移动通信-多址技术与扩频通信课件

移动通信多址技术与扩频通信6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。移动通信多址技术与扩频通信移动通信多址技术与扩频通信6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。第五讲多址技术与扩频通信在移动通信中两个最核心的问题是如何克服信道与用户带来的两重动态特性。移动通信与有线通信的最大差异在于固定通信是静态的,而移动通信是动态的。为满足多个移动用户同时进行通信,必须解决以下两个问题,首先是动态寻址,其次是对多个地址的动态划分与识别。这就是所谓多址技术,在多址技术中重点研究的是利用扩频技术来实现码分多址CDMA。小学作文教学写作素材积累方法在写作文之前要有良好的语文素材积累才能在写作文的时候应用正确的事例来进行写作，优美词句的积累对于小学生写作来说是非常重要的，这不仅能够帮助小学生提高对作文的审美水平，也能在写作过程当中将这些优美的词句应用进去增加作文的美感，因此，语文素材的积累对于小学生提高写作水平来说是非常重要的，教师应当在教学过程当中重视培养小学生善于积累素材的好习惯。在下文中提出了几点有助于培养学生积累素材的好方法。一、教会学生认真观察生活，让学生从生活中寻找写作素材写作素材不仅仅是通过优秀的作文范文以及文章书本中得到现成的语句，而且可以让学生在生活中培养起来善于发现、思考的习惯，对生活中所发生的事情进行剖析，找出事件发生的原因，分析事件的过程并对事件进行总结，这不仅能够提升小学生分析素材的能力，也更能够加强小学生在素材上的印象，在写作时对素材有着更加全面、深入的了解。在进行对“我的家乡”这一主题进行写作的时候，教师在写作课程当中就可以先将写作“我的家乡”的写作顺序教给小学生们，首先要引导小学生们发现自己的家乡的特点，家乡的特点可以从多个方面来进行书写，但是小学生的作水平有限，只要将其中的一个特点书写的出彩就已经很好了。对于小学作文的要求就是能够将生活中的事物描写的生动以及将生活中所发生的事件描写的逻辑清楚就可以了，因此，教师要注意培养起小学生在生活当中的观察能力，使得小学生在进行写作的过程当中有东西可写，充足的生活经验和对生活中的事物的发现能够为小学生充实写作素材的积累进而提高其写作水平。二、引导学生从其他学科的学习中提炼写作素材在进行其他科目的学习的过程当中也可以同时进行语文素材的积累，作文素材所包含的范围是非常广的，而且小学生们在学习其他课程当中进行作文素材的积累也是一举两得的事情，积累素材首先要掌握素材，了解素材的真实含义之后才能将其应用到作文写作当中，因此，学生们对其他科目的知识的掌握也更加牢固了。小学生在上生物课程时会学到对自然界当中所出现的现象进行解释的生物知识，学生在进行学习的过程当中能够从课本上生动活泼的教学内容中进行作文素材的积累，在课外课堂当中，教师可以带领学生们进行对自然世界的探索，引领学生们走向真实的自然世界，培养他们观察自然环境的好习惯，在进行课外活动之后学生们可以对当日的所见所想进行书写，将真实的经历经过语言组织之后书写到作文当中。三、帮助学生积极拓展课外阅读，大量积累写作素材学生们获得作文素材的更为直接的方法就是通过大量的课外阅读来实现，学生们在进行课外书的阅读的过程当中，可以将优美的语句摘抄下来，这样不仅有利于培养学生对于优美句子的审美，还能增加学生在写作过程当中对优美句子的使用，学生由于身份和年龄的限制对社会当中的许多现象不能够直接的去体验，通过阅读课外书就能够了解到这个世界的方方面面，增加学生们对于这个世界的认识，课外书通常非常有趣，学生们在阅读中能够快乐地进行作文素材的积累。选入小学课本中的《三打白骨精》能够很好地提起学生阅读名著的兴趣，教师在教学过程当中应当引导学生主动去阅读优秀的古今中外的名著，通过阅读能够有效地增加学生的作文素材积累量。四、将素材灵活运用到写作中，并将优秀作文作为素材进行分享和借鉴学生们通过各种方式积累的写作素材在写作过程当中能够合适的应用进自己的作文当中才算是真正的进行了知识的积累，学习知识就是为了能够更好的应用，只有学会应用知识，才算是真正掌握了知识，写作也不例外，素材的积累是为了学生在进行写作的时候能够用丰富的语言去描写自己所看到的事物，学生在阅读过程当中对于各种写作手法都会有一些了解，在写作过程当中就可以进行修辞手法的英语，来增加作文的优美程度。为了更好地鼓励学生进行写作的练习，教师应当给予写作优秀的学生鼓励，并将优秀的作文进行展览，使大家能够看到优秀作文，并从中吸取写作经验、积累作文素材。【结语】综上所述，在语文教学的过程当中需要加强学生对作文的重视程度，教师应当在教授写作课程的时候着重培养学生独立思考的能力，让他们在生活当中注意观察身边的事物，学会用流畅、合适的词句来进行事物的描述和事件的总结，这对于培养学生的综合素质能力来说也是有很大的帮助的，能够从根本上提高学生的写作能力。【实验教学是学校教学工作的重要组成部分，是实施生物教学的重要手段，是学生探究生物知识，提高动手动脑能力、培养其创新意识，提高其创新能力的重要举措。一直以来各级政府和教育行政部门重视农村初中的实验教学，特别是“普实”验收以来，农村中学在办学条件和硬件设施方面得到了明显的改善，正向着规范化、标准化方向发展。可是，目前初中生物实验教学，仍然存在许多不容忽视的问题，让实验教学教师无所适从，给实验教学工作的正常开展带来一定的影响，作为一名生物教师和实验技术人员就新课程下农村初中生物实验教学谈一点自己的看法，与各位同仁共同探讨。一、新课程理念下实验教学存在的问题（一）现有的实验教学资源不能满足新课程实验教学的需要新课程改革的全面实施，以课程标准为依据编写的教科书版本多样，内容丰富。实验探究的编排，是新课程改革的突破口，能促使学生动手、动脑，自主探究，交流合作。可是在多年的教学实践和实验管理工作中，发现新课程并未能真正产生教育教学实效，探究其主要原因就是现有实验教学资源不能全面满足新课程实验教学的需要。主要表现在：1.原有实验仪器装备老化（全部是二类标准配备）无法满足新课程实验教学的需要，很多实验教师无法演示、学生分组实验更是无法开展。虽然近年来各级人民政府和教育行政部门下大力气投入，但由于生产厂商未能按新的课程标准或新课程标准下的教材所涉及实验设计和制造相关配套仪器，采购的仪器很多仍然无法正常与教材配套使用。2.实验仪器数量不足，无法满足新课程实验教学的需要。新课程中设计了许多学生探究实验，但是农村初中大部分是按二类学校标准配备的，数量上明显不足，教材中的学生探究实验只能停留在教师的演示上，学生动手的机会太少。二类学校标准配备的实验仪器无法做成分组实验。3.实验仪器质量较差或精度不够，实验效果不明显，达不到应有的教学效果。我和同事们都深有体会，许多实验本来是必须做的，但是当教师提前到实验准备时，却发现许多仪器质量较差，误差太大，精度不够，请教许多老师加以改进也无法解决，最后只好不了了之。4.多媒体资源不足，实验教学与多媒体教学的整合不够。新课程中有许多内容的教学需要将实验室教学与多媒体教学整合，运用多媒体教学弥补实验教学的不足，但现在大多数农村初中只有一套多媒体设备，大多装在会议室，运用机会少，配备的学科教学光盘和课件往往成为摆设。（二）实验教师素质不高，满足不了新课程实验教学的需要教师素质的高低直接影响生物教学及实验教学质量的提高。目前农村初中生物实验教师，水平良莠不齐，知识、能力等专业化水平不够，整体素质亟待提高。主要表现在：（1）实验教师专业不对口，实验教学无法深入。（2）部分实验教师观念落后，实验教学流于形式，停留在应付检查上。（3）部分实验教师教学方法落后，学生科学探究能力的培养成为一句空话。（4）实验教师实验技能不高，无法适应新课程实验教学的需要。（三）实验教学管理水平亟待提高。主要表现在：1.实验设备管理和使用水平有待提高。在农村初中学校大部分没有专职实验教师，大部分实验室由其他学科教师兼管，在时间、精力、水平上都无法对实验设备进行合理的使用、管理、维护。2.实验教师的管理存在缺位现象，对实验教师的管理只停留在实验室卫生、资料的完善等表面上，没有对实验教师的技能、管理水平、实验教学质量进行有效管理。3.实验教学过程管理不够。多数学校对实验教学的过程管理不够深入，只是在期末的时候检查一下资料是否完善，致使实验教学过程无法监管到位，实验教学无法进行定量评价，实验教学效果不佳。二、新课程下实验教学问题的应对策略（一）学校领导要高度重视，巩固“普实”成果，自筹资金和争取上级资金相结合，邀请相关专家组织教师根据新课程标准及使用教材、学校现有仪器，编制学校所差仪器清单，进行补充。实验室购置多媒体教学设备，将实验教学与现代多媒体技术进行整合。（二）全体实验教学教师、教育行政部门向各教学仪器生产厂家提供现有新课标、新教材对实验教学的要求，使之生产出合格配套的教学仪器。（三）严格检测实验教学仪器质量，确保合格实验教学仪器进入实验室，保证实验教学效果。（四）对教师进行调整，尽可能满足实验教师专业对口，大力开展新课标、新理念、新教材和实验技能培训，全面提高实验教师素质。（五）建章立制，学校要进行全面调研，结合学校实际，从实验设备管理、实验教学管理、实验档案管理等方面制定切合学校实验的规章制度，并严格执行。（六）加强实验教师管理。要定人定岗定责，明确各自职责，严格考核，并将考核结果与绩效工资挂钩。强化实验设备的管理、使用、维护，充分发挥实验设备的效益。提高实验教师待遇，发放福利津贴和劳保用品，评优评先优先考虑，以调动其工作积极性。（七）加强实验教学过程管理，学校教导处应根据制度对实验教学计划的制定，实验教案、实验设备的使用，课内外试验情况的检测，实验报告册的批改，实验教学效果的评价、考核，实验教学档案的建立进行全面的管理，确保实验教学的正常开展，优质服务教学。【移动通信多址技术与扩频通信6、黄金时代是在我们的前面，而不1第五讲多址技术与扩频通信第五讲2在移动通信中两个最核心的问题是如何克服信道与用户带来的两重动态特性。移动通信与有线通信的最大差异在于固定通信是静态的,而移动通信是动态的。为满足多个移动用户同时进行通信,必须解决以下两个问题,首先是动态寻址,其次是对多个地址的动态划分与识别。这就是所谓多址技术,在多址技术中重点研究的是利用扩频技术来实现码分多址CDMA。在移动通信中两个最核心的问题是如何克服信道与3S5.1多址技术的基本概念移动用户要建立通信,首先要实现动态寻址,即在服务范围内利用开放式的射频电磁波寻找用户地址,同时为满足多个移动用户同时实现寻址,多个地址之间还必须满足相互正交特性,以避免产生地址间相互干扰。S5.1多址技术的基本概念4511基本原理多址划分从原理上看与固定通信中的信号多路复用是样的,实质上都属于信号的正交划分与设计技术。不同点是多路复用的目的是区别多个通路,通常是在基带和中频上实现,而多址划分是区分不同的用户地址,通常需要利用射频频段辐射的电磁波来寻找动态的用户地址,同时为了实现多址信号之间互不干扰,信号之间必须满足正交特性。511基本原理5511基本原理信号的正交特性具体是通过信号的正交参量,i=1,2,来实现的。即·1)在发送端,设计一组相互正交信号如下x()=∑入x()(51.1)∑λ+∑λx()51.2)其中x()为第个用户的信号,为第个用户的正交参量,为第个用户地址的保护区间。式(51)是纯理论上的表达式,而式(5.12)为实际表达式。而且正交参量应满足:0,当i≠j511基本原理6移动通信-多址技术与扩频通信课件7512多址分类FDMA:称为频分多址,其原理图如下:理论上划分:实际上的划分:△F、△F2图52频分多址原理图移动通信中最典型的频分多址方式:北美:800MHz的AMPS体制;欧洲与我国:900MHz的TACS体制。512多址分类8512多址分类TDMA:称为时分多址,其原理图如下:从理论上划分:实际上划分:△Ta1△Ta图53时分多址原理图移动通信中最典型的时分多址方式:北美:D-AMPS;欧洲与我国:GSM-900、DCS-1800;日本:PDC。512多址分类9移动通信-多址技术与扩频通信课件10512多址分类跳频(FH):在不同的时隙按照某种伪随机规律选取某个频段,实际上是一种时、频编码,比DS-CDMA要复杂,主要用于军事通信。其原理图如下:图55跳频扩频多址原理图512多址分类11移动通信-多址技术与扩频通信课件12移动通信-多址技术与扩频通信课件13移动通信-多址技术与扩频通信课件14移动通信-多址技术与扩频通信课件15移动通信-多址技术与扩频通信课件16移动通信-多址技术与扩频通信课件17移动通信-多址技术与扩频通信课件18移动通信-多址技术与扩频通信课件19移动通信-多址技术与扩频通信课件20移动通信-多址技术与扩频通信课件21移动通信-多址技术与扩频通信课件22移动通信-多址技术与扩频通信课件23移动通信-多址技术与扩频通信课件24移动通信-多址技术与扩频通信课件25移动通信-多址技术与扩频通信课件26移动通信-多址技术与扩频通信课件27移动通信-多址技术与扩频通信课件28移动通信-多址技术与扩频通信课件29移动通信-多址技术与扩频通信课件30移动通信-多址技术与扩频通信课件31移动通信-多址技术与扩频通信课件32移动通信-多址技术与扩频通信课件33移动通信-多址技术与扩频通信课件34移动通信-多址技术与扩频通信课件35移动通信-多址技术与扩频通信课件36移动通信-多址技术与扩频通信课件37移动通信-多址技术与扩频通信课件38移动通信-多址技术与扩频通信课件39移动通信-多址技术与扩频通信课件40移动通信-多址技术与扩频通信课件41移动通信-多址技术与扩频通信课件42移动通信-多址技术与扩频通信课件43移动通信-多址技术与扩频通信课件44移动通信-多址技术与扩频通信课件45移动通信-多址技术与扩频通信课件46移动通信-多址技术与扩频通信课件47移动通信-多址技术与扩频通信课件48移动通信-多址技术与扩频通信课件49移动通信-多址技术与扩频通信课件50移动通信-多址技术与扩频通信课件51移动通信-多址技术与扩频通信课件52移动通信-多址技术与扩频通信课件53移动通信-多址技术与扩频通信课件54移动通信-多址技术与扩频通信课件55移动通信-多址技术与扩频通信课件56移动通信-多址技术与扩频通信课件57移动通信-多址技术与扩频通信课件58移动通信-多址技术与扩频通信课件59移动通信-多址技术与扩频通信课件60移动通信-多址技术与扩频通信课件61谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基62移动通信多址技术与扩频通信6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。移动通信多址技术与扩频通信移动通信多址技术与扩频通信6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。第五讲多址技术与扩频通信在移动通信中两个最核心的问题是如何克服信道与用户带来的两重动态特性。移动通信与有线通信的最大差异在于固定通信是静态的,而移动通信是动态的。为满足多个移动用户同时进行通信,必须解决以下两个问题,首先是动态寻址,其次是对多个地址的动态划分与识别。这就是所谓多址技术,在多址技术中重点研究的是利用扩频技术来实现码分多址CDMA。小学作文教学写作素材积累方法在写作文之前要有良好的语文素材积累才能在写作文的时候应用正确的事例来进行写作，优美词句的积累对于小学生写作来说是非常重要的，这不仅能够帮助小学生提高对作文的审美水平，也能在写作过程当中将这些优美的词句应用进去增加作文的美感，因此，语文素材的积累对于小学生提高写作水平来说是非常重要的，教师应当在教学过程当中重视培养小学生善于积累素材的好习惯。在下文中提出了几点有助于培养学生积累素材的好方法。一、教会学生认真观察生活，让学生从生活中寻找写作素材写作素材不仅仅是通过优秀的作文范文以及文章书本中得到现成的语句，而且可以让学生在生活中培养起来善于发现、思考的习惯，对生活中所发生的事情进行剖析，找出事件发生的原因，分析事件的过程并对事件进行总结，这不仅能够提升小学生分析素材的能力，也更能够加强小学生在素材上的印象，在写作时对素材有着更加全面、深入的了解。在进行对“我的家乡”这一主题进行写作的时候，教师在写作课程当中就可以先将写作“我的家乡”的写作顺序教给小学生们，首先要引导小学生们发现自己的家乡的特点，家乡的特点可以从多个方面来进行书写，但是小学生的作水平有限，只要将其中的一个特点书写的出彩就已经很好了。对于小学作文的要求就是能够将生活中的事物描写的生动以及将生活中所发生的事件描写的逻辑清楚就可以了，因此，教师要注意培养起小学生在生活当中的观察能力，使得小学生在进行写作的过程当中有东西可写，充足的生活经验和对生活中的事物的发现能够为小学生充实写作素材的积累进而提高其写作水平。二、引导学生从其他学科的学习中提炼写作素材在进行其他科目的学习的过程当中也可以同时进行语文素材的积累，作文素材所包含的范围是非常广的，而且小学生们在学习其他课程当中进行作文素材的积累也是一举两得的事情，积累素材首先要掌握素材，了解素材的真实含义之后才能将其应用到作文写作当中，因此，学生们对其他科目的知识的掌握也更加牢固了。小学生在上生物课程时会学到对自然界当中所出现的现象进行解释的生物知识，学生在进行学习的过程当中能够从课本上生动活泼的教学内容中进行作文素材的积累，在课外课堂当中，教师可以带领学生们进行对自然世界的探索，引领学生们走向真实的自然世界，培养他们观察自然环境的好习惯，在进行课外活动之后学生们可以对当日的所见所想进行书写，将真实的经历经过语言组织之后书写到作文当中。三、帮助学生积极拓展课外阅读，大量积累写作素材学生们获得作文素材的更为直接的方法就是通过大量的课外阅读来实现，学生们在进行课外书的阅读的过程当中，可以将优美的语句摘抄下来，这样不仅有利于培养学生对于优美句子的审美，还能增加学生在写作过程当中对优美句子的使用，学生由于身份和年龄的限制对社会当中的许多现象不能够直接的去体验，通过阅读课外书就能够了解到这个世界的方方面面，增加学生们对于这个世界的认识，课外书通常非常有趣，学生们在阅读中能够快乐地进行作文素材的积累。选入小学课本中的《三打白骨精》能够很好地提起学生阅读名著的兴趣，教师在教学过程当中应当引导学生主动去阅读优秀的古今中外的名著，通过阅读能够有效地增加学生的作文素材积累量。四、将素材灵活运用到写作中，并将优秀作文作为素材进行分享和借鉴学生们通过各种方式积累的写作素材在写作过程当中能够合适的应用进自己的作文当中才算是真正的进行了知识的积累，学习知识就是为了能够更好的应用，只有学会应用知识，才算是真正掌握了知识，写作也不例外，素材的积累是为了学生在进行写作的时候能够用丰富的语言去描写自己所看到的事物，学生在阅读过程当中对于各种写作手法都会有一些了解，在写作过程当中就可以进行修辞手法的英语，来增加作文的优美程度。为了更好地鼓励学生进行写作的练习，教师应当给予写作优秀的学生鼓励，并将优秀的作文进行展览，使大家能够看到优秀作文，并从中吸取写作经验、积累作文素材。【结语】综上所述，在语文教学的过程当中需要加强学生对作文的重视程度，教师应当在教授写作课程的时候着重培养学生独立思考的能力，让他们在生活当中注意观察身边的事物，学会用流畅、合适的词句来进行事物的描述和事件的总结，这对于培养学生的综合素质能力来说也是有很大的帮助的，能够从根本上提高学生的写作能力。【实验教学是学校教学工作的重要组成部分，是实施生物教学的重要手段，是学生探究生物知识，提高动手动脑能力、培养其创新意识，提高其创新能力的重要举措。一直以来各级政府和教育行政部门重视农村初中的实验教学，特别是“普实”验收以来，农村中学在办学条件和硬件设施方面得到了明显的改善，正向着规范化、标准化方向发展。可是，目前初中生物实验教学，仍然存在许多不容忽视的问题，让实验教学教师无所适从，给实验教学工作的正常开展带来一定的影响，作为一名生物教师和实验技术人员就新课程下农村初中生物实验教学谈一点自己的看法，与各位同仁共同探讨。一、新课程理念下实验教学存在的问题（一）现有的实验教学资源不能满足新课程实验教学的需要新课程改革的全面实施，以课程标准为依据编写的教科书版本多样，内容丰富。实验探究的编排，是新课程改革的突破口，能促使学生动手、动脑，自主探究，交流合作。可是在多年的教学实践和实验管理工作中，发现新课程并未能真正产生教育教学实效，探究其主要原因就是现有实验教学资源不能全面满足新课程实验教学的需要。主要表现在：1.原有实验仪器装备老化（全部是二类标准配备）无法满足新课程实验教学的需要，很多实验教师无法演示、学生分组实验更是无法开展。虽然近年来各级人民政府和教育行政部门下大力气投入，但由于生产厂商未能按新的课程标准或新课程标准下的教材所涉及实验设计和制造相关配套仪器，采购的仪器很多仍然无法正常与教材配套使用。2.实验仪器数量不足，无法满足新课程实验教学的需要。新课程中设计了许多学生探究实验，但是农村初中大部分是按二类学校标准配备的，数量上明显不足，教材中的学生探究实验只能停留在教师的演示上，学生动手的机会太少。二类学校标准配备的实验仪器无法做成分组实验。3.实验仪器质量较差或精度不够，实验效果不明显，达不到应有的教学效果。我和同事们都深有体会，许多实验本来是必须做的，但是当教师提前到实验准备时，却发现许多仪器质量较差，误差太大，精度不够，请教许多老师加以改进也无法解决，最后只好不了了之。4.多媒体资源不足，实验教学与多媒体教学的整合不够。新课程中有许多内容的教学需要将实验室教学与多媒体教学整合，运用多媒体教学弥补实验教学的不足，但现在大多数农村初中只有一套多媒体设备，大多装在会议室，运用机会少，配备的学科教学光盘和课件往往成为摆设。（二）实验教师素质不高，满足不了新课程实验教学的需要教师素质的高低直接影响生物教学及实验教学质量的提高。目前农村初中生物实验教师，水平良莠不齐，知识、能力等专业化水平不够，整体素质亟待提高。主要表现在：（1）实验教师专业不对口，实验教学无法深入。（2）部分实验教师观念落后，实验教学流于形式，停留在应付检查上。（3）部分实验教师教学方法落后，学生科学探究能力的培养成为一句空话。（4）实验教师实验技能不高，无法适应新课程实验教学的需要。（三）实验教学管理水平亟待提高。主要表现在：1.实验设备管理和使用水平有待提高。在农村初中学校大部分没有专职实验教师，大部分实验室由其他学科教师兼管，在时间、精力、水平上都无法对实验设备进行合理的使用、管理、维护。2.实验教师的管理存在缺位现象，对实验教师的管理只停留在实验室卫生、资料的完善等表面上，没有对实验教师的技能、管理水平、实验教学质量进行有效管理。3.实验教学过程管理不够。多数学校对实验教学的过程管理不够深入，只是在期末的时候检查一下资料是否完善，致使实验教学过程无法监管到位，实验教学无法进行定量评价，实验教学效果不佳。二、新课程下实验教学问题的应对策略（一）学校领导要高度重视，巩固“普实”成果，自筹资金和争取上级资金相结合，邀请相关专家组织教师根据新课程标准及使用教材、学校现有仪器，编制学校所差仪器清单，进行补充。实验室购置多媒体教学设备，将实验教学与现代多媒体技术进行整合。（二）全体实验教学教师、教育行政部门向各教学仪器生产厂家提供现有新课标、新教材对实验教学的要求，使之生产出合格配套的教学仪器。（三）严格检测实验教学仪器质量，确保合格实验教学仪器进入实验室，保证实验教学效果。（四）对教师进行调整，尽可能满足实验教师专业对口，大力开展新课标、新理念、新教材和实验技能培训，全面提高实验教师素质。（五）建章立制，学校要进行全面调研，结合学校实际，从实验设备管理、实验教学管理、实验档案管理等方面制定切合学校实验的规章制度，并严格执行。（六）加强实验教师管理。要定人定岗定责，明确各自职责，严格考核，并将考核结果与绩效工资挂钩。强化实验设备的管理、使用、维护，充分发挥实验设备的效益。提高实验教师待遇，发放福利津贴和劳保用品，评优评先优先考虑，以调动其工作积极性。（七）加强实验教学过程管理，学校教导处应根据制度对实验教学计划的制定，实验教案、实验设备的使用，课内外试验情况的检测，实验报告册的批改，实验教学效果的评价、考核，实验教学档案的建立进行全面的管理，确保实验教学的正常开展，优质服务教学。【移动通信多址技术与扩频通信6、黄金时代是在我们的前面，而不63第五讲多址技术与扩频通信第五讲64在移动通信中两个最核心的问题是如何克服信道与用户带来的两重动态特性。移动通信与有线通信的最大差异在于固定通信是静态的,而移动通信是动态的。为满足多个移动用户同时进行通信,必须解决以下两个问题,首先是动态寻址,其次是对多个地址的动态划分与识别。这就是所谓多址技术,在多址技术中重点研究的是利用扩频技术来实现码分多址CDMA。在移动通信中两个最核心的问题是如何克服信道与65S5.1多址技术的基本概念移动用户要建立通信,首先要实现动态寻址,即在服务范围内利用开放式的射频电磁波寻找用户地址,同时为满足多个移动用户同时实现寻址,多个地址之间还必须满足相互正交特性,以避免产生地址间相互干扰。S5.1多址技术的基本概念66511基本原理多址划分从原理上看与固定通信中的信号多路复用是样的,实质上都属于信号的正交划分与设计技术。不同点是多路复用的目的是区别多个通路,通常是在基带和中频上实现,而多址划分是区分不同的用户地址,通常需要利用射频频段辐射的电磁波来寻找动态的用户地址,同时为了实现多址信号之间互不干扰,信号之间必须满足正交特性。511基本原理67511基本原理信号的正交特性具体是通过信号的正交参量,i=1,2,来实现的。即·1)在发送端,设计一组相互正交信号如下x()=∑入x()(51.1)∑λ+∑λx()51.2)其中x()为第个用户的信号,为第个用户的正交参量,为第个用户地址的保护区间。式(51)是纯理论上的表达式,而式(5.12)为实际表达式。而且正交参量应满足:0,当i≠j511基本原理68移动通信-多址技术与扩频通信课件69512多址分类FDMA:称为频分多址,其原理图如下:理论上划分:实际上的划分:△F、△F2图52频分多址原理图移动通信中最典型的频分多址方式:北美:800MHz的AMPS体制;欧洲与我国:900MHz的TACS体制。512多址分类70512多址分类TDMA:称为时分多址,其原理图如下:从理论上划分:实际上划分:△Ta1△Ta图53时分多址原理图移动通信中最典型的时分多址方式:北美:D-AMPS;欧洲与我国:GSM-900、DCS-1800;日本:PD