浙大MBA面试礼仪课件

浙大MBA面试礼仪共52页26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。浙大MBA面试礼仪共52页浙大MBA面试礼仪共52页26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第一节仪表礼仪第二节仪容礼仪第三节仪态礼仪目”录页下一页学习目的會掌握仪表、仪容、仪态的基本概念及相互关系。魯掌握在不同场合和环境中服饰的选择和具体的着装规范。并能够在实际工作中傚到熟练、得体地穿戴和搭配等基本常识。會掌握旅游礼仪中态势语的表现形式目”录页下一页当前，初中音乐课程设置中，音乐课时很少。主要是学校更加注重主要课程的教学，也认为音乐教学是一门娱乐性的课程，对文化科的学习和升学考试没有帮助。以上这些原因导致初中音乐课程教学不甚乐观，本文对初中音乐课程教学的问题进行了分析，同时对如何改进音乐教学活动提出了自己的看法。一、当前初中音乐教育的现状和问题1、缺乏对音乐的欣赏。不同于其它课程的是，音乐课程是一门艺术性课程，需要在教学中进行欣赏和品味音乐的优美音调。然而，在当前的初中音乐教学中，学生缺乏音乐的欣赏能力，主要表现在：第一，在音乐教学中，教师对学生只注重音乐知识的灌输，理论教学时间比较长，而作品欣赏与评价教学课时比较短。在课堂教学中，教师在课堂上讲，学生只能被动的接受；第二，学生不懂得如何欣赏音乐，学生跟着老师学唱，使课堂气氛显得比较单调和乏味，教师也没有对学生进行专业性的指导。由于学生不懂得欣赏音乐，感受不到音乐带来的快乐，自然学习音乐的兴趣不高。2、学生更喜欢流行音乐。在校园中，随处可见学生们戴着耳机在听自己喜欢的流行歌曲。流行音乐是歌曲迎合时代的结果，也反映了人们的生活方式和追求。流行音乐对学生影响比较大，贴近学生的思想和行为。初中学生对流行音乐非常感兴趣，对教材不感兴趣，音乐教学与现实音乐有一定的差距。学生喜欢流行音乐的主要原因有：第一，随着信息技术的发展，网络媒介的普及，人们通过网络、电视、DV等工具频繁的接触流行音乐，这给学生接触流行音乐带来了便利条件；第二，流行音乐与时代联系紧密，具有很强的时代性，音乐所抒发的都是现代的爱情观、社会观，唱词通俗易懂，毫不隐藏的表达自己的思想，对于初中生具有很强的吸引力，容易引起他们的共鸣。3、学生对音乐课程缺乏重视。在应试教育背景下，由于学生肩负着升学的压力，为了有充足的文化课学习时间，不得不减少或放弃音乐课程的学习。随着教育新课改的推行，学生的作业负担虽然有所减轻，但是升学的压力依然存在。家长和教师都关注学生的学习成绩，是否能进入重点中学学习，而音乐课程显得不重要。因此，学生们将音乐课作为放松心情和缓解压力的娱乐教学活动。大多数学生利用音乐课私下听听流行音乐，对教师讲的音乐课程内容不屑一顾。此外，学校对音乐的课时设置时间也较少，每周只有一节课。在这种大的教育背景下，音乐课得不到重视必然会影响音乐课的教学质量，影响学生学习音乐知识的积极性。二、改进音乐教学发展的措施分析1、改善音乐课程教学设施。教学设备是音乐教学中不可或缺的工具，设备质量的好坏直接关系到音乐教学的效果。因此，要想提高音乐教学的效果，就必须改善教学设备。如在音乐教学中引入多媒体教学技术，将音乐表演的声音、动画和情景展现给学生，激发学生学习的兴趣。此外，要引进质量比较好的乐器，如古筝、吉他、手风琴、电子琴、钢琴等，并为学生提供接触乐器的机会，亲自操作。如果经济条件允许的话，可以为每位学生提供音乐设备，比如口琴、笛子和唢呐等小型乐器，这对学生正确使用乐器具有很大的帮助。2、营造开放的课堂教学环境。开放的教学环境意味着要改变传统的教学模式，为学生提供一个发现音乐、探索音乐和应用音乐的开放式学习环境。开放式环境可以开辟多元化的教学方式，增加师生之间的互动，让所有的学生都融入到探究式的学习氛围中，充分发挥个人的聪明才智。开放式的教学环境，采取探究式的教学方式，教师可以让学生对学习的内容进行操作。比如让学生演唱一段自己熟悉的歌曲，如可以将学习过的诗词谱曲进行演奏，如《沁园春?雪》中的“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽……”。这些诗词学生非常熟悉，也能很快进入状态，奏唱的效果非常好。此外，教师可以让学生将唐诗宋词改为歌曲，如《长恨歌》的改编，在开放式教学环境中，教师要不断的引导学生进行创造构思，联系生活实际，唤起学生的探究与创造精神，增强学生学习音乐的兴趣。3、加强家庭音乐教育。孩子的教育需要家长和学校双方共同努力才能取得很好的效果。家庭教育是学生的第一成长环境，是孩子获得基本教育的重要场所，家庭教育培养了孩子的性格和行为习惯，记忆做人的方式。学校教育是学生学习系统文化知识的场所，因此只有将家庭教育与学校教育相结合，才能真正的完成音乐教育任务。所以，学校音乐教学质量的提高需要家庭教育的配合，注重学生各种音乐才艺的培养，营造良好的音乐学习气氛，提高学生的才艺技能。同时家长对孩子音乐爱好的支持，也能够使学生在学校音乐学习中产生兴趣，能够认真听音乐教师的课堂教学。家长不能盲目地让孩子学习各种才艺，应以孩子的兴趣爱好为基础，这样有针对性的家庭音乐教育才能真正提高音乐教育的效果。三、结语在初中音乐教学中，要认真分析当前初中音乐教育的现状，并针对问题采取有效的应对措施。教师要积极改革教学方式，同时还需要家长及学生对音乐教育的重新认识，将音乐摆到同等重要的地位，只有这样才能促进学生的全面健康发展。提问教学其实质是一种对话活动，提问教学就是通过学生、老师、文本之间的对话过程来完成文本意义的建构。对话离不开“提问”，难道只要有提问，课堂气氛就能活跃吗？效果就好吗？答案是否定的。那么，怎样的提问才是最佳提问呢？现我就此谈点肤浅的认识。一、阅读教学的提问一位美国教学法专家曾说：“教师教学效率的高低，大部分可以从他们所提的问题的性质和发问的方法查出来。中小学教师若不熟诸发问的技巧，他的教学工作是不易收到成效的。”由此可见，提问不只是一种教学方法，也是一种比较复杂的教学艺术。这绝不是一篇论文所能涵盖得了的。古希腊哲学家亚里士多德说：“思维从问题、惊讶开始。”我国明代学者陈献章也说：“疑者，觉悟之机也。”可见问题与认识紧密联系，如果没有问题，认识也就停止了。作为一个教育工作者，明确这一点尤为重要。语文课通常被人们称为“豆腐课”或“弹簧课”，采用“发胖式”的分析或“题海式”的战术，这种情况的出现，一个重要原因就是对教学中课堂提问的艺术性的忽略。说明课堂提问是教师整个业务功底、全部教学经验的公开亮相；又是对参差不齐，瞬息万变的学情的驾驭。因此注重课堂提问的艺术性是一项不可拖延的任务。优秀语文教师的实践表明，教师提出问题的水平越高，教学效果越好，越能培养学生的思维能力，提高语文学习的积极性。比如特级教师于漪在教《孔乙己》一课时，问了这样的一个问题“作品的主人公姓甚名谁？”在教《乡愁》一课中，一开始就问“作者的家乡是哪儿？”类似于这样的巧问、曲问极大地调动了学生阅读课文的积极性，活跃了学生的思维，促进了课堂教学的高潮的出现。二、提问要讲究艺术性提问的教学流程即“提出问题，思考问题，回答问题，变通问题，解决问题和评估问题”等，二提出问题却是所有环节中最重要的一个，它起着决定流向、流势的作用，“思源于疑，疑在于问”。问得恰当、科学、合理，会激发兴趣，开启思维，启迪智葱。陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问”，可见提问的作用有多大。如果不会问，或问得不准、不活，不切合学生实际，过于抽象，则不但问不出兴趣、气氛，还会造成此节课冷场、语塞、卡壳等现象。例如有的老师在上《背影》一课时问：作者写父亲外貌的意图是什么？学生出现了语塞，有的学生本来能意会，但却找不到恰当的词来表达，这也就是问题问得不准，太抽象，不看对象，所以教学效果不太好。如果把它换成另一种问法：把“胖”字改为“瘦”字行不行？为什么？把“棉袍”换成“棉袄”行不行？为什么？学生会马上沸腾起来，此课会收到出其不意的效果。课堂教学不是一问就能成功，而是应在备课时认真对问题多思索，看有没有艺术性，是不是站在学生角度去思考了，是不是有科学性、针对性，是否问得恰当、合理。怎样才算问题恰当，有科学性呢？首先应该明确是“问什么？”其次应知道怎样问。“问什么”就是要分析是否问到了重点、难点、疑点、思维点，是否问到了关键处、矛盾处、对比处、变化处、最佳处、细节处、文眼处等，只有把握好提问，才能问出兴趣、气氛。“怎样问”一般来说有如下几种问法，即：曲问、例问、设疑问、联想问、悬念问、演示问、操作问等，提问时特别要考虑学生所站的角度，所掌握知识的多少和接触的环境等问题。只要有“妙问”，就一定会有“趣”答。三、营造和谐的课堂教学环境语文课堂提问的关键因素应该是学生潜能的极大发展和学生人性的极大凸现，使学生感到自身价值的被尊重与被赏识，并由此而激发学生最强烈的求知欲望。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。所以在语文教学过程中，教师要挖掘教材中的“趣味因素”和“情感因素”，满足学生好奇的心理需求，培养学生对语文本身的兴趣。而语文课堂上教师如果能适时抛出一些“虚拟性”的问题，用这些“虚实结合”的方法给学生提供一些新颖的思维角度，一个崭新的思维平台，就更能让学生体验到语文创新活动带来的乐趣，而当这种乐趣不再来自教师的表扬，而是学生发自内心的创新成功后的喜悦时，也就是学生创新情感形成之时。四、问题还有主次之分设置问题和进行提问，是语文教师公认的进行阅读教学的重要手段之一，在一般的课堂教学中，教学过程的延伸是靠提问来支撑的。但也正是在一般的课堂教学中，出现在学生面前是大量的问，过多、过细、过浅、过谧的提问，使课堂教学变得平谈、无味。一篇篇精美的课文，在课堂上，在教学中，被提问肢解着，提问与答问代替了美读、美听、美析，达不到课程改革所规定的目标。提问的繁杂细碎，是课堂教学效率不高的重要原因之一。提间设计的不恰当，实质上是课堂教学改革没有力度的表现。那么，怎样才能找到创新提问设计的途径昵？那就是提问也要分主次，让主提问牵引次问题发挥作用，把课堂从繁杂的提问中解脱出来，留下时间去美读、赏析、思考。什么是主问题呢？阅读教学中的“主问题”是相对于课堂教学中那些零碎的、肤浅的学生活动、时间短暂的应答或提问而言的，更是指对课文阅读教学过程中起主导作用，起支撑作用，能从整体参与性上引发学生思考，讨论、理解、品析、创造的重要提问或问题。如教学《孔乙己》一文时可以提出两个主问题：孔乙己与“酒”怎样？孔乙己与“偷”怎样？第二个问题要好一些，因为可以从“偷”引发“酒”，又可以引出“笑”，还可以引出挨打的直接原因，主问题提出是关系到课堂教学的整体结构，关系到简化教学头绪、提高教学效率的重要问题，它显现出课文整体阅读教学与提问设计的重要关系，所以提问还应有主次之分，问得不当不但影响教学效果，也达不到教学目的，抓不住重、难点，完不成教学任务。结语：总之，有效的语文教学设计，重点要把握好“提问”，要提出“好”问，问出气氛，问出兴趣，问出水平，在语文课堂教学中要问出特色，让课堂活跃，促进学生思维的发展。浙大MBA面试礼仪共52页26、机遇对于有准备的头脑有特别的1第一节仪表礼仪第二节仪容礼仪第三节仪态礼仪目”录页下一页第一节仪表礼仪2学习目的會掌握仪表、仪容、仪态的基本概念及相互关系。魯掌握在不同场合和环境中服饰的选择和具体的着装规范。并能够在实际工作中傚到熟练、得体地穿戴和搭配等基本常识。會掌握旅游礼仪中态势语的表现形式目”录页下一页学习目的3第一节仪表礼仪仪表的内涵仪表指一个人的外表,包括人的形体、容貌服饰、姿态、举止、风度等方面,是一个人的精神面貌和状态的外在体现。离不开先天的遭传,也少不了后天的造就目”录页下一页第一节仪表礼仪4二仪表的构成(-)人的天然形象二)人的外饰形象1服饰广义的服饰是指人的服装穿着、饰品佩戴美容化妆三个方面的统一,是人体仪态或姿势的延伸。狭义的服饰仅指衣着穿戴。目”录页下一页二仪表的构成5着装1男士着装的基本要求谐如其分chiNaef目”录页下一页着装62西服着装应遵循“三个三”三色原则:全身颜色不得多于三种颜色(色系)(2)三一定律:鞋子、腰带、公文包三处保持一个颜色,黑色最佳。(3)三大禁忌:④左袖商标拆掉②不穿尼龙袜,不穿白色袜③领带质地选择真丝或纯毛目”录页(下一页后2西服着装应遵循“三个三”7迁裝西装三要求:单色、纯毛、单排扣■Chinassppocom目”录一页下一页迁裝西装三要求:单色、纯毛、单排扣■83西装穿着具体要求(上①穿西装的正常程序:梳理头发→换上衬衫換上西裤→穿着皮鞋→系领带→穿上装②上下装颜色、质料、款式一致。③衬衫的领子应干净、平整、挺刮,袖口露出西装袖口1.5cm为宜。只能穿一件薄型V领素色羊毛衫。④领带的颜色和图案、应与衬衣和西装搭配协调,一般应选用衬衫和西装的中间过渡色。除非穿制服或有特殊需要一般不用领带夹领带尖不应低于皮带头,也不高于⑤西装革履:穿西装一定要穿皮鞋。目”录页下一页3西装穿着具体要求(上93西装穿着具体要求(下⑥注意西装单排扣的系法a)两粒扣,只系上边那粒扣子b)三粒扣,可以只系中间一粒或者上面两粒,但不能全系C)一粒扣,扣子必须系上。⑦西裤裤长适合⑧袜子颜色为深色;纯棉或纯毛的;⑨西装着装注意:西装口袋和裤子口袋里不宜放太多东西,腰间也不要挂东西目”录页下一页3西装穿着具体要求(下104女士西服着装的基本要求(上)■一定要成套着装,套裙以冷色调为宜。口上装和裙子色调统■套裙长短要求:1)上装最短以向上伸出手臂不露出裙腰为限,最长可以盖住臀部。2)裙子最短不能短于膝上十公分,最长不能长于小腿中部最适合的长度是膝上五公分。穿套裙一定要配以莲裤袜或长筒丝袜4女士西服着装的基本要求(上)11浙大MBA面试礼仪课件12浙大MBA面试礼仪课件13浙大MBA面试礼仪课件14浙大MBA面试礼仪课件15浙大MBA面试礼仪课件16浙大MBA面试礼仪课件17浙大MBA面试礼仪课件18浙大MBA面试礼仪课件19浙大MBA面试礼仪课件20浙大MBA面试礼仪课件21浙大MBA面试礼仪课件22浙大MBA面试礼仪课件23浙大MBA面试礼仪课件24浙大MBA面试礼仪课件25浙大MBA面试礼仪课件26浙大MBA面试礼仪课件27浙大MBA面试礼仪课件28浙大MBA面试礼仪课件29浙大MBA面试礼仪课件30浙大MBA面试礼仪课件31浙大MBA面试礼仪课件32浙大MBA面试礼仪课件33浙大MBA面试礼仪课件34浙大MBA面试礼仪课件35浙大MBA面试礼仪课件36浙大MBA面试礼仪课件37浙大MBA面试礼仪课件38浙大MBA面试礼仪课件39浙大MBA面试礼仪课件40浙大MBA面试礼仪课件41浙大MBA面试礼仪课件42浙大MBA面试礼仪课件43浙大MBA面试礼仪课件44浙大MBA面试礼仪课件45浙大MBA面试礼仪课件46浙大MBA面试礼仪课件47浙大MBA面试礼仪课件48浙大MBA面试礼仪课件49浙大MBA面试礼仪课件50浙大MBA面试礼仪课件51浙大MBA面试礼仪课件52浙大MBA面试礼仪课件53谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基54浙大MBA面试礼仪共52页26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。浙大MBA面试礼仪共52页浙大MBA面试礼仪共52页26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第一节仪表礼仪第二节仪容礼仪第三节仪态礼仪目”录页下一页学习目的會掌握仪表、仪容、仪态的基本概念及相互关系。魯掌握在不同场合和环境中服饰的选择和具体的着装规范。并能够在实际工作中傚到熟练、得体地穿戴和搭配等基本常识。會掌握旅游礼仪中态势语的表现形式目”录页下一页当前，初中音乐课程设置中，音乐课时很少。主要是学校更加注重主要课程的教学，也认为音乐教学是一门娱乐性的课程，对文化科的学习和升学考试没有帮助。以上这些原因导致初中音乐课程教学不甚乐观，本文对初中音乐课程教学的问题进行了分析，同时对如何改进音乐教学活动提出了自己的看法。一、当前初中音乐教育的现状和问题1、缺乏对音乐的欣赏。不同于其它课程的是，音乐课程是一门艺术性课程，需要在教学中进行欣赏和品味音乐的优美音调。然而，在当前的初中音乐教学中，学生缺乏音乐的欣赏能力，主要表现在：第一，在音乐教学中，教师对学生只注重音乐知识的灌输，理论教学时间比较长，而作品欣赏与评价教学课时比较短。在课堂教学中，教师在课堂上讲，学生只能被动的接受；第二，学生不懂得如何欣赏音乐，学生跟着老师学唱，使课堂气氛显得比较单调和乏味，教师也没有对学生进行专业性的指导。由于学生不懂得欣赏音乐，感受不到音乐带来的快乐，自然学习音乐的兴趣不高。2、学生更喜欢流行音乐。在校园中，随处可见学生们戴着耳机在听自己喜欢的流行歌曲。流行音乐是歌曲迎合时代的结果，也反映了人们的生活方式和追求。流行音乐对学生影响比较大，贴近学生的思想和行为。初中学生对流行音乐非常感兴趣，对教材不感兴趣，音乐教学与现实音乐有一定的差距。学生喜欢流行音乐的主要原因有：第一，随着信息技术的发展，网络媒介的普及，人们通过网络、电视、DV等工具频繁的接触流行音乐，这给学生接触流行音乐带来了便利条件；第二，流行音乐与时代联系紧密，具有很强的时代性，音乐所抒发的都是现代的爱情观、社会观，唱词通俗易懂，毫不隐藏的表达自己的思想，对于初中生具有很强的吸引力，容易引起他们的共鸣。3、学生对音乐课程缺乏重视。在应试教育背景下，由于学生肩负着升学的压力，为了有充足的文化课学习时间，不得不减少或放弃音乐课程的学习。随着教育新课改的推行，学生的作业负担虽然有所减轻，但是升学的压力依然存在。家长和教师都关注学生的学习成绩，是否能进入重点中学学习，而音乐课程显得不重要。因此，学生们将音乐课作为放松心情和缓解压力的娱乐教学活动。大多数学生利用音乐课私下听听流行音乐，对教师讲的音乐课程内容不屑一顾。此外，学校对音乐的课时设置时间也较少，每周只有一节课。在这种大的教育背景下，音乐课得不到重视必然会影响音乐课的教学质量，影响学生学习音乐知识的积极性。二、改进音乐教学发展的措施分析1、改善音乐课程教学设施。教学设备是音乐教学中不可或缺的工具，设备质量的好坏直接关系到音乐教学的效果。因此，要想提高音乐教学的效果，就必须改善教学设备。如在音乐教学中引入多媒体教学技术，将音乐表演的声音、动画和情景展现给学生，激发学生学习的兴趣。此外，要引进质量比较好的乐器，如古筝、吉他、手风琴、电子琴、钢琴等，并为学生提供接触乐器的机会，亲自操作。如果经济条件允许的话，可以为每位学生提供音乐设备，比如口琴、笛子和唢呐等小型乐器，这对学生正确使用乐器具有很大的帮助。2、营造开放的课堂教学环境。开放的教学环境意味着要改变传统的教学模式，为学生提供一个发现音乐、探索音乐和应用音乐的开放式学习环境。开放式环境可以开辟多元化的教学方式，增加师生之间的互动，让所有的学生都融入到探究式的学习氛围中，充分发挥个人的聪明才智。开放式的教学环境，采取探究式的教学方式，教师可以让学生对学习的内容进行操作。比如让学生演唱一段自己熟悉的歌曲，如可以将学习过的诗词谱曲进行演奏，如《沁园春?雪》中的“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽……”。这些诗词学生非常熟悉，也能很快进入状态，奏唱的效果非常好。此外，教师可以让学生将唐诗宋词改为歌曲，如《长恨歌》的改编，在开放式教学环境中，教师要不断的引导学生进行创造构思，联系生活实际，唤起学生的探究与创造精神，增强学生学习音乐的兴趣。3、加强家庭音乐教育。孩子的教育需要家长和学校双方共同努力才能取得很好的效果。家庭教育是学生的第一成长环境，是孩子获得基本教育的重要场所，家庭教育培养了孩子的性格和行为习惯，记忆做人的方式。学校教育是学生学习系统文化知识的场所，因此只有将家庭教育与学校教育相结合，才能真正的完成音乐教育任务。所以，学校音乐教学质量的提高需要家庭教育的配合，注重学生各种音乐才艺的培养，营造良好的音乐学习气氛，提高学生的才艺技能。同时家长对孩子音乐爱好的支持，也能够使学生在学校音乐学习中产生兴趣，能够认真听音乐教师的课堂教学。家长不能盲目地让孩子学习各种才艺，应以孩子的兴趣爱好为基础，这样有针对性的家庭音乐教育才能真正提高音乐教育的效果。三、结语在初中音乐教学中，要认真分析当前初中音乐教育的现状，并针对问题采取有效的应对措施。教师要积极改革教学方式，同时还需要家长及学生对音乐教育的重新认识，将音乐摆到同等重要的地位，只有这样才能促进学生的全面健康发展。提问教学其实质是一种对话活动，提问教学就是通过学生、老师、文本之间的对话过程来完成文本意义的建构。对话离不开“提问”，难道只要有提问，课堂气氛就能活跃吗？效果就好吗？答案是否定的。那么，怎样的提问才是最佳提问呢？现我就此谈点肤浅的认识。一、阅读教学的提问一位美国教学法专家曾说：“教师教学效率的高低，大部分可以从他们所提的问题的性质和发问的方法查出来。中小学教师若不熟诸发问的技巧，他的教学工作是不易收到成效的。”由此可见，提问不只是一种教学方法，也是一种比较复杂的教学艺术。这绝不是一篇论文所能涵盖得了的。古希腊哲学家亚里士多德说：“思维从问题、惊讶开始。”我国明代学者陈献章也说：“疑者，觉悟之机也。”可见问题与认识紧密联系，如果没有问题，认识也就停止了。作为一个教育工作者，明确这一点尤为重要。语文课通常被人们称为“豆腐课”或“弹簧课”，采用“发胖式”的分析或“题海式”的战术，这种情况的出现，一个重要原因就是对教学中课堂提问的艺术性的忽略。说明课堂提问是教师整个业务功底、全部教学经验的公开亮相；又是对参差不齐，瞬息万变的学情的驾驭。因此注重课堂提问的艺术性是一项不可拖延的任务。优秀语文教师的实践表明，教师提出问题的水平越高，教学效果越好，越能培养学生的思维能力，提高语文学习的积极性。比如特级教师于漪在教《孔乙己》一课时，问了这样的一个问题“作品的主人公姓甚名谁？”在教《乡愁》一课中，一开始就问“作者的家乡是哪儿？”类似于这样的巧问、曲问极大地调动了学生阅读课文的积极性，活跃了学生的思维，促进了课堂教学的高潮的出现。二、提问要讲究艺术性提问的教学流程即“提出问题，思考问题，回答问题，变通问题，解决问题和评估问题”等，二提出问题却是所有环节中最重要的一个，它起着决定流向、流势的作用，“思源于疑，疑在于问”。问得恰当、科学、合理，会激发兴趣，开启思维，启迪智葱。陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问”，可见提问的作用有多大。如果不会问，或问得不准、不活，不切合学生实际，过于抽象，则不但问不出兴趣、气氛，还会造成此节课冷场、语塞、卡壳等现象。例如有的老师在上《背影》一课时问：作者写父亲外貌的意图是什么？学生出现了语塞，有的学生本来能意会，但却找不到恰当的词来表达，这也就是问题问得不准，太抽象，不看对象，所以教学效果不太好。如果把它换成另一种问法：把“胖”字改为“瘦”字行不行？为什么？把“棉袍”换成“棉袄”行不行？为什么？学生会马上沸腾起来，此课会收到出其不意的效果。课堂教学不是一问就能成功，而是应在备课时认真对问题多思索，看有没有艺术性，是不是站在学生角度去思考了，是不是有科学性、针对性，是否问得恰当、合理。怎样才算问题恰当，有科学性呢？首先应该明确是“问什么？”其次应知道怎样问。“问什么”就是要分析是否问到了重点、难点、疑点、思维点，是否问到了关键处、矛盾处、对比处、变化处、最佳处、细节处、文眼处等，只有把握好提问，才能问出兴趣、气氛。“怎样问”一般来说有如下几种问法，即：曲问、例问、设疑问、联想问、悬念问、演示问、操作问等，提问时特别要考虑学生所站的角度，所掌握知识的多少和接触的环境等问题。只要有“妙问”，就一定会有“趣”答。三、营造和谐的课堂教学环境语文课堂提问的关键因素应该是学生潜能的极大发展和学生人性的极大凸现，使学生感到自身价值的被尊重与被赏识，并由此而激发学生最强烈的求知欲望。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。所以在语文教学过程中，教师要挖掘教材中的“趣味因素”和“情感因素”，满足学生好奇的心理需求，培养学生对语文本身的兴趣。而语文课堂上教师如果能适时抛出一些“虚拟性”的问题，用这些“虚实结合”的方法给学生提供一些新颖的思维角度，一个崭新的思维平台，就更能让学生体验到语文创新活动带来的乐趣，而当这种乐趣不再来自教师的表扬，而是学生发自内心的创新成功后的喜悦时，也就是学生创新情感形成之时。四、问题还有主次之分设置问题和进行提问，是语文教师公认的进行阅读教学的重要手段之一，在一般的课堂教学中，教学过程的延伸是靠提问来支撑的。但也正是在一般的课堂教学中，出现在学生面前是大量的问，过多、过细、过浅、过谧的提问，使课堂教学变得平谈、无味。一篇篇精美的课文，在课堂上，在教学中，被提问肢解着，提问与答问代替了美读、美听、美析，达不到课程改革所规定的目标。提问的繁杂细碎，是课堂教学效率不高的重要原因之一。提间设计的不恰当，实质上是课堂教学改革没有力度的表现。那么，怎样才能找到创新提问设计的途径昵？那就是提问也要分主次，让主提问牵引次问题发挥作用，把课堂从繁杂的提问中解脱出来，留下时间去美读、赏析、思考。什么是主问题呢？阅读教学中的“主问题”是相对于课堂教学中那些零碎的、肤浅的学生活动、时间短暂的应答或提问而言的，更是指对课文阅读教学过程中起主导作用，起支撑作用，能从整体参与性上引发学生思考，讨论、理解、品析、创造的重要提问或问题。如教学《孔乙己》一文时可以提出两个主问题：孔乙己与“酒”怎样？孔乙己与“偷”怎样？第二个问题要好一些，因为可以从“偷”引发“酒”，又可以引出“笑”，还可以引出挨打的直接原因，主问题提出是关系到课堂教学的整体结构，关系到简化教学头绪、提高教学效率的重要问题，它显现出课文整体阅读教学与提问设计的重要关系，所以提问还应有主次之分，问得不当不但影响教学效果，也达不到教学目的，抓不住重、难点，完不成教学任务。结语：总之，有效的语文教学设计，重点要把握好“提问”，要提出“好”问，问出气氛，问出兴趣，问出水平，在语文课堂教学中要问出特色，让课堂活跃，促进学生思维的发展。浙大MBA面试礼仪共52页26、机遇对于有准备的头脑有特别的55第一节仪表礼仪第二节仪容礼仪第三节仪态礼仪目”录页下一页第一节仪表礼仪56学习目的會掌握仪表、仪容、仪态的基本概念及相互关系。魯掌握在不同场合和环境中服饰的选择和具体的着装规范。并能够在实际工作中傚到熟练、得体地穿戴和搭配等基本常识。會掌握旅游礼仪中态势语的表现形式目”录页下一页学习目的57第一节仪表礼仪仪表的内涵仪表指一个人的外表,包括人的形体、容貌服饰、姿态、举止、风度等方面,是一个人的精神面貌和状态的外在体现。离不开先天的遭传,也少不了后天的造就目”录页下一页第一节仪表礼仪58二仪表的构成(-)人的天然形象二)人的外饰形象1服饰广义的服饰是指人的服装穿着、饰品佩戴美容化妆三个方面的统一,是人体仪态或姿势的延伸。狭义的服饰仅指衣着穿戴。目”录页下一页二仪表的构成59着装1男士着装的基本要求谐如其分chiNaef目”录页下一页着装602西服着装应遵循“三个三”三色原则:全身颜色不得多于三种颜色(色系)(2)三一定律:鞋子、腰带、公文包三处保持一个颜色,黑色最佳。(3)三大禁忌:④左袖商标拆掉②不穿尼龙袜,不穿白色袜③领带质地选择真丝或纯毛目”录页(下一页后2西服着装应遵循“三个三”61迁裝西装三要求:单色、纯毛、单排扣■Chinassppocom目”录一页下一页迁裝西装三要求:单色、纯毛、单排扣■623西装