成人培训的特点与艺术课件

成人培训的特点与艺术成人培训的特点与艺术成人培训的特点与艺术成人培训的特点与艺术李学容成人学习的特点)目的性强■(二)带着经验(三)基于需要■(四)自我意识较强广西天等县上映乡初级中学是天等县西部贫困乡镇的一所初级中学，现有在校生822人，教职工76人。我们抓住崇左市教育科研立项的留守学生课题研究为契机，作为课题组负责人，我精心组织课题组成员全程参与，整体互动，协调配合，使我校留守学生的教育工作闯出一片新天地，得到上级领导的高度评价，认为近几年我校教育理念新，教育方法好，教育教学成绩逐年稳步提高。现撰写此文，对留守学生教育管理的主要做法和经验进行认真总结，也希望以此文与各位教育同仁一起探讨农村留守学生教育管理问题：一、“三高”提质效，让校园成为留守学生温馨的家园（一）高品位创办寄宿制学校2007年，学校提出面向全乡打工家庭做点好事和实事。让留守学生“进得来，留得住”，学校决定高规划、高起点、高规模运作，从校园环境、教学设施、食堂建设、寝室建设以及师资配备等方面入手，为留守学生提供优质的教育资源，创造优良的教育环境。（二）高质效改善办学条件只有为留守学生提供优良的学习环境，广大家长才会放心、才会满意。几年来，各级领导为我校筹措资金，先后建设两栋综合楼、两栋学生宿舍楼、一栋学生食堂，硬化操场，建标准化运动场。同时，为了提高我校的育人环境，学校建设较高档次的电脑室、远程卫星接收室、实验室、阅览室等教学辅助功能用房，每个教室配置一台电视机，使之更能满足教育教学需要。（三）高档次搞好后勤保障生活管理是留守学生管理的重要内容之一。我们提出了对留守学生的生活服务要争创“四好”目标，即吃好、睡好、玩好、和睦相处好。围绕四好我们做了大量的工作。一是让学生吃好。学校请有经验的后勤人员买回好菜，搭配好饭菜，集体进餐。二是睡好。学生睡觉时由老师轮流值班，为学生创设一个良好的休息环境，像父母一样督促学生睡好觉。三是玩好，每天班主任准时督促学生做早操，锻炼身体，节假日还举行体育比赛活动，学生在快乐中学习，在学习中感受到学校生活其乐无穷。四是让学生和睦相处好。教师注重引导，让每一个学生在学校这个大家庭里和睦相处，与人为善，以此培养留守学生适应社会生存的能力。教师为学生提供全方位的服务，确保“四个到位”。这是保证学生身心健康发展的需要。（1）卫生质量抓到位。老师指导学生做好两项卫生，一是寝室卫生，保持宿舍24小时干净；二是督促学生衣被要常洗；三是督促学生天天洗澡，做干净的人，在清洁的环境中健康成长。（2）各项生活秩序落实到位。良好的生活秩序是保证学生健康成长的重要因素。学生在校必须有良好的进餐秩序，就寝秩序，课外活动秩序。为保证这些工作秩序规范，全体老师分工负责，细致周到，管理到位。睡觉有人督促，进餐有人监管，活动有人组织，事事落实到位，构建了良好的学生生活秩序。（3）安全责任落实到位。学校一方面同老师签订责任书，落实安全责任，一方面抓制度规范，提高安全防范隐患排查，深化安全措施，杜绝一切事故发生的可能性。构建了领导巡查，负责人抽查，班主任协同班干部督查的“三查”机制。杜绝学生随意踏出校门，随便串走寝室，随时更换床位等不良行为发生。（4）激励作用发挥到位。学生其特性是活跃，教师不可能把每一个学生的一言一行，一举一动全部照看到位，更主要的是创设机制，发挥学生的自我约束力。二、“三导”育新人，让教师成为留守学生慈爱的“父母”（一）强化开展心理疏导由于大部分留守学生都存在心理障碍问题，我校通过开设心理讲座、开展辅导谈话等形式进行心理疏导。教师在学期初对留守学生进行个别谈话，每周不定期集中谈话，每月组织分类谈话，及时为学生解困，帮助学困生树立信心，扬起自信风帆。留守学生许兰妹，进校时性格孤僻，不与人交往，老师问话不理不睬，学习没劲头。经过两个多月的心理诊疗，她变了，见人就说话，学习有一定的进步。其家长探亲后见到孩子的变化，激动得流下了眼泪。（二）着力开展行为引导留守学生大都是走南闯北的“高手”，他们有许多共同的特征，野性，心用不到学习上来；学习怕苦，做作业敷衍等。针对这些现象，班主任和任课教师及时进行辅导，采取有效的方法矫正他们的行为。一是运用谈话法，了解学生的心理状况，及时进行沟通，进行心灵对话，解除思想上的障碍；二是运用行为正面引导法，利用班会等形式，对学生好的方面给予肯定，对不利成长的行为指出其危害，提高学生的鉴赏和甄别能力；三是运用点滴成功激励法，对学生的每一个进步给予表彰、宣传，赋予学生成就感，以此激励学生进步。（三）大力开展学业辅导提高留守学生的学习成绩是留守学生教育管理的核心。我们通过抓教师考核、过程督办检查、评比竞赛等形式加强教师管理，让教师扎实开展留守学生的学业辅导。由于很多留守学生学习成绩差，教师采用课堂重点关照，课外辅导，“优差结对子”等形式进行学业辅导。三、“三抓”激活力，让学校成为留守学生成长的摇篮（一）抓学习兴趣的培养（1）为留守学生创设提高学习兴趣的环境。如在课堂或大型活动中，让学生有表现自我的机会，培养自信力；在对学生学习、活动质量的评价中肯定学生的每一个进步，唤起学生成就感；在平时的谈话交流中，表现出师生之间的平等，增强学生人格意识。我校为了激发留守学生的学习兴趣，还推出了“人人参与，个个成才、全面开花”的参与式教学模式。（2）为提高留守学生的学习兴趣打造一个最佳平台。如：诗歌朗诵比赛晚会中，我们让留守学生自己主持节目，上台朗诵古诗，唱怀念亲人的歌曲。让学生讲自己知道的故事。拔河比赛中，让留守学生对阵常规生。这些看似平常的作法，实则为学生兴趣的培养开发了空间。（二）抓特长培训就读上映中学，很多学生都能发挥自己的一技之长，并且我校对留守学生的特长训练抓得非常紧。一是时间有保证，每天下午的第四节课外活动时间是学生根据自己特长选择活动的时间。二是项目任学生选择，学校开设了书画、书法等特长项目，学生凭爱好任选一种训练。三是训练有力度，负责老师既抓辅导，又抓过关评比。四是有效果。留守学生在表演《环保使者》中获天等县第二届文艺会演一等奖。（三）抓“仁爱”品质的升华（1）开通亲情电话，实现孩子与父母的亲情沟通留守学生离开了父母，失去了亲情的爱抚，心理上无比压抑，经常处在思念之中，如果长时间不能与亲人联系，有可能招至心理损伤，产生孤僻任性的特质，对学校的教育产生抵制态度，对父母产生怨恨，影响学生的成才。作为留守学生的教育机构，决不能忽视这个问题。（2）开展丰富多彩的爱心展示活动，抒发学生博爱的情怀①开展各种游园活动，让每一位留守学生感悟师爱、同学之爱、集体的友爱。今年三月，我校举办了跳竹竿舞，跳绳等游园活动，491名留守学生聚集在操场上快乐举行各种游园活动，很多学生心里默念着：“爸爸、妈妈，你们放心，学校就是我的家，在这里也能过上快乐的每一天”。②在学校举行文艺晚会时，让每一位学生通过各种文艺节目领悟“可怜天下父母心”的情怀。156演绎的《家国之思》，把对亲人的思念，祖国的赞美淋漓尽致地表达出来，把对老师的爱尽情地唱出来，把对同学们的友情尽情地跳出来。他们忘不了父慈母爱，要感恩父母，也燃烧起对学校、对老师、对同学无比热爱的激情。四、“三助”暖人心，让教育成为留守学生人生起航的基石（一）专家助力我校为了加强留守学生教育管理和研究，提高教师的能力和水平，先后邀请县教研室赵朝辉主任等县级专家来校讲座。他们为我校留守学生教育工作作了大量的业务指导，从理论、实践两个方面构建留守学生教育模式。在他们的指导下，我校留守学生教育工作迈上了一个新台阶。（二）爱心助困有不少留守学生家庭贫困，生活艰苦。为此，学校积极向社会呼吁，先后得到了广西艺术学院团委、南国早报、县妇联、共青团、教育局、民政局等多家单位的支持和援助。去年四月，在广西艺术学院团委、南国早报的帮助下，在我校举行“和你在一起”艺术作品拍卖支助贫困生捐赠仪式上，我校22名留守学生得到3.3万元生活支助。这项活动在全县引起强烈反响，受到各级领导、社会和家长的广泛赞誉。（三）教师助学为了做好留守学生教育，学校要求教师对留守学生大力开展助学活动。一是每名教师与联系对象进行一次“亲子”家庭体验活动，让留守学生找到家的温馨；二是家长与“留守学生”互动，开展书信比赛活动，给学生和家长相互写一封信进行沟通；三是在班主任的指导下进行一次感恩教育行动；四是在各科任教师的指导下，创建留守学生活动室，成立兴趣小组，课外活动小组，开展文体活动；五是让留守学生在老师的引导下，树立正确的金钱观、人生观，合理消费，倡导节约意识。如今，我校广大留守学生像其他学生一样共享阳光，在同一个蓝天下健康快乐成长。我们决定在未来的教育生涯中，继续加强对留守学生的教育管理和研究，让校园成为广大留守学生美丽的家园，让家长放心，让学生安心，让社会满意。会计电算化操作是职业学校会计类专业中非常重要的一门课程，涉及内容广且深，具有实践性强、实习多等特点。在传统的会计电算化操作教学中，由于片面强调接受性学习，即教师演示并讲解会计软件的操作，学生按照上课的笔记或例题机械化地操作，只要结果正确就算达到课程要求，教学效果不理想。同时，由于中职生特别是农村职校学生在初中受学校信息技术课的开设限制，学习基础薄弱，学生水平参差不齐，往往是课程刚开始时上手较快，但随着操作难度的增加，学生掌握要领的速度渐趋下降。基于此，本人在会计电算化操作教学中尝试进行“分组教学模式”的探索，以提高会计电算化操作教学的实效，弥补传统教学的不足。一、分组教学模式概述分组教学法就是充分利用现有的教学资源，按一定的规律将学生分成若干个学习小组，通过形式多样的分享活动，充分调动学生做学习的主人，针对不同教学内容分别采用同步共进法和异步共进法来把操作内容进行有机分割，化整为零，从而达到引导学生自主学习、减轻教师的辅导量、提高教学指导效果的一种双向互动式的启发式教学方法，是统计分组原理在课堂教学方法上的具体应用。二、农村职校会计电算化操作教学中选用分组教学模式的原因（一）会计电算化课程的特点要求会计电算化课程是一门具有很强的综合性、技术性和操作性的会计实践课程。学生要掌握好该门课程，不能仅局限于学习掌握相关的会计核算方法，还要亲自动手操作和实践，学会熟悉、准确、规范地做。要实现这一教学目的和要求，教师的指导方法是关键。然而由于课程教学指导时间紧，教师教学指导力量有限，难以一一对学生进行手把手地个别指导和检查。而分组教学法由于借助学生的力量，采取以组为单位进行分层教学和指导，引导学生自主学习，则有利于解决教师教学指导中因时间紧、任务重而指导不足的问题，因此，适合会计电算化课程的指导教学。（二）学生多样化的学习需要如前所述，农村职校学生学习程度不一，会计专业素质参差不齐，学习能力存在明显差异，从而使得学生在学习过程中会因学习进度、学习难度等原因产生多样化的学习需要，如对教师的依赖、需要同学的帮助以及加快或放慢教学的进度等。在教学中能否兼顾学生的这种多样化学习需要，直接关系到学生的学习效果。与传统的指导教学方法相比，分组教学法采取分类指导及老师带学生、学生帮学生的传、帮、带学习方式，能更好地满足学生多样化的学习需要。（三）教师提高指导效率与效果的要求分组教学法采取细分学习单位、加强分类指导的方法，有利于教师真实了解学生的实习情况，及时发现实习中存在的问题，加强对教学时间分配、学习过程监督、学习进度检查、学习成绩考核等重点环节的控制，以及更好地关心、指导和帮助学习上后进的学生，提高教师的指导效率与效果。三、分组教学法在会计电算化操作教学中的应用（一）科学合理地分组科学的统计分组是分组教学法有效实施的前提，分组的好坏直接影响指导的教学效果。因此，分组必须确保科学合理。以40―50人规模大小的班级为例，一般划分为5个学习小组，每组8―10人。将优等生、中等生和后进生学生人数分别按照一定的比例划分到5个学习小组，确保每个学习小组都有好、中、差三个不同层次的学生。同时，选择一名热心助人、责任心强、水平较好的学生作为组长，负责协助老师进行指导和检查。组和组之间留个小通道，方便教师的走动和指导。在学期中段，可视学生学习情况，重新分组。（二）提出教学任务及要求，激发学生学习的主动性和自觉性教师要明确教学的主要任务，以提出问题激发学生的学习动机，创设真实的环境，让学生带着要完成的任务或要解决的问题去学习，从而激发学生学习的主动性和自觉性。例如：在学习“会计账务处理系统初始化设置”一章时提出任务：每位同学对系统进行初始化设置。此时，要求每组学生以账套主管的情境角色登陆财务软件，任务中隐含着本章的几个知识点：1.会计科目的增加修改删除；2.核算项目类别的增加、修改；3.币别的设置；4.账套选项的设置；5.初始数据的填制及进行试算平衡。把这5个知识点隐含在5个小任务中，每节课完成一个小任务；同时又把每节课的小任务分成更小的几个任务，如第一个任务是按要求对“会计科目进行处理”。如此，学生学得快、记得牢，整个教学过程条理清楚，轻松自然。（三）强调独立思考，尝试完成任务波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是让学生自己去发现，因为这种发现理解最深刻。”引导小组合作学习前，教师应留有时间和空间，让学生有一定的时间进行自主探索、自主建构，并强调每位学生都应先独立思考、独立完成任务，再和组员进行讨论、求助，以避免分组合作教学成为差生抄袭好生的课堂，使学生形成“吃现成”的坏习惯。例如，对原始凭证的认知，要求学生分析原始凭证，得出经济业务的内容，教学中可要求所有学生都必须写出答案，并在组内交流。又如，根据计算机系统操作、维护开发的特点，结合会计工作的要求，会计电算化设置为不同的岗位。因此教学中，教师可依据岗位，对每组成员进行财务分工，设为账套主管、凭证录人员、凭证审核员、记账员、月末处理人员、报表管理人员及工资、固定资产管理人员等。就一个小组内的若干小组成员而言，不管处于哪个岗位，首先必须独立承担该岗位的经济业务的处理。当每个成员都能熟练掌握该岗位的业务处理和软件操作后，再在组内进行轮岗，如原来的账套主管调为凭证录人员，凭证录人员调为凭证审核员，以此类推，让组内每个成员都能熟悉不同岗位的不同业务处理的特点，培养学生独立处理经济业务的能力。（四）小组内部讨论、交流，培养学生的协作能力及团队精神小组内部的合作与交流，其目的在于最优答案的确立以及对差生的帮教。例如，对原始凭证的审核，教师在每一张原始凭证里设计了几处错误，组员们先各自找错处，直到找出全部的错处为止，充分体现合作的优势，发挥了团结力量。而每当学生发现错误时，组员会对其产生羡慕、敬佩之情，甚至把其当作本组的主力，有同伴的激励，学生的操作积极性会不断增强。而通过小组的合作交流，对学困生的帮助也很明显。以往采用传统教学模式进行教学，学困生在困难得不到及时帮助的情况下，常常是呆坐一边或呼呼大睡。而分组合作使学困生的周边出现了”小老师”，可及时解决问题，使得每位学生都“动”起来。此外，在学生合作学习、交流时，教师须在各组进行巡视，倾听各组的讨论，听到错误的见解及时纠正；看到学困生直接抄答案的现象应制止并加以引导；若各组普遍出现操作困难，教师则必须叫停，再次进行总体辅导。（五）各组上交成果，教师进行点评、小结，对每组进行评价、激励每次分组教学课结束前，教师应对每组的活动进行点评，肯定优点，指出不足。对本次教学活动所涉及的知识进行总结，对各组表现优异者点名表扬，并加分激励；对各组的“小老师”(积极辅导差生的学生)给予肯定；对积极学习的差生也给予加分，进一步加深其学习热情。实践表明，在会计电算化操作教学中采用分组教学模式，通过“生生互动”、“师生互动”，能有效提高学生学习的热情，增强学习的自觉性、主动性，培养学生的合作意识、团队精神。作为一线教师，我们应不断探索、完善分组合作的教学模式，使分组合作教学模式发挥巨大的潜能，促使教学水平更上一个新台阶。【成人培训的特点与艺术成人培训的特点与艺术成人培训的特点与艺术1成人培训的特点与艺术李学容成人培训的特点与艺术2成人学习的特点)目的性强■(二)带着经验(三)基于需要■(四)自我意识较强成人学习的特点3二、成人培训的理念理念之一:培训不是教育◆培训是创建一个平台(提供一个坛)◆价值在于对学员经验和智慧的开发实质是在理论与实践之间搭建桥梁二、成人培训的理念4普通教育三中心论以教师为中心以教材为中心以课堂教学为中心现代成人培训的基本思想以问题为中心以学员为主体n以教师为主导n以多样化的学习方法为手普通教育三中心论5教师与培训者教师:传道、授业、解惑将培训者等同于教师的逻辑推论“一桶水”与“小溪”“一言堂”变成“群言堂”“个体学习”变成“团队学习教师与培训者6教师替代学员知识水平对教师的替代学员经验、经历对教师的替代工作程序化对教师的替代法制社会对教师的替代信息化对教师的替代高科技对教师的替代教师替代7能者为师“能者”不是指课程内容的专家学者主要指有能力去驾驭课程,去引导学习者达到课程目标的人■如果二者都具备,最理想双讲制能者为师8我所理解的培训者学习的促进者学习的组织者学习的指导者特别注重教学的技能■总之培训者量在组织、诱导和催化,其目的是促进学员的“悟”,掌握一定的培训技巧是其基本的技能。我所理解的培训者9凡是可以教给别人的东西,相对来说都是无用的,即对人的行为基本没有什么影响。能够影响一个人行为的知识,只能是他自己发现并加以同化的知识。-—一罗杰斯(美)凡是可以教给别人的东西,10■掌握培训的规律与艺术,是成为培训者的专业标志之一。学习与培训要取得成效,必须尊重成人学习的规律,必须尊重培训的规律。■掌握培训的规律与艺术,是成为培训者11成人培训的特点与艺术课件12成人培训的特点与艺术课件13成人培训的特点与艺术课件14成人培训的特点与艺术课件15成人培训的特点与艺术课件16成人培训的特点与艺术课件17成人培训的特点与艺术课件18成人培训的特点与艺术课件19成人培训的特点与艺术课件20成人培训的特点与艺术课件21成人培训的特点与艺术课件22成人培训的特点与艺术课件23成人培训的特点与艺术课件24成人培训的特点与艺术课件25成人培训的特点与艺术课件26成人培训的特点与艺术课件27成人培训的特点与艺术课件28成人培训的特点与艺术课件29成人培训的特点与艺术课件30成人培训的特点与艺术课件31成人培训的特点与艺术课件32成人培训的特点与艺术课件33成人培训的特点与艺术课件34成人培训的特点与艺术课件35成人培训的特点与艺术课件36成人培训的特点与艺术课件37成人培训的特点与艺术课件38成人培训的特点与艺术课件39成人培训的特点与艺术课件40成人培训的特点与艺术课件41成人培训的特点与艺术课件42成人培训的特点与艺术课件43成人培训的特点与艺术课件44成人培训的特点与艺术课件45成人培训的特点与艺术课件46成人培训的特点与艺术课件47成人培训的特点与艺术课件48成人培训的特点与艺术课件49成人培训的特点与艺术课件50成人培训的特点与艺术课件51成人培训的特点与艺术课件52成人培训的特点与艺术课件53成人培训的特点与艺术课件54成人培训的特点与艺术课件55成人培训的特点与艺术课件56成人培训的特点与艺术课件57成人培训的特点与艺术课件58成人培训的特点与艺术课件59成人培训的特点与艺术课件60成人培训的特点与艺术课件61成人培训的特点与艺术课件62成人培训的特点与艺术课件63成人培训的特点与艺术课件64成人培训的特点与艺术课件65成人培训的特点与艺术课件66成人培训的特点与艺术课件67成人培训的特点与艺术课件68成人培训的特点与艺术课件69成人培训的特点与艺术课件70成人培训的特点与艺术课件71成人培训的特点与艺术课件72成人培训的特点与艺术课件73成人培训的特点与艺术课件74成人培训的特点与艺术课件75成人培训的特点与艺术课件76成人培训的特点与艺术课件77成人培训的特点与艺术课件78成人培训的特点与艺术课件79成人培训的特点与艺术课件80成人培训的特点与艺术课件81成人培训的特点与艺术课件82成人培训的特点与艺术课件83成人培训的特点与艺术课件84成人培训的特点与艺术课件8531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里86成人培训的特点与艺术成人培训的特点与艺术成人培训的特点与艺术成人培训的特点与艺术李学容成人学习的特点)目的性强■(二)带着经验(三)基于需要■(四)自我意识较强广西天等县上映乡初级中学是天等县西部贫困乡镇的一所初级中学，现有在校生822人，教职工76人。我们抓住崇左市教育科研立项的留守学生课题研究为契机，作为课题组负责人，我精心组织课题组成员全程参与，整体互动，协调配合，使我校留守学生的教育工作闯出一片新天地，得到上级领导的高度评价，认为近几年我校教育理念新，教育方法好，教育教学成绩逐年稳步提高。现撰写此文，对留守学生教育管理的主要做法和经验进行认真总结，也希望以此文与各位教育同仁一起探讨农村留守学生教育管理问题：一、“三高”提质效，让校园成为留守学生温馨的家园（一）高品位创办寄宿制学校2007年，学校提出面向全乡打工家庭做点好事和实事。让留守学生“进得来，留得住”，学校决定高规划、高起点、高规模运作，从校园环境、教学设施、食堂建设、寝室建设以及师资配备等方面入手，为留守学生提供优质的教育资源，创造优良的教育环境。（二）高质效改善办学条件只有为留守学生提供优良的学习环境，广大家长才会放心、才会满意。几年来，各级领导为我校筹措资金，先后建设两栋综合楼、两栋学生宿舍楼、一栋学生食堂，硬化操场，建标准化运动场。同时，为了提高我校的育人环境，学校建设较高档次的电脑室、远程卫星接收室、实验室、阅览室等教学辅助功能用房，每个教室配置一台电视机，使之更能满足教育教学需要。（三）高档次搞好后勤保障生活管理是留守学生管理的重要内容之一。我们提出了对留守学生的生活服务要争创“四好”目标，即吃好、睡好、玩好、和睦相处好。围绕四好我们做了大量的工作。一是让学生吃好。学校请有经验的后勤人员买回好菜，搭配好饭菜，集体进餐。二是睡好。学生睡觉时由老师轮流值班，为学生创设一个良好的休息环境，像父母一样督促学生睡好觉。三是玩好，每天班主任准时督促学生做早操，锻炼身体，节假日还举行体育比赛活动，学生在快乐中学习，在学习中感受到学校生活其乐无穷。四是让学生和睦相处好。教师注重引导，让每一个学生在学校这个大家庭里和睦相处，与人为善，以此培养留守学生适应社会生存的能力。教师为学生提供全方位的服务，确保“四个到位”。这是保证学生身心健康发展的需要。（1）卫生质量抓到位。老师指导学生做好两项卫生，一是寝室卫生，保持宿舍24小时干净；二是督促学生衣被要常洗；三是督促学生天天洗澡，做干净的人，在清洁的环境中健康成长。（2）各项生活秩序落实到位。良好的生活秩序是保证学生健康成长的重要因素。学生在校必须有良好的进餐秩序，就寝秩序，课外活动秩序。为保证这些工作秩序规范，全体老师分工负责，细致周到，管理到位。睡觉有人督促，进餐有人监管，活动有人组织，事事落实到位，构建了良好的学生生活秩序。（3）安全责任落实到位。学校一方面同老师签订责任书，落实安全责任，一方面抓制度规范，提高安全防范隐患排查，深化安全措施，杜绝一切事故发生的可能性。构建了领导巡查，负责人抽查，班主任协同班干部督查的“三查”机制。杜绝学生随意踏出校门，随便串走寝室，随时更换床位等不良行为发生。（4）激励作用发挥到位。学生其特性是活跃，教师不可能把每一个学生的一言一行，一举一动全部照看到位，更主要的是创设机制，发挥学生的自我约束力。二、“三导”育新人，让教师成为留守学生慈爱的“父母”（一）强化开展心理疏导由于大部分留守学生都存在心理障碍问题，我校通过开设心理讲座、开展辅导谈话等形式进行心理疏导。教师在学期初对留守学生进行个别谈话，每周不定期集中谈话，每月组织分类谈话，及时为学生解困，帮助学困生树立信心，扬起自信风帆。留守学生许兰妹，进校时性格孤僻，不与人交往，老师问话不理不睬，学习没劲头。经过两个多月的心理诊疗，她变了，见人就说话，学习有一定的进步。其家长探亲后见到孩子的变化，激动得流下了眼泪。（二）着力开展行为引导留守学生大都是走南闯北的“高手”，他们有许多共同的特征，野性，心用不到学习上来；学习怕苦，做作业敷衍等。针对这些现象，班主任和任课教师及时进行辅导，采取有效的方法矫正他们的行为。一是运用谈话法，了解学生的心理状况，及时进行沟通，进行心灵对话，解除思想上的障碍；二是运用行为正面引导法，利用班会等形式，对学生好的方面给予肯定，对不利成长的行为指出其危害，提高学生的鉴赏和甄别能力；三是运用点滴成功激励法，对学生的每一个进步给予表彰、宣传，赋予学生成就感，以此激励学生进步。（三）大力开展学业辅导提高留守学生的学习成绩是留守学生教育管理的核心。我们通过抓教师考核、过程督办检查、评比竞赛等形式加强教师管理，让教师扎实开展留守学生的学业辅导。由于很多留守学生学习成绩差，教师采用课堂重点关照，课外辅导，“优差结对子”等形式进行学业辅导。三、“三抓”激活力，让学校成为留守学生成长的摇篮（一）抓学习兴趣的培养（1）为留守学生创设提高学习兴趣的环境。如在课堂或大型活动中，让学生有表现自我的机会，培养自信力；在对学生学习、活动质量的评价中肯定学生的每一个进步，唤起学生成就感；在平时的谈话交流中，表现出师生之间的平等，增强学生人格意识。我校为了激发留守学生的学习兴趣，还推出了“人人参与，个个成才、全面开花”的参与式教学模式。（2）为提高留守学生的学习兴趣打造一个最佳平台。如：诗歌朗诵比赛晚会中，我们让留守学生自己主持节目，上台朗诵古诗，唱怀念亲人的歌曲。让学生讲自己知道的故事。拔河比赛中，让留守学生对阵常规生。这些看似平常的作法，实则为学生兴趣的培养开发了空间。（二）抓特长培训就读上映中学，很多学生都能发挥自己的一技之长，并且我校对留守学生的特长训练抓得非常紧。一是时间有保证，每天下午的第四节课外活动时间是学生根据自己特长选择活动的时间。二是项目任学生选择，学校开设了书画、书法等特长项目，学生凭爱好任选一种训练。三是训练有力度，负责老师既抓辅导，又抓过关评比。四是有效果。留守学生在表演《环保使者》中获天等县第二届文艺会演一等奖。（三）抓“仁爱”品质的升华（1）开通亲情电话，实现孩子与父母的亲情沟通留守学生离开了父母，失去了亲情的爱抚，心理上无比压抑，经常处在思念之中，如果长时间不能与亲人联系，有可能招至心理损伤，产生孤僻任性的特质，对学校的教育产生抵制态度，对父母产生怨恨，影响学生的成才。作为留守学生的教育机构，决不能忽视这个问题。（2）开展丰富多彩的爱心展示活动，抒发学生博爱的情怀①开展各种游园活动，让每一位留守学生感悟师爱、同学之爱、集体的友爱。今年三月，我校举办了跳竹竿舞，跳绳等游园活动，491名留守学生聚集在操场上快乐举行各种游园活动，很多学生心里默念着：“爸爸、妈妈，你们放心，学校就是我的家，在这里也能过上快乐的每一天”。②在学校举行文艺晚会时，让每一位学生通过各种文艺节目领悟“可怜天下父母心”的情怀。156演绎的《家国之思》，把对亲人的思念，祖国的赞美淋漓尽致地表达出来，把对老师的爱尽情地唱出来，把对同学们的友情尽情地跳出来。他们忘不了父慈母爱，要感恩父母，也燃烧起对学校、对老师、对同学无比热爱的激情。四、“三助”暖人心，让教育成为留守学生人生起航的基石（一）专家助力我校为了加强留守学生教育管理和研究，提高教师的能力和水平，先后邀请县教研室赵朝辉主任等县级专家来校讲座。他们为我校留守学生教育工作作了大量的业务指导，从理论、实践两个方面构建留守学生教育模式。在他们的指导下，我校留守学生教育工作迈上了一个新台阶。（二）爱心助困有不少留守学生家庭贫困，生活艰苦。为此，学校积极向社会呼吁，先后得到了广西艺术学院团委、南国早报、县妇联、共青团、教育局、民政局等多家单位的支持和援助。去年四月，在广西艺术学院团委、南国早报的帮助下，在我校举行“和你在一起”艺术作品拍卖支助贫困生捐赠仪式上，我校22名留守学生得到3.3万元生活支助。这项活动在全县引起强烈反响，受到各级领导、社会和家长的广泛赞誉。（三）教师助学为了做好留守学生教育，学校要求教师对留守学生大力开展助学活动。一是每名教师与联系对象进行一次“亲子”家庭体验活动，让留守学生找到家的温馨；二是家长与“留守学生”互动，开展书信比赛活动，给学生和家长相互写一封信进行沟通；三是在班主任的指导下进行一次感恩教育行动；四是在各科任教师的指导下，创建留守学生活动室，成立兴趣小组，课外活动小组，开展文体活动；五是让留守学生在老师的引导下，树立正确的金钱观、人生观，合理消费，倡导节约意识。如今，我校广大留守学生像其他学生一样共享阳光，在同一个蓝天下健康快乐成长。我们决定在未来的教育生涯中，继续加强对留守学生的教育管理和研究，让校园成为广大留守学生美丽的家园，让家长放心，让学生安心，让社会满意。会计电算化操作是职业学校会计类专业中非常重要的一门课程，涉及内容广且深，具有实践性强、实习多等特点。在传统的会计电算化操作教学中，由于片面强调接受性学习，即教师演示并讲解会计软件的操作，学生按照上课的笔记或例题机械化地操作，只要结果正确就算达到课程要求，教学效果不理想。同时，由于中职生特别是农村职校学生在初中受学校信息技术课的开设限制，学习基础薄弱，学生水平参差不齐，往往是课程刚开始时上手较快，但随着操作难度的增加，学生掌握要领的速度渐趋下降。基于此，本人在会计电算化操作教学中尝试进行“分组教学模式”的探索，以提高会计电算化操作教学的实效，弥补传统教学的不足。一、分组教学模式概述分组教学法就是充分利用现有的教学资源，按一定的规律将学生分成若干个学习小组，通过形式多样的分享活动，充分调动学生做学习的主人，针对不同教学内容分别采用同步共进法和异步共进法来把操作内容进行有机分割，化整为零，从而达到引导学生自主学习、减轻教师的辅导量、提高教学指导效果的一种双向互动式的启发式教学方法，是统计分组原理在课堂教学方法上的具体应用。二、农村职校会计电算化操作教学中选用分组教学模式的原因（一）会计电算化课程的特点要求会计电算化课程是一门具有很强的综合性、技术性和操作性的会计实践课程。学生要掌握好该门课程，不能仅局限于学习掌握相关的会计核算方法，还要亲自动手操作和实践，学会熟悉、准确、规范地做。要实现这一教学目的和要求，教师的指导方法是关键。然而由于课程教学指导时间紧，教师教学指导力量有限，难以一一对学生进行手把手地个别指导和检查。而分组教学法由于借助学生的力量，采取以组为单位进行分层教学和指导，引导学生自主学习，则有利于解决教师教学指导中因时间紧、任务重而指导不足的问题，因此，适合会计电算化课程的指导教学。（二）学生多样化的学习需要如前所述，农村职校学生学习程度不一，会计专业素质参差不齐，学习能力存在明显差异，从而使得学生在学习过程中会因学习进度、学习难度等原因产生多样化的学习需要，如对教师的依赖、需要同学的帮助以及加快或放慢教学的进度等。在教学中能否兼顾学生的这种多样化学习需要，直接关系到学生的学习效果。与传统的指导教学方法相比，分组教学法采取分类指导及老师带学生、学生帮学生的传、帮、带学习方式，能更好地满足学生多样化的学习需要。（三）教师提高指导效率与效果的要求分组教学法采取细分学习单位、加强分类指导的方法，有利于教师真实了解学生的实习情况，及时发现实习中存在的问题，加强对教学时间分配、学习过程监督、学习进度检查、学习成绩考核等重点环节的控制，以及更好地关心、指导和帮助学习上后进的学生，提高教师的指导效率与效果。三、分组教学法在会计电算化操作教学中的应用（一）科学合理地分组科学的统计分组是分组教学法有效实施的前提，分组的好坏直接影响指导的教学效果。因此，分组必须确保科学合理。以40―50人规模大小的班级为例，一般划分为5个学习小组，每组8―10人。将优等生、中等生和后进生学生人数分别按照一定的比例划分到5个学习小组，确保每个学习小组都有好、中、差三个不同层次的学生。同时，选择一名热心助人、责任心强、水平较好的学生作为组长，负责协助老师进行指导和检查。组和组之间留个小通道，方便教师的走动和指导。在学期中段，可视学生学习情况，重新分组。（二）提出教学任务及要求，激发学生学习的主动性和自觉性教师要明确教学的主要任务，以提出问题激发学生的学习动机，创设真实的环境，让学生带着要完成的任务或要解决的问题去学习，从而激发学生学习的主动性和自觉性。例如：在学习“会计账务处理系统初始化设置”一章时提出任务：每位同学对系统进行初始化设置。此时，要求每组学生以账套主管的情境角色登陆财务软件，任务中隐含着本章的几个知识点：1.会计科目的增加修改删除；2.核算项目类别的增加、修改；3.币别的设置；4.账套选项的设置；5.初始数据的填制及进行试算平衡。把这5个知识点隐含在5个小任务中，每节课完成一个小任务；同时又把每节课的小任务分成更小的几个任务，如第一个任务是按要求对“会计科目进行处理”。如此，学生学得快、记得牢，整个教学过程条理清楚，轻松自然。（三）强调独立思考，尝试完成任务波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是让学生自己去发现，因为这种发现理解最深刻。”引导小组合作学习前，教师应留有时间和空间，让学生有一定的时间进行自主探索、自主建构，并强调每位学生都应先独立思考、独立完成任务，再和组员进行讨论、求助，以避免分组合作教学成为差生抄袭好生的课堂，使学生形成“吃现成”的坏习惯。例如，对原始凭证的认知，要求学生分析原始凭证，得出经济业务的内容，教学中可要求所有学生都必须写出答案，并在组内交流。又如，根据计算机系统操作、维护开发的特点，结合会计工作的要求，会计电算化设置为不同的岗位。因此教学中，教师可依据岗位，对每组成员进行财务分工，设为账套主管、凭证录人员、凭证审核员、记账员、月末处理人员、报表管理人员及工资、固定资产管理人员等。就一个小组内的若干小组成员而言，不管处于哪个岗位，首先必须独立承担该岗位的经济业务的处理。当每个成员都能熟练掌握该岗位的业务处理和软件操作后，再在组内进行轮岗，如原来的账套主管调为凭证录人员，凭证录人员调为凭证审核员，以此类推，让组内每个成员都能熟悉不同岗位的不同业务处理的特点，培养学生独立处理经济业务的能力。（四）小组内部讨论、交流，培养学生的协作能力及团队精神小组内部的合作与交流，其目的在于最优答案的确立以及对差生的帮教。例如，对原始凭证的审核，教师在每一张原始凭证里设计了几处错误，组员们先各自找错处，直到找出全部的错处为止，充分体现合作的优势，发挥了团结力量。而每当学生发现错误时，组员会对其产生羡慕、敬佩之情，甚至把其当作本组的主力，有同伴的激励，学生的操作积极性会不断增强。而通过小组的合作交流，对学困生的帮助也很明显。以往采用传统教学模式进行教学，学困生在困难得不到及时帮助的情况下，常常是呆坐一边或呼呼大睡。而分组合作使学困生的周边出现了”小老师”，可及时解决问题，使得每位学生都“动”起来。此外，在学生合作学习、交流时，教师须在各组进行巡视，倾听各组的讨论，听到错误的见解及时纠正；看到学困生直接抄答案的现象应制止并加以引导；若各组普遍出现操作困难，教师则必须叫停，再次进行总体辅导。（五）各组上交成果，教师进行点评、小结，对每组进行评价、激励每次分组教学课结束前，教师应对每组的活动进行点评，肯定优点，指出不足。对本次教学活动所涉及的知识进行总结，对各组表现优异者点名表扬，并加分激励；对各组的“小老师”(积极辅导差生的学生)给予肯定；对积极学习的差生也给予加分，进一步加深其学习热情。实践表明，在会计电算化操作教学中采用分组教学模式，通过“生生互动”、“师生互动”，能有效提高学生学习的热情，增强学习的自觉性、主动性，培养学生的合作意识、团队精神。作为一线教师，我们应不断探索、完善分组合作的教学模式，使分组合作教学模式发挥巨大的潜能，促使教学水平更上一个新台阶。【成人培训的特点与艺术成人培训的特点与艺术成人培训的特点与艺术87成人培训的特点与艺术李学容成人培训的特点与艺术88成人学习的特点)目的性强■(二)带着经验(三)基于需要■(四)自我意识较强成人学习的特点89二、成人培训的理念理念之一:培训不是教育◆培训是创建一个平台(提供一个坛)◆价值在于对学员经验和智慧的开发实质是在理论与实践之间搭建桥梁二、成人培训的理念90普通教育三中心论以教师为中心以教材为中心以课堂教学为中心现代成人培训的基本思想以问题为中心以学员为主体n以教师为主导n以多样化的学习方法为手普通教育三中心论91教师与培训者教师:传道、授业、解惑将培训者等同于教师的逻辑推论“一桶水”与“小溪”“一言堂”变成“群言堂”“个体学习”变成“团队学习教师与培训者92教师替代学员知识水平对教师的替代学员经验、经历对教师的替代工作程序化对教师的替代法制社会对教师的替代信息化对教师的替代高科技对教师的替代教师替代93能者为师“