Unit1 Family Lesson 3 （教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1FamilyLesson3（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计围绕北师大版三年级上册英语Unit1FamilyLesson3展开，通过生活化的情景对话，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭成员的称呼。教学内容紧密联系课本，注重培养学生的听、说、读、写能力，同时关注学生的情感态度，激发学生学习英语的兴趣。核心素养目标1.培养学生运用英语进行家庭话题交流的能力。

2.提升学生听、说、读、写四项技能的均衡发展。

3.增强学生跨文化意识，理解家庭关系在文化中的重要性。

4.培养学生积极参与课堂活动，提高合作学习的意识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生已具备基本的英语字母和简单的词汇，能够进行简单的对话交流。他们对家庭成员有一定的了解，但英语表达可能不够准确。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们在学习上表现出一定的主动性，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的英语学习风格各异，有的学生擅长听觉学习，有的则更倾向于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对家庭成员的英语表达感到困惑，难以准确记忆和运用。此外，学生在进行家庭话题的英语表达时，可能会遇到词汇量不足、语法结构不熟练等问题。此外，学生的口语表达能力可能受到方言和母语习惯的影响，需要教师给予适当的指导和纠正。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的北师大版三年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与家庭成员相关的图片、图表和视频，以丰富教学情境。

3.教学工具：准备磁带、录音机等音频设备，以便播放家庭话题的英语对话。

4.教室布置：设置互动区域，包括小组讨论桌和操作台，以便进行角色扮演和小组活动。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.通过播放一首关于家庭的英文歌曲，营造轻松的学习氛围，激发学生的兴趣。

2.提问：Doyouhaveafamily?引导学生思考家庭的重要性，引出本节课的主题。

二、讲授新课（用时10分钟）

1.展示家庭成员的图片，如：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等，引导学生说出对应的英语单词。

2.介绍每个家庭成员的英文名称及常用句型，如：Myfatherisateacher.Heistallandhandsome.Mymotherisadoctor.Sheiskindandhardworking.

3.通过PPT展示家庭场景的图片，让学生根据图片描述家庭成员的职责和关系。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组活动：学生分组，用英语描述自己家庭成员的职责和关系，其他组员猜猜是哪个家庭成员。

2.游戏环节：教师准备一些关于家庭成员的卡片，学生抽取卡片，用英语描述卡片上的家庭成员。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：What'syourfamilylike?引导学生描述自己的家庭，提高口语表达能力。

2.学生自由发言，分享自己家庭的趣事。

五、师生互动环节（用时15分钟）

1.教师提问：Howdoyougreetyourfamilymembersathome?引导学生用英语打招呼。

2.学生分组，模拟家庭场景，用英语进行角色扮演。

3.教师巡视，对学生的表现给予及时评价和指导。

六、拓展活动（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：Howtoshowlovetoyourfamilymembers?让学生用英语分享自己对家人的关爱之情。

2.学生分组，设计一张家庭相册，展示家庭成员的合影和美好时光。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调家庭成员的称呼和常用句型。

2.作业：回家后，用英语写一篇关于自己家庭的小作文，内容包括家庭成员的称呼、职责和关系。

教学过程中，教师需关注学生的实际学情，根据学生的掌握情况适当调整教学进度和难度。同时，注重培养学生的口语表达能力和跨文化交际意识。整个教学过程紧扣重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。知识点梳理1.家庭成员的英文名称：

-Father：爸爸

-Mother：妈妈

-Brother：哥哥

-Sister：妹妹

-Grandfather：爷爷

-Grandmother：奶奶

-Uncle：叔叔

-Aunt：阿姨

-Cousin：堂兄弟/堂姐妹

-Nephew/Niece：侄子/侄女

2.家庭成员的称呼：

-Myfather/mother/brother/sister...：我的爸爸/妈妈/哥哥/妹妹等

-His/Herfather/mother/brother/sister...：他的/她的爸爸/妈妈/哥哥/妹妹等

-Ourfather/mother/brother/sister...：我们的爸爸/妈妈/哥哥/妹妹等

-Theirfather/mother/brother/sister...：他们的爸爸/妈妈/哥哥/妹妹等

3.家庭成员的介绍：

-Myfatherisateacher.Heistallandhandsome.

-Mymotherisadoctor.Sheiskindandhardworking.

-Mybrotherisastudent.Heisveryclever.

4.家庭成员的职责：

-Father：工作、照顾家庭

-Mother：照顾孩子、做家务

-Brother/Sister：学习、帮助父母

-Grandfather/Grandmother：享受晚年、传承家族文化

5.家庭关系的表达：

-Ihaveahappyfamily.

-Weloveeachotherverymuch.

-Myfamilyisveryclose.

6.家庭话题的常用句型：

-What'syourfamilylike?

-Howmanypeoplearethereinyourfamily?

-Whodoyoulivewith?

-Doyouhaveabigfamily?

-Whatdoyourparentsdo?

7.家庭成员的问候：

-Goodmorning/afternoon/evening,Dad/Mom.

-Hi,Brother/Sister.Howareyou?

-Goodnight,Grandpa/Grandma.

8.家庭活动：

-Havedinnertogether

-WatchTV

-Goshopping

-Goforawalk

-Haveaparty典型例题讲解1.例题：

-What'syourfather?

-Heisateacher.

解答：

-Myfatherisateacher.

说明：此题考查学生对家庭成员称呼的掌握。学生需要根据问题中的提示，用正确的家庭成员称呼来回答。

2.例题：

-Whoisthisman?

-Thisismyuncle.

解答：

-Thismanismyuncle.

说明：此题考查学生对家庭成员的识别能力。学生需要根据图片或描述，用正确的家庭成员称呼来回答。

3.例题：

-Whatdoesyourmotherdo?

-Sheisadoctor.

解答：

-Mymotherisadoctor.

说明：此题考查学生对家庭成员职业的询问。学生需要根据问题中的提示，用正确的职业来回答。

4.例题：

-Howmanypeoplearethereinyourfamily?

-Therearefourpeopleinmyfamily.

解答：

-Therearefourpeopleinmyfamily.

说明：此题考查学生对家庭成员数量的表达。学生需要根据问题中的提示，用正确的数量来回答。

5.例题：

-Doyouhaveabrother?

-Yes,Ihaveabrother.

解答：

-Yes,Ihaveabrother.

说明：此题考查学生对家庭成员存在与否的提问和回答。学生需要根据问题中的提示，用正确的肯定或否定回答。

6.例题：

-What'syourfamilylike?

-Myfamilyisveryhappy.

解答：

-Myfamilyisveryhappy.

说明：此题考查学生对家庭氛围的描述。学生需要根据问题中的提示，用正确的形容词来描述自己的家庭。

7.例题：

-Canyouintroduceyourfamilytous?

-MynameisTom.Ihaveafather,amother,abrother,andasister.

解答：

-MynameisTom.Ihaveafather,amother,abrother,andasister.

说明：此题考查学生对家庭成员的介绍能力。学生需要根据问题中的提示，用完整的句子来介绍自己的家庭成员。

8.例题：

-Whatdoyouusuallydowithyourfamily?

-WeusuallyhavedinnertogetherandwatchTV.

解答：

-WeusuallyhavedinnertogetherandwatchTV.

说明：此题考查学生对家庭活动的描述。学生需要根据问题中的提示，用正确的动词和短语来描述家庭的活动。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在模拟的家庭环境中进行角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，还让他们在实际运用中掌握了家庭成员的称呼和常用句型。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，将抽象的家庭关系具象化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语表达不足：部分学生在口语表达时显得不够自信，缺乏流利度，这可能与他们的日常英语练习不足有关。

2.教学方法单一：虽然我在教学中尝试了多种教学方法，但发现还是以教师讲解为主，学生的自主学习时间较少，这可能限制了他们的主动性和创造性。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强口