人教版六年级下册语文第二单元说课课件

人教版小学语文六年级下册第二单元“知乃行之始也”知课标知教材民风民俗人教版小学语文六年级下册第二单元“知乃行之始也”知课标1说课标说课流程说教材说学情说教法学法说教学设计说教学评价说课标说课流程说教材说学情说教法学法说教学设计说教学评价2说课标本学段课标本册课标本单元课标说课标本学段课标本册课标本单元课标3识字与写字阅读口语交际写作综合性学习第一学段

主动识字的愿望喜欢阅读并感受到阅读乐趣

听人说话时努力了解讲话内容写作时乐于运用学到的词语热心参加校园和社会活动第二学段

养成主动识字的习惯会提出疑问来体会表情达意的作用把握主要内容并作简要转述修改习作中有明显错误的地方在老师的指导下组织有趣的活动具备较强的独立识字能力

第三学段抓住文章大意体会含义深刻的句子抓住要点作简要转述修改习作并主动与他人交换修改可以策划简单的校园和社会活动识字与写字阅读口语交际写作综合性4教学目标识字写字阅读口语交际习作综合性学习要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。40分钟能完成不少于400字的习作，养成认真修改的习惯本册教材没有安排识字，要求会写80个字，把字写端正。适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。把握课文丰富的人文内涵,从课文中学习读写方法,不同性质、不同定位课文的教学,用足课本的语言实践资料（阅读链接、资料袋、插图）教给方法，要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。提高学生的语文综合运用能力教学目标识字写字阅读口语交际习作综合性学习要科学安排教学内容，有针对5第二单元的内容目标

口语交际阅读习作综合性学习会写本单元的14个生字，词语盘点中读读写写中的词语能读会写，读读记记中的词语要求识记。

抓重点词句理解课文，领悟文章的表达方法。内容具体，语句通顺。主动参与，发表见解。

了解查找资料，运用资料的方法。识字写字第二单元的内容目标口语交际阅读习作6说教材说教材7回顾·拓展革命先烈的感人事迹课外书屋交流平台日积月累单元导读课例成语故事跨越百年的美丽交流平台千年梦圆在今朝真理诞生于一百个问号之后课例单元导读口语交际习作匆匆文言文两则阐明人生哲理成语故事自由作文手指顶碗少年桃花心木为人民服务灯光十六年前的回忆我的理想深深的怀念口语交际习作单元导读课例各具特色的民风民俗北京的春节交流平台日积月累藏戏民风民俗口语交际习作单元导读回顾·拓展各具特色的民风民俗卖火柴的小女孩趣味语文交流平台日积月累凡卡鲁宾孙漂流记学会生存口语交际习作单元导读依依惜别实践活动阅读材料阅读材料成长足迹实践活动我最好的老师日积月累不同的文化爱科学学科学用科学回顾·拓展趣味语文一夜的工作课例口语交际习作科学精神外国名篇名著难忘的第一次各具特色的民居回顾·拓展和田的维吾尔日积月累交流平台汤姆索亚历险记课例回顾·拓展综合性学习人生感悟

人教版六年级语文下册知识树革命先烈的课外书屋交流平台日积月累单元导读课例成语故事跨越百8编排体例导语口语交际与习作回顾拓展词语盘点课例略读课文精读课文各单元课例之前读读写写读读记记独立栏目多角度选择交流平台日积月累趣味语文人教版六年级语文下册知识树编排目的：了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。编排体例导语口语交际与习作回顾拓展词语盘点课例略读课文精读课9第二单元内容结构

略读课文

精读课文

口语交际习作

回顾拓展组成

了解民风民俗，感受民俗风情的魅力，还要明确本单元的读写方法。《北京的春节》写的是节日习俗，让学生感受北京春节的热闹隆重，温馨和美好。作者详略得当的写作方法给了学生一些写作的提示

学生整理搜集到的民风民俗的资料，利用从课文中学到的读写方法进行写作。《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》分别从戏曲、建筑、生活习俗等方面写了不同民族的特点。其中的说明方法也非常值得学生学习

让学生畅谈学习收获，积累与节日习俗相关的古诗名篇。更加深入地围绕本组课文进行交流单元导语

第二单元内容结构略读课文精读课文口语交际习作回顾拓展10

人教版六年级语文下册第二单元知识树

北京的春节藏戏

藏戏特征腊月初旬除夕到元宵造型奇特建筑奇葩反问开篇春节结束热闹喜庆各具特色的民居客家民居傣家竹楼开篇点题特点鲜明传奇故事紧张筹备浓浓年味热爱土地爱美天性豁达乐观因地制宜特色鲜明豪气乐观

和田的维吾尔畅谈习俗为习作伏笔材料作文风俗教材内容解读回顾拓展趣味语文交流平台有趣的标点表达方法古诗概括介绍正月十九具体介绍结尾扣题标点的作用日积月累藏戏形成口语交际习作人教版六年级语文下册第二单元知识树北京的春节藏戏特11横向整合

纵向整合

知识与技能的立体式整合横向整合纵向整合知识与技能的立体式整合12横向整合

阅读能力

语言知识

口语交际习作

会写14个生字及生字组成的新词，掌握多音字，积累四字词语。多种渠道搜集资料，可以写节日习俗，也可以写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写新颖、别致的民间工艺品。1、有感情的朗读课文，抓重点词句理解课文2、把握文章内容，领悟文章的表达方法3、学习对比阅读，体会不同写法。

横向整合阅读能力语言知识口语交际习作多13已经学过的知识五上走进西部五下异域风情

六上《中华少年》

···后续内容·七年级下册第四单元

···纵向整合民风民俗专题的继承与发展北京的春节藏戏和田的维吾尔各具特色的民居已经学过的知识五上走进西部···后续内容·七年级下册第四14说学情说学情15

学生心理成长规律六年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。六年级的学生年龄相对比较高了。心理的想法也发生了很多变化。学生有自己的主见，有自己的想法。有的学生还逐渐产生了逆返的心理。学生的独立性也增强了，教师教给的任务也能很好的完成。在学习方面，学生的竞争意识很强，有一定的自尊心，大多数学生对待学习有端正的态度。

学生心理成长规律六年级孩子思维活16学习本单元已有的知识经验基本具备独立识字的能力，有了一定的字词积累。

能正确流利的朗读课文，能够阅读文章内容，读懂文章大意，能联系上下文，理解简单词句的意思。已经具备了一定的阅读理解能力，掌握了一定的阅读方法，并能在阅读中概括文章的主要内容，复述叙事性作品的大意。学习过民风民俗的相关课文如：五上走进西部，五下异域风情学习本单元已有的知识经验基本具备独立识字的能力，有了一定的字17学情（学习本单元后所掌握内容）

了解了不同民族的不同风俗，激发了学生的爱国主义情感学习了作品运用心理描写与动作描写相结合的写作手法，体会文章的谋篇布局感受到作者用词的准确，并能将其运用到自己的习作中。感受到了不同的风俗风情，拓展了学生的知识面，感受民俗风情蕴含的智慧、民族文明和传统美德作者详略得当的写作方法给了学生一些写作的启示学情（学习本单元后所掌握内容）了解了不同民族的不18说教法学法说教法学法19（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性（二）教学中努力体现语文课程的实践性和综合性（三）重视情感、态度、价值观的正确导向（四）重视培养学生的创新精神和实践能力

课程标准教学建议（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性课程标准教学20阅读是搜集信息，认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，也是六年级学生急需培养的能力。口语交际注重交流、学会沟通习作激发兴趣、提高能力、学好文风综合性学习发挥主体性、积极参与单元学情分析

人教版小学语文六年级下册第二组具体教学建议语法修辞知识形成一定的语言应用能力和良好的语感,避免脱离实际运用学生进入小学阶段最后半年的学习，已经基本具备了识字能力，识字方面已经不需要教师太多指导。阅读是搜集信息，认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，21识字、写字每天安排十分钟在老师的指导下练习，做到天天练阅读抓主要内容、悟思想感情、学写作方法。在教学中不应以教师的分析代替学生的阅读实践口语交际注重交流、学会沟通习作激发兴趣、提高能力、学好文风综合性学习发挥主体性、积极参与把握教学目标教学建议教学建议

人教版小学语文六年级下册第二组具体教学建议语法修辞知识形成一定的语言应用能力和良好的语感,避免脱离实际运用识字、写字阅读口语交际习作把握教学目标教学建议教学建议22增加学生的阅读量。激发学生读书的兴趣。

文本资源课外阅读资源生活资源多媒体资源

用好多媒体系统，发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用。学生调查访问，联系自己的实际了解了更多的民风民俗，拓宽文本的学习。应充分挖掘教材，切实发挥教材的示范作用。

开发和利用课程资源的课程资源文本资源课外阅读资源生活资源多媒体资源学生调查23说教学设计说教学设计24

人教版六年级语文下册第二单元知识树北京的春节藏戏

藏戏特征腊月初旬除夕到元宵造型奇特建筑奇葩各具特色的民居客家民居傣家竹楼开篇点题热爱土地爱美天性豁达乐观因地制宜特色鲜明豪气乐观

和田的维吾尔畅谈习俗为习作伏笔材料作文风俗民风民俗回顾拓展趣味语文交流平台有趣的标点表达方法古诗概括介绍正月十九具体介绍结尾扣题标点的作用日积月累藏戏形成口语交际习作2课时1课时1课时1课时2课时1课时8课时人教版六年级语文下册第二单元知识树北京的春节藏25北京的春节老舍北京的春节26教学目标知识目标：学会本课14个生字，正确读写和

理解

由生字组成的词语。能力目标：了解老北京春节的风俗习惯。揣摩文章

的表达顺序，体会详略写的好处。情感目标：感受春节的热闹喜庆气氛，体会老北京

人热爱生活，追求美好生活的愿望。教学目标知识目标：学会本课14个生字，正确读写和理解27教法学法小组合作

自主探究读写迁移教法学法小组合作自主探究读写迁移28检查预习，回顾顺序快速浏览，分清详略品读体味，感受民俗教学六步曲

创设情境，回味春节

回顾全文，体会好处

拓展延伸，练笔写作检查预习，回顾顺序快速浏览，分清详略品读体味，感受民俗教学六29廿四大扫除收压岁钱贴春联第一曲：创设情境，回忆春节腊月初八腊八节大年三十廿四大扫除收压岁钱第一曲：创设情境，回忆春节腊月初八腊八节30

检测一：

落实训练重点——注意收集有关资料

北京春节第二曲：检查预习，回顾内容检测一：落实训练重点——注意收集有关资料31第三曲：快速浏览分清详略

时间

风

俗

习

惯详略腊八熬腊八粥泡腊八蒜

详写腊八至二十三买杂拌买爆竹买各种玩意略写腊月二十三过小年放鞭炮吃糖略写除夕做年菜穿新衣贴对联和年画吃团圆饭

详写正月初一男人拜年女人待客逛庙会

详写元霄张灯结彩挂花灯看花灯吃元宵

详写正月十九残灯末庙春节结束略写第三曲：快速浏览分清详略32

第四曲：品读体味，感受民俗

自主选择组内交流

全班交流

学习方式

第四曲：品读体味，感受民俗

学习方式33第五曲：总结全文，体会好处

通过课文的学习，我们品味了老舍先生京味十足的语言，感受到了老北京春节的热闹气氛，体会了老北京人们追求

美

好生活的心愿。

北京的春节给你印象最深刻的是什么？

为什么给我们留

了这么深刻的印象呢？（语言简练，详略得当）

回顾课文，总结全文质疑问难，体会好处第五曲：总结全文，体会好处通过课文的学习，我们品味了老舍先34第六曲：拓展阅读，练笔写作

作业布置：小练笔（任选一题）1、仿照课文写法，以《家乡的春节》为题写一篇作文。2、过年,是中国最重要的传统节日。除夕之夜,天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年。但近年,有人说,年味道越来越淡，正在变成电视机

前对一场春节晚会的观看,变成微信红包的抢发。请你结合《北京的节》和自己所过的春节写一篇短文，谈谈感受或希望。第六曲：拓展阅读，练笔写作作业布置：小练笔（任选35藏戏藏戏36教学目标知识与技能（1）读通课文，积累文中的好词佳句。（2）理解课文内容，了解藏戏的特点以及藏戏的形成过程。（3）有感情的朗读课文。过程与方法以学生为主题，引导学生自主、合作、探究，了解藏戏的特点以及艺术特色。通过引导感受艺术的魅力。情感、态度与价值观（1）激发学生对藏戏的喜爱和赞叹之情。（2）激发学生对祖国戏剧艺术、传统文化的热爱。教学目标37本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据学生阅读实际情况，主要采用了课前收集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，充分发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己，保证学生在课堂上有足够的读书、思考、交流时间。采用现代教育手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。通过教师穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生语文素养的目标落实到实处。课堂结构：铺垫导入---质疑导向----探究体验---学习升华本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据学生阅读实际情况，38各具特色的民居各具特色的民居39学习目标1．读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。2．默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。3．学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。学习目标1．读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、40（一）民居展示，导入新课（二）初读课文，整体感知（三）自读自悟，合作探究（四）积累语言，体会方法（五）课外拓展，迁移练写教学过程（一）民居展示，导入新课教学过程41和田的维吾尔人和田的维吾尔人42教学目标：1.读熟课文，积累“铺天盖地、载歌载舞、美不胜收”等词语和一些生动形象的比喻句。从而感受到语言美。

2.以学生为主体，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，感受维吾尔人的特点以及他们虽苦犹乐的美好品质。

3.通过学习，体会作者对维吾尔人乐观豁达精神的由衷赞美之情，学习他们的精神风貌，从而激发学生对民族文化的热爱和赞美之情。教学目标：431.以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会维吾尔人的高尚品质。

2.情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面，出示维吾尔民族风俗的录像、图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。3.自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中理解维吾尔族的独特风俗。学生具体的学法就是朗读、、讨论、勾画圈点批注，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。1.以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情44五个环节展开：环节（一）创设情境、激情导课：我设计的导语是“这段时间以来我们一起感受了老北京热闹的春节、古朴的藏戏、别具一格的民居。现在，今天，我们就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的风土人情吧！环节（二）整体感知、自主探究：1.师生共读课文，做到准确、流利。尤其维吾尔的特色语言要结合课下注释去理解。2.在读中思考老师提出的问题：文中最能体现维吾尔人性格的语句是哪一句？在文中起什么作用？学生带着问题边读边思考。环节（三）默读课文，快速提炼：概述维吾尔人特点的语句及关键词，学生感情读，教师适时板书（豪气乐观、酷爱土地、爱美、能歌善舞）环节（四）重点研读、品读、感受民俗、体会情感。环节（五）提升认识，体会写法

五个环节展开：45说教学评价说教学评价46评价建议

语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。（一）充分发挥语文课程评价的多种功能（二）恰当运用多种评价方式（三）注重评价主体的多元与互动（四）突出语文课程评价的整体性和综合性

课程标准评价建议评价建议课程标准评价建议47识字、写字评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。诵读、默读、精读、略读、文学作品阅读口语交际口语交际的评价，须注重提高学生对口语交际的认识和表达沟通的水平。习作

写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会综合性学习综合性学习的评价，应着重考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。把握课标，把握教材教学评价教学评价

人教版小学语文五年级上册第二组具体评价建议识字、写字阅读口语交际习作把握课标，把握教材教学评价教学评价48

自我评价教学评价方法学生评价教师评价

课堂提问评价单元评价自我评价教学生评价单元评价49

课课评价教学评价方法期期评价

周周评价月月评价

课后习题导学与训练

开心自助餐

周周清

月考

作业小明星

期中测试

期末测试

阅读小明星

朗读小明星课课评价教期期评价月月评价课后习题导学与训练50“得法于课内得益于课外”恳请各位老师批评指正！成功的语文课堂应该是“得法于课内恳请各位老师批评指正！成功的语文课堂应该是51

人教版小学语文六年级下册第二单元“知乃行之始也”知课标知教材民风民俗人教版小学语文六年级下册第二单元“知乃行之始也”知课标52说课标说课流程说教材说学情说教法学法说教学设计说教学评价说课标说课流程说教材说学情说教法学法说教学设计说教学评价53说课标本学段课标本册课标本单元课标说课标本学段课标本册课标本单元课标54识字与写字阅读口语交际写作综合性学习第一学段

主动识字的愿望喜欢阅读并感受到阅读乐趣

听人说话时努力了解讲话内容写作时乐于运用学到的词语热心参加校园和社会活动第二学段

养成主动识字的习惯会提出疑问来体会表情达意的作用把握主要内容并作简要转述修改习作中有明显错误的地方在老师的指导下组织有趣的活动具备较强的独立识字能力

第三学段抓住文章大意体会含义深刻的句子抓住要点作简要转述修改习作并主动与他人交换修改可以策划简单的校园和社会活动识字与写字阅读口语交际写作综合性55教学目标识字写字阅读口语交际习作综合性学习要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。40分钟能完成不少于400字的习作，养成认真修改的习惯本册教材没有安排识字，要求会写80个字，把字写端正。适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。把握课文丰富的人文内涵,从课文中学习读写方法,不同性质、不同定位课文的教学,用足课本的语言实践资料（阅读链接、资料袋、插图）教给方法，要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。提高学生的语文综合运用能力教学目标识字写字阅读口语交际习作综合性学习要科学安排教学内容，有针对56第二单元的内容目标

口语交际阅读习作综合性学习会写本单元的14个生字，词语盘点中读读写写中的词语能读会写，读读记记中的词语要求识记。

抓重点词句理解课文，领悟文章的表达方法。内容具体，语句通顺。主动参与，发表见解。

了解查找资料，运用资料的方法。识字写字第二单元的内容目标口语交际阅读习作57说教材说教材58回顾·拓展革命先烈的感人事迹课外书屋交流平台日积月累单元导读课例成语故事跨越百年的美丽交流平台千年梦圆在今朝真理诞生于一百个问号之后课例单元导读口语交际习作匆匆文言文两则阐明人生哲理成语故事自由作文手指顶碗少年桃花心木为人民服务灯光十六年前的回忆我的理想深深的怀念口语交际习作单元导读课例各具特色的民风民俗北京的春节交流平台日积月累藏戏民风民俗口语交际习作单元导读回顾·拓展各具特色的民风民俗卖火柴的小女孩趣味语文交流平台日积月累凡卡鲁宾孙漂流记学会生存口语交际习作单元导读依依惜别实践活动阅读材料阅读材料成长足迹实践活动我最好的老师日积月累不同的文化爱科学学科学用科学回顾·拓展趣味语文一夜的工作课例口语交际习作科学精神外国名篇名著难忘的第一次各具特色的民居回顾·拓展和田的维吾尔日积月累交流平台汤姆索亚历险记课例回顾·拓展综合性学习人生感悟

人教版六年级语文下册知识树革命先烈的课外书屋交流平台日积月累单元导读课例成语故事跨越百59编排体例导语口语交际与习作回顾拓展词语盘点课例略读课文精读课文各单元课例之前读读写写读读记记独立栏目多角度选择交流平台日积月累趣味语文人教版六年级语文下册知识树编排目的：了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。编排体例导语口语交际与习作回顾拓展词语盘点课例略读课文精读课60第二单元内容结构

略读课文

精读课文

口语交际习作

回顾拓展组成

了解民风民俗，感受民俗风情的魅力，还要明确本单元的读写方法。《北京的春节》写的是节日习俗，让学生感受北京春节的热闹隆重，温馨和美好。作者详略得当的写作方法给了学生一些写作的提示

学生整理搜集到的民风民俗的资料，利用从课文中学到的读写方法进行写作。《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》分别从戏曲、建筑、生活习俗等方面写了不同民族的特点。其中的说明方法也非常值得学生学习

让学生畅谈学习收获，积累与节日习俗相关的古诗名篇。更加深入地围绕本组课文进行交流单元导语

第二单元内容结构略读课文精读课文口语交际习作回顾拓展61

人教版六年级语文下册第二单元知识树

北京的春节藏戏

藏戏特征腊月初旬除夕到元宵造型奇特建筑奇葩反问开篇春节结束热闹喜庆各具特色的民居客家民居傣家竹楼开篇点题特点鲜明传奇故事紧张筹备浓浓年味热爱土地爱美天性豁达乐观因地制宜特色鲜明豪气乐观

和田的维吾尔畅谈习俗为习作伏笔材料作文风俗教材内容解读回顾拓展趣味语文交流平台有趣的标点表达方法古诗概括介绍正月十九具体介绍结尾扣题标点的作用日积月累藏戏形成口语交际习作人教版六年级语文下册第二单元知识树北京的春节藏戏特62横向整合

纵向整合

知识与技能的立体式整合横向整合纵向整合知识与技能的立体式整合63横向整合

阅读能力

语言知识

口语交际习作

会写14个生字及生字组成的新词，掌握多音字，积累四字词语。多种渠道搜集资料，可以写节日习俗，也可以写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写新颖、别致的民间工艺品。1、有感情的朗读课文，抓重点词句理解课文2、把握文章内容，领悟文章的表达方法3、学习对比阅读，体会不同写法。

横向整合阅读能力语言知识口语交际习作多64已经学过的知识五上走进西部五下异域风情

六上《中华少年》

···后续内容·七年级下册第四单元

···纵向整合民风民俗专题的继承与发展北京的春节藏戏和田的维吾尔各具特色的民居已经学过的知识五上走进西部···后续内容·七年级下册第四65说学情说学情66

学生心理成长规律六年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。六年级的学生年龄相对比较高了。心理的想法也发生了很多变化。学生有自己的主见，有自己的想法。有的学生还逐渐产生了逆返的心理。学生的独立性也增强了，教师教给的任务也能很好的完成。在学习方面，学生的竞争意识很强，有一定的自尊心，大多数学生对待学习有端正的态度。

学生心理成长规律六年级孩子思维活67学习本单元已有的知识经验基本具备独立识字的能力，有了一定的字词积累。

能正确流利的朗读课文，能够阅读文章内容，读懂文章大意，能联系上下文，理解简单词句的意思。已经具备了一定的阅读理解能力，掌握了一定的阅读方法，并能在阅读中概括文章的主要内容，复述叙事性作品的大意。学习过民风民俗的相关课文如：五上走进西部，五下异域风情学习本单元已有的知识经验基本具备独立识字的能力，有了一定的字68学情（学习本单元后所掌握内容）

了解了不同民族的不同风俗，激发了学生的爱国主义情感学习了作品运用心理描写与动作描写相结合的写作手法，体会文章的谋篇布局感受到作者用词的准确，并能将其运用到自己的习作中。感受到了不同的风俗风情，拓展了学生的知识面，感受民俗风情蕴含的智慧、民族文明和传统美德作者详略得当的写作方法给了学生一些写作的启示学情（学习本单元后所掌握内容）了解了不同民族的不69说教法学法说教法学法70（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性（二）教学中努力体现语文课程的实践性和综合性（三）重视情感、态度、价值观的正确导向（四）重视培养学生的创新精神和实践能力

课程标准教学建议（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性课程标准教学71阅读是搜集信息，认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，也是六年级学生急需培养的能力。口语交际注重交流、学会沟通习作激发兴趣、提高能力、学好文风综合性学习发挥主体性、积极参与单元学情分析

人教版小学语文六年级下册第二组具体教学建议语法修辞知识形成一定的语言应用能力和良好的语感,避免脱离实际运用学生进入小学阶段最后半年的学习，已经基本具备了识字能力，识字方面已经不需要教师太多指导。阅读是搜集信息，认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，72识字、写字每天安排十分钟在老师的指导下练习，做到天天练阅读抓主要内容、悟思想感情、学写作方法。在教学中不应以教师的分析代替学生的阅读实践口语交际注重交流、学会沟通习作激发兴趣、提高能力、学好文风综合性学习发挥主体性、积极参与把握教学目标教学建议教学建议

人教版小学语文六年级下册第二组具体教学建议语法修辞知识形成一定的语言应用能力和良好的语感,避免脱离实际运用识字、写字阅读口语交际习作把握教学目标教学建议教学建议73增加学生的阅读量。激发学生读书的兴趣。

文本资源课外阅读资源生活资源多媒体资源

用好多媒体系统，发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用。学生调查访问，联系自己的实际了解了更多的民风民俗，拓宽文本的学习。应充分挖掘教材，切实发挥教材的示范作用。

开发和利用课程资源的课程资源文本资源课外阅读资源生活资源多媒体资源学生调查74说教学设计说教学设计75

人教版六年级语文下册第二单元知识树北京的春节藏戏

藏戏特征腊月初旬除夕到元宵造型奇特建筑奇葩各具特色的民居客家民居傣家竹楼开篇点题热爱土地爱美天性豁达乐观因地制宜特色鲜明豪气乐观

和田的维吾尔畅谈习俗为习作伏笔材料作文风俗民风民俗回顾拓展趣味语文交流平台有趣的标点表达方法古诗概括介绍正月十九具体介绍结尾扣题标点的作用日积月累藏戏形成口语交际习作2课时1课时1课时1课时2课时1课时8课时人教版六年级语文下册第二单元知识树北京的春节藏76北京的春节老舍北京的春节77教学目标知识目标：学会本课14个生字，正确读写和

理解

由生字组成的词语。能力目标：了解老北京春节的风俗习惯。揣摩文章

的表达顺序，体会详略写的好处。情感目标：感受春节的热闹喜庆气氛，体会老北京

人热爱生活，追求美好生活的愿望。教学目标知识目标：学会本课14个生字，正确读写和理解78教法学法小组合作

自主探究读写迁移教法学法小组合作自主探究读写迁移79检查预习，回顾顺序快速浏览，分清详略品读体味，感受民俗教学六步曲

创设情境，回味春节

回顾全文，体会好处

拓展延伸，练笔写作检查预习，回顾顺序快速浏览，分清详略品读体味，感受民俗教学六80廿四大扫除收压岁钱贴春联第一曲：创设情境，回忆春节腊月初八腊八节大年三十廿四大扫除收压岁钱第一曲：创设情境，回忆春节腊月初八腊八节81

检测一：

落实训练重点——注意收集有关资料

北京春节第二曲：检查预习，回顾内容检测一：落实训练重点——注意收集有关资料82第三曲：快速浏览分清详略

时间

风

俗

习

惯详略腊八熬腊八粥泡腊八蒜

详写腊八至二十三买杂拌买爆竹买各种玩意略写腊月二十三过小年放鞭炮吃糖略写除夕做年菜穿新衣贴对联和年画吃团圆饭

详写正月初一男人拜年女人待客逛庙会

详写元霄张灯结彩挂花灯看花灯吃元宵

详写正月十九残灯末庙春节结束略写第三曲：快速浏览分清详略83

第四曲：品读体味，感受民俗

自主选择组内交流

全班交流

学习方式

第四曲：品读体味，感受民俗

学习方式84第五曲：总结全文，体会好处

通过课文的学习，我们品味了老舍先生京味十足的语言，感受到了老北京春节的热闹气氛，体会了老北京人们追求

美

好生活的心愿。

北京的春节给你印象最深刻的是什么？

为什么给我们留

了这么深刻的印象呢？（语言简练，详略得当）

回顾课文，总结全文质疑问难，体会好处第五曲：总结全文，体会好处通过课文的学习，我们品味了老舍先85第六曲：拓展阅读，练笔写作

作业布置：小练笔（任选一题）1、仿照课文写法，以《家乡的春节》为题写一篇作文。2、过年,是中国最重要的传统节日。除夕之夜,天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年。但近年,有人说,年味道越来越淡，正在变成电视机

前对一场春节晚会的观看,变成微信红包的抢发。请你结合《北京的节》和自己所过的春节写一篇短文，谈谈感受或希望。第六曲：拓展阅读，练笔写作作业布置：小练笔（任选86藏戏藏戏87教学目标知识与技能（1）读通课文，积累文中的好词佳句。（2）理解课文内容，了解藏戏的特点以及藏戏的形成过程。（3）有感情的朗读课文。过程与方法以学生为主题，引导学生自主、合作、探究，了解藏戏的特点以及艺术特色。通过引导感受艺术的魅力。情感、态度与价值观（1）激发学生对藏戏的喜爱和赞叹之情。（2）激发学生对祖国戏剧艺术、传统文化的热爱。教学目标88本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据学生阅读实际情况，主要采用了课前收集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，充分发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己，保证学生在课堂上有足够的读书、思考、交流时间。采用现代教育手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。通过教师穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生语文素养的目标落实到实处。课堂结构：铺垫导入---质疑导向----探究体验---学习升华本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据学生阅读实际情况，89各具特色的民居各具特色的民居90学习目标1．读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。2．默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。3．学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。学习目标1．读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、91（一）民居展示，导入新课（二）初读课文，整体感知（三）