人教版PEP小学英语五年级下册Unit2教案

子的活动，做到书写规范。C

1.句型目标：

vacation！（2）能够在情景中运用句型

like…best

because…书面表达自己最喜欢的季2.词汇目标：

spring，

summer，

3.语音目标：

在单词中分别发/br/和/gr/

season，以及四季里典型活动的四个词组：go

Let’s

【正文】

best？询问

best？

（1）教师向学生提问：What’s

/hot/cool/cold/sunny/windy/snowy/….

:What’s

season?”

What’s

best？I

It’s

学习重点单词、短语和句型：beautiful—It’s

(教师边教读边板书)设计意图:开篇用歌曲和

today？Listen

Winter/….

snow./It’s

It’s

warm/….

设计意图:旨在培养学生从小养成跟读、模仿朗读会话的好习惯。通过反复倾听

设计意图:通过表演对话，更有利于学生理解和领悟对话含义,同时，挑战环节，

设计意图:把课堂延伸至课外，结合学生自身的喜好和体验，培养学生自主

A、Let’s A、Let’s

in…？

best？

Let’s

【正文】

2、能够使用句型：Which

正确书写五个名词并运用句型：Which

：rainy

song《What’s

season，教读新单词：season设计意图:由欢快的英文歌曲活跃了课堂气氛又引入新课内容。

出新单词：spring

spring.(教师重读

spring，并出示单词卡片)

spring,跟读。

spell，

sprout，

It’s

hiking，

picnic，

。It’s

设计意图:在语境中学习单词，使用单词。

“What

’s

season?”之外，还能用Which

best?句式。反复提问学生让学生学会和理解这个新句型。设计意图:

Let’s

B、summer C、fall B、windy C、rainy

B、season C、seasons )2.---What’s

It”s

B、summer C、fall

do

Let’s

在单词中分别发/br/和/gr/

read。

设计意图:利用已学过的动画歌谣直接导入语音学习主题。借此游戏，对第

bread，brown，

设计意图:在强化例词的同时，也可以为之后学生自己说出字母组合发音的

Excellent！

设计意图:渗透语音

四人一个小组以开火车的形式拼读单词并展示。(在小组展示前，教师预留足够的时间给学生试拼、试读)

sounds(教师稍作停顿，引导学生先说出字母组合

grand，

great，gound…

设计意图:先听后说，借助视频资源呈现有节奏的拼读，调动学生开口尝试

设计意图:在学完语音和例词后，帮助学生对所内容进行回顾小结，强化记

设计意图:三个任务可以增强学生对符合语音规律的词汇的敏感度，让学生

设计意图:检测学生对课堂知识掌握情况。

合成音/br/。口形由/b/向/r/滑动。而

合成音/gr/。口形由/g/向/r/滑动。

设计意图:巩固所学内容，让课堂延伸到生活中，学以致用。

Let’s

choose.选出每组单词中划线部分读音与其余不同的一项。

judge.我能判断下列每组中的单词画线部分发音是否相同，用

【正文】

I...询问并回答喜欢某个季节的理

I...询问并回答喜欢某个季节的

it?”

设计意图:I

（1）Read

choose.“Which

Amy’s

picture”

read.呈现部分对话，跟读，教学

answer.看动画回答问题，引出

best？

sentences.熟读课文

What’s

【标题】

【正文】

呈现春天的图片，看图补全对话，Which

picnic.呈现

cat,cake,引导学生

发/k/的音。

swimming。

设计意图:反复读词组，大声朗读，调动学生的课堂气氛，在脑海里也留

do

了本单元学习的核心句型:I

like…because…和部分核心词组。

fall.等新句。

设计意图:利用话题承接主题进行师生交流互动，从集体到个体，再到小组

再次阅读短文，教师引导学生完成书上练习。PPT

展示动态的树叶下落，让学生填空:

Leaves。教师板书展示

leaf(单数)到

leaves