趣的课堂教学中，最后教师要设计合理的问题，让问题充满“趣味性”。1.丰富课堂教学，将问题渗入教学环节，在教师的趣味引导下实现教学目标。课堂是学生学习的主要场所之一，因此教师要十分重视课堂的重要作用。教师对于问题教学情境的创设可以故事等方式引入，让学生在放松的学习氛围中主动学习。对于问题的选择要贴切学习内容，充分起到导入作用，让学生在感受趣味性的基础上主动积极地思考。例如在“等比数列”知识的学习中，可采用故事导入的方式：“有一个关于国际象棋的传说，国王为了奖赏发明国际象棋的发明者问他想要什么，发明者要求：陛下，请您在这个象棋的第一个格内上给我一粒大米，第二个格内给两个，第三个给四个，以此类推直到64个，然后把这些都赏给伺候您的仆人吧。国王觉得这是一件小事就同意了，同学们你们觉得容易么？我们可以尝试计算一下。”进而引导学生进入良好的学习氛围。2.引入生活元素，拉近与数学的距离，让学生和教师通过问题互动实现学习发展。数学知识有很大部分本就来源于生活，因此教师对于问题的设计，要让学生感受到生活气息，从而降低对数学学习的难度认识，促进课堂学习的顺利进行。教师在这一基础上将生活与课本有机结合，通过营造轻松愉快的学习氛围，减轻学生的学习压力。例如在“概率”这一知识的学习中，教师可以让学生准备几个硬币，通过投掷、记录引入学习内容，让学生通过生活化的有趣实践完成数学知识有效学习。二、丰富数学课堂教学，实现有效问题情境对于数学课堂教学，可以从两方面入手，首先教师要丰富课堂知识教学的内容，加强与生活实际知识的联系和与相关专业学习的联系。再者教师可以通过丰富课堂教学方法，转化课堂教学模式，从而激发学生学习兴趣，实现有效问题情境的创设。1.改变教学模式，丰富课堂教学，创设有效问题情境。由于数学这一学科具有严谨性、逻辑性和复杂性，因此对于数学教学，教师都采取保守的态度，严格按照教学计划进行。但这一教学方法影响了学生能动性的发挥，因此教师可以通过各种教学方法促进学生积极主动地投入课堂学习中。例如教师可以通过“任务教学法”锻炼学生在数学中独立解决问题的能力，让学生能够在问题解决的过程中实现自我能力的提高，教师要对学生的完成状况进行“提问”，通过分析学生的学习过程开展接下来的教学活动。再者，教师可以开展“小组合作学习法”，让学生通过合作共赢的方式进行学习，通过教师对各个小组成员的提问，检验小组学习的效果。2.完成数学与专业学习的有效结合，让学生通过数学课堂学习实现专业学习的进步。数学知识和专业的联系是息息相关的，因此教师要根据这一特点对学生的数学学习进行计划、设计。面对不同专业的要求，教学内容要进行相关的增减，例如可以增加IT、计算机和经济类的数学内容。如在数控专业，在编程时要找到相关基点、节点，这对数学中的勾股定理知识有了学习的基础要求，教师可以通过这一知识的学习对学生提问相关专业知识内容，从而促成有效提问。三、开展启发式教学，促成问题情境现阶段教学中，启发式教学内容最能发展学生思考问题、自主学习和解决问题的能力，因此教师要根据这一教学特点促成问题情境的创设，将教师的教学和学生的学习转化成师生、生生相互学习、相互探讨。首先，教师要激发学生的探究学习兴趣，鼓励学生向老师“反向提问”，让学生能够通过自己的思考深入教学内容中。其次，教师要减少课堂中单项灌输知识的行为，多开展讨论教学，让学生在发表自己的学习想法中促成“生生提问”。经过启发式的教学，让学生体验多向提问的乐趣，从而促进生生、师生之间的交流学习，进而完成问题情境的有效创设。四、结语问题情境的创设需要职业学校教师以已有的教学观念和教学经验作为基础，以学生的学习特点和学习基础作为先提条件，通过课堂改革和教学方法的改进，促进数学教学效果的增强。新课程标准要求我们在初中化学教学中激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，并在学习的过程中全面发展学生的素质和能力，而这一切都需要从兴趣开始。因此，本人在初中化学教学中想方设法提高学生的学习兴趣，并提出了以下几点建议。一、密切联系生活实际，激发学生的学习兴趣在初中化学教学中，通过密切联系生活实际，可以让学生亲身感受到化学的有用性，让学生感到生活中处处有化学，从而激发起学生对化学学习的兴趣。例如，在学习食品中的有机物时，为了能够使学生更好地联系生活实际，在教学时我首先向学生提出问题：“我们平时在家煮饭时，如果不小心将饭煮糊了，这时大家会发现哪些现象？”学生们都积极发言，有的说闻到了糊味，有的说锅底粘的饭黑了，当学生们兴趣正浓时，引入“食物中的有机物”这节新课，向学生们介绍食物中的有机物。可以看出，只要将化学学习与学生的实际生活密切联系起来，学生们很快就会进入学习的情境中去，兴趣提上来了，就自觉主动地参与到学习中去了。二、充分利用实验提高学生的学习兴趣化学实验是学好化学的基础，同时也是化学的魅力所在，教学中通过千变万化的化学实验，不仅能够提高学生的动手实践能力，而且能够很好地活跃课堂气氛，提高学生对化学的认识和兴趣。例如，在学习“镁在空气中的燃烧”时，实验过程中镁条剧烈燃烧，发出耀眼白光，并生成大量白烟，可以很好地提高学生对这节课的学习兴趣。总之，只要我们利用好丰富多彩的化学实验，就一定能够激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。三、利用多媒体展示，提高学生的学习兴趣多媒体是集声音、动画等于一体的现代教学手段，以其直观、生动、形象的画面将知识展现给学生，给学生们以耳目一新的感觉，自然也就提高了学生们的学习兴趣。特别是多媒体应用于初中化学教学中，能够将有些肉眼不能观察到的变化，如原子核的结构、水分解的微观过程等，这些实验通过多媒体课件便能实现。此外，使用多媒体辅助初中化学教学，还可以充分开发实验教学资源，一方面利用身边已有的各种资源，另一方面可利用课件对课堂教学进行设计，使学生更直观、更有效地学习化学，从而大大提高学生学习的兴趣，提高学生们化学学习的效果。四、改进我们的评价方式，激励学生的学习热情新课改以来，我们的教学评价由过去单一的评价方式改为了多样化的评价方式，这种多样化的评价方式可以更好地激励学生的学习热情。例如，我们在化学实验教学中，学生经常会出现操作失误，这时如果老师对学生进行严厉的批评就会严重打击学生的学习热情，以致以后实验时就会缩手缩脚的，不敢去做，而如果老师采取委婉的评价方式，不仅会让学生更深刻地明白自己的错误所在，而且还保护了学生的学习积极性，这样可以很好地激励学生对化学学习的热情，提高化学教学的效率。总之，在初中化学教学实践中，我们广大化学老师只有认真钻研教学，不断在学生的兴趣方面进行摸索和创新，才能探索出更多的培养学生化学兴趣的途径和方法，使学生在化学教学中乐学、愿学。相关需求的库存管理聪明出于勤奋，天才在于积累相关需求的库存管1SHUFE学习要求·理解独立需求与相关需求各自的特征;理解物料需求计划的使用环境;了解物料需求计划的发展阶段;掌握物料需求计划的输入、输出和处理逻辑;了解MRP的优点和实施条件;·理解生产能力的平衡上海财经大学国际工商管理学院SHUFE2SHUFE课前思考:·如果你已经探知市场需求,且拥有了生产能力,是否就一定能够满足市场需求?当生产一种零部件很多、装配复杂的产品(比如汽车)时应该如何组织原材料、零部件?否则,会出现什么问题?上海财经大学国际工商管理学院SHUFE3SHUFE第八章相关需求的库存管理第一讲独立需求与相关需求第二讲物料需求计划及其发展第三讲MRP的输入与输出第四讲MRP的处理流程第五讲MRP的几个重要参数第六讲MRP的运行方法与实施前提第七讲生产能力的平衡上海财经大学国际工商管理学院SHUFE4SHUFE第一节独立需求与相关需求·独立需求:是指某种物料的需求与其它产品或零部件的需求无关它来自企业外部,其需求量和需求时间由企业外部的需求来决定,如客户订购的产品(如汽车、计算机等)、售后用的备品备件(如备用轮胎、维修处所售的鼠标等)等其需求数据一般通过预测和订单来确定,可按订货点方法处理。上海财经大学国际工商管理学院SHUFE5SHUFE第一节独立需求与相关需求相关需求:是指某些物料的需求取决于另一些物料的需求。它主要发生在制造过程中(对原材料、毛坯、零件、部件的需求),可以通过计算得到物料需求计划处理的正是这类相关需求。注意:同一种产品(物料)既可能是独立需求,又可能是相关需求。如在汽车4S店作为配件供应的轮胎是独立需求在汽车装配线旁同一种轮胎,则属于相关需求上海财经大学国际工商管理学院SHUFE6SHUFE第八章相关需求的库存管理第一讲独立需求与相关需求第二讲物料需求计划及其发展第三讲MRP的输入与输出第四讲MRP的处理流程第五讲MRP的几个重要参数第六讲MRP的运行方法与实施前提第七讲生产能力的平衡620l8/10/5上海财经大学国际工商管理学院SHUFE7SHUFE第二节物料需求计划及其发展物料需求计划(MaterialRequirementPlanning,MRP):是根据产品结构各层次物品的从属和数量关系,以每个物品为计划对象,以完工时期为时间基准倒排的计划物料需求计划制定后,将按提前期长短,区别各物品下达计划时间的先后顺序来执行计划MR是一种工业制造企业内物资计划管理模式。物料需求计划始于最终商品的时间进度计划,再由它转换为特定时间生产成品所需部件、组件以及原材料的时间进度安排上海财经大学国际工商管理学院7SHUFE8SHUFE第二节物料需求计划及其发展MRP的基本思想:围绕物料转化组织制造资源,实现按需要准时生产根据产品出产计划倒退出相关物料的需求;MRP处理的是相关需求;MRP强调以物料为中心组织生产,体现了为顾客服务的宗旨和按需定产的思想;将产品制造过程看作是从成品到原材料的一系列订货过程MRP思想的提出解决了物料转化过程中的几个关键问题何时需要?需要什么?需要多少?上海财经大学国际工商管理学院8SHUFE9SHUFE第二节物料需求计划及其发展·MRP的适用环境处理的是相关需求应对市场上的离散需求适合复杂产品的物料计划适应订单的不确定性按订单组装上海财经大学国际工商管理学院9SHUFE10SHUFE第二节物料需求计划及其发展MRP的发展历史:MP的发展大体经历了从订货点法到时段式物料需求计划MRP、从MRP到作为一种生产与控制系统的闭环MRP、从闭环作为MRP到一种集成的生产管理信息系统制造资源计划(MPRⅡ)、从MRPⅡ到作为一个将企业几乎所有部门和资源整合到一起的系统(ERP)等几次飞跃ERPMRPI闭环MRP时段式MRP订货点法20l8/10/5海财经大学国际工商管理学院10SHUFE11相关需求的库存管理课件12相关需求的库存管理课件13相关需求的库存管理课件14相关需求的库存管理课件15相关需求的库存管理课件16相关需求的库存管理课件17相关需求的库存管理课件18相关需求的库存管理课件19相关需求的库存管理课件20相关需求的库存管理课件21相关需求的库存管理课件22相关需求的库存管理课件23相关需求的库存管理课件24相关需求的库存管理课件25相关需求的库存管理课件26相关需求的库存管理课件27相关需求的库存管理课件28相关需求的库存管理课件29相关需求的库存管理课件30相关需求的库存管理课件31相关需求的库存管理课件32相关需求的库存管理课件33相关需求的库存管理课件34相关需求的库存管理课件35相关需求的库存管理课件36相关需求的库存管理课件37相关需求的库存管理课件38相关需求的库存管理课件39相关需求的库存管理课件40相关需求的库存管理课件41相关需求的库存管理课件42相关需求的库存管理课件43相关需求的库存管理课件44相关需求的库存管理课件45相关需求的库存管理课件46相关需求的库存管理课件47相关需求的库存管理课件48相关需求的库存管理课件49相关需求的库存管理课件50相关需求的库存管理课件51相关需求的库存管理课件52相关需求的库存管理课件53相关需求的库存管理课件54相关需求的库存管理课件55相关需求的库存管理课件56相关需求的库存管理课件57相关需求的库存管理课件58相关需求的库存管理课件59相关需求的库存管理课件60相关需求的库存管理课件61相关需求的库存管理课件62谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷63相关需求的库存管理聪明出于勤奋，天才在于积累相关需求的库存管理相关需求的库存管理聪明出于勤奋，天才在于积累SHUFE学习要求·理解独立需求与相关需求各自的特征;理解物料需求计划的使用环境;了解物料需求计划的发展阶段;掌握物料需求计划的输入、输出和处理逻辑;了解MRP的优点和实施条件;·理解生产能力的平衡上海财经大学国际工商管理学院SHUFE课前思考:·如果你已经探知市场需求,且拥有了生产能力,是否就一定能够满足市场需求?当生产一种零部件很多、装配复杂的产品(比如汽车)时应该如何组织原材料、零部件?否则,会出现什么问题?上海财经大学国际工商管理学院职校学生的学习特点和学习水平存在一定的差异，教师要根据这一现状对课堂进行教学改革。这一阶段的学生正处于青春叛逆期，因此教师要改变以往传统教学中以教师为课堂主导的灌输式的教学模式，以学生的学习兴趣为基础，将学生当做课堂教学的主体，实现高效有趣的教学。由于数学与职校相关专业具有息息相关的联系，因此教师要加强数学与专业、实际生活的联系，让学生能够更真实地接近数学学习。一、引导主动性学习，创设趣味问题情境新课程标准注重“以人为本”，十分注重生本理念的教学方法，要在职校数学课堂教学中实现这一教学理念，需要教师与学生的相互配合。首先教师要开展趣味性教学，让学生可以主动地学习，其次教师要丰富教学内容和教学方法，让学生深入到有趣的课堂教学中，最后教师要设计合理的问题，让问题充满“趣味性”。1.丰富课堂教学，将问题渗入教学环节，在教师的趣味引导下实现教学目标。课堂是学生学习的主要场所之一，因此教师要十分重视课堂的重要作用。教师对于问题教学情境的创设可以故事等方式引入，让学生在放松的学习氛围中主动学习。对于问题的选择要贴切学习内容，充分起到导入作用，让学生在感受趣味性的基础上主动积极地思考。例如在“等比数列”知识的学习中，可采用故事导入的方式：“有一个关于国际象棋的传说，国王为了奖赏发明国际象棋的发明者问他想要什么，发明者要求：陛下，请您在这个象棋的第一个格内上给我一粒大米，第二个格内给两个，第三个给四个，以此类推直到64个，然后把这些都赏给伺候您的仆人吧。国王觉得这是一件小事就同意了，同学们你们觉得容易么？我们可以尝试计算一下。”进而引导学生进入良好的学习氛围。2.引入生活元素，拉近与数学的距离，让学生和教师通过问题互动实现学习发展。数学知识有很大部分本就来源于生活，因此教师对于问题的设计，要让学生感受到生活气息，从而降低对数学学习的难度认识，促进课堂学习的顺利进行。教师在这一基础上将生活与课本有机结合，通过营造轻松愉快的学习氛围，减轻学生的学习压力。例如在“概率”这一知识的学习中，教师可以让学生准备几个硬币，通过投掷、记录引入学习内容，让学生通过生活化的有趣实践完成数学知识有效学习。二、丰富数学课堂教学，实现有效问题情境对于数学课堂教学，可以从两方面入手，首先教师要丰富课堂知识教学的内容，加强与生活实际知识的联系和与相关专业学习的联系。再者教师可以通过丰富课堂教学方法，转化课堂教学模式，从而激发学生学习兴趣，实现有效问题情境的创设。1.改变教学模式，丰富课堂教学，创设有效问题情境。由于数学这一学科具有严谨性、逻辑性和复杂性，因此对于数学教学，教师都采取保守的态度，严格按照教学计划进行。但这一教学方法影响了学生能动性的发挥，因此教师可以通过各种教学方法促进学生积极主动地投入课堂学习中。例如教师可以通过“任务教学法”锻炼学生在数学中独立解决问题的能力，让学生能够在问题解决的过程中实现自我能力的提高，教师要对学生的完成状况进行“提问”，通过分析学生的学习过程开展接下来的教学活动。再者，教师可以开展“小组合作学习法”，让学生通过合作共赢的方式进行学习，通过教师对各个小组成员的提问，检验小组学习的效果。2.完成数学与专业学习的有效结合，让学生通过数学课堂学习实现专业学习的进步。数学知识和专业的联系是息息相关的，因此教师要根据这一特点对学生的数学学习进行计划、设计。面对不同专业的要求，教学内容要进行相关的增减，例如可以增加IT、计算机和经济类的数学内容。如在数控专业，在编程时要找到相关基点、节点，这对数学中的勾股定理知识有了学习的基础要求，教师可以通过这一知识的学习对学生提问相关专业知识内容，从而促成有效提问。三、开展启发式教学，促成问题情境现阶段教学中，启发式教学内容最能发展学生思考问题、自主学习和解决问题的能力，因此教师要根据这一教学特点促成问题情境的创设，将教师的教学和学生的学习转化成师生、生生相互学习、相互探讨。首先，教师要激发学生的探究学习兴趣，鼓励学生向老师“反向提问”，让学生能够通过自己的思考深入教学内容中。其次，教师要减少课堂中单项灌输知识的行为，多开展讨论教学，让学生在发表自己的学习想法中促成“生生提问”。经过启发式的教学，让学生体验多向提问的乐趣，从而促进生生、师生之间的交流学习，进而完成问题情境的有效创设。四、结语问题情境的创设需要职业学校教师以已有的教学观念和教学经验作为基础，以学生的学习特点和学习基础作为先提条件，通过课堂改革和教学方法的改进，促进数学教学效果的增强。新课程标准要求我们在初中化学教学中激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，并在学习的过程中全面发展学生的素质和能力，而这一切都需要从兴趣开始。因此，本人在初中化学教学中想方设法提高学生的学习兴趣，并提出了以下几点建议。一、密切联系生活实际，激发学生的学习兴趣在初中化学教学中，通过密切联系生活实际，可以让学生亲身感受到化学的有用性，让学生感到生活中处处有化学，从而激发起学生对化学学习的兴趣。例如，在学习食品中的有机物时，为了能够使学生更好地联系生活实际，在教学时我首先向学生提出问题：“我们平时在家煮饭时，如果不小心将饭煮糊了，这时大家会发现哪些现象？”学生们都积极发言，有的说闻到了糊味，有的说锅底粘的饭黑了，当学生们兴趣正浓时，引入“食物中的有机物”这节新课，向学生们介绍食物中的有机物。可以看出，只要将化学学习与学生的实际生活密切联系起来，学生们很快就会进入学习的情境中去，兴趣提上来了，就自觉主动地参与到学习中去了。二、充分利用实验提高学生的学习兴趣化学实验是学好化学的基础，同时也是化学的魅力所在，教学中通过千变万化的化学实验，不仅能够提高学生的动手实践能力，而且能够很好地活跃课堂气氛，提高学生对化学的认识和兴趣。例如，在学习“镁在空气中的燃烧”时，实验过程中镁条剧烈燃烧，发出耀眼白光，并生成大量白烟，可以很好地提高学生对这节课的学习兴趣。总之，只要我们利用好丰富多彩的化学实验，就一定能够激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。三、利用多媒体展示，提高学生的学习兴趣多媒体是集声音、动画等于一体的现代教学手段，以其直观、生动、形象的画面将知识展现给学生，给学生们以耳目一新的感觉，自然也就提高了学生们的学习兴趣。特别是多媒体应用于初中化学教学中，能够将有些肉眼不能观察到的变化，如原子核的结构、水分解的微观过程等，这些实验通过多媒体课件便能实现。此外，使用多媒体辅助初中化学教学，还可以充分开发实验教学资源，一方面利用身边已有的各种资源，另一方面可利用课件对课堂教学进行设计，使学生更直观、更有效地学习化学，从而大大提高学生学习的兴趣，提高学生们化学学习的效果。四、改进我们的评价方式，激励学生的学习热情新课改以来，我们的教学评价由过去单一的评价方式改为了多样化的评价方式，这种多样化的评价方式可以更好地激励学生的学习热情。例如，我们在化学实验教学中，学生经常会出现操作失误，这时如果老师对学生进行严厉的批评就会严重打击学生的学习热情，以致以后实验时就会缩手缩脚的，不敢去做，而如果老师采取委婉的评价方式，不仅会让学生更深刻地明白自己的错误所在，而且还保护了学生的学习积极性，这样可以很好地激励学生对化学学习的热情，提高化学教学的效率。总之，在初中化学教学实践中，我们广大化学老师只有认真钻研教学，不断在学生的兴趣方面进行摸索和创新，才能探索出更多的培养学生化学兴趣的途径和方法，使学生在化学教学中乐学、愿学。相关需求的库存管理聪明出于勤奋，天才在于积累相关需求的库存管64SHUFE学习要求·理解独立需求与相关需求各自的特征;理解物料需求计划的使用环境;了解物料需求计划的发展阶段;掌握物料需求计划的输入、输出和处理逻辑;了解MRP的优点和实施条件;·理解生产能力的平衡上海财经大学国际工商管理学院SHUFE65SHUFE课前思考:·如果你已经探知市场需求,且拥有了生产能力,是否就一定能够满足市场需求?当生产一种零部件很多、装配复杂的产品(比如汽车)时应该如何组织原材料、零部件?否则,会出现什么问题?上海财经大学国际工商管理学院SHUFE66SHUFE第八章相关需求的库存管理第一讲独立需求与相关需求第二讲物料需求计划及其发展第三讲MRP的输入与输出第四讲MRP的处理流程第五讲MRP的几个重要参数第六讲MRP的运行方法与实施前提第七讲生产能力的平衡上海财经大学国际工商管理学院SHUFE67SHUFE第一节独立需求与相关需求·独立需求:是指某种物料的需求与其它产品或零部件的需求无关它来自企业外部,其需求量和需求时间由企业外部的需求来决定,如客户订购的产品(如汽车、计算机等)、售后用的备品备件(如备用轮胎、维修处所售的鼠标等)等其需求数据一般通过预测和订单来确定,可按订货点方法处理。上海财经大学国际工商管理学院SHUFE68SHUFE第一节独立需求与相关需求相关需求:是指某些物料的需求取决于另一些物料的需求。它主要发生在制造过程中(对原材料、毛坯、零件、部件的需求),可以通过计算得到物料需求计划处理的正是这类相关需求。注意:同一种产品(物料)既可能是独立需求,又可能是相关需求。如在汽车4S店作为配件供应的轮胎是独立需求在汽车装配线旁同一种轮胎,则属于相关需求上海财经大学国际工商管理学院SHUFE69SHUFE第八章相关需求的库存管理第一讲独立需求与相关需求第二讲物料需求计划及其发展第三讲MRP的输入与输出第四讲MRP的处理流程第五讲MRP的几个重要参数第六讲MRP的运行方法与实施前提第七讲生产能力的平衡620l8/10/5上海财经大学国际工商管理学院SHUFE70SHUFE第二节物料需求计划及其发展物料需求计划(MaterialRequirementPlanning,MRP):是根据产品结构各层次物品的从属和数量关系,以每个物品为计划对象,以完工时期为时间基准倒排的计划物料需求计划制定后,将按提前期长短,区别各物品下达计划时间的先后顺序来执行计划MR是一种工业制造企业内物资计划管理模式。物料需求计划始于最终商品的时间进度计划,再由它转换为特定时间生产成品所需部件、组件以及原材料的时间进度安排上海财经大学国际工商管理学院7SHUFE71SHUFE第二节物料需求计划及其发展MRP的基本思想:围绕物料转化组织制造资源,实现按需要准时生产根据产品出产计划倒退出相关物料的需求;MRP处理的是相关需求;MRP强调以物料为中心组织生产,体现了为顾客服务的宗旨和按需定产的思想;将产品制造过程看作是从成品到原材料的一系列订货过程MRP思想的提出解决了物料转化过程中的几个关键问题何时需要?需要什么?需要多少?上海财经大学国际工商管理学院8SHUFE72SHUFE第二节物料需求计划及其发展·MRP的适用环境处理的是相关需求应对市场上的离散需求适合复杂产品的物料计划适应订单的不确定性按订单组装上海财经大学国际工商管理学院9SHUFE73SHUFE第二节物料需求计划及其发展MRP的发展历史:MP的发展大体经