业务流程概述概要-讲义课件

业务流程概述概要16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。业务流程概述概要业务流程概述概要16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。企业业务流程玉树地震救援美国飓风救援初中是学生成长阶段的一个重要转型时期，对学业乃至于人生都起着较为重要的作用。“我的孩子在小学时各科成绩都很好，为什么到了中学，成绩立马就下降了呢？”不时有家长提出这样的疑问。这一现象在数学科上表现尤其突出。我也曾经面对这种尴尬。原因就是中小学数学科的知识以及学习方法都存在不小的差异。如果学生不能很好的入门过渡，很容易导致成绩下降，学习积极性遭受较大打击，部分学生因此厌学甚至辍学，给初中数学的教学带来不少的障碍。“良好的开端是成功的一半”，结合多年的实践，本人就初中数学入门提出如下几点肤浅的认识。一、加强中小学教师协作，传好“接力棒”新课程标准提出了“学段”的理论，把中小学分为三个学段：一、二、三年级为第一学段；四、五、六年级为第二学段；七、八、九年级为第三学段。我们不得不承认中小学的数学教学是相辅相成，持续连贯的。但是，目前仍然普遍存在中小学各自为阵、互不相干的尴尬局面。我认为，应该加强中小学教师之间，特别是小学高段与七年级教师之间的合作，在升学时把学生这根“接力棒”传接好。中小学数学教师更该如此，更新观念、提高认识，加强跨校协作，携手为学生铺路搭桥。首先，中小学教师应该相互了解数学知识内容和知识体系，进而把握好中小学数学的内在联系。新课程标准把数学学习内容概括为“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四部分；把学习目标划分为“数感、符号感、空间观念、应用意识、推理能力”等几个方面。中小学数学的学习对象只不过层次、梯度不同而已。决定了小学数学教学应有目的的对初中数学有所铺垫和渗透；初中数学教学更应该关心小学固有的起点和模式。把中小学数学看成一个系统工程，中小学教师各尽所能，互相支持。其次，中小学数学教师加强教学方面的研究和交流，熟悉彼此的教学方法、课堂组织形式；相互反馈教育信息，交流教学心得，便于中学教师选择适合学生的教学方法和课堂组织形式。再次，小学教师应养成详细整理每位学生的成长记录的良好习惯。学生毕业时，把学生的兴趣喜好、意志品质等心理特征全面反馈给中学教师。有效的配合中学教师准确了解学生，便于因材施教。可可喜的是，数字化的学生信息管理平台可以为此提供强有力的支撑。因此，加强中小学数学教师的合作，对初中学生数学学习入门，在教和学两方面都将起很大的作用。这恰好是目前做得还很不够的环节，几年来，一直靠我辛辛苦苦主动和小学教师联系。二、培养兴趣，树立信心，打好“攻心战”新生刚入学，面对初中的全新环境，自然会有许多压力。特别会对数学的学习产生种种误解，甚至是恐惧。这要求数学教师作好初中数学的“学前教育”，打好“攻心战”，消除学生心理上的顾虑，激发学习兴趣，增强学习信心。首先上好第一节课。新教师应该在第一节课给学生留下学识广博、志趣高雅、风趣幽默、宽严有度、容易亲近的印象，使学生能“亲其师而信其道”，逐步建立融洽和谐的师生关系。数年来我的数学第一课，都是向学生介绍古今中外数学家的探索精神、不朽贡献；介绍数学在日常生活及科技领域的地位和作用；组织利于不同层次学生都参与的数学游戏等等；让学生感受数学本身的魅力、数学学习的乐趣。此外，讲解中小学数学的知识联系，介绍学习方法、学习要求，甚至请高年级学生现身说法，鼓励学生勇于面对现实、敢于向困难挑战，使学生对数学学习做好初步的心理准备。其次，教好第一章，组织好第一次测试，我总是给学生来个“开门红”，获得成功体验。教师尽量放慢教学进度，使教学内容适合各个层次的学生，适当降低要求，关注那些基础稍差容易掉队的群体；又要给学有余力的群体适当的挑战，防止他们“低估”数学而放松学习。加强学生动手活动的环节，增强教学的趣味性，开发学生熟悉的生活资源，让学生感受初中数学与小学有联系、与生活有联系，有趣、有用并不难学。对应的第一次单元测试，教师应该让一部分学生考出“优越感”，更要想法让其余学生获得意料之外的“好成绩”。还要经常对学生在学习中的各种良好表现做积极的表扬，让学生在数学学习上尽快找到成就感。此外，利用好第一个月的时间，帮助学生建立和谐的人际关系。教师要尽可能多的组织集体活动，布置几项需要团体合作才能完成的任务，调动学生积极主动、真诚大方的与同学、与教师沟通交流。营造一个同学之间和睦相处、相互帮助，师生关系融洽的轻松数学学习环境。三、善教善学，让数学学习“可持续发展”初中数学的教学，毕竟是个长期的实践过程。除以上环节外，还要求教师注重教学方法的过渡和学生学习方法的改进，使学生的数学学习持续稳步的进行。小学到初中，面对新老师新教法，学生的学习适应是一个大的跳跃。小学数学教学，教师讲得细，练得多，直观性强；到了初中，相对来说教师讲得精，练得少，抽象性也比较强。教师应对小学的教法有所了解，结合七年级学生的年龄特征和认知规律，在稳中求变，逐步过渡，使学生慢慢适应新的教学方法，在自主、轻松、能动的氛围中实施数学教学，优化课堂教学，培养学生的动手能力，让学生在做中学、在玩中学，亲身经历数学知识的形成过程。学生是学习的主体，教师还要帮助学生改进学习方法，转变学生的学习方式，倡导主动学习、探究学习和合作学习。通过活动探究、动手实践、情景创设、信息技术教学等途径，让学生形成想学爱学、乐学会学氛围，增强他们的学习和创新能力。总之，新课程标准提出“人人学有价值的数学；人人获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。教师作为学生学习的组织者、引导者、合作者，我们有责任指导学生尽快适应初中数学的学习，不让任何一位学生因数学而掉队。以上只是本人一些初步的尝试，虽然取得一定效果，还值得不断探索和完善。音乐新课程标准的实施，为中国的音乐教育改革增添了浓重的一笔。新课程代表着新的教育理念，突出一个“新”字。“新”是素质教育的灵魂。音乐是提高学生素质，培养学生创新能力的重要学科，如何在音乐教学中培养学生的创新思维，是音乐教育工作者必须研究和努力实践的新课题。笔者作为一名初中音乐教师，谈一谈初中音乐教学中如何培养学生的创新思维。一、转换教学角色，树立学生主体地位新课程新理念的重要体现是：“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。要树立的学生主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以教师教为主转换成以学生学为主，只有充分调动学生自觉积极地参与教育过程，才能激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。比如原来上欣赏课，先由教师介绍曲名、作者、表现内容等，还没听到音乐，就先把学生限制在一个框框里，限制了学生的想象力，代替了学生的亲身体验，把音乐的多解性变成单解性，使得学生对音乐本身失去兴趣，不注意倾听，放弃了思考与联想。现在上欣赏课，教师应该让学生根据自身对音乐的体验，去理解音乐内容，有意识地培养学生用多种思维方式去探索问题。例如，在学习《卡门序曲》时，教师在放音乐之前，先不要给学生讲教材上的内容，而是让学生自己讲一讲他们知道的有关歌剧《卡门》的内容，比一比谁的故事更精彩，然后对评选出的几个故事分组由学生为《序曲》配乐，再比一比哪组配得最好。最后教师再完整的讲述内容。引出教材，并播放《卡门序曲》的音乐，让学生比较自己与教师讲述的故事、配乐有哪些异同。这样就使学生始终以积极多变的思维参与教学，不仅开发了学生的想象力、创造力，还提高了学生的音乐鉴赏力和音乐表现力。二、淡化教学目标，增强学生学习兴趣新课程一改传统的做法，没有明确要求课文重点、要掌握的知识要点以及背景知识等，教师可以自己拟定教学目标。音乐课堂教学在发生变化，不再是沉闷的，单调的，固定在教室内，以教师传授的单一模式，变的更加活跃、宽松。对学生来说，音乐首先是生活而不是学科，让音乐充满生活，让生活充满快乐，这不仅仅是学生的愿望，也是我们所有人的美好愿望。这恰恰是音乐学科和其他学科的一个很重要的区别。因此，激发学生对音乐的兴趣，逐步培养对音乐的感情，是基础教育阶段音乐教育的重要任务，也是终身教育在音乐教育中的最好体现。当然。兴趣和爱好的培养不是指一般性的接触，而是通过正确的音乐教育逐步建立起对高雅、健康的兴趣和爱好，这其中必然包含着表现技能和欣赏能力的逐步提高和发展。只有培养学生对音乐的兴趣，才能把他们的注意力集中到所学的音乐上来，从而使他们产生自己的想法，才能创新。课堂上学生能不能集中注意力，专心听教师讲授，能否乐意地去接受新的知识，并在教师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地完成教师所布置的学习任务，关键在于诱发学生的学习兴趣。如中学生的表演欲比较强，可以经常组织一些文艺小会演、音乐知识竞赛等活动，让学生积极主动地展示自己。再比如初中生普遍喜欢通俗歌曲，在教唱欣赏教材歌曲时可以加人一些优秀的通俗歌曲，如黄征的《奔跑》，周华健的《朋友》等。从而培养他们对音乐的兴趣。兴趣是创造力的源泉，是培养创新思维的前提。三、突破教学模式，拓展学生想象空间新课程强调教材只是一种材料和资源，一种帮助学生学习的工具，课后的问题和作业的设计具有开放性，答案多是非唯一的，不确定的，这样做就是为了促进和发展学生的个性化思考，鼓励学生自己去探索，去思考。一千个读者就有一千个哈姆雷特，同样每个人对音乐的理解和感受也是有所不同的。在教学中，我们要善于抓住学生的个性，给他们想象的空间，充分发挥其想象力和创造力。如在欣赏民乐《百鸟朝凤》时，笔者请学生根据自己的爱好和特长，可以用画画、表演、讲故事的方式表现自己对这部音乐作品的理解，结果有的学生画了一幅百鸟争鸣的热闹场面：有的学生走到讲台前，把黑板擦当作惊堂木，绘声绘色地讲起森林里两只鸟儿“吵嘴”的故事……，这些都是通过学生的创造性想象，情不自禁地表现出来的，自然而又富有创意。再比如在欣赏音乐《步步高》时，我让学生边欣赏边画一幅想象画，结果有学生根据歌曲情绪的变化画了一幅类似旋律线的画面，有的学生画了一幅重阳节爬山的画面，还有学生画了一幅一群小孩打日本鬼子的画面……可谓五花八门、各显神通。我们尚且不去分析作品的好坏，单从众多的想象画中，可以看出学生都很积极主动地在思考、在想象。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力是概括着世界的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。”人的想象力是无穷无尽的，想象力可以创造出世上最美的东西，拓展学’生的想象力，是培养学生创新思维最有效的途径。四、弱化教学考核，鼓励学生自主评价新课程对教学考核的标准不再作统一规定，考核标准呈现出较大的弹性和开放度，提倡学生自主评价，让学生在自主评价中发现问题、提出问题、解决问题。目前初中音乐成绩考核，一般都是以期末一次性考核为主，考核内容与形式单一，考核标准僵硬化。考核时学生为了取得较好成绩，一味地迎合教学考核标准，这就禁锢了学生的思想，限制了学生的创造力。教师应该发挥每位学生在评价中的主体性，让学生成为评分的主人，体现评价的自主化。如乐器考试时，让学生选择自己最拿手的乐器进行演奏，然后对照评分标准，先学生自我评价，再让大家审评，最后确定分数。每个学生都希望自己是好的评委，因此这种考试学生能全神贯注地听别人演奏，并给每一位同学一个公正的评价。这种考试方式，课堂气氛活跃，学生们经常会为了一个同学的正确评分，进行激烈的争辩。争辩产生不同，不同才能创新。这样不仅提高了学生的音乐表现力，让学生知道自己优缺点，明确今后努力的方向，更重要的是开阔学生的思维，激发学生的创新欲望。业务流程概述概要16、自己选择的路、跪着也要把它走完。业务流1企业业务流程企业业务流程2玉树地震救援美国飓风救援玉树地震救援3救灾动态巾央政胞门户国站当前位置:网站首页》应合音理禽流感专题本网首页胡牌涛达青海玉树查看售问灾区千部群众/1004-1808全国铁陪部门快逐反应全力以赴驰玩玉树地灾区10-04-15一载有30名散援人员和15吨物资军用运恰机抵玉树10-04-1514:15:07)兰州军区多支散分队抵达青海玉树灾区展开散乐机构团中央紧急募集到万元救灾录史玉树地区必10-04-1511:210活在繼续》青海玉树地乘实区仍然余不断救灾工作阻力大企01004-1511:12:4L作动态应急预案政务互动公实部交管局提示;不要自行驾车驶往地灭区(10-04-18国家紧急下达460吨中央诸备根用于玉树抗效定010-04自级总体应预案交通运输部:努力为抗震按灾提供变通运输保障②00-04-19尽院鄂门预案人事商务部已联系3辆流动售贷车前往玉树支援区②010-04回家专顶应急预案各种密切配合抗灾这变治安况良好2010-04-16应急演练司法部下据0万元灾专歌并工作组前往灾区e01004机构设置)哦后山采石场事故:已找到13名遨难老造体e010-04-19玉树地震穴区死亡家畜无害化处理工作全面展开②0004机构·追方机构·舌海土利:王村灾区正坐力古水电站00玉树抗震揿灾指部要加灾区卫生防疫力量∞010-04法律法规>>改控甲型流死安市泪建音海玉树地震少区伤病员机动转运队2010-04-18自然灾害类m名专业人员拖修青海王树灾区1日恢复电延界教日发数护救灾动态4卡特琳娜飓风与汶川地震中美两国政府在自然灾害面前表现之异同卡特琳娜飓风与汶川地震5不自贝国家突发公共事件预案体系中国教况国家机构国家总体应急预案政府机构为了提高政府公共安全和置突发公共事件的能力,最大程度地预防和少突发公共事件及其造成的损害,保随公众的生命财产安全,维护匡家安全和社合定,促进经洛社含全面、协调,可持址发展,怅据完信及有工作动态关法徂、行政法规,制定本预案本预所和突发公共事件是指奕然发生,趋成或者可能造成重犬A员伤亡、财产损失、生态坏境破坏和严重社会危害,危及公其安全的冥向事件政务互动类突发公共事件按照其性后、严重程度、可控性和影响I级〔重大)、卫级C较大)和〔一般攻府建设本頂奚用于涉及铐省行攻区划的,或出事盏地省人民政府处體能力的特别重犬公共事件应对工人事任免新闻发布本预奏指导全国的突发么共事件应对工作部门服务国家专项应急预案领导祖构·办事机构专项应急预案主要是国努院及其有关凯门应对某一类型或某几种类型突发公共事件而制定的应急预案已发布的国客专项应急预業包括〔更新中1国家自然灾害按助宣色预案囯家F讯抗早应急预案国家地需应与预案国家突发地质灾吉应急预案国家处置重、特大森林火灾应急預案国家会全生产事志灾难应急預案回家是置铁路行事故应急預家处置民用航空飞行事故应急顸案国家海上枚应急预泰国家处置城市地铁事故难应急预自焚灾害案国家处玉电网大面积停电事件应急顸案国家核应急预案国家突发环境事件应急预案国家通信保障立事故灾难类急預案国家突发公其事件医疗卫生款援应急预案国家突发公共卫生事件应急顸案国家突发公共事件医共卫生事社会安尘事伴类疗卫生妆援应意预案国家突发重大动物疫情型急预案国家重大食品安全事故应急预案不自贝6国家应急管理工作组织体系导机构国务院是为事件应包笃理工作的最高行政领〓杌构。在国阬总迎领导下,通过国勞院竻会议和国妳相关突发公共事件应急指挥机构,负责突发公共事件的应急理工作冫必要时,派出国务院工作蛙指导有关工作。办事机构围务院办公厅设务院应急铛理办公室,履行值守应急、信息汇息和缐合协调职责;发挥运转柩纽作用工作机构国务院有关部门依据有美法惮、行政法规和音自职责,负责相关关剥突坡公共事件的应急管理工作具体负责相关尖别的突发公共事件专项和部门应预案的起草与实施,贯復箔实国努院有关决定事项地方机构地方各級人民政府是本行攻区域发公共事件应為苧理工作的行政领导机构,负赉本行政区域各类突发公共事牛的应对工作国院和督应為管理杌枸建立智爕苛业人才库,可以椻枵实际需要聘谑有专寮鉏成专寮鉏,为应急管理提供决第建议,必要时参加突发公共事件的应急外置工作国家应急管理工作组织体系7地震应急救援预案突发公共事件总体应急预案突发事件应对法地震应急救援预案8笞理体制初探笞理体制初探9什么是体制?体制是制度的外在表现形式,是制度的具体实现形式。制度与体制的“交叉”特征:一与多体制=机构设置+权限划分+运行程序机构设置:组织形式,法定的联系方式;权限划分:权力配置,法定的意志表达运行程序:机制体系,法定的运作过程。什么是体制?10重新认识体制的“奥秘”?令体制是一项特殊的“资源”,是一种投入少、产出高、见效快的资源!农村改革的成功便是体制的成功。长期以来人们比较重视物力资源、财力资源以及人力资源的开发而忽视对体制资源的开发物力资源、资本资源、人力资源都将取决于体制资源的开发。体制的优化与否直接制约着物力资源与人力资源的潜力挖掘与效能发挥。重新认识体制的“奥秘”?11业务流程概述概要_讲义课件12业务流程概述概要_讲义课件13业务流程概述概要_讲义课件14业务流程概述概要_讲义课件15业务流程概述概要_讲义课件16业务流程概述概要_讲义课件17业务流程概述概要_讲义课件18业务流程概述概要_讲义课件19业务流程概述概要_讲义课件20业务流程概述概要_讲义课件21业务流程概述概要_讲义课件22业务流程概述概要_讲义课件23业务流程概述概要_讲义课件24业务流程概述概要_讲义课件25业务流程概述概要_讲义课件26业务流程概述概要_讲义课件27业务流程概述概要_讲义课件28业务流程概述概要_讲义课件29业务流程概述概要_讲义课件30业务流程概述概要_讲义课件31业务流程概述概要_讲义课件32业务流程概述概要_讲义课件33业务流程概述概要_讲义课件34业务流程概述概要_讲义课件35业务流程概述概要_讲义课件36业务流程概述概要_讲义课件37业务流程概述概要_讲义课件38业务流程概述概要_讲义课件39业务流程概述概要_讲义课件40业务流程概述概要_讲义课件41业务流程概述概要_讲义课件42业务流程概述概要_讲义课件43业务流程概述概要_讲义课件44业务流程概述概要_讲义课件45业务流程概述概要_讲义课件46业务流程概述概要_讲义课件47业务流程概述概要_讲义课件48业务流程概述概要_讲义课件49业务流程概述概要_讲义课件50业务流程概述概要_讲义课件51业务流程概述概要_讲义课件52业务流程概述概要_讲义课件53业务流程概述概要_讲义课件54业务流程概述概要_讲义课件55业务流程概述概要_讲义课件56业务流程概述概要_讲义课件57业务流程概述概要_讲义课件58业务流程概述概要_讲义课件59业务流程概述概要_讲义课件60业务流程概述概要_讲义课件61业务流程概述概要_讲义课件62业务流程概述概要_讲义课件63业务流程概述概要_讲义课件64业务流程概述概要_讲义课件65谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻66业务流程概述概要16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。业务流程概述概要业务流程概述概要16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。企业业务流程玉树地震救援美国飓风救援初中是学生成长阶段的一个重要转型时期，对学业乃至于人生都起着较为重要的作用。“我的孩子在小学时各科成绩都很好，为什么到了中学，成绩立马就下降了呢？”不时有家长提出这样的疑问。这一现象在数学科上表现尤其突出。我也曾经面对这种尴尬。原因就是中小学数学科的知识以及学习方法都存在不小的差异。如果学生不能很好的入门过渡，很容易导致成绩下降，学习积极性遭受较大打击，部分学生因此厌学甚至辍学，给初中数学的教学带来不少的障碍。“良好的开端是成功的一半”，结合多年的实践，本人就初中数学入门提出如下几点肤浅的认识。一、加强中小学教师协作，传好“接力棒”新课程标准提出了“学段”的理论，把中小学分为三个学段：一、二、三年级为第一学段；四、五、六年级为第二学段；七、八、九年级为第三学段。我们不得不承认中小学的数学教学是相辅相成，持续连贯的。但是，目前仍然普遍存在中小学各自为阵、互不相干的尴尬局面。我认为，应该加强中小学教师之间，特别是小学高段与七年级教师之间的合作，在升学时把学生这根“接力棒”传接好。中小学数学教师更该如此，更新观念、提高认识，加强跨校协作，携手为学生铺路搭桥。首先，中小学教师应该相互了解数学知识内容和知识体系，进而把握好中小学数学的内在联系。新课程标准把数学学习内容概括为“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四部分；把学习目标划分为“数感、符号感、空间观念、应用意识、推理能力”等几个方面。中小学数学的学习对象只不过层次、梯度不同而已。决定了小学数学教学应有目的的对初中数学有所铺垫和渗透；初中数学教学更应该关心小学固有的起点和模式。把中小学数学看成一个系统工程，中小学教师各尽所能，互相支持。其次，中小学数学教师加强教学方面的研究和交流，熟悉彼此的教学方法、课堂组织形式；相互反馈教育信息，交流教学心得，便于中学教师选择适合学生的教学方法和课堂组织形式。再次，小学教师应养成详细整理每位学生的成长记录的良好习惯。学生毕业时，把学生的兴趣喜好、意志品质等心理特征全面反馈给中学教师。有效的配合中学教师准确了解学生，便于因材施教。可可喜的是，数字化的学生信息管理平台可以为此提供强有力的支撑。因此，加强中小学数学教师的合作，对初中学生数学学习入门，在教和学两方面都将起很大的作用。这恰好是目前做得还很不够的环节，几年来，一直靠我辛辛苦苦主动和小学教师联系。二、培养兴趣，树立信心，打好“攻心战”新生刚入学，面对初中的全新环境，自然会有许多压力。特别会对数学的学习产生种种误解，甚至是恐惧。这要求数学教师作好初中数学的“学前教育”，打好“攻心战”，消除学生心理上的顾虑，激发学习兴趣，增强学习信心。首先上好第一节课。新教师应该在第一节课给学生留下学识广博、志趣高雅、风趣幽默、宽严有度、容易亲近的印象，使学生能“亲其师而信其道”，逐步建立融洽和谐的师生关系。数年来我的数学第一课，都是向学生介绍古今中外数学家的探索精神、不朽贡献；介绍数学在日常生活及科技领域的地位和作用；组织利于不同层次学生都参与的数学游戏等等；让学生感受数学本身的魅力、数学学习的乐趣。此外，讲解中小学数学的知识联系，介绍学习方法、学习要求，甚至请高年级学生现身说法，鼓励学生勇于面对现实、敢于向困难挑战，使学生对数学学习做好初步的心理准备。其次，教好第一章，组织好第一次测试，我总是给学生来个“开门红”，获得成功体验。教师尽量放慢教学进度，使教学内容适合各个层次的学生，适当降低要求，关注那些基础稍差容易掉队的群体；又要给学有余力的群体适当的挑战，防止他们“低估”数学而放松学习。加强学生动手活动的环节，增强教学的趣味性，开发学生熟悉的生活资源，让学生感受初中数学与小学有联系、与生活有联系，有趣、有用并不难学。对应的第一次单元测试，教师应该让一部分学生考出“优越感”，更要想法让其余学生获得意料之外的“好成绩”。还要经常对学生在学习中的各种良好表现做积极的表扬，让学生在数学学习上尽快找到成就感。此外，利用好第一个月的时间，帮助学生建立和谐的人际关系。教师要尽可能多的组织集体活动，布置几项需要团体合作才能完成的任务，调动学生积极主动、真诚大方的与同学、与教师沟通交流。营造一个同学之间和睦相处、相互帮助，师生关系融洽的轻松数学学习环境。三、善教善学，让数学学习“可持续发展”初中数学的教学，毕竟是个长期的实践过程。除以上环节外，还要求教师注重教学方法的过渡和学生学习方法的改进，使学生的数学学习持续稳步的进行。小学到初中，面对新老师新教法，学生的学习适应是一个大的跳跃。小学数学教学，教师讲得细，练得多，直观性强；到了初中，相对来说教师讲得精，练得少，抽象性也比较强。教师应对小学的教法有所了解，结合七年级学生的年龄特征和认知规律，在稳中求变，逐步过渡，使学生慢慢适应新的教学方法，在自主、轻松、能动的氛围中实施数学教学，优化课堂教学，培养学生的动手能力，让学生在做中学、在玩中学，亲身经历数学知识的形成过程。学生是学习的主体，教师还要帮助学生改进学习方法，转变学生的学习方式，倡导主动学习、探究学习和合作学习。通过活动探究、动手实践、情景创设、信息技术教学等途径，让学生形成想学爱学、乐学会学氛围，增强他们的学习和创新能力。总之，新课程标准提出“人人学有价值的数学；人人获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。教师作为学生学习的组织者、引导者、合作者，我们有责任指导学生尽快适应初中数学的学习，不让任何一位学生因数学而掉队。以上只是本人一些初步的尝试，虽然取得一定效果，还值得不断探索和完善。音乐新课程标准的实施，为中国的音乐教育改革增添了浓重的一笔。新课程代表着新的教育理念，突出一个“新”字。“新”是素质教育的灵魂。音乐是提高学生素质，培养学生创新能力的重要学科，如何在音乐教学中培养学生的创新思维，是音乐教育工作者必须研究和努力实践的新课题。笔者作为一名初中音乐教师，谈一谈初中音乐教学中如何培养学生的创新思维。一、转换教学角色，树立学生主体地位新课程新理念的重要体现是：“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。要树立的学生主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以教师教为主转换成以学生学为主，只有充分调动学生自觉积极地参与教育过程，才能激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。比如原来上欣赏课，先由教师介绍曲名、作者、表现内容等，还没听到音乐，就先把学生限制在一个框框里，限制了学生的想象力，代替了学生的亲身体验，把音乐的多解性变成单解性，使得学生对音乐本身失去兴趣，不注意倾听，放弃了思考与联想。现在上欣赏课，教师应该让学生根据自身对音乐的体验，去理解音乐内容，有意识地培养学生用多种思维方式去探索问题。例如，在学习《卡门序曲》时，教师在放音乐之前，先不要给学生讲教材上的内容，而是让学生自己讲一讲他们知道的有关歌剧《卡门》的内容，比一比谁的故事更精彩，然后对评选出的几个故事分组由学生为《序曲》配乐，再比一比哪组配得最好。最后教师再完整的讲述内容。引出教材，并播放《卡门序曲》的音乐，让学生比较自己与教师讲述的故事、配乐有哪些异同。这样就使学生始终以积极多变的思维参与教学，不仅开发了学生的想象力、创造力，还提高了学生的音乐鉴赏力和音乐表现力。二、淡化教学目标，增强学生学习兴趣新课程一改传统的做法，没有明确要求课文重点、要掌握的知识要点以及背景知识等，教师可以自己拟定教学目标。音乐课堂教学在发生变化，不再是沉闷的，单调的，固定在教室内，以教师传授的单一模式，变的更加活跃、宽松。对学生来说，音乐首先是生活而不是学科，让音乐充满生活，让生活充满快乐，这不仅仅是学生的愿望，也是我们所有人的美好愿望。这恰恰是音乐学科和其他学科的一个很重要的区别。因此，激发学生对音乐的兴趣，逐步培养对音乐的感情，是基础教育阶段音乐教育的重要任务，也是终身教育在音乐教育中的最好体现。当然。兴趣和爱好的培养不是指一般性的接触，而是通过正确的音乐教育逐步建立起对高雅、健康的兴趣和爱好，这其中必然包含着表现技能和欣赏能力的逐步提高和发展。只有培养学生对音乐的兴趣，才能把他们的注意力集中到所学的音乐上来，从而使他们产生自己的想法，才能创新。课堂上学生能不能集中注意力，专心听教师讲授，能否乐意地去接受新的知识，并在教师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地完成教师所布置的学习任务，关键在于诱发学生的学习兴趣。如中学生的表演欲比较强，可以经常组织一些文艺小会演、音乐知识竞赛等活动，让学生积极主动地展示自己。再比如初中生普遍喜欢通俗歌曲，在教唱欣赏教材歌曲时可以加人一些优秀的通俗歌曲，如黄征的《奔跑》，周华健的《朋友》等。从而培养他们对音乐的兴趣。兴趣是创造力的源泉，是培养创新思维的前提。三、突破教学模式，拓展学生想象空间新课程强调教材只是一种材料和资源，一种帮助学生学习的工具，课后的问题和作业的设计具有开放性，答案多是非唯一的，不确定的，这样做就是为了促进和发展学生的个性化思考，鼓励学生自己去探索，去思考。一千个读者就有一千个哈姆雷特，同样每个人对音乐的理解和感受也是有所不同的。在教学中，我们要善于抓住学生的个性，给他们想象的空间，充分发挥其想象力和创造力。如在欣赏民乐《百鸟朝凤》时，笔者请学生根据自己的爱好和特长，可以用画画、表演、讲故事的方式表现自己对这部音乐作品的理解，结果有的学生画了一幅百鸟争鸣的热闹场面：有的学生走到讲台前，把黑板擦当作惊堂木，绘声绘色地讲起森林里两只鸟儿“吵嘴”的故事……，这些都是通过学生的创造性想象，情不自禁地表现出来的，自然而又富有创意。再比如在欣赏音乐《步步高》时，我让学生边欣赏边画一幅想象画，结果有学生根据歌曲情绪的变化画了一幅类似旋律线的画面，有的学生画了一幅重阳节爬山的画面，还有学生画了一幅一群小孩打日本鬼子的画面……可谓五花八门、各显神通。我们尚且不去分析作品的好坏，单从众多的想象画中，可以看出学生都很积极主动地在思考、在想象。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力是概括着世界的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。”人的想象力是无穷无尽的，想象力可以创造出世上最美的东西，拓展学’生的想象力，是培养学生创新思维最有效的途径。四、弱化教学考核，鼓励学生自主评价新课程对教学考核的标准不再作统一规定，考核标准呈现出较大的弹性和开放度，提倡学生自主评价，让学生在自主评价中发现问题、提出问题、解决问题。目前初中音乐成绩考核，一般都是以期末一次性考核为主，考核内容与形式单一，考核标准僵硬化。考核时学生为了取得较好成绩，一味地迎合教学考核标准，这就禁锢了学生的思想，限制了学生的创造力。教师应该发挥每位学生在评价中的主体性，让学生成为评分的主人，体现评价的自主化。如乐器考试时，让学生选择自己最拿手的乐器进行演奏，然后对照评分标准，先学生自我评价，再让大家审评，最后确定分数。每个学生都希望自己是好的评委，因此这种考试学生能全神贯注地听别人演奏，并给每一位同学一个公正的评价。这种考试方式，课堂气氛活跃，学生们经常会为了一个同学的正确评分，进行激烈的争辩。争辩产生不同，不同才能创新。这样不仅提高了学生的音乐表现力，让学生知道自己优缺点，明确今后努力的方向，更重要的是开阔学生的思维，激发学生的创新欲望。业务流程概述概要16、自己选择的路、跪着也要把它走完。业务流67企业业务流程企业业务流程68玉树地震救援美国飓风救援玉树地震救援69救灾动态巾央政胞门户国站当前位置:网站首页》应合音理禽流感专题本网首页胡牌涛达青海玉树查看售问灾区千部群众/1004-1808全国铁陪部门快逐反应全力以赴驰玩玉树地灾区10-04-15一载有30名散援人员和15吨物资军用运恰机抵玉树10-04-1514:15:07)兰州军区多支散分队抵达青海玉树灾区展开散乐机构团中央紧急募集到万元救灾录史玉树地区必10-04-1511:210活在繼续》青海玉树地乘实区仍然余不断救灾工作阻力大企01004-1511:12:4L作动态应急预案政务互动公实部交管局提示;不要自行驾车驶往地灭区(10-04-18国家紧急下达460吨中央诸备根用于玉树抗效定010-04自级总体应预案交通运输部:努力为抗震按灾提供变通运输保障②00-04-19尽院鄂门预案人事商务部已联系3辆流动售贷车前往玉树支援区②010-04回家专顶应急预案各种密切配合抗灾这变治安况良好2010-04-16应急演练司法部下据0万元灾专歌并工作组前往灾区e01004机构设置)哦后山采石场事故:已找到13名遨难老造体e010-04-19玉树地震穴区死亡家畜无害化处理工作全面展开②0004机构·追方机构·舌海土利:王村灾区正坐力古水电站00玉树抗震揿灾指部要加灾区卫生防疫力量∞010-04法律法规>>改控甲型流死安市泪建音海玉树地震少区伤病员机动转运队2010-04-18自然灾害类m名专业人员拖修青海王树灾区1日恢复电延界教日发数护救灾动态70卡特琳娜飓风与汶川地震中美两国政府在自然灾害面前表现之异同卡特琳娜飓风与汶川地震71不自贝国家突发公共事件预案体系中国教况国家机构国家总体应急预案政府机构为了提高政府公共安全和置突发公共事件的能力,最大程度地预防和少突发公共事件及其造成的损害,保随公众的生命财产安全,维护匡家安全和社合定,促进经洛社含全面、协调,可持址发展,怅据完信及有工作动态关法徂、行政法规,制定本预案本预所和突发公共事件是指奕然发生,趋成或者可能造成重犬A员伤亡、财产损失、生态坏境破坏和严重社会危害,危及公其安全的冥向事件政务互动类突发公共事件按照其性后、严重程度、可控性和影响I级〔重大)、卫级C较大)和〔一般攻府建设本頂奚用于涉及铐省行攻区划的,或出事盏地省人民政府处體能力的特别重犬公共事件应对工人事任免新闻发布本预奏指导全国的突发么共事件应对工作部门服务国家专项应急预案领导祖构·办事机构专项应急预案主要是国努院及其有关凯门应对某一类型或某几种类型突发公共事件而制定的应急预案已发布的国客专项应急预業包括〔更新中1国家自然灾害按助宣色预案囯家F讯抗早应急预案国家地需应与预案国家突发地质灾吉应急预案国家处置重、特大森林火灾应急預案国家会全生产事志灾难应急預案回家是置铁路行事故应急預家处置民用航空飞行事故应急顸案国家海上枚应急预泰国家处置城市地铁事故难应急预自焚灾害案国家处玉电网大面积停电事件应急顸案国家核应急预案国家突发环境事件应急预案国家通信保障立事故灾难类急預案国家突发公其事件医疗卫生款援应急预案国家突发公共卫生事件应急顸案国家突发公共事件医共卫生事社会安尘事伴类疗卫生妆援应意预案国家突发重大动物疫情型急预案国家重大食品安全事故应急预案不自贝72国家应急管理工作组织体系导机构国务院是为事件应包笃理工作的最高行政领〓杌构。在国阬总迎领导下,通过国勞院竻会议和国妳相关突发公共事件应急指挥机构,负责突发公共事件的应急理工作冫必要时,派出国务院工作蛙指导有关工作。办事机构围务院办公厅设务院应急铛理办公室,履行值守应急、信息汇息和缐合协调职责;发挥运转柩纽作用工作机构国务院有关部门依据有美法惮、行政法规和音自职责,负责相关关剥突坡公共事件的应急管理工作具体负责相关尖别的突发公共事件专项和部门应预案的起草与实施,贯復箔实国努院有关决定事项地方机构地方各級人民政府是本行攻区域发公共事件应為苧理工作的行政领