微波萃取技术分析解析-讲义课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。微波萃取技术分析解析微波萃取技术分析解析21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。微波萃取技术分析解析微波萃取抆术。微波微波是一种电磁波,以直线方式传播并具有反射、折射、衍射等光学特性。微波遇到金属物质会被反射,但遇到非金属物质则能穿透或被吸收。微波的波长在1米1毫米之间,电场频率介于300VHz-30GHz之间,常用的微波频率为2450MHZ。微波微波是一种非电离的电磁辐射(所产生的光能不足以使物质分子离析),被辐射物质的极性分子在微波电磁场中可快速转向并定向排列由此产生的撕裂和相互摩擦将引起物质发热,即将电能转化为热能,从而产生强烈的热效应。因此,微波加热过程实质上是介质分子获得微波能并转化为热能的过程。随着中学教育的改革，在新的教学理念下，明确教学目标，改善教学模式，提高教学质量，凸显的尤为重要。作为教师，必须要从实际情况出发，科学地组织课堂教学，提高课堂效率，将高效课堂教学作为最终的教学目标。一、化学课堂的有效性概念化学课堂教学的有效性包含三个要素：一是学习速度，二是学习效益，三是学习心理。学习速度越快，学习效益就越高，学习心理就越轻松愉悦；身心付出的能量越少，有效性就越高。时间是学习成本，是学习的前提，是有效性的基础；学习效益是产出，学生学得越好、越快、收效越多，是有效性的核心。有效教学是一个动态发展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学的理论基础以及教学研究的方式变化而不断扩展。二、创设化学有效课堂教学的几种方法1.精心设计有效性提问首先，教师要按照课程的逻辑顺序，考虑学生的认知程序，循序而问，由表及里，层层深入。例如：氨气溶于水的喷泉实验，当演示实验完成后，可提出问题：（1）水为什么会由低处向高处流？动力是什么？（2）为什么开始要挤入少量的水？目的是什么？（3）如果不用胶头滴管能否完成喷泉实验？其次，课堂提问还应具有一定的发散性。可让学生从不同的角度去思考教师提出的问题，产生尽可能多甚至前所未有的独创性想法。又如：学习“二氧化硫化学性质”时，可从物质类别的角度推测SO2可能是一种什么化合物，要求提出假设并设计相应的实验证明你的推测；从元素化合价的角度推测SO2可能具有的化学性质，要求提出假设并设计相应的实验证明你的推测。再次，课堂提问应有一定的梯度。提问过于简单，达不到启发的目的；提问内容太难，使学生无从下手，会挫伤学生的积极性。课堂提问最好要让学生“跳一跳，摘得到桃子”，使学生的求知欲得到满足。2.创设高效的教学活动创设高效的教学活动，引导学生在实际参与中获得亲身体验和直接经验，不断开发和增强想象力、创造力。如判断溶液的酸碱性要考虑盐的水解；比较盐溶液中离子浓度的大小；配制易水解的盐溶液时要考虑抑制盐的水解；选择制备盐的途径时需考虑盐的水解；判断离子共存时要考虑盐的水解。具体的教学过程中，可以设计如下的教学活动：（1）盐类水解在日常生活中的应用特别是从去污、灭火、净水三方面列举；（2）盐类水解在农业生产中的应用，针对班内的实际，不少同学来自农村，例举化肥的合理施用；（3）盐类水解在工业生产中的应用例举焊接工业上常把某些盐当作酸用；（4）盐类水解在化学实验中的应用例举物质鉴别。教师必须要通过教学活动引导学生正确运用各种平衡知识及守恒关系解题，可使此类问题顺利得以解决。3.构建概念性知识网络中学化学概念虽然繁多，但是概念与概念之间并不是孤立存在的，有的是并列关系，有的是包含关系等。在教学过程中，教师如能指导学生把握相关概念的关系，将概念逐步系统化，建构一个知识网络，以图示的形式展示出来，这样更有利于学生对概念的理解和掌握。而且化学实验是化学学科的基础，教师还可充分利用演示实验的直观性，引导学生通过实验观察到的现象，得出正确的化学概念。如“催化剂”，在双氧水分解的实验中，教师不妨做以下对比试验，引导学生得出催化剂的概念。在上述实验中，学生很直观地观察到催化剂改变了反应速率；将二氧化锰过滤、洗涤、干燥后，称量，引导学生观察二氧化锰在反应前后质量的变化；再将干燥后的二氧化锰重新放入等浓度等体积的双氧水中，带火星的木条复燃，由此学生不难得出催化剂“一变两不变”的结论。4.用问题激发学生兴趣首先，教师在教学中要善于创设问题情境，通过实验、观察、阅读教材等途径引导学生发现和提出问题，推进学生的思维；其次，通过问题促进学生多种形式的交流互动，让学生在发表自己的探究成果和方法，从不同角度提高自己的认识，最终完成对所学知识意义的完整建构。例如，在“盐类水解”教学设计中，让学生自主实验发现问题（盐溶液不一定显中性）与原认知产生冲突。为了引导学生分析盐类水解的实质，推进学生的思维进程，以CH3COONa溶液为例，可以设计三个问题：（1）CH3COONa溶液中存在哪些电离？有哪些电离衡？（2）CH3COONa溶液显碱性，说明什么问题？（3）到底是何原因使CH3COONa溶液中c（OH-）>c（H+）？这样的问题情境不仅能引起学生积极探究的欲望，而且成为整个教学过程推进和发展的重要动力。5.培养学生的良好习惯教师讲课时要给学生留出思考、探究和自我开拓的余地，鼓励和指导他们主动地、独立地钻研问题在课堂上不是简单的教给学生问题的结论而是要指导学生掌握正确的学习方法、养成归纳总结的好习惯如化学要记的知识点比较多，如果死记硬背是难以记牢的，所以应学会巧记学习化学常用的记忆方法有：比较法（常用于容易混淆、相互干扰的知识如同位素、同素异形体、同系物、同分异构体四个相似的概念，可以通过比较、便理解加深，记忆牢固），归纳法、歌诀记忆法、理解记忆法和实验记忆法等这些方法都利于把书本知识与实际结合起来如“物质的量”及其单位，是中学化学中十分重要的概念，它贯穿于高中化学的全过程，在化学计算中，处于核心的地位在教学中，教师必须要指导学生学会归纳，形成良好的学习总结的习惯。三、结束语综上所述，中学化学教育，就必须要依纲靠本，不断改进教学方式，提升教学质量。切实从精心设计有效性提问、创设高效的教学活动、构建概念性知识网络、用问题激发学生兴趣、培养学生的良好习惯等五个方面的具体工作，切实提高课堂教学水平和效率。【我是一所区县初中学校的专职音乐教师，近几年在我校从分数比例、评分标准、笔试考点等方面进行了初中音乐学业水平测评的实践研究。在2011年版新课标、人音版新教材投入使用之前，我校学生的音乐学业水平期末测评主要采取技能表现这一项测评，形式为随堂测评。即每学期末学生演唱一首课本上要求唱会的歌曲，由本班音乐教师逐一测评，以百分制计分，60分为合格。据我所知，这种测评方式在20世纪90年代，我们就读中学的时期就已广泛使用，目前我省相当一部分区县中学、农村中学仍在沿用这一测评方式，这与音乐学科学业水平测试结果未计入普通高中统招考试总分有直接关系。2012年，2011年版新课标推广实施，其中的“第四部分实施建议第二条.评价建议”指出：音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻新课标课程理念，着眼于评价的诊断、激励与改善功能，通过科学的课程评价，有利于学生了解自己的进步、增强学习的信心和动力，促进课程教学质量的不断提高。新课标“评价的方式与方法”包括：形成性评价与终结性评价相结合，定性评述与定量测评相结合，自评、互评以及他评相结合。根据新课标评价建议、应学校管理层提出的规范音乐学业水平测评的要求，我们几位音乐老师通过研讨，形成新的校本音乐学业学期测评方案，即：技能表现测评（50分）+笔试（30分）+平时成绩（20分）=学期音乐学业水平测评（满分100分）。通过对新课标、新教材的学习和解读，结合本校学情，我们将期末测评细则定为：1.技能表现（50分）：每位学生选唱本期必唱曲目中的一首参与测评，由本班音乐教师按学号进行测评，根据演唱水平评分。――对应新课标“评价建议”中的“终结性评价：在学期末、学年末采用演唱的表演方式”；2.笔试（30分）：在学校期末统考中，加入音乐学科试卷，音乐组集体研讨命题，通过听力测试―笔试答卷的方式，全面考核学生对本期课程中的音乐知识、乐理常识的掌握情况――对应了新课标“评价建议”中的“终结性评价、定量测评”；3.平时成绩（20分）：“在日常教学中采用观察、谈话、提问、讨论、演唱等方式进行”，根据对学生对音乐实践活动（包括课内外）的参与态度、参与程度评分。对应新课标“评价建议”中的“形成性评价”。在近几年的命题与测评过程中，我产生了以下几点思考：1.笔试难易程度：新课标指出，音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻新课标课程理念，着眼于评价的诊断、激励与改善功能，通?^科学的课程评价，有利于学生了解自己的进步、增强学习的信心和动力。因此我们出题只要紧扣单元知识点，体现必须掌握的音乐知识即可，不必求新求异，特别是区县初中、农村初中、更要结合具体学情酌情考虑。我更愿意把笔试过程看作是学生在适当引导下对本学期音乐课程主要知识点所作的总结、回顾，而不是一场对垒、一场需要应付的鏖战。事实表明，我们音乐学科笔试测评的二十几分钟，是三天期末统考中大家最享受的时段，考场内的考生和监考老师都会不约而同地跟着广播里的歌曲乐曲哼唱，孩子们答题时显得轻松快乐，其他学科的监考老师也看着音乐笔试卷，跃跃欲试想要答题，考完之后还主动找我们音乐老师交流，询问我们试题答案。这也跟我们的音频选材有很大关系――3.笔试试卷与音频材料完全契合，缺一不可，特别是选择题，单看试卷中的三个选项基本无方向，全靠听力判断，力求检验学生对音乐体验与感受的能力、聆听音乐主题说出曲名的能力。经过这几年的测评实践，我认为，下一阶段可在技能表现测评的几个方面进行改进：1.测评方式采用梯形制，如七年级时可自选一首教材中的必唱歌曲进行测评；八年级时则用抽签的形式选唱一首教材中的必唱歌曲进行测评，即教材要求的每首必唱曲目都要唱会，抽到哪首唱哪首；九年级可有一首教材必唱曲目+一首自选课外曲目（内容积极健康即可），给学生多一些发挥的空间；还可以采取自由组合的方式，以小组形式编创节目，唱歌、演奏分工协作。2.应采用统一评分标准，如以满分50分计，[满分]：音质好，音准好，节奏感好，吐词清楚、声音圆润自然、有一定的演唱技巧，演唱完整流畅，声情并茂，富有感染力；[40-49分]：音准、节奏基本正确，吐词清楚、有正确发声方法的体现，演唱较为完整流畅。对于演唱中的失误酌情扣分，能意识到自己音准不对，当即修正的少扣分；调式感不稳，随意变调的扣xx分；演唱过程中亮点大于瑕疵、瑕不掩瑜的，也可考虑给予满分[30-39分]……以此类推3.考虑到初中生大多处于变声期，不能以成人的歌唱水平来要求初中生，且七八九三个年级评分标准不相同。总体应以鼓励、引导为主，如时间允许，可当即点评为何扣分，引导学生有针对性地自主调整、改进。这是近年来我在区县初中对音乐学业水平测评的一些摸索和浅见，我们始终牢记，测评要紧扣课标、教材、学情，我们一步一脚印，继续前行。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1微波萃取抆术。微波微波是一种电磁波,以直线方式传播并具有反射、折射、衍射等光学特性。微波遇到金属物质会被反射,但遇到非金属物质则能穿透或被吸收。微波的波长在1米1毫米之间,电场频率介于300VHz-30GHz之间,常用的微波频率为2450MHZ。微波萃取抆术。微波2微波微波是一种非电离的电磁辐射(所产生的光能不足以使物质分子离析),被辐射物质的极性分子在微波电磁场中可快速转向并定向排列由此产生的撕裂和相互摩擦将引起物质发热,即将电能转化为热能,从而产生强烈的热效应。因此,微波加热过程实质上是介质分子获得微波能并转化为热能的过程。微波3微波炉***微波炉的工作原理1-搅拌器;2-磁控管43-反射板;4腔体5-塑料盘微波炉4微波炉1946年,斯潘瑟还是美国雷声公司的研究员。一个偶然的机会,他发现微波溶化了糖果。事实证明,微波辐射能引起食物内部的分子振动,从而产生热量☆1947年,第一台徼波炉问世。现在在已开始进入了百姓的家庭。用徼波炉来烧菜做饭,看不到明亮的火光,也不是从食物容器的下面加热,食物却很快就熟了。那么微波炉是如何给食物加热的呢?微波炉5微波炉微波加热的基本原理:介质材料在电磁场作用下,极性分子从原来的随机分布状态转向按照电场的极性排列取向。在高频电磁作用下,这些取向按交变电磁场的变化而变化,这一过程致使分子的运动和相互磨擦从而产生热量。此时交变电磁场的场能转化为介质内的热动能,使介质温度不断升高。微波炉正是利用微波的这些特性制作的微波炉的外壳用不锈钢等金属材料制成,可以阻挡微波从炉内逃出,以免影响人们的身体健康装食物的容器则用绝缘材料制成微波炉6微波炉而微波炉由于烹饪的时间很短能很好地保持食物中的维生素和天然风味。比如,用微波炉煮青豌豆,几乎可以使维生素C一点都不损失。另外,微波还可以消毒杀菌。冷使用微波炉时,应注意不要空"烧",因为空"烧"时,微波的能量无法被吸收这样很容易损坏磁控管。另外,人体组织是含有大量水分的,一定要在磁控管停止工作后,再打开炉门,提取食物微波炉7微波炉微波炉的基本外形和构造①门安全联锁开关-确保炉门打开微波炉不能工作,炉门关上,微波炉才能工作;②视屏窗-有金属屏蔽层可透过网孔观察食物的烹饪情况;③通风口-确保烹饪时通风良好;④转盘支承带动玻璃转盘转动;⑤玻璃转盘-装好食物的容器放在转盘上加热时转盘转动使食物烹饪均匀⑥控制板-控制各档烹饪;⑦炉门开关-按此开关炉门打开。微波炉8微波炉(1)炉腔。炉腔是一个微波诸振腔,是把微波能变为热能对食品进行加热的空间。为了使炉腔内的食物均匀加热,微波炉炉腔内设有专门的装置。最初生产的微波炉是在炉腔顶部装有金属扇页,即微波搅拌器以干扰微波在炉腔中的传播,从而使食物加热更加均匀。目前则是在微波炉的炉腔底部装一只由微型电机带动的玻璃转盘把被加热食品放在转盘上与转盘一起绕电机轴旋转,使其与炉内的高频电磁场作相对运动来达到炉内食品均匀加热的目的。国内独创的自动升降型转盘使得加热更均匀,烹饪效果更理想。微波炉9微波炉冷(2)炉门:炉门是食品的进出口,也是微波炉炉腔的重要组成部分。对它要求很高即要求从门外可以观察到炉腔内食品加热的情况,又不能让微波泄漏出来。炉门由金属框架和玻璃观察窗组成观察窗的玻璃夹层中有一层金属微孔网,既可透过它看到食品,又可防止微波泄漏。由于玻璃夹层中的金属网的网孔大小是经过精密计算的所以完全可以阻挡微波的穿透冷为了防止微波的泄漏微波炉的开关系统由多重安全联锁微动开关装置组成。炉门没有关好就不能使微波炉工作,微波炉不工作,也就谈不上有微波泄漏的问题微波炉10微波炉微波炉要放置位置:在通风的地方,附近不要有磁性物质,以免干扰炉腔内磁场的均匀状态,使工作效率下降。还要和电视机、收音机离开一定的距离,否则会影响视、听效果。忌将微炉置于卧室,同时应注意不要用物品覆盖微波炉上的散热窗栅。开启微炉后,人应远离微波炉或人距离微波炉至少在1米之外微波炉11微波萃取技术分析解析_讲义课件12微波萃取技术分析解析_讲义课件13微波萃取技术分析解析_讲义课件14微波萃取技术分析解析_讲义课件15微波萃取技术分析解析_讲义课件16微波萃取技术分析解析_讲义课件17微波萃取技术分析解析_讲义课件18微波萃取技术分析解析_讲义课件19微波萃取技术分析解析_讲义课件20微波萃取技术分析解析_讲义课件21微波萃取技术分析解析_讲义课件22微波萃取技术分析解析_讲义课件23微波萃取技术分析解析_讲义课件24微波萃取技术分析解析_讲义课件25微波萃取技术分析解析_讲义课件26微波萃取技术分析解析_讲义课件27微波萃取技术分析解析_讲义课件28微波萃取技术分析解析_讲义课件29微波萃取技术分析解析_讲义课件30微波萃取技术分析解析_讲义课件31微波萃取技术分析解析_讲义课件32微波萃取技术分析解析_讲义课件33微波萃取技术分析解析_讲义课件34微波萃取技术分析解析_讲义课件35微波萃取技术分析解析_讲义课件36微波萃取技术分析解析_讲义课件37微波萃取技术分析解析_讲义课件38微波萃取技术分析解析_讲义课件39微波萃取技术分析解析_讲义课件40微波萃取技术分析解析_讲义课件41微波萃取技术分析解析_讲义课件42微波萃取技术分析解析_讲义课件43微波萃取技术分析解析_讲义课件44微波萃取技术分析解析_讲义课件45微波萃取技术分析解析_讲义课件46微波萃取技术分析解析_讲义课件47微波萃取技术分析解析_讲义课件48微波萃取技术分析解析_讲义课件49微波萃取技术分析解析_讲义课件50微波萃取技术分析解析_讲义课件51微波萃取技术分析解析_讲义课件52微波萃取技术分析解析_讲义课件53微波萃取技术分析解析_讲义课件54微波萃取技术分析解析_讲义课件55微波萃取技术分析解析_讲义课件56微波萃取技术分析解析_讲义课件57微波萃取技术分析解析_讲义课件58微波萃取技术分析解析_讲义课件59微波萃取技术分析解析_讲义课件60微波萃取技术分析解析_讲义课件61微波萃取技术分析解析_讲义课件62微波萃取技术分析解析_讲义课件63微波萃取技术分析解析_讲义课件64微波萃取技术分析解析_讲义课件65微波萃取技术分析解析_讲义课件66微波萃取技术分析解析_讲义课件67微波萃取技术分析解析_讲义课件68微波萃取技术分析解析_讲义课件69微波萃取技术分析解析_讲义课件70微波萃取技术分析解析_讲义课件71微波萃取技术分析解析_讲义课件72微波萃取技术分析解析_讲义课件73微波萃取技术分析解析_讲义课件74微波萃取技术分析解析_讲义课件75微波萃取技术分析解析_讲义课件76微波萃取技术分析解析_讲义课件77微波萃取技术分析解析_讲义课件78微波萃取技术分析解析_讲义课件79微波萃取技术分析解析_讲义课件80微波萃取技术分析解析_讲义课件81微波萃取技术分析解析_讲义课件82微波萃取技术分析解析_讲义课件83微波萃取技术分析解析_讲义课件84微波萃取技术分析解析_讲义课件85微波萃取技术分析解析_讲义课件86微波萃取技术分析解析_讲义课件87微波萃取技术分析解析_讲义课件88微波萃取技术分析解析_讲义课件89微波萃取技术分析解析_讲义课件90微波萃取技术分析解析_讲义课件9131、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里9221、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。微波萃取技术分析解析微波萃取技术分析解析21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。微波萃取技术分析解析微波萃取抆术。微波微波是一种电磁波,以直线方式传播并具有反射、折射、衍射等光学特性。微波遇到金属物质会被反射,但遇到非金属物质则能穿透或被吸收。微波的波长在1米1毫米之间,电场频率介于300VHz-30GHz之间,常用的微波频率为2450MHZ。微波微波是一种非电离的电磁辐射(所产生的光能不足以使物质分子离析),被辐射物质的极性分子在微波电磁场中可快速转向并定向排列由此产生的撕裂和相互摩擦将引起物质发热,即将电能转化为热能,从而产生强烈的热效应。因此,微波加热过程实质上是介质分子获得微波能并转化为热能的过程。随着中学教育的改革，在新的教学理念下，明确教学目标，改善教学模式，提高教学质量，凸显的尤为重要。作为教师，必须要从实际情况出发，科学地组织课堂教学，提高课堂效率，将高效课堂教学作为最终的教学目标。一、化学课堂的有效性概念化学课堂教学的有效性包含三个要素：一是学习速度，二是学习效益，三是学习心理。学习速度越快，学习效益就越高，学习心理就越轻松愉悦；身心付出的能量越少，有效性就越高。时间是学习成本，是学习的前提，是有效性的基础；学习效益是产出，学生学得越好、越快、收效越多，是有效性的核心。有效教学是一个动态发展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学的理论基础以及教学研究的方式变化而不断扩展。二、创设化学有效课堂教学的几种方法1.精心设计有效性提问首先，教师要按照课程的逻辑顺序，考虑学生的认知程序，循序而问，由表及里，层层深入。例如：氨气溶于水的喷泉实验，当演示实验完成后，可提出问题：（1）水为什么会由低处向高处流？动力是什么？（2）为什么开始要挤入少量的水？目的是什么？（3）如果不用胶头滴管能否完成喷泉实验？其次，课堂提问还应具有一定的发散性。可让学生从不同的角度去思考教师提出的问题，产生尽可能多甚至前所未有的独创性想法。又如：学习“二氧化硫化学性质”时，可从物质类别的角度推测SO2可能是一种什么化合物，要求提出假设并设计相应的实验证明你的推测；从元素化合价的角度推测SO2可能具有的化学性质，要求提出假设并设计相应的实验证明你的推测。再次，课堂提问应有一定的梯度。提问过于简单，达不到启发的目的；提问内容太难，使学生无从下手，会挫伤学生的积极性。课堂提问最好要让学生“跳一跳，摘得到桃子”，使学生的求知欲得到满足。2.创设高效的教学活动创设高效的教学活动，引导学生在实际参与中获得亲身体验和直接经验，不断开发和增强想象力、创造力。如判断溶液的酸碱性要考虑盐的水解；比较盐溶液中离子浓度的大小；配制易水解的盐溶液时要考虑抑制盐的水解；选择制备盐的途径时需考虑盐的水解；判断离子共存时要考虑盐的水解。具体的教学过程中，可以设计如下的教学活动：（1）盐类水解在日常生活中的应用特别是从去污、灭火、净水三方面列举；（2）盐类水解在农业生产中的应用，针对班内的实际，不少同学来自农村，例举化肥的合理施用；（3）盐类水解在工业生产中的应用例举焊接工业上常把某些盐当作酸用；（4）盐类水解在化学实验中的应用例举物质鉴别。教师必须要通过教学活动引导学生正确运用各种平衡知识及守恒关系解题，可使此类问题顺利得以解决。3.构建概念性知识网络中学化学概念虽然繁多，但是概念与概念之间并不是孤立存在的，有的是并列关系，有的是包含关系等。在教学过程中，教师如能指导学生把握相关概念的关系，将概念逐步系统化，建构一个知识网络，以图示的形式展示出来，这样更有利于学生对概念的理解和掌握。而且化学实验是化学学科的基础，教师还可充分利用演示实验的直观性，引导学生通过实验观察到的现象，得出正确的化学概念。如“催化剂”，在双氧水分解的实验中，教师不妨做以下对比试验，引导学生得出催化剂的概念。在上述实验中，学生很直观地观察到催化剂改变了反应速率；将二氧化锰过滤、洗涤、干燥后，称量，引导学生观察二氧化锰在反应前后质量的变化；再将干燥后的二氧化锰重新放入等浓度等体积的双氧水中，带火星的木条复燃，由此学生不难得出催化剂“一变两不变”的结论。4.用问题激发学生兴趣首先，教师在教学中要善于创设问题情境，通过实验、观察、阅读教材等途径引导学生发现和提出问题，推进学生的思维；其次，通过问题促进学生多种形式的交流互动，让学生在发表自己的探究成果和方法，从不同角度提高自己的认识，最终完成对所学知识意义的完整建构。例如，在“盐类水解”教学设计中，让学生自主实验发现问题（盐溶液不一定显中性）与原认知产生冲突。为了引导学生分析盐类水解的实质，推进学生的思维进程，以CH3COONa溶液为例，可以设计三个问题：（1）CH3COONa溶液中存在哪些电离？有哪些电离衡？（2）CH3COONa溶液显碱性，说明什么问题？（3）到底是何原因使CH3COONa溶液中c（OH-）>c（H+）？这样的问题情境不仅能引起学生积极探究的欲望，而且成为整个教学过程推进和发展的重要动力。5.培养学生的良好习惯教师讲课时要给学生留出思考、探究和自我开拓的余地，鼓励和指导他们主动地、独立地钻研问题在课堂上不是简单的教给学生问题的结论而是要指导学生掌握正确的学习方法、养成归纳总结的好习惯如化学要记的知识点比较多，如果死记硬背是难以记牢的，所以应学会巧记学习化学常用的记忆方法有：比较法（常用于容易混淆、相互干扰的知识如同位素、同素异形体、同系物、同分异构体四个相似的概念，可以通过比较、便理解加深，记忆牢固），归纳法、歌诀记忆法、理解记忆法和实验记忆法等这些方法都利于把书本知识与实际结合起来如“物质的量”及其单位，是中学化学中十分重要的概念，它贯穿于高中化学的全过程，在化学计算中，处于核心的地位在教学中，教师必须要指导学生学会归纳，形成良好的学习总结的习惯。三、结束语综上所述，中学化学教育，就必须要依纲靠本，不断改进教学方式，提升教学质量。切实从精心设计有效性提问、创设高效的教学活动、构建概念性知识网络、用问题激发学生兴趣、培养学生的良好习惯等五个方面的具体工作，切实提高课堂教学水平和效率。【我是一所区县初中学校的专职音乐教师，近几年在我校从分数比例、评分标准、笔试考点等方面进行了初中音乐学业水平测评的实践研究。在2011年版新课标、人音版新教材投入使用之前，我校学生的音乐学业水平期末测评主要采取技能表现这一项测评，形式为随堂测评。即每学期末学生演唱一首课本上要求唱会的歌曲，由本班音乐教师逐一测评，以百分制计分，60分为合格。据我所知，这种测评方式在20世纪90年代，我们就读中学的时期就已广泛使用，目前我省相当一部分区县中学、农村中学仍在沿用这一测评方式，这与音乐学科学业水平测试结果未计入普通高中统招考试总分有直接关系。2012年，2011年版新课标推广实施，其中的“第四部分实施建议第二条.评价建议”指出：音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻新课标课程理念，着眼于评价的诊断、激励与改善功能，通过科学的课程评价，有利于学生了解自己的进步、增强学习的信心和动力，促进课程教学质量的不断提高。新课标“评价的方式与方法”包括：形成性评价与终结性评价相结合，定性评述与定量测评相结合，自评、互评以及他评相结合。根据新课标评价建议、应学校管理层提出的规范音乐学业水平测评的要求，我们几位音乐老师通过研讨，形成新的校本音乐学业学期测评方案，即：技能表现测评（50分）+笔试（30分）+平时成绩（20分）=学期音乐学业水平测评（满分100分）。通过对新课标、新教材的学习和解读，结合本校学情，我们将期末测评细则定为：1.技能表现（50分）：每位学生选唱本期必唱曲目中的一首参与测评，由本班音乐教师按学号进行测评，根据演唱水平评分。――对应新课标“评价建议”中的“终结性评价：在学期末、学年末采用演唱的表演方式”；2.笔试（30分）：在学校期末统考中，加入音乐学科试卷，音乐组集体研讨命题，通过听力测试―笔试答卷的方式，全面考核学生对本期课程中的音乐知识、乐理常识的掌握情况――对应了新课标“评价建议”中的“终结性评价、定量测评”；3.平时成绩（20分）：“在日常教学中采用观察、谈话、提问、讨论、演唱等方式进行”，根据对学生对音乐实践活动（包括课内外）的参与态度、参与程度评分。对应新课标“评价建议”中的“形成性评价”。在近几年的命题与测评过程中，我产生了以下几点思考：1.笔试难易程度：新课标指出，音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻新课标课程理念，着眼于评价的诊断、激励与改善功能，通?^科学的课程评价，有利于学生了解自己的进步、增强学习的信心和动力。因此我们出题只要紧扣单元知识点，体现必须掌握的音乐知识即可，不必求新求异，特别是区县初中、农村初中、更要结合具体学情酌情考虑。我更愿意把笔试过程看作是学生在适当引导下对本学期音乐课程主要知识点所作的总结、回顾，而不是一场对垒、一场需要应付的鏖战。事实表明，我们音乐学科笔试测评的二十几分钟，是三天期末统考中大家最享受的时段，考场内的考生和监考老师都会不约而同地跟着广播里的歌曲乐曲哼唱，孩子们答题时显得轻松快乐，其他学科的监考老师也看着音乐笔试卷，跃跃欲试想要答题，考完之后还主动找我们音乐老师交流，询问我们试题答案。这也跟我们的音频选材有很大关系――3.笔试试卷与音频材料完全契合，缺一不可，特别是选择题，单看试卷中的三个选项基本无方向，全靠听力判断，力求检验学生对音乐体验与感受的能力、聆听音乐主题说出曲名的能力。经过这几年的测评实践，我认为，下一阶段可在技能表现测评的几个方面进行改进：1.测评方式采用梯形制，如七年级时可自选一首教材中的必唱歌曲进行测评；八年级时则用抽签的形式选唱一首教材中的必唱歌曲进行测评，即教材要求的每首必唱曲目都要唱会，抽到哪首唱哪首；九年级可有一首教材必唱曲目+一首自选课外曲目（内容积极健康即可），给学生多一些发挥的空间；还可以采取自由组合的方式，以小组形式编创节目，唱歌、演奏分工协作。2.应采用统一评分标准，如以满分50分计，[满分]：音质好，音准好，节奏感好，吐词清楚、声音圆润自然、有一定的演唱技巧，演唱完整流畅，声情并茂，富有感染力；[40-49分]：音准、节奏基本正确，吐词清楚、有正确发声方法的体现，演唱较为完整流畅。对于演唱中的失误酌情扣分，能意识到自己音准不对，当即修正的少扣分；调式感不稳，随意变调的扣xx分；演唱过程中亮点大于瑕疵、瑕不掩瑜的，也可考虑给予满分[30-39分]……以此类推3.考虑到初中生大多处于变声期，不能以成人的歌唱水平来要求初中生，且七八九三个年级评分标准不相同。总体应以鼓励、引导为主，如时间允许，可当即点评为何扣分，引导学生有针对性地自主调整、改进。这是近年来我在区县初中对音乐学业水平测评的一些摸索和浅见，我们始终牢记，测评要紧扣课标、教材、学情，我们一步一脚印，继续前行。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈93微波萃取抆术。微波微波是一种电磁波,以直线方式传播并具有反射、折射、衍射等光学特性。微波遇到金属物质会被反射,但遇到非金属物质则能穿透或被吸收。微波的波长在1米1毫米之间,电场频率介于300VHz-30GHz之间,常用的微波频率为2450MHZ。微波萃取抆术。微波94微波微波是一种非电离的电磁辐射(所产生的光能不足以使物质分子离析),被辐射物质的极性分子在微波电磁场中可快速转向并定向排列由此产生的撕裂和相互摩擦将引起物质发热,即将电能转化为热能,从而产生强烈的热效应。因此,微波加热过程实质上是介质分子获得微波能并转化为热能的过程。微波95微波炉***微波炉的工作原理1-搅拌器;2-磁控管43-反射板;4腔体5-塑料盘微波炉96微波炉1946年,斯潘瑟还是美国雷声公司的研究员。一个偶然的机会,他发现微波溶化了糖果。事实证明,微波辐射能引起食物内部的分子振动,从而产生热量☆1947年,第一台徼波炉问世。现在在已开始进入了百姓的家庭。用徼波炉来烧菜做饭,看不到明亮的火光,也不是从食物容器的下面加热,食物却很快就熟了。那么微波炉是如何给食物加热的呢?微波炉97微波炉微波加热的基本原理:介质材料在电磁场作用下,极性分子从原来的随机分布状态转向按照电场的极性排列取向。在高频电磁作用下,这些取向按交变电磁场的变化而变化,这一过程致使分子的运动和相互磨擦从而产生热量。此时交变电磁场的场能转化为介质内的热动能,使介质温度不断升高。微波炉正是利用微波的这些特性制作的微波炉的外壳用不锈钢等金属材料制成,可以阻挡微波从炉内逃出,以免影响人们的身体健康装食物的容器则用绝缘材料制成微波炉98微波炉而微波炉由于烹饪的时间很短能很好地保持食物中的维生素和天然风味。比如,用微波炉煮青豌豆,几乎可以使维生素C一点都不损失。另外,微波还可以消毒杀菌。冷使用微波炉时,应注意不要空"烧",因为空"烧"时,微波的能量无法被吸收这样很容易损坏磁控管。另外,人体组织是含有大量水分的,一定要在磁控管停止工作后,再打开炉门,提取食物微波炉99微波炉微波炉的基本外形和构造①门安全联锁开关-确保炉门打开微波炉不能工作,炉门关上,微波炉才能工作;②视屏窗-有金属屏蔽层可透过网孔观察食物的烹饪情况;③通风口-确保烹饪时通风良好;④转盘支承带动玻璃转盘转动;⑤玻璃转盘-装好食物的容器放在转盘上加热时转盘转动使食物烹饪均匀⑥控制板-控制各档烹饪;⑦炉门开关-按此开关炉门打开。微波炉100微波炉(1)炉腔。炉腔是一个微波诸振腔,是把微波能变为热能对食品进行加热的空间。为了使炉腔内的食物均匀加热,微波炉炉腔内设有专门的装置。最初生产的微波炉是在炉腔顶部装有金属扇页,即微波搅拌器以干扰微波在炉腔中的传播,从而使食物加热更加均匀。目前则是在微波炉的炉腔底部装一只由微型电机带动的玻璃转盘把被加热食品放在转盘上与转盘一起绕电机轴旋转,使其与炉内的高频电磁场作相对运动来达到炉内食品均匀加热的目的。国内独创的自动升降型转盘使得加热更均匀,烹饪效果更理想。微波炉101微波炉冷(2)炉门:炉门是食品的进出口,也是微波炉炉腔的重要组成部分。对它要求很高即要求从门外可以观察到炉腔内食品加热的情况,又不能让微波泄漏出来。炉门由金属框架和玻璃观察窗组成观察窗的玻璃夹层中有一层金属微孔网,既可透过它看到食品,又可防止微波泄漏。由于玻璃夹层中的金属网的网孔大小是经过精密计算的所以完全可以阻挡微波的穿透冷为了防止微波的泄漏微波炉的开关系统由多重安全联锁微动开关装置组成。炉门没有关好就不能使微波炉工作,微波炉不工作,也就谈不上有微波泄漏的问题微波炉102微波炉微波炉要放置位置:在通风的地方,附近不要有磁性物质,以免干扰炉腔内磁场的均匀状态,使工作效率下降。还要和电视机、收音机离开一定的距离,否则会影响视、听效果。忌将微炉置于卧室,同时应注意不要用物品覆盖微波炉上的散热窗栅。开启微炉后,人应远离微波炉或人距离微波炉至少在1米之外微波炉103微波萃取技术分析解析_讲义课件104微波萃取技术分析解析_讲义课件105微波萃取技术分析解析_讲义课件106微波萃取技术分析解析_讲义课件107微波萃取技术分析解析_讲义