影像学技术方法概述课件

影像学技术方法概述影像学技术方法概述影像学技术方法概述像学技术方法概法北京协和医院放射科薛华丹2006-9影像学Ⅹ线基础上的检查手段:透视平片造影(消化道、生殖系统、泌尿系统、循环系统DSA●CT磁共振成像核医学成像超声波在初中语文课堂教学的舞台上，老师和学生之间通过有效的互动，共同演绎着精彩的课堂，不仅丰富学生的知识，提高学生能力，促进学生全面发展，也实现老师专业能力与综合素质的提升。目前语文课堂教学中师生互动的现状仍然存在着一些问题，有些老师的提问不能激发学生与之互动，师生关系不够融洽和谐，学生缺乏与老师互动的主观意愿，学生的问题意识缺乏，没有形成良好的思维习惯，在学习活动中大多是处于被动地位，不能有效的与老师互动等。这些问题的存在影响了课堂教学的效果。下面结合自己的初中语文教学实践，给出几点实现有效的师生互动的应对策略。一、借助有效的课堂提问，激发师生互动课堂提问是老师与学生进行互动最常用的方式。很多老师都是通过课堂提问的形式来引导学生的思维，帮助学生理解教学内容，与老师和同学进行情感交流与互动。但是，现在由于一些老师在提问的问题、方式和提问的时机等方面把握的不好，造成了学生对老师的提问“无动于衷”的情况。为了改变这种情况，激发学生与老师进行互动，就需要老师进行有效的问题设计，把握恰当的提问时机。在初中语文课堂教学中，老师在设计问题时，要切实立足学生的实际，选择学生熟悉或者感兴趣的内容为切入点设计问题，引发学生思想共鸣，与老师互动。在学习《老山界》一课时，由于课文内容与初中生的生活实际比较遥远，学生一看题目也不知道课文要表达什么，在导入这一课的学习时，为了调动学生的思维，激发学生互动，老师在导入新课时，首先设计了一个问题：“同学们，大家想象一下深更半夜在高山狭窄的小路上休息，路边就是深不见底的悬崖，你们有什么感觉？心情是怎么样的？”学生们虽然没亲身经历，但也积极的通过想象谈了自己的感受，很好的与老师进行互动，收到不错的教学效果。二、建立和谐的师生关系，促进师生互动新课程改革强调以学生为本，学生是课堂学习的主体，老师是学习活动的帮助者、组织者。不容否认，很多老师在自身的教学实践中积极的践行新课程的理念，但是，目前还有一些老师角色转变的不够彻底，学生在教学活动中大多数情况下还是处于被动的地位，还存在着老师不尊重学生，无法把握当代初中生的心理，导致师生关系还是比较疏远，甚至紧张的情况，学生缺乏与老师互动的主观意愿，影响了师生之间的有效互动。由此看来，通过建立和谐融洽的师生关系，可以让学生产生与老师互动的意愿，有利于学生积极与老师配合，进行有效互动。学习《最后的一课》时，由于课文的主题比较严肃，加上老师平常和学生保持距离，对学生过于严厉，学生害怕回答老师的问题，甚至反感老师，师生关系不融洽，课堂上死气沉沉。老师为了缓解课堂氛围，调动学生学习的积极性，开始上课时老师说：“同学们，今天老师先给大家讲一个经常逃课的孩子的故事。”这样比较轻松的开场白，一下子拉近了与学生的距离，缓解了学生的害怕、反感情绪，也引起了学生的兴趣，促进学生与老师进行积极的互动。三、培养良好的思维习惯，引导师生互动由于受到传统教育思想与教学模式的影响，老师在培养学生的质疑能力、创新思维方面的意识不强，造成很多学生的问题意识比较薄弱，大多数学生还是习惯被动的接受老师的传授的知识，采用机械的学习方式，独立思考能力不强，没有形成良好的思维习惯，学生不善于发现问题，课堂教学中大部分是老师提问，学生回答，而学生很少主动的提问。为了改变这种情况，就需要通过培养学生良好的思维习惯，训练学生的思维能力，教会学生质疑的技巧来引导师生互动，改变现在师问生答的互动方式。再如学习《枣核》一课时，为了激发学生思考，培养学生良好的思维习惯，增强学生的问题意识，训练学生的质疑技巧，改变现在单一的老师问、学生答的师生互动模式，老师结合课文内容提出问题：课文为什么以枣核为题？围绕着“枣核”写了哪几件事？表达作者什么思想感情？学生通过读课文、小组讨论等方式，积极的思考回答这些问题，理清了课文思路，培养了学生抓住课文题目理解主题的思维，引导学生积极思考，学会质疑，养成良好的思维习惯。总之，老师和学生是课堂教学中永恒的主角，师生互动是顺利开展教学活动，优化教学效果的关键因素。如何实现有效的师生互动是一个极具研究价值的重要课题，还需要广大老师积极的探索，不断在实践中反思总结。通过一些可行的方式，让学生愿意与老师互动，在老师的引导下，在与老师有效的交流与互动中，完成知识、技能和综合素质的全面提升。一、把握语文特色，提高语文素养1.为了树立语文教学观，课堂教学只是语文教学活动的重要组成部分学习语文，不能局限于课堂，而是必须从课堂拓展到社会。“注重语文学习环境的创设，善于课堂内外的良好沟通，学校内外的课堂，内外部的联系”，这一直是语文课程标准中提到的。我们应以此为指导，引导学生注意课外汉语现象，加强课外语言实践。例如，带学生去阅览室，让他们在课堂上学会阅读，课外爱读书，懂读书。只有把课外书籍和文章作为语文教学教材，才有意识地从课堂延伸到课外，从课堂走向社会，培养学生运用广阔的语文工具和习惯的能力。2.为学生推荐有用的课外读物是教师义不容辞的责任课外阅读是语文教学的重要组成部分，应纳入教学轨道。叶圣陶先生指出：“就教学而言，精读是主体，略读是补充，但就效果而言，精读是准备，略读才是运用。学生在校的时候，为了需要与兴趣，被课外的教科书或文章阅读书籍……如果只注重精读而忽略略读，功夫只会做一半……现在一般忽略略读的学校似乎很多，这是要纠正的。”“如果一个年轻的学生不读任何课本以外的东西，他甚至不能很好地阅读教科书。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”。“多读”是提高写作能力的基础。我们应该把课外阅读作为一门必修课的“大后方”，把知识教给学生，以广阔的智力背景，真正关注、引导、检查学生，将课外阅读作为一件必须做的事情。二、帮助学生营造良好的学习氛围，调动学生的学习热情教师应在课堂上和学生之间建立民主、平等的关系，教师必须以积极的态度、激励学生，使学生产生良好的学习情绪，可以调动宽松和谐的教学氛围，提高他们的学习自信心。例如：课堂上学生对教师的讲解或学生的发言有问题和看法时，我们应该让学生回答问题或让每一个学生发表自己的意见，正确的答案是创造性的，学生可以自由地为学生鼓掌；学生回答问题有困难时，老师可以说“你想一想”“谁来帮助他”；如果答案是错误的，教师应允许学生自主纠正，并让该生坐下来思考；老师对学生评价时，要用简短的激励语言：“你说得很好。你真的会想。这是一个独特的解决方案”等，这些鼓励性的语言会激发学生的学习欲望，消除学生的羞怯心理，增强学生的学习成绩，使学生获得成就感，从而促进学生有效地学习。三、帮助学生创设有效的教学情境，促进学生自主学习新课标指出：“教师应引导学生在教学过程中积极参与教育环境的创造，激发学生的积极性，培养学生掌握和运用知识的能力及态度，使每个学生都能得到充分的发展。”“有效的数学学习活动不能简单地依靠模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要途径。”由此可见，教师创设情境的有效性与否要看是否有利于学生自主探究学习数学，能否促进学生自主探究情境是一种有效的情境。情境设是一个提供多种形式的刺激信息，提供各种形式的信息，它要求教师采取实际行动，关注所有学生，深入了解他们的生活习惯、爱好和学习特点，建立教师和学生的深厚感情。在教学中试图概括出精力充沛的情感，在精神上丰富的想象，运用生动的语言感染学生，使学生耳濡目染，激发学生对语文的情感。常用的方法有：联系生活展现情境，与图片的帮助来再现教学情境，播放音乐渲染情境，在情境中发挥作用，语言脾气描述的情况，等等。四、转变学习方式，强化语文训练，提高教学效率一直以来，学生学习语文主要以接受学习为主，这样的学习结果使学生解决问题的能力很强，而学生的分析问题能力、实践能力、创新能力没有得到培养。为此，《义务教育语文课程标准》提出了：“动手实践、自主探求与合作交流是学生学习语文的重要方式。”我们要根据不同的教学内容，引导学生运用不同的学习方式，实现有效学习。小学语文教学在整个基础教育中占有重要地位。我们的语文教学，由于文字象形、表意、灵活的特点，但也因为几千年的汉语教学经验的深厚积累，这可能会导致“阅读危机”的突破，“写作危机”的障碍。当学生真正学汉语的时候，也许我们可以说：语文学习的主动性属于学生，小学语文才能展示其独特魅力。影像学技术方法概述影像学技术方法概述影像学技术方法概述像学技1像学技术方法概法北京协和医院放射科薛华丹2006-9像学技术方法概法2影像学Ⅹ线基础上的检查手段:透视平片造影(消化道、生殖系统、泌尿系统、循环系统DSA●CT磁共振成像核医学成像超声波影像学3Ⅹ线的发现1895年德国科学家伦琴发现了具有高能量,肉眼看不见但能穿透不同物质且能使荧光物质发光的X射线。Ⅹ线的发现4Ⅹ线与X线成像有关的特征穿透性:Ⅹ线波长很短,穿透性强,但在穿透过程中会被穿透物体部分吸收即衰减。这是Ⅹ线成像的基础。荧光效应:X线作用于荧光物质可使波长短的X线转化为波长长的荧光。这是进行透视检查的基础。感光效应:涂有溴化银的胶片经X线照射后可以感光,经、定影处理,感光的溴化银中的银离子被还原成金属银并沉淀于胶膜内,而未感光的溴化银在定影及冲洗过程中从胶片上被洗掉。宅是X线摄片的基础。电离效应:X线通过任何物质都可产生电离效应进入人体时可引起生物学方面的改变,损害组织,损害程度与Ⅹ线的量成正比。乞是放射防护学和放射治疗学的基础Ⅹ线与X线成像有关的特征5买颅平片(正侧位像)买颅平片(正侧位像)6片(X)K线有一定穿透力+人体组织之间有密度和厚度的差别FILTERCOLLIMATOREDGEOFCOLLIMATEDX-RAYBEPATLENTK线穿过人体后,再使胶片、荧光屏等感光,就形成X线图像片(X)7X线成像的基本条件Ⅹ线的穿透特性厚度差异:人体组织结构和器官形态不同,厚度也不一样这是产生影像对比的另一基础。越厚的组织累计吸收Ⅹ越多到达胶片上使澳化银感光的Ⅹ线量越少,Ⅹ线片呈白影;或使焚光屏所产生的荧光少,故焚光屏上显黑影密度差异:人体组织结构中密度高者对Ⅹ线吸收多,低密度组织则恰相反。正常人体组织结构的密度大体可分为三类高密度:骨、钙化灶等中等密度:软骨、肌肉、神经、实质性脏器低密度:脂肪及呼吸道、胃肠道、鼻窦等空腔内的气体等。病变可使人体组织的密度和形态发生改变,可以通过这些改变所带来的相应的Ⅹ线影像变化来发现病变并判定病变性质X线成像的基本条件8影像学技术方法概述课件9Ⅹ线的临床应用荧光透视(fluoroscopy):°优点:可转动患者体位进行多方向观察;了解脏器的动态变化,如心脏大血管的搏动及胃肠蠕动等缺点:熒尤屏亮度较低,影像对比度及清晰度较差,难于观察密度与厚度差别小的器官及密度与厚度较大的部位,如头颅、脊柱、腹部等部位X线摄影(rayradiography):是最常用的Ⅹ线检查技术。优点:通过曝光条件的改变,可较好的星示密度、厚度较大或密度、厚度差别较小的组织结构缺点:每一照片仅是一个方位和一个瞬间的影像,为避免重叠的遮盖,常需作互相垂直的两个方位的摄影;对功能方面的观察不及透视方便和直接Ⅹ线的临床应用10其他特殊检查体层摄影〔tomography)普通X线片上,一部分影像因与其前后影像重叠而不能显示。利用动态平面聚焦,体层摄影可获得甚一选定层面上结构的凊晰影像,而选定层面以外的结构則在投影过程中被模糊掉。CT、MR丨和超声的应用使体层摄影逐渐淡出软线摄影:采用能放射波长较长的Ⅹ线的钼靶管球,提高软组织分辨力,用以软组织,特别使乳腺的检查。高电压振彩(highvoltageradiography):采用120k∨以上的电压进行摄片。穿透力强,有助于突出密度差别较大组织的对比度。放大摄影、焚光摄影、记破摄影目前很少使用。其他特殊检查11影像学技术方法概述课件12影像学技术方法概述课件13影像学技术方法概述课件14影像学技术方法概述课件15影像学技术方法概述课件16影像学技术方法概述课件17影像学技术方法概述课件18影像学技术方法概述课件19影像学技术方法概述课件20影像学技术方法概述课件21影像学技术方法概述课件22影像学技术方法概述课件23影像学技术方法概述课件24影像学技术方法概述课件25影像学技术方法概述课件26影像学技术方法概述课件27影像学技术方法概述课件28影像学技术方法概述课件29影像学技术方法概述课件30影像学技术方法概述课件31影像学技术方法概述课件32影像学技术方法概述课件33影像学技术方法概述课件34影像学技术方法概述课件35影像学技术方法概述课件36影像学技术方法概述课件37影像学技术方法概述课件38影像学技术方法概述课件39影像学技术方法概述课件40影像学技术方法概述课件41影像学技术方法概述课件42影像学技术方法概述课件43影像学技术方法概述课件44影像学技术方法概述课件45影像学技术方法概述课件46影像学技术方法概述课件47影像学技术方法概述课件48影像学技术方法概述课件49影像学技术方法概述课件50影像学技术方法概述课件51影像学技术方法概述课件52影像学技术方法概述课件53影像学技术方法概述课件54谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，55影像学技术方法概述影像学技术方法概述影像学技术方法概述像学技术方法概法北京协和医院放射科薛华丹2006-9影像学Ⅹ线基础上的检查手段:透视平片造影(消化道、生殖系统、泌尿系统、循环系统DSA●CT磁共振成像核医学成像超声波在初中语文课堂教学的舞台上，老师和学生之间通过有效的互动，共同演绎着精彩的课堂，不仅丰富学生的知识，提高学生能力，促进学生全面发展，也实现老师专业能力与综合素质的提升。目前语文课堂教学中师生互动的现状仍然存在着一些问题，有些老师的提问不能激发学生与之互动，师生关系不够融洽和谐，学生缺乏与老师互动的主观意愿，学生的问题意识缺乏，没有形成良好的思维习惯，在学习活动中大多是处于被动地位，不能有效的与老师互动等。这些问题的存在影响了课堂教学的效果。下面结合自己的初中语文教学实践，给出几点实现有效的师生互动的应对策略。一、借助有效的课堂提问，激发师生互动课堂提问是老师与学生进行互动最常用的方式。很多老师都是通过课堂提问的形式来引导学生的思维，帮助学生理解教学内容，与老师和同学进行情感交流与互动。但是，现在由于一些老师在提问的问题、方式和提问的时机等方面把握的不好，造成了学生对老师的提问“无动于衷”的情况。为了改变这种情况，激发学生与老师进行互动，就需要老师进行有效的问题设计，把握恰当的提问时机。在初中语文课堂教学中，老师在设计问题时，要切实立足学生的实际，选择学生熟悉或者感兴趣的内容为切入点设计问题，引发学生思想共鸣，与老师互动。在学习《老山界》一课时，由于课文内容与初中生的生活实际比较遥远，学生一看题目也不知道课文要表达什么，在导入这一课的学习时，为了调动学生的思维，激发学生互动，老师在导入新课时，首先设计了一个问题：“同学们，大家想象一下深更半夜在高山狭窄的小路上休息，路边就是深不见底的悬崖，你们有什么感觉？心情是怎么样的？”学生们虽然没亲身经历，但也积极的通过想象谈了自己的感受，很好的与老师进行互动，收到不错的教学效果。二、建立和谐的师生关系，促进师生互动新课程改革强调以学生为本，学生是课堂学习的主体，老师是学习活动的帮助者、组织者。不容否认，很多老师在自身的教学实践中积极的践行新课程的理念，但是，目前还有一些老师角色转变的不够彻底，学生在教学活动中大多数情况下还是处于被动的地位，还存在着老师不尊重学生，无法把握当代初中生的心理，导致师生关系还是比较疏远，甚至紧张的情况，学生缺乏与老师互动的主观意愿，影响了师生之间的有效互动。由此看来，通过建立和谐融洽的师生关系，可以让学生产生与老师互动的意愿，有利于学生积极与老师配合，进行有效互动。学习《最后的一课》时，由于课文的主题比较严肃，加上老师平常和学生保持距离，对学生过于严厉，学生害怕回答老师的问题，甚至反感老师，师生关系不融洽，课堂上死气沉沉。老师为了缓解课堂氛围，调动学生学习的积极性，开始上课时老师说：“同学们，今天老师先给大家讲一个经常逃课的孩子的故事。”这样比较轻松的开场白，一下子拉近了与学生的距离，缓解了学生的害怕、反感情绪，也引起了学生的兴趣，促进学生与老师进行积极的互动。三、培养良好的思维习惯，引导师生互动由于受到传统教育思想与教学模式的影响，老师在培养学生的质疑能力、创新思维方面的意识不强，造成很多学生的问题意识比较薄弱，大多数学生还是习惯被动的接受老师的传授的知识，采用机械的学习方式，独立思考能力不强，没有形成良好的思维习惯，学生不善于发现问题，课堂教学中大部分是老师提问，学生回答，而学生很少主动的提问。为了改变这种情况，就需要通过培养学生良好的思维习惯，训练学生的思维能力，教会学生质疑的技巧来引导师生互动，改变现在师问生答的互动方式。再如学习《枣核》一课时，为了激发学生思考，培养学生良好的思维习惯，增强学生的问题意识，训练学生的质疑技巧，改变现在单一的老师问、学生答的师生互动模式，老师结合课文内容提出问题：课文为什么以枣核为题？围绕着“枣核”写了哪几件事？表达作者什么思想感情？学生通过读课文、小组讨论等方式，积极的思考回答这些问题，理清了课文思路，培养了学生抓住课文题目理解主题的思维，引导学生积极思考，学会质疑，养成良好的思维习惯。总之，老师和学生是课堂教学中永恒的主角，师生互动是顺利开展教学活动，优化教学效果的关键因素。如何实现有效的师生互动是一个极具研究价值的重要课题，还需要广大老师积极的探索，不断在实践中反思总结。通过一些可行的方式，让学生愿意与老师互动，在老师的引导下，在与老师有效的交流与互动中，完成知识、技能和综合素质的全面提升。一、把握语文特色，提高语文素养1.为了树立语文教学观，课堂教学只是语文教学活动的重要组成部分学习语文，不能局限于课堂，而是必须从课堂拓展到社会。“注重语文学习环境的创设，善于课堂内外的良好沟通，学校内外的课堂，内外部的联系”，这一直是语文课程标准中提到的。我们应以此为指导，引导学生注意课外汉语现象，加强课外语言实践。例如，带学生去阅览室，让他们在课堂上学会阅读，课外爱读书，懂读书。只有把课外书籍和文章作为语文教学教材，才有意识地从课堂延伸到课外，从课堂走向社会，培养学生运用广阔的语文工具和习惯的能力。2.为学生推荐有用的课外读物是教师义不容辞的责任课外阅读是语文教学的重要组成部分，应纳入教学轨道。叶圣陶先生指出：“就教学而言，精读是主体，略读是补充，但就效果而言，精读是准备，略读才是运用。学生在校的时候，为了需要与兴趣，被课外的教科书或文章阅读书籍……如果只注重精读而忽略略读，功夫只会做一半……现在一般忽略略读的学校似乎很多，这是要纠正的。”“如果一个年轻的学生不读任何课本以外的东西，他甚至不能很好地阅读教科书。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”。“多读”是提高写作能力的基础。我们应该把课外阅读作为一门必修课的“大后方”，把知识教给学生，以广阔的智力背景，真正关注、引导、检查学生，将课外阅读作为一件必须做的事情。二、帮助学生营造良好的学习氛围，调动学生的学习热情教师应在课堂上和学生之间建立民主、平等的关系，教师必须以积极的态度、激励学生，使学生产生良好的学习情绪，可以调动宽松和谐的教学氛围，提高他们的学习自信心。例如：课堂上学生对教师的讲解或学生的发言有问题和看法时，我们应该让学生回答问题或让每一个学生发表自己的意见，正确的答案是创造性的，学生可以自由地为学生鼓掌；学生回答问题有困难时，老师可以说“你想一想”“谁来帮助他”；如果答案是错误的，教师应允许学生自主纠正，并让该生坐下来思考；老师对学生评价时，要用简短的激励语言：“你说得很好。你真的会想。这是一个独特的解决方案”等，这些鼓励性的语言会激发学生的学习欲望，消除学生的羞怯心理，增强学生的学习成绩，使学生获得成就感，从而促进学生有效地学习。三、帮助学生创设有效的教学情境，促进学生自主学习新课标指出：“教师应引导学生在教学过程中积极参与教育环境的创造，激发学生的积极性，培养学生掌握和运用知识的能力及态度，使每个学生都能得到充分的发展。”“有效的数学学习活动不能简单地依靠模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要途径。”由此可见，教师创设情境的有效性与否要看是否有利于学生自主探究学习数学，能否促进学生自主探究情境是一种有效的情境。情境设是一个提供多种形式的刺激信息，提供各种形式的信息，它要求教师采取实际行动，关注所有学生，深入了解他们的生活习惯、爱好和学习特点，建立教师和学生的深厚感情。在教学中试图概括出精力充沛的情感，在精神上丰富的想象，运用生动的语言感染学生，使学生耳濡目染，激发学生对语文的情感。常用的方法有：联系生活展现情境，与图片的帮助来再现教学情境，播放音乐渲染情境，在情境中发挥作用，语言脾气描述的情况，等等。四、转变学习方式，强化语文训练，提高教学效率一直以来，学生学习语文主要以接受学习为主，这样的学习结果使学生解决问题的能力很强，而学生的分析问题能力、实践能力、创新能力没有得到培养。为此，《义务教育语文课程标准》提出了：“动手实践、自主探求与合作交流是学生学习语文的重要方式。”我们要根据不同的教学内容，引导学生运用不同的学习方式，实现有效学习。小学语文教学在整个基础教育中占有重要地位。我们的语文教学，由于文字象形、表意、灵活的特点，但也因为几千年的汉语教学经验的深厚积累，这可能会导致“阅读危机”的突破，“写作危机”的障碍。当学生真正学汉语的时候，也许我们可以说：语文学习的主动性属于学生，小学语文才能展示其独特魅力。影像学技术方法概述影像学技术方法概述影像学技术方法概述像学技56像学技术方法概法北京协和医院放射科薛华丹2006-9像学技术方法概法57影像学Ⅹ线基础上的检查手段:透视平片造影(消化道、生殖系统、泌尿系统、循环系统DSA●CT磁共振成像核医学成像超声波影像学58Ⅹ线的发现1895年德国科学家伦琴发现了具有高能量,肉眼看不见但能穿透不同物质且能使荧光物质发光的X射线。Ⅹ线的发现59Ⅹ线与X线成像有关的特征穿透性:Ⅹ线波长很短,穿透性强,但在穿透过程中会被穿透物体部分吸收即衰减。这是Ⅹ线成像的基础。荧光效应:X线作用于荧光物质可使波长短的X线转化为波长长的荧光。这是进行透视检查的基础。感光效应:涂有溴化银的胶片经X线照射后可以感光,经、定影处理,感光的溴化银中的银离子被还原成金属银并沉淀于胶膜内,而未感光的溴化银在定影及冲洗过程中从胶片上被洗掉。宅是X线摄片的基础。电离效应:X线通过任何物质都可产生电离效应进入人体时可引起生物学方面的改变,损害组织,损害程度与Ⅹ线的量成正比。乞是放射防护学和放射治疗学的基础Ⅹ线与X线成像有关的特征60买颅平片(正侧位像)买颅平片(正侧位像)61片(X)K线有一定穿透力+人体组织之间有密度和厚度的差别FILTERCOLLIMATOREDGEOFCOLLIMATEDX-RAYBEPATLENTK线穿过人体后,再使胶片、荧光屏等感光,就形成X线图像片(X)62X线成像的基本条件Ⅹ线的穿透特性厚度差异:人体组织结构和器官形态不同,厚度也不一样这是产生影像对比的另一基础。越厚的组织累计吸收Ⅹ越多到达胶片上使澳化银感光的Ⅹ线量越少,Ⅹ线片呈白影;或使焚光屏所产生的荧光少,故焚光屏上显黑影密度差异:人体组织结构中密度高者对Ⅹ线吸收多,低密度组织则恰相反。正常人体组织结构的密度大体可分为三类高密度:骨、钙化灶等中等密度:软骨、肌肉、神经、实质性脏器低密度:脂肪及呼吸道、胃肠道、鼻窦等空腔内的气体等。病变可使人体组织的密度和形态发生改变,可以通过这些改变所带来的相应的Ⅹ线影像变化来发现病变并判定病变性质X线成像的基本条件63影像学技术方法概述课件64Ⅹ线的临床应用荧光透视(fluoroscopy):°优点:可转动患者体位进行多方向观察;了解脏器的动态变化,如心脏大血管的搏动及胃肠蠕动等缺点:熒尤屏亮度较低,影像对比度及清晰度较差,难于观察密度与厚度差别小的器官及密度与厚度较大的部位,如头颅、脊柱、腹部等部位X线摄影(rayradiography):是最常用的Ⅹ线检查技术。优点:通过曝光条件的改变,可较好的星示密度、厚度较大或密度、厚度差别较小的组织结构缺点:每一照片仅是一个方位和一个瞬间的影像,为避免重叠的遮盖,常需作互相垂直的两