品管七种工具课件

品管七种工具46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。品管七种工具品管七种工具46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。品管钟工昌第一种方法层别法层别法是所有说法中最基本的概念,亦既将多种多样的资料,因应目的的需要分类成不同的“类别”,使之方便以后的分析般的工厂所做的层别通常为“空间别”,如作业员:不同班组别机器:不同机器别原料、零件:不同供给厂家作业条件:不同的温度、压力、湿度、作业场所等产品:不同产品别不同批别:不同时间生产的产品(接下页)自主学习就是在老师的指导下，学生根据自己的学习基础和学习特点，选择适合自身发展需要的学习内容、学习方式、学习策略、学习场所以及学习所需要的材料，以实现自觉主动学习的学习理论和学习模式。自主学习一旦成为学生的学习方法和学习能力，将使学生在正规的学校教育中受益匪浅，也将为其终生学习奠定良好的基础。正因为如此，我们化学教师，应充分发挥化学的学科优势，努力营造最优化的自主学习发展环境，激发学生的主动性和创新意识，激励和鞭策每一个学生自觉主动地学习，向着更好的方向发展。下面是笔者的一些做法。一、建立积极和谐的课堂环境，尊重和促进学生的个性发展，是促进学生自主学习的必要条件课堂教学过程实际上是在一定情境下，师生之间以饱满的情绪进行交流，使学生饶有兴趣、愉快地学习，自觉主动地习得知识、提高能力的过程。“感人心者，莫先乎情”。教师的教态亲切自然，庄重而不矫饰，谦和而不傲慢，积极营造亲切、和睦、关爱、融洽的课堂气氛，努力使得学生的心态轻松愉快，思维活跃敏捷。这种师生互尊，情感共鸣，必将推动学生学习的自觉性、主动性。在化学教学中，我都尽力地去营造民主、开放、灵活的教学氛围，给学生自由探究、独立思考的时间和空间，让学生平等地享受教育资源。教学过程中，我充分利用新教材中的“家庭小实验”、“调查与研究”、“资料”、“讨论”、“化学、技术与社会”等栏目，同时结合当地的一些化学事件，为学生的自主学习提供丰富的素材，促使学生能够主动地学，合作地学。如“空气”这节课的内容相对简单，有许多知识，学生在其他学科学习过，在日常生活中接触过。课程标准要求学生通过学习，了解空气对人类生活的重要作用，体会科学进步对提高人类生活质量所做出的巨大贡献，增强学生的好奇心和求知欲，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观。我想，是否可以在课堂上引导学生回忆、思考，通过观察探究空气成分的实验，帮助学生达到学习目标呢？这节课，能不能试着让学生通过阅读、观察、思考、讨论等方法自己来学习呢？在课前，我要求学生们收集有关空气的信息，准备参加以“我所认识的空气”为题的课堂讨论。这节的课堂讨论，出现了我意想不到的场面，下面是一些讨论的片段：师：我们生活在空气中，大家对空气或多或少都有所了解，大家能把自己知道的说出来，共同分享吗？生1：课本中告诉我们，空气中有氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气等。师：那生活中有什么事实能证明这一点，你知道吗？（学生热烈讨论，列举人可以在空气中生存，豆科植物可以利用根瘤菌吸收氮气，绿色植物可以在空气中进行光合作用等事实，说明空气中有氧气、氮气、二氧化碳。）师：大家发表了很好的意见。现在，我请大家观察一个实验，同学们注意观察、思考，告诉我你看到什么，想到什么（教师演示空气中氧气体积分数测定的实验）？生2：实验证明，空气中氧气大约占1?M5体积。（教师强调：实验中红磷有剩余，却无法燃饶，说明什么？水为什么会流到广口瓶里？空气中氧气体积约占总体积的1?M5。）生3：我觉得空气的成分不是到处一样，也不是都不变化的。比如，空气会被污染，城市空气不如我们农村空气新鲜。师：是吗？请具体说说什么是空气污染。生3：课本上说，空气的组成是比较固定的，但是由于现代工农业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘，改变了空气的成分，造成了空气的污染。排放到空气中的有害物质，大致可分为粉尘和气体两大类。从世界范围来看，排放到空气中的气体污染物较多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。这些气体主要是来自矿物燃料的燃烧和工厂的废气。师：你回答得很棒。从总体上来看，地面上的空气成分是比较稳定的。单在局部地方，某个时间里，空气的成分是有所变化的。我们要防止空气污染，使我们能健康地生活。同学们在书本以外有没有找到关于空气的知识？生4：杂志上的资料说，现在全球气候变暖，是因为空气中的二氧化碳的含量不断地增多的缘故。气候变暖会使有的地方会热得无法居住；一些富饶的土地可能变成沙漠；海平面会上升，一些沿海城市会被淹没。师：我们应该怎样防止全球气候变暖呢？（学生议论、交流）……本节课的问题与现实生活密切相关，是在创设了实际情景的前提下进行的，同学们充满激情的讨论、活跃的思维、高涨的情绪使得化学课堂变得鲜活起来。教学过程是开放的，不是封闭的；是生成的，不是予设的。它让学生在体验中感悟自主学习的快乐，教师给予学生的不单单是知识的传授、技能的形成、更多的是对动机的唤醒、学习习惯的养成、思维品质的提升，更关注学生的学，关注学生的独特感受、真实想法，让学生在紧张而饱满的课堂教学中提高自主学习的能力。二、精心设计讨论的问题，让学生在合作中自主学习合作学习是转变学生的学习方式，培养学生自觉主动学习的突破口；合作学习以学生为中心，强调知识的构建与学生的主动参与。合作学习总是围绕某些问题进行的，精心设计讨论问题也是合作学习取得成功的基础。教师在设计讨论问题是应遵循适度性原则，讨论问题应当具有一定的难度和挑战性，但不能太难，不能超过学生的能力范围；也不能太简单，否则流于形式。教师在设计讨论问题时应遵循阶梯性原则，不断拓宽学生思维的广度和深度。同时，也要考虑到满足异质小组内不同学生水平的需要，充分发挥互助合作的功能。例如，学习ＳＯ42-的检验方法时可设置下面一系列问题：⑴Ｎa2ＳO4溶液中，滴加ＢaＣＬ2溶液有何现象？在加入稀盐酸有何现象？盐酸有何作用？⑵某溶液中滴加ＢaＣＬ2溶液，生成白色沉淀，再加入盐酸，沉淀不溶解，原溶液中一定有ＳＯ42-吗？⑶某溶液中滴加Ｂa（ＮO3）2溶液，生成白色沉淀，再加入稀ＨＮO3，沉淀不溶解，原溶液中一定有ＳO42-吗？⑷你组认为检验ＳＯ42-的最严密的方案是什么？教师在设计讨论问题时应遵循开放性原则，在小组合作学习之前，教师要深入研究教材，明确所要体现的理念；还要研究学生，精心设计既有联系性又有开放性的化学问题，让学生在自主学习的基础上产生合作学习的欲望，把学生的自主学习引向深入。自主学习就是强调以学生为主体，在学习的全过程中，让学生真正成为主人，形成一种“非学不可、非做不可、非自己想办法不可”的主动局面，使学生在课堂和实验室里，经常处于不断发展，积极思考，勤于动手，善于总结的环境下，再加上老师的指导和引导，学生的学习效率会大大增强，创造精神一定可以提高。总之，学生的知识不是“灌”出来的，是通过思考“悟”出的，是通过活动“生产”的。在新课程改革和新课程标准的指引下，自主学习的大力推行会让学生“吃”到一份兴趣盎然的能力营养大餐，并将受益终生。语文学习的核心和基础是语文阅读学习。阅读大量的书本，可以让孩子伴随着书香健康愉快地成长。并且阅读在教学中起了相当重要的作用，是提高教学质量的关键。但由于当今应试教育的桎梏，许多农村学校与教师忽视阅读或者只关注阅读的结果。孩子为了考试、做题才阅读，小学生的阅读能力和课外阅读量相当薄弱。教育工作者必须从阅读教学的着眼点、师生的角色转换、阅读教学的过程及评价等方面实施改进，全面提高农村小学教育教学质量。农村小学生阅读教学方法一、前言据调查，农村小学生长期进行课外阅读的只占11%。学生把大部分时间浪费在网络游戏、电视媒体等娱乐上，大部分学生平均每天阅读时间不超过30分钟。大部分农村教师的教学理念陈旧，教学中的“题海战役”挤去大量的读书时间，受传统应试教育影响较深。学生课外阅读很多处于“放任”状态，学生没书可读，也没时间读。因为受应试教育影响，教师对于阅读方法的相关指导不足，一般要求考什么就教什么，一切只围绕考试转，阅读教学因为功利化的目标而繁琐冗长、支离破碎，严重挫伤了学生阅读的兴趣。学生死啃书本只为应付考试，而不愿进行课外阅读，就更不懂得阅读方法。小学生的语文能力、语文阅读量发展不平衡。教师坚持“满堂灌”的课堂教学让学生尝尽语文学习的无趣和乏味。部分教师认为，学生阅读大量课外书既浪费时间，还“收效甚微”。强迫学生死记硬背，背诵许多的优秀作文去应付考试。调查显示，中高年级的学生几乎是人人都有一本《优秀作文选》。过多机械的背诵任务，让小学生成为了吸收知识的容器，扼杀了其博览课外书的积极性。他们将阅读看作一种沉重的负担而非一种快乐。尽管语文教材目的是为了提高学生阅读能力，促进学生发展的，但其也有显而易见的局限性。叶圣陶先生说过：“课文无非是例子”“教材不是教学的唯一凭借”。教师应努力培养学生阅读兴趣，扩大学生阅读面，正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若盯在一处，所得就非常有限，枯燥了。”二、小学阅读现状根据调查来看，我国农村小学生在阅读学习方面的状况让人堪忧，应引起我们的足够重视。1.阅读的兴趣不高大部分同学不爱看课外书，就是看的同学也很马虎，做摘记的就更少。另外，同学们平时上课期间的阅读较少。这说明了同学们的学习负担太重，也应该是同学们相当厌恶阅读的原因之一。同时，同学们关于读书的交流也很少，起的作用很小。2.阅读的对象单一学生喜爱故事书的很多，其他书则很少。虽然这没办法说不好，但作为教师，尤其是语文教师应该积极引导学生，把对学生成长有利的书籍推荐给他们，让学生在健康书籍海洋里快乐成长。另外，调查中发现，学生还是肯定书的作用，说明学生是去愿意阅读课外书的，这一点使人很欣慰。3.阅读的数量不足从我国现今情况来看，已进行课外阅读的学生仅有大约10%。其原因有两点：一是学生无太多感兴趣的课外书。这和语文教师重视程度、地区经济环境有比较大的关系。二是与现今的考试制度有密切关系。应引起我们的高度重视的是，个别教师一味地追求考试高分，直接剥夺学生的阅读时间、挫伤学生的阅读兴趣，无法让学生在书藉的海洋中轻松健康地成长。4.阅读的引导不够教师在阅读上的引导对学生的阅读至关重要。教师引导得好，这个班级的学生的阅读就比较好。不论是阅读数量、阅读范围还是阅读习惯，都明显好于别的班级。教师在教学过程当中若能经常引导学生进行课外阅读，指导学生有选择、有目的地阅读，则学生的阅读能力会增强，否则，阅读能力就减弱。而从实际情况来看，为了尽快完成教学任务，大部分教师急功近利，放弃了对学生的阅读进行指导，这就导致了学生知识面过于狭窄。5.阅读的环境较差家庭与学校，家长和教师一同构成了学生阅读的环境。若家长的文化素养高，平时喜欢看书读报，就能对学生起到良好积极的影响。因此，农村家庭环境和家长的文化素养对农村小学生课外阅读有很大影响。若家庭的文化氛围浓，报刊书籍丰富，则学生有书可读，课外阅读的状况就好。反过来，则无书报可读，课外阅读只能是纸上谈兵而已。学生家长有一定文化修养，喜欢读书看报，对孩子的成长习惯起到了潜移默化的作用。反过来，家长文化素养较低，喜好庸俗，不读书看报，沉醉于酗酒打牌，不利于孩子的身心发展，阅读习惯就更难培养了。三、解决方法如何培养农村小学生阅读的兴趣，提升他们阅读的能力，已经成为了农村语文教学重点研究的课题之一。1.开展创造性的相关的课外阅读活动。教师要懂得准确地把握学生的阅读期待，激活其已有的经验，因势利导，及时地满足其表现的冲动，让其尽情地将本身的阅读感受进行表露、碰撞、沟通，从而体验阅读的丰富、语言的张力和成功的喜悦。学校应该积极和家长联手，从营造家庭文化氛围入手，共创良好的家庭文化气氛，培养小学生的阅读习惯，提高小学生的阅读能力。2.要懂得对小学生课外阅读要求，把握“适度原则”，谨防因课外阅读，而人为加重学生课业的负担，特别是写读书笔记。要“重实效、轻形式”，学生可贴、可摘、可写、可剪、可画，千万不能因为“强调写”而挫伤学生阅读积极性。3.教师必须加强自身学习，提高指导能力，优化自身素质。课外阅读是否能发挥最大成效主要在于教师。教师必须树立“终生学习”理念，广泛涉猎，大量阅读，不断提升自身素养。只有这样，才能充分地发挥教师引领作用，才能最大化地激活学生阅读的“内部动机”，实现课堂内外阅读教学的“双赢”。4.政府应该加大对于教育的投入，给农村学校添置足够的图书，建好阅览室、图书室，让学生有充足的课外阅读的资源。同时，也应该从根本上去改变学校的领导和教师的观念，努力地适应素质教育的新课改和新要求的形势，正确掌握语文教学特点。只有这样才能正确进行语文阅读教学。四、小结经过对农村小学课外阅读教学现状的调查发现，影响小学生语文能力的最根本因素是阅读面过窄和知识储备过少，小学生的阅读量和语文能力发展相当不平衡。课外阅读应是一种独立的学习方式，学生可根据个人的实际需要，独立自由地确立阅读目标，选择喜欢的书藉，制订相应的阅读计划，控制阅读进度。但是，教师要加强宏观的指导，只有这样才可以真正增强学生的阅读能力。品管七种工具46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。品管七种工1品管钟工昌品管钟工昌2第一种方法层别法层别法是所有说法中最基本的概念,亦既将多种多样的资料,因应目的的需要分类成不同的“类别”,使之方便以后的分析般的工厂所做的层别通常为“空间别”,如作业员:不同班组别机器:不同机器别原料、零件:不同供给厂家作业条件:不同的温度、压力、湿度、作业场所等产品:不同产品别不同批别:不同时间生产的产品(接下页)第一种方法层别法3第一种方法层别法层别法(接下页)第一种方法层别法4第一种方法层别法将所要进行的项目利用统计表进行区别这是运用统计方法作为管理的最基础工具(例一)某某公司注塑机系三班轮班,前周三班所生产的产品均为同一产品,结果为:班别ABC项目产量(件)10000105009800不良率(%)0.30.4(接下页)第一种方法层别法5第一种方法层别法以班别来加以统计,可得知各班的产量及不良率状态,以便于有依据的采取措施。层别法的应用,主要是一种系统概念,即在于要想把相当复杂的资料进行处理,就得懂得如何把这些资料加以有系统有目的的加以分门别类的归纳及统计。科学管理强调的是以管理的技法来弥补以往靠经验靠直觉判断的管理的不足。而此管理技法,除了建立正确的理念外,更需要有数据的运用,才有办法进行工作解析及采取正确的措施。如何建立原始的数据及将这些原始数据依据所需要的目的进行集计,也是诸多品管手法的最基础工作(接下页)第一种方法层别法6第一种方法层别法再例如国内航空市场近几年随着开放而竞争日趋激烈,航空公司为了争取市场,除了加强各种措施外,也在服务品质方面下功夫我们也可以经常在航机上看到客户满意度的调査。此调査是通过调查表来进行的。调査表的设计通常分为地面的服务品质及航机上的服务品质。地面又分为订票、候机;航机又分为空服态度、餐饮、卫生等等。透过这些调查,将这些数据予以集计,就可得到从何处加强服务品质了。第一种方法层别法7第二种方法柏拉图在工厂里,要解决的问题很多,但往往不知道从哪里着手,但事实上大部分的问题,只要能找出几个影响较大的要因,并加以处置及控制,就可解决问题的80%以上。柏拉图是根据归集的数据,以不良原因、不良状况发生的现象,有系统的加以项目别(层别)分类,计算出各项目别所产生的数据(如不良率、损失金额)及所占的比例,再依照大小顺序排列,再加上累积值的图形。柏拉图是美国品管大师裘兰博士运用意大利经济学家柏拉图的统计图加以延伸所创造出来的。在工厂或办公室里,把低效率、缺点、制品不良等损失按其原因别或现象别,也可换算成损失金额来表示,以金额顺序大排列,对占金额的80%以上的项目加以追究处理,这就是所谓(按下的柏拉图分析。第二种方法柏拉图8第二种方法柏拉图柏拉图法的使用要以层别法的项目别(现象别)为前提依经顺位调整过后的统计表才能画制成柏拉图。柏拉图分析的步骤1、将要处置的事,以状况(现象)或原因加以层别。2、纵轴虽可以表示件数,但最好以金额表示比较强烈3、决定收集资料的期间,自何时至何时,作为柏拉图资料的依据,期间尽可能定期。4、各项目依照合计之大小顺位自左至右排列在横轴上5、绘上柱壮图6、连接累积曲线(接下页)第二种方法柏拉图9第二种方法柏拉图范例某部门将上个月生产的产品作出统计,总不良率409个其中不良项目依此为:层别统计表顺位不良项目不良数件)占不良总数比率累积比率(%)破损49.9变形刮痕尺寸不良10.995.5其他100(接下页)合计第二种方法柏拉图10第二种方法柏拉图占不良总数比率保)尺寸不良由上图可以看出,该部门上个月产品不良最大的来自破损,占了499%,前三项加起来超过了80%,进行处理应以前三项为重点(接下页)第二种方法柏拉图11品管七种工具课件12品管七种工具课件13品管七种工具课件14品管七种工具课件15品管七种工具课件16品管七种工具课件17品管七种工具课件18品管七种工具课件19品管七种工具课件20品管七种工具课件21品管七种工具课件22品管七种工具课件23品管七种工具课件24品管七种工具课件25品管七种工具课件26品管七种工具课件27品管七种工具课件28品管七种工具课件29品管七种工具课件30品管七种工具课件31品管七种工具课件32品管七种工具课件33品管七种工具课件34品管七种工具课件35品管七种工具课件36品管七种工具课件37品管七种工具课件38品管七种工具课件39品管七种工具课件40品管七种工具课件4126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必品管七种工具46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。品管七种工具品管七种工具46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。品管钟工昌第一种方法层别法层别法是所有说法中最基本的概念,亦既将多种多样的资料,因应目的的需要分类成不同的“类别”,使之方便以后的分析般的工厂所做的层别通常为“空间别”,如作业员:不同班组别机器:不同机器别原料、零件:不同供给厂家作业条件:不同的温度、压力、湿度、作业场所等产品:不同产品别不同批别:不同时间生产的产品(接下页)自主学习就是在老师的指导下，学生根据自己的学习基础和学习特点，选择适合自身发展需要的学习内容、学习方式、学习策略、学习场所以及学习所需要的材料，以实现自觉主动学习的学习理论和学习模式。自主学习一旦成为学生的学习方法和学习能力，将使学生在正规的学校教育中受益匪浅，也将为其终生学习奠定良好的基础。正因为如此，我们化学教师，应充分发挥化学的学科优势，努力营造最优化的自主学习发展环境，激发学生的主动性和创新意识，激励和鞭策每一个学生自觉主动地学习，向着更好的方向发展。下面是笔者的一些做法。一、建立积极和谐的课堂环境，尊重和促进学生的个性发展，是促进学生自主学习的必要条件课堂教学过程实际上是在一定情境下，师生之间以饱满的情绪进行交流，使学生饶有兴趣、愉快地学习，自觉主动地习得知识、提高能力的过程。“感人心者，莫先乎情”。教师的教态亲切自然，庄重而不矫饰，谦和而不傲慢，积极营造亲切、和睦、关爱、融洽的课堂气氛，努力使得学生的心态轻松愉快，思维活跃敏捷。这种师生互尊，情感共鸣，必将推动学生学习的自觉性、主动性。在化学教学中，我都尽力地去营造民主、开放、灵活的教学氛围，给学生自由探究、独立思考的时间和空间，让学生平等地享受教育资源。教学过程中，我充分利用新教材中的“家庭小实验”、“调查与研究”、“资料”、“讨论”、“化学、技术与社会”等栏目，同时结合当地的一些化学事件，为学生的自主学习提供丰富的素材，促使学生能够主动地学，合作地学。如“空气”这节课的内容相对简单，有许多知识，学生在其他学科学习过，在日常生活中接触过。课程标准要求学生通过学习，了解空气对人类生活的重要作用，体会科学进步对提高人类生活质量所做出的巨大贡献，增强学生的好奇心和求知欲，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观。我想，是否可以在课堂上引导学生回忆、思考，通过观察探究空气成分的实验，帮助学生达到学习目标呢？这节课，能不能试着让学生通过阅读、观察、思考、讨论等方法自己来学习呢？在课前，我要求学生们收集有关空气的信息，准备参加以“我所认识的空气”为题的课堂讨论。这节的课堂讨论，出现了我意想不到的场面，下面是一些讨论的片段：师：我们生活在空气中，大家对空气或多或少都有所了解，大家能把自己知道的说出来，共同分享吗？生1：课本中告诉我们，空气中有氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气等。师：那生活中有什么事实能证明这一点，你知道吗？（学生热烈讨论，列举人可以在空气中生存，豆科植物可以利用根瘤菌吸收氮气，绿色植物可以在空气中进行光合作用等事实，说明空气中有氧气、氮气、二氧化碳。）师：大家发表了很好的意见。现在，我请大家观察一个实验，同学们注意观察、思考，告诉我你看到什么，想到什么（教师演示空气中氧气体积分数测定的实验）？生2：实验证明，空气中氧气大约占1?M5体积。（教师强调：实验中红磷有剩余，却无法燃饶，说明什么？水为什么会流到广口瓶里？空气中氧气体积约占总体积的1?M5。）生3：我觉得空气的成分不是到处一样，也不是都不变化的。比如，空气会被污染，城市空气不如我们农村空气新鲜。师：是吗？请具体说说什么是空气污染。生3：课本上说，空气的组成是比较固定的，但是由于现代工农业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘，改变了空气的成分，造成了空气的污染。排放到空气中的有害物质，大致可分为粉尘和气体两大类。从世界范围来看，排放到空气中的气体污染物较多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。这些气体主要是来自矿物燃料的燃烧和工厂的废气。师：你回答得很棒。从总体上来看，地面上的空气成分是比较稳定的。单在局部地方，某个时间里，空气的成分是有所变化的。我们要防止空气污染，使我们能健康地生活。同学们在书本以外有没有找到关于空气的知识？生4：杂志上的资料说，现在全球气候变暖，是因为空气中的二氧化碳的含量不断地增多的缘故。气候变暖会使有的地方会热得无法居住；一些富饶的土地可能变成沙漠；海平面会上升，一些沿海城市会被淹没。师：我们应该怎样防止全球气候变暖呢？（学生议论、交流）……本节课的问题与现实生活密切相关，是在创设了实际情景的前提下进行的，同学们充满激情的讨论、活跃的思维、高涨的情绪使得化学课堂变得鲜活起来。教学过程是开放的，不是封闭的；是生成的，不是予设的。它让学生在体验中感悟自主学习的快乐，教师给予学生的不单单是知识的传授、技能的形成、更多的是对动机的唤醒、学习习惯的养成、思维品质的提升，更关注学生的学，关注学生的独特感受、真实想法，让学生在紧张而饱满的课堂教学中提高自主学习的能力。二、精心设计讨论的问题，让学生在合作中自主学习合作学习是转变学生的学习方式，培养学生自觉主动学习的突破口；合作学习以学生为中心，强调知识的构建与学生的主动参与。合作学习总是围绕某些问题进行的，精心设计讨论问题也是合作学习取得成功的基础。教师在设计讨论问题是应遵循适度性原则，讨论问题应当具有一定的难度和挑战性，但不能太难，不能超过学生的能力范围；也不能太简单，否则流于形式。教师在设计讨论问题时应遵循阶梯性原则，不断拓宽学生思维的广度和深度。同时，也要考虑到满足异质小组内不同学生水平的需要，充分发挥互助合作的功能。例如，学习ＳＯ42-的检验方法时可设置下面一系列问题：⑴Ｎa2ＳO4溶液中，滴加ＢaＣＬ2溶液有何现象？在加入稀盐酸有何现象？盐酸有何作用？⑵某溶液中滴加ＢaＣＬ2溶液，生成白色沉淀，再加入盐酸，沉淀不溶解，原溶液中一定有ＳＯ42-吗？⑶某溶液中滴加Ｂa（ＮO3）2溶液，生成白色沉淀，再加入稀ＨＮO3，沉淀不溶解，原溶液中一定有ＳO42-吗？⑷你组认为检验ＳＯ42-的最严密的方案是什么？教师在设计讨论问题时应遵循开放性原则，在小组合作学习之前，教师要深入研究教材，明确所要体现的理念；还要研究学生，精心设计既有联系性又有开放性的化学问题，让学生在自主学习的基础上产生合作学习的欲望，把学生的自主学习引向深入。自主学习就是强调以学生为主体，在学习的全过程中，让学生真正成为主人，形成一种“非学不可、非做不可、非自己想办法不可”的主动局面，使学生在课堂和实验室里，经常处于不断发展，积极思考，勤于动手，善于总结的环境下，再加上老师的指导和引导，学生的学习效率会大大增强，创造精神一定可以提高。总之，学生的知识不是“灌”出来的，是通过思考“悟”出的，是通过活动“生产”的。在新课程改革和新课程标准的指引下，自主学习的大力推行会让学生“吃”到一份兴趣盎然的能力营养大餐，并将受益终生。语文学习的核心和基础是语文阅读学习。阅读大量的书本，可以让孩子伴随着书香健康愉快地成长。并且阅读在教学中起了相当重要的作用，是提高教学质量的关键。但由于当今应试教育的桎梏，许多农村学校与教师忽视阅读或者只关注阅读的结果。孩子为了考试、做题才阅读，小学生的阅读能力和课外阅读量相当薄弱。教育工作者必须从阅读教学的着眼点、师生的角色转换、阅读教学的过程及评价等方面实施改进，全面提高农村小学教育教学质量。农村小学生阅读教学方法一、前言据调查，农村小学生长期进行课外阅读的只占11%。学生把大部分时间浪费在网络游戏、电视媒体等娱乐上，大部分学生平均每天阅读时间不超过30分钟。大部分农村教师的教学理念陈旧，教学中的“题海战役”挤去大量的读书时间，受传统应试教育影响较深。学生课外阅读很多处于“放任”状态，学生没书可读，也没时间读。因为受应试教育影响，教师对于阅读方法的相关指导不足，一般要求考什么就教什么，一切只围绕考试转，阅读教学因为功利化的目标而繁琐冗长、支离破碎，严重挫伤了学生阅读的兴趣。学生死啃书本只为应付考试，而不愿进行课外阅读，就更不懂得阅读方法。小学生的语文能力、语文阅读量发展不平衡。教师坚持“满堂灌”的课堂教学让学生尝尽语文学习的无趣和乏味。部分教师认为，学生阅读大量课外书既浪费时间，还“收效甚微”。强迫学生死记硬背，背诵许多的优秀作文去应付考试。调查显示，中高年级的学生几乎是人人都有一本《优秀作文选》。过多机械的背诵任务，让小学生成为了吸收知识的容器，扼杀了其博览课外书的积极性。他们将阅读看作一种沉重的负担而非一种快乐。尽管语文教材目的是为了提高学生阅读能力，促进学生发展的，但其也有显而易见的局限性。叶圣陶先生说过：“课文无非是例子”“教材不是教学的唯一凭借”。教师应努力培养学生阅读兴趣，扩大学生阅读面，正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若盯在一处，所得就非常有限，枯燥了。”二、小学阅读现状根据调查来看，我国农村小学生在阅读学习方面的状况让人堪忧，应引起我们的足够重视。1.阅读的兴趣不高大部分同学不爱看课外书，就是看的同学也很马虎，做摘记的就更少。另外，同学们平时上课期间的阅读较少。这说明了同学们的学习负担太重，也应该是同学们相当厌恶阅读的原因之一。同时，同学们关于读书的交流也很少，起的作用很小。2.阅读的对象单一学生喜爱故事书的很多，其他书则很少。虽然这没办法说不好，但作为教师，尤其是语文教师应该积极引导学生，把对学生成长有利的书籍推荐给他们，让学生在健康书籍海洋里快乐成长。另外，调查中发现，学生还是肯定书的作用，说明学生是去愿意阅读课外书的，这一点使人很欣慰。3.阅读的数量不足从我国现今情况来看，已进行课外阅读的学生仅有大约10%。其原因有两点：一是学生无太多感兴趣的课外书。这和语文教师重视程度、地区经济环境有比较大的关系。二是与现今的考试制度有密切关系。应引起我们的高度重视的是，个别教师一味地追求考试高分，直接剥夺学生的阅读时间、挫伤学生的阅读兴趣，无法让学生在书藉的海洋中轻松健康地成长。4.阅读的引导不够教师在阅读上的引导对学生的阅读至关重要。教师引导得好，这个班级的学生的阅读就比较好。不论是阅读数量、阅读范围还是阅读习惯，都明显好于别的班级。教师在教学过程当中若能经常引导学生进行课外阅读，指导学生有选择、有目的地阅读，则学生的阅读能力会增强，否则，阅读能力就减弱。而从实际情况来看，为了尽快完成教学任务，大部分教师急功近利，放弃了对学生的阅读进行指导，这就导致了学生知识面过于狭窄。5.阅读的环境较差家庭与学校，家长和教师一同构成了学生阅读的环境。若家长的文化素养高，平时喜欢看书读报，就能对学生起到良好积极的影响。因此，农村家庭环境和家长的文化素养对农村小学生课外阅读有很大影响。若家庭的文化氛围浓，报刊书籍丰富，则学生有书可读，课外阅读的状况就好。反过来，则无书报可读，课外阅读只能是纸上谈兵而已。学生家长有一定文化修养，喜欢读书看报，对孩子的成长习惯起到了潜移默化的作用。反过来，家长文化素养较低，喜好庸俗，不读书看报，沉醉于酗酒打牌，不利于孩子的身心发展，阅读习惯就更难培养了。三、解决方法如何培养农村小学生阅读的兴趣，提升他们阅读的能力，已经成为了农村语文教学重点研究的课题之一。1.开展创造性的相关的课外阅读活动。教师要懂得准确地把握学生的阅读期待，激活其已有的经验，因势利导，及时地满足其表现的冲动，让其尽情地将本身的阅读感受进行表露、碰撞、沟通，从而体验阅读的丰富、语言的张力和成功的喜悦。学校应该积极和家长联手，从营造家庭文化氛围入手，共创良好的家庭文化气氛，培养小学生的阅读习惯，提高小学生的阅读能力。2.要懂得对小学生课外阅读要求，把握“适度原则”，谨防因课外阅读，而人为加重学生课业的负担，特别是写读书笔记。要“重实效、轻形式”，学生可贴、可摘、可写、可剪、可画，千万不能因为“强调写”而挫伤学生阅读积极性。3.教师必须加强自身学习，提高指导能力，优化自身素质。课外阅读是否能发挥最大成效主要在于教师。教师必须树立“终生学习”理念，广泛涉猎，大量阅读，不断提升自身素养。只有这样，才能充分地发挥教师引领作用，才能最大化地激活学生阅读的“内部动机”，实现课堂内外阅读教学的“双赢”。4.政府应该加大对于教育的投入，给农村学校添置足够的图书，建好阅览室、图书室，让学生有充足的课外阅读的资源。同时，也应该从根本上去改变学校的领导和教师的观念，努力地适应素质教育的新课改和新要求的形势，正确掌握语文教学特点。只有这样才能正确进行语文阅读教学。四、小结经过对农村小学课外阅读教学现状的调查发现，影响小学生语文能力的最根本因素是阅读面过窄和知识储备过少，小学生的阅读量和语文能力发展相当不平衡。课外阅读应是一种独立的学习方式，学生可根据个人的实际需要，独立自由地确立阅读目标，选择喜欢的书藉，制订相应的阅读计划，控制阅读进度。但是，教师要加强宏观的指导，只有这样才可以真正增强学生的阅读能力。品管七种工具46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。品管七种工43品管钟工昌品管钟工昌44第一种方法层别法层别法是所有说法中最基本的概念,亦既将多种多样的资料,因应目的的需要分类成不同的“类别”,使之方便以后的分析般的工厂所做的层别通常为“空间别”,如作业员:不同班组别机器:不同机器别原料、零件:不同供给厂家作业条件:不同的温度、压力、湿度、作业场所等产品:不同产品别不同批别:不同时间生产的产品(接下页)第一种方法层别法45第一种方法层别法层别法(接下页)第一种方法层别法46第一种方法层别法将所要进行的项目利用统计表进行区别这是运用统计方法作为管理的最基础工具(例一)某某公司注塑机系三班轮班,前周三班所生产的产品均为同一产品,结果为:班别ABC项目产量(件)10000105009800不良率(%)0.30.4(接下页)第一种方法层别法47第一种方法层别法以班别来加以统计,可得知各班的产量及不良率状态,以便于有依据的采取措施。层别法的应用,主要是一种系统概念,即在于要想把相当复杂的资料进行处理,就得懂得如何把这些资料加以有系统有目的的加以分门别类的归纳及统计。科学管理强调的是以管理的技法来弥补以往靠经验靠直觉判断的管理的不足。而此管理技法,除了建立正确的理念外,更需要有数据的运用,才有办法进行工作解析及采取正确的措施。如何建立原始的数据及将这些原始数据依据所需要的目的进行集计,也是诸多品管手法的最基础工作(接下页)第一种方法层别法