人教版一年级下册数学全册教学反思演示教学

《认识图形二》教学反思教学方法：长方形、平行四边形的名称，从现实的生活中引出数学内容。通过教于生活”。出彩之处：

1.通过学习活动，学生能直观认识长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。2..通过拼、摆、画、折、找等活动，学生能直观地初步感知平面图形的特征和平面图形与日常生活的密切联系。

3.在亲身经历学力，同时体会到到生活中处处存在着数学，数学知识来源于生活，服务于生活,从而激发了学生积极参与探求新知的兴趣。不足之处：（1）上课时学生好动、注意力不够集中。（2）在本节课的教学中，学生对长方形的认识是一个难点，由拓展性不够。改进措施：（1）让学生列举日常生活中见过哪些物体是这些形状的。把数学习数学的兴趣，增加学生用数学的乐趣。（2）精心设计练习，通过小组活动，使学生在活动中体验，在体验中感悟，以达到加深各类物体特征的认识的目的。（3）给学生提供充分动手实践的机会，通过观察、操作、发现，用感观来体验不同立体图形有不同的特点，加深对各平面图形的认识，培养学生动手操做，用脑想的能力，让学生在活动中学会合作与创新。《平面图形的拼组》

教学反思教学方法：《图形的拼组》是人教版一年（下）第一单元的内容，其中平面图形的拼组是图形的拼组第一课时。本节的教学目标是通过操作活动，使学生发现所学的平知平面图形之间的关系。教学重点是通过摆、拚、剪等

活动，体会语言来描述平面图形的特征及从图形拼摆活动中感受图形之间的关系。出彩之处：进行拼摆，让学生发现在

拼摆的过程中有什么共同特征，有什么区别，使学生发现用两个完全相同的三角形都可以拼成一个平行四边形，而用两个直角三角形不仅可以拼成平行四边形，还可

以拼成长方形和正方形。出示由三角形拼成的图形范例，让学生在模仿的基础上进行创造。不足之处：对于用三个相同的等边三角形拼成一个梯形和至少用两个三角形拼成一个梯形，没有强化拼摆。改进措施：所具有的特征。《用七巧板拼指定的图形》

教学反思一正方形：五块等腰直角三角形（两块小型三角形、一块中型三角形和两块大型三角形）、一块正方形和一块平行四边形；这七块可拼成令人难以置信的无数。由于一年级的学生还没接触到等腰直角三角形，所以在认识七巧板的组成时，我就避开了这一点，只要孩子能说出三角形就可以了。在整个玩数学的活动中，我分别从指定拼图、自由拼图、合作拼拼出一新的三角形，最后又分别拼出平行四边形、长方形、正方形，这些都是我们本学期学过的平面图形

，我这样设计的目的是既巩固了所学平面图形的知识，同时也体会到平面图形之间的关系。紧接着是自由拼图，在这个环节中，我结合一年级学生的生活说出来就行。没想到孩子们表现得还真的很棒

，不但能拼出自己想童话故事，让人身临其境，流连忘返。那简直不是在上公开课，仿佛是讲故事大赛。与热情和学习兴趣，课堂气氛活跃有序。这项活动的开展，既对学生状概念、视觉分辨、认知技巧、视觉记忆、手眼协调、鼓励开放、扩

当然，世界上没有完美的东西，再好的东西它也有瑕疵。

不足之处：本节课的不足之处一方面是学生，由于孩子年龄小，又好玩好动，所需要要下功夫，有的时候心里一紧张，就不知道该怎么说了，这跟心里素质也有很大的关系。所以，以后在完成课堂教学任务的同时，应重点培养孩子的倾听能力和自己的语言组织能力。 改进措施：应重点培养孩子的倾听能力和自己的语言组织能力。《20

以内的退位减法》教学反思本单元教学内容是

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以内退位减法，一是十几减几需要退位的

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以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。因此学生学习这部习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。生想得出结果，然后引出计算。这样一方面能引起学生的兴趣，调动自己的知识，学会计算方法。

引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。说、爱动。我在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。识用到生活中去，解决身边的数学问题。在教学时，启发学生独立观察发现，主动提出不同的问题；然后根据问题自己搜集信息和数据，进行探索解答；最后交流成果，完善答案。从这一完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。“十几减

9”教学反思本课是人教实验版教材数学一年级下册第二单元第一课时的内容。本课教学是在学生学习了

20

以内的进位加法，初步感知加减法题，再列式计算。棒探索十几减

9

的算法多样性。课本上在教学十几减9

这一内容时，教材上出现了三种算法：一是用破十的方法，先从

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里减去

9，再与剩下的合并；二是用“想加算减”的方法，想

9

加几等于

13,

13减9的能力得到提高。为了更好的让学生理解“破十减的算理，我还给学力和合作意识。说，教给他们一种固定的方法还是有必要的。十几减

8、7

教学反思9

的基础上，继续探索十几减8、7

的计算方法，并能正确计算。教学时从复习

提取学生头脑中的已有知识，再复习

15-9

让学生说说计算方法，为

8

把，还剩多少把？”的问题，引导学生列出

15-8

的算式。在学生列出算式后，我让每位学生动脑思考、有困难的可以动手操作，在自己的实践活动中发现

15-8

的计算方法，在探索过程中使每个学生有较明确十几减

9

中，学生已经偏向用“破十法”和“相加算减”计算，所以在交流算法中也只出现了这两种算法，我也并没有提出用“平十法”即

15-5=10,10-3=7

考，提倡计算方法的多样化。”我鼓励学生用自己喜欢的方法计算，

功的喜悦。多给学生交流的机会，让学生充分展示自己的能力。在做“想想

2

“原来有

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颗毛豆，剥出来了

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粒，还有多少粒没有剥？”多么形象地回答让我们一下子感觉将一个静态的图画变成了一个动态的画耐心地听学生说，你会有意想不到的收获。《十几减

5、4、3、2》教学反思在本课的教学过程中，就十几减

5、4、3、2

的计算方法而言，学生已经能够顺利迁移，绝大多数学生不仅能自主迁移、正确解答，法，只是速度稍慢。究其原因：一是，学生在同类型的学习过程中已经渐渐熟悉、掌口头表述；三是，学生

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以内的进位加练习得比较扎实。《分类与整理》教学反思生能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。”分类“是模仿，它不仅不能促使学生发展，反而成为学生发展的阻力。回顾整节课，我觉得这节课的优点是从生活切入数学，激发学习欲望。心理学就在身边。因此，本节课的教学我不是把”分类“作为知识点来讲授，或者让学际生活，举了一个关于超市的例子：如果超市乱摆乱放物品，你能很果买水果能不能到服装区区购买？为什么？让学生明白为什么要分类？分类后如何快速的找到自己想要的物品，体验分类带来的方便。教学过程中，为了弥补教具的不足，我还是就地取材，让学生用小棒分类、用不同图形分类。通过小组合作，让学生自主地去感受、发现和交流，发展学生探索与合作的意识。100

以内数的认识教学反思教学心得

《100

以内数的认识》是一年级下册的内容，是在学生学习了

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以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。在教学设计时，我从学生的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。1、联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的受到的，学生的学习过程才变的生动有味。因此，我在教材提供素材的基础上，从学生的生活实际出发，扩大了取材的范围，增加了学生熟悉的糖、种子等，为学生提供了更广泛的思考空间，同时让学生估题。2、以自主、探究、合作的学习方式，最大限度提高学生主动参在生活中或多或少的接触过。因此，我在进行教学时，不是让学生被动地吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、自主探索数出

100

100

的组织者、引导者与合作者。同时，学生智慧的火花也在多样化的设计中迸发出夺目的光彩。3、力图体现一百以内的数在生活中的意义，让学生体会到我们生进行教育。根据本节课的内容，我在学生学习完后，让学生从自己身边寻找数。例：我们教室有多少张凳子，多少张桌子等。并以奖励的形式正面向学生树立形象，达到教育目的。《数数、数的组成》教学反思100

以内数的认识是在学生学习了20

以内数的认识基础上，进一步学习

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以内数的数数和数的组成，主要是结合学生日常生活的具体情境使学生感知

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以内数有多少，体会它们与以前学过的

20系，感受数学就在我们身边。《数的顺序比较大小》教学反思这一课是在学生认识了100

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以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写；在独立思考和合作交流的过程中探索规律，照教材上的教学过程，先完整地填表，再引导学生发现规律，最后运用规律来完成“做一做”。在这节课上，我引导学生先横着选几行读一读，发现每一行的前9

个数的十位都不变，个位依次多1。再利用的规律：每一排个位不变，十位依次多1，随后也进行了相应的练习数的规律和排列顺序，调动起全体学生获取知识的愿望。比较数的大小。先让学生看图说数，然后比较大小，接着总结方法，引导学生用不同的方法比较数的大小

。学生对于比较数的大小掌握的比较好。学生自己就能总结出：先数的数比较小，后数的方法：先比较十位，再比较个位。100

以内数的规律，难点是规律的运用，尽管我心中明白，但是在教点，没有达到完全巩固的程度。《整十数加一位数及相应的减法》教学反思今天跟学生学习完《整十数加一位数及相应的减法》这个内容，感觉学生学得还是挺轻松的，大部分学生对这个知识掌握得也较好。设计我分为三个层次：第一、以故事的形式导入，创设问题情境引导学生提出数学问题并列出算式。第二、学生讨论交流、理解和掌握算法。第三、练习巩固，提升计算能力。常生活的密切联系，有一种亲切感，并让学生提出有关的计算问题，

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以内数的组成来讨论交流计算方法，学生很踊跃参与，都能说出“几个十几个一减点是引导学生交流思考计算方法，使学生在合作交流中明白了算理，掌握了算法。使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想象，鼓励独立思考，是：1、语言上还要更加的简练为好。因为我总是习惯于学生说了之致练习的时间过少。2、后进生表现的机会过少，因为总是害怕他们说得慢，说得不知识的掌握。3、计算题的练习应该多让学生到黑板上演算，这样有利于及时误计算方法：6+70=67总之，在以后的教学中还应多注意克服不足，继续发扬优点。争取让学生在数学的学习上得到不同的发展，人人都能获得必需的数学。《认识人民币》教学反思学习，取得了很好的学习效果。回顾这节课我觉得做得好的地方有：1、根据学生的生活实际经验，我先让学生小组内分工合作做准备，分别从家里拿来1

元等面值较小的纸币和硬币。而

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分的面值的人民币在市面上已经没有了流通，所以我自己准备这几种面值的人民币和较大面值的人民足的准备。式，为学生设计了看钱、摸钱、认钱、比钱、分类、购物等活动，让学生以小主人的身份人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓和引导者。学生在这个环节中热情高涨，人人抢着参与，都能说得出根据人民币的颜色、图案、大小、数字等来辨别，这为后面学习换币和简单的计算打下了很好的基础。动手实践、合作交流、自主探索是数学学习的重要方式，让学生课中也得到了很好的落实，但还是存在一些问题让我疑惑：1、合作式学习，落实起来还是有一定的困难，一节课下来，总促好成员，帮助后进生，一起合作参与，但真正动手操作之后就各顾各的，应该怎样落实更好呢？的生成材料去教学就可以了呢？总之有待在以后的教学工作中不断吸取经验，不断学习、提高。《简单的计算》教学反思单位：元、角、分以及人民币间的换算的基础上，会进行一些人民币的简单计算；了解商品价格的表示形式；培养学生乐于助人的精神。我在进行本节课的教学时，我从学生感兴趣的动画片《熊出没》中挑 我在设计本节课的教学时，力图体现以下几个教学理念：

一、注重趣味性，创设问题情境，激发学生的求知欲。课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激趣导入，

二、让学生自主探索，合作交流，培养自主性。我力争给学生一个空间，让他们自己往前走，给学生一个问题，们在活动中、游戏中，轻松、愉快地学到知识，增长本领。 本节课存在的不足：教和学的时间分配的不恰当。《整十数加、减整十数》教学反思

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以内完成。我在教本节课时重视了以下几点。1．创设生动具体的情境，让学生明白算理。富多彩的学习活动，整堂课，我尽量鼓励学生自己发现问题，解决问题的能力。课开始，通过书本提供的情景图，让学生先提出问题，备课前我预设了几个学生可能会提出的问题，然后，出示，让学生帮助我解决，而不是要求他们解决，提升学生的位置，可以增强他们的积极性。然后通过学生间互相讨论，总结出多种计算方法，最后把学生的发现再做整理即可。

10+20

就是

1

捆小棒加

2

捆小棒得

3

捆小棒，也就是

1

个十加

2

个十得

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个十。2．引导学生独立思考与合作交流。课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中，我创设了有意义的问生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流。在次基础上引导学生思中明白了算理，掌握了算法。3．组织好练习，进一步培养计算能力。目标，除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习。因此，我在设计本课的练习时注意到了这样几点：因为小学生的学习大多以无意识和形象思维为主，他们好奇好生的数学学习活动应当是一个生动活泼、富有个性的过程。”依据新习，如：通过闯关练习，进入游戏环节（钓鱼游戏；摘苹果游戏；找家家游戏）。目的是既吸引了学生学习的兴趣，又便于自己更好的串连教学。使学生主动学，乐于学，享受学习带来的乐趣。让学生以无比愉悦的心情投入练习活动，同时也达到了巩固知识的目的。总之，在本节课的教学中，学生学得轻松愉快。但也有不足，如让那些接受能力差的学生多说说，让他们也能够掌握。《两位数减一位数退位减法》教学反思两位数减一位数的退位减法是100

难点，是学生认识发展中的一次飞跃，学生学习有一定的难度。在本节课的教学中，我通过引领、同伴互助，我认为取得了以下的成功：题情景，激发了他们的求知欲望，调动了他们的学习积极性，为后面深入的学习打下了