基因组序列诠释课件

基因组序列诠释1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。基因组序列诠释基因组序列诠释1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第二讲基因组序列诠释问题基因组序列所包含的全部遗传信息是什基因组作为一个整体如何行使其功能?用什么方法寻找基因,研究基因地功能呢?一、自主合作学习的含义自主合作学习的教学理念诞生的时间距今已经几十年，其最初的理论是来源于上个世纪的美国，这一理论在教学实践中具有广泛的应用价值，是具有普遍应用前景的教学理论。这一理论核心的内涵是在学习过程中以自主学习实践作为基础，学习者通过在学习过程中的彼此交流与合作，以达到学习目的的一种学习方式。自主合作学习不仅强调了学习的“自主”，同时也关注了“合作”，合作是建立在学习个体的自主性充分发挥的合作，自主是建立在生生、师生间的有效合作基础上的自主，自主与合作是这一教学理念的两个方面，二者缺一不可，相得益彰。相关的教育部门长期以来对自主合作学习教学理念都是非常重视的，充分认识到自主合作学习对于教学有效实施的重要作用，尤其是在新课程改革不断推进的过程中，对于自主合作学习的教学理念更加重视。可以这么说，自主合作教学理念是新课程改革极力倡导的重要教学理念。自主合作学习教学理念的广泛应用，可以有效促进学生良好的非认知学习品质的形成，促进学生学习效率的提升，对于课堂教学的有效实施具有很好的推动作用。二、初中音乐教学中开展自主合作学习的必要性1.对学生主体性的发挥大有助益初中音乐教学中开展自主合作学习是以满足学生在课堂教学中基本的学习需要作为出发点和落脚点，是以小组合作为主要的学习合作方式，这样自主合作学习方式的有效实施，是对学生作为初中音乐教学实施主体的尊重。因为在传统的初中音乐教学中，教师是初中音乐课堂教学的真正主人，初中音乐教学活动的开展都要以初中音乐教师所开展的教学活动为核心。教师的教学活动成为初中音乐教学实施的主要内容，教师是初中音乐教学实施的真正权威，初中音乐教师在以往的教学实施中是教学活动开展的主角，而学生只是初中音乐教学实施的配角。学生在学习中只能是被动接受教师的讲述，学习的自主性被严重压抑。不仅如此，在传统初中音乐课堂教学的实施中，学生的合作没有得到应有重视，学生遇到学习中的困难，有了新的发现只能自己解决，缺乏学生与学生、教师与学生间的基本合作，这样的教学现状严重阻碍了初中音乐教学效率的提升，不利于学生音乐能力的更好发展。在以往的初中音乐教学实施中，教师与学生教学定位的错位，直接影响初中音乐教学实施效率的提升，对于教学活动的有效开展是极其不利的。而自主合作学习在初中音乐教学中的有效应用，则很大程度上改变了这一状况，因为在初中音乐教学中开展自主合作学习，学生再也不是单打独斗、闭门造车式的开展音乐学习活动，学生通过集体间的多元合作，学习的积极性与主动性被有效调动起来，学习的热情空前高涨，参与音乐学习活动的主体性被充分激活，学习效率显著提升。自主合作学习方式在初中音乐教学中的广泛应用，对促进学生在初中音乐教学中主体地位的发挥是非常必要的。2.促进学生情感与价值观的有效形成自主合作学习在初中音乐教学中的广泛应用，可以为原本单调的课堂教学注入新的活力。因为有了自主合作学习，初中音乐教学的实施再也不是那种只有教师单项知识输出的教学，自主合作学习的有效实施为学生与学生、教师与学生之间搭建了一个平等对话的平台。在这种平等合作的学习活动中，学生对于音乐学科的学习热情被充分激发出来，这对于学生音乐学习形成正确的情感态度是非常有利的，在平等的交流与对话合作中，使以往的“让我学”逐渐转变为“我要学”，由不得不去学变成了我愿意学习音乐，这种音乐学习情感的转变在平等对话、交流合作中是悄无声息与潜移默化的。通过在初中音乐教学中开展自主合作的学习方式，学生会逐步形成正确的音乐学习态度，这对于学生音乐素养的提升是非常重要的。在小组合作学习活动的开展过程中，不同的学习个体在合作与交流过程中所暴露出来的诸多不良学习习惯、负面的性格缺陷、不正确的价值观、错误的道德认知等，都有可能被不同的小组成员及时发现，通过同学们的及时纠正，在不知不觉中学生身上存在的价值观等问题都能够得到及时有效的解决，这对于学生的成长是非常有利的。3.促进自然音乐语言的有效形成在初中音乐教学中，音乐语言的运用是贯穿在音乐教学实施全过程的。要提升学生的音乐素养，就要求音乐教师在初中音乐教学的实践中，充分鼓励学生在自主合作与探究中，要学会运用音乐语言进行交流、讨论、合作与探究，让学生通过在自主合作学习中音乐语言的有效运用，对于所学习的音乐教学内容有了更加深入的理解与认知，并在此基础上进一步学会运用学习到的相关知识，促进学生音乐能力的提升。在初中音乐教学中开展自主合作学习活动，可以使学生在音乐语言的运用中，使音乐的感受力与理解力都得到有效提升，并且在此过程中学生也通过音乐情境的创设与音乐感受的体悟，逐步发现了更多音乐之美，在发现中思考，在思考中发现。音乐思维能力与音乐创造力都得到了很好的培养，在有效的自主合作学习中自然音乐语言也得到了有效形成，这对于初中生音乐素养的形成是非常必要的。三、初中音乐教学中开展自主合作学习的策略1.要以理论为引导开展自主合作学习要想在初中音乐教学中更好地开展合作学习活动，就要认真学习相关的自主合作学习理论，以自主合作学习的相关理论指导初中音乐自主合作学习的实践。合作学习的开展，要以教学目标的实现作为引领，要以教学中各个学习实践主体间的有效合作为自主合作学习开展的根本推动力量，要将自主合作的学习方式进行细化与分类。自主合作学习不仅包括学习同伴个体间的有效合作，同时也包括小组合作、组间合作以及师生间的有效合作，而在这些合作方式的运用中小组合作的运用更加普遍。要深入研究自主合作学习的相关理论，并通过实践发挥这些相关理论的实效性，以理论为引导更好地促进初中音乐教学中自主合作学习的有效开展。2.要培养合作精神，激发学习欲望合作精神的培养对促进初中音乐教学中自主合作活动的有效开展具有不可忽视的作用。要在初中音乐教学的实施中，让学生懂得每一个合作伙伴都是一笔非常大的财富，只有通过学生间的交流与合作，通过彼此间学习体验的共同分享，音乐学习活动的开展才能够更具有实效性，要在教学实施的一点一滴中培养学生的合作精神，以合作活动的有效实施激发学生的学习欲望，促进初中音乐自主合作学习的更好开展。3.以有效的评价促进自主合作学习的实施评价对于教学效率的提升具有不可忽视的作用。在初中音乐教学中开展自主合作学习活动，要充分重视评价活动的开展，有效评价可以更好地促进自主合作学习效率的提升。评价过程中，教师既要引导学生在自主合作中开展日常的形成性评价，也要引导学生进行有效的自我评价，以丰富的评价方式促进初中音乐自主合作学习的有效实施。初中音乐教学中开展自主合作学习活动对促进初中生良好音乐素养的形成具有重要作用。因此，本文以初中音乐教学中开展自主合作学习活动为视角，对相关问题进行了尝试性研究，希望通过本文的研究能够更好地促进初中音乐教学效率的提升。最佳课堂教学情境即在45分钟的课堂教学过程中，教师根据学科和知识的特点，根据学生的年龄特点和心理认知特点，投入、运用或渗透情感并利用各种教学手段，如语言、挂图、图片及录音、录像、电影、电视、微机等创设、渲染出教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围，从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的身临其境感，让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知知识，进而达到理解与认识的升华。最佳教学情境，是运用情感与创设环境的和谐统一、互相映衬的最佳组合的情境整体。其最大的特点是重视学生的情感发展，注意主体的感受与体验，注意其感受能力与感受欲望，在情感与意境的最佳组合情境中，使学生受到感染，从而达到情感与审美体验。在各学科的教学中，创设最佳课堂教学情境，有利于完成教学任务。1创设最佳的课堂教学环境，有利于激发学生兴趣，引导他们自觉地参与课堂教学活动我们应该相信每个学生都蕴藏着极大的学习潜能，事实上，学生对自己感兴趣的话题所表现出的热情和能力往往超乎我们的想象。基于这一点，我总是想办法增强课堂教学内容的吸引力.教学中最佳教学情境的创设，有利于激发学生兴趣，使其积极参与课堂活动。而教师语言的精心设计与教师情感的真情投入，现代视听工具的充分利用，能增加学生的学习兴趣，充分调动学生的手、嘴、耳、眼的官能和大脑一起，进行积极思维活动。比如，我在给同学们上英语口语课时，往往多查些资料，把句子放在英语幽默中学习，我在讲“someway”与”anyway”时，举了这样一个例子：由于中西方人在表达方式上有区别，往往会闹出笑话。有一次，一个外国游客到长城去游览，问了中国大学生这样一句话”Excuseme，mayIgosomeway？”“Yes，youcangoanyway.”字面意思翻译为：“打扰一下，我可以去任何地方吗？”“是的，你可以去任何地方。”而实际上，按照西方的表达方式，这两句话的意思是“我可以去洗手间吗”“是的，你在哪里都行。”这样，就闹出了笑话。还有，我在给幼儿英语专业学生上课时，经常教给她们一些儿歌，如：“What’syourhobby？What’syourhobby？Ilikesinging，Ilikesinging…….”单词简单易懂，说起来琅琅上口，又贴近专业特点，而且有直接的用途，调动了学生的积极性，培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，看到主动学英语的同学增多了，我内心也很快乐。2创设最佳的课堂教学环境，有利于学生更好的掌握知识，理解知识的内涵让学生掌握基础知识和基本概念是教学的重要目的，借助于最佳教学情境，不仅能更有效地完成传授基础知识的任务，而且有助于学生理解实质、把握内涵。如语文教师在讲述一课时，通过带有感情色彩的课文范读，让同学体会所描写的那种美妙的意境，而且文中多次提到有位佳人，在水一方，通过网络上的一些论述，评述的话语，增加一定的感情色彩，在教学的最后，播放邓丽君的歌曲，辅以制作的FLASH动画，作者所要表达的意境，同学所要领会的思想感情，自然而然地表现了出来。既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性，同时也提高了学生的能力，增加了美妙的艺术感受。3创设最佳的课堂教学环境，有利于倡导学生自主，合作和探究的学习方式现代化教学技术的应用，最佳情境的创设，形象地再现各种场景，通过多媒体等，使学生感受到一种氛围，从而进入角色，受到感染和教育。如计算机教学中使用广播教学软件，设置三个环节，第一个环节实力展示：即学生在一定的时间内，按照老师的要求，完成相应的内容，最终将成果较好地展现在学生面前；第二个环节争先恐后：即以小组为单位，采用评比的方式，先完成地小组成员先报告，抢答的同学以”小手举起”的形式展现在大屏幕上，让学生体会到成功的自豪感；第三个环节通力合作，小组成员通过合作顺利完成学习任务，增加了团结协作的精神，同时增加了集体荣誉感.4创设最佳的教学情境，有利于培养学生的能力课堂教学中，先进教学手段的运用，教师有目的、有意识的语言设计，个人情感的真诚投入，创造了课堂教学的最佳氛围，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，学生的主动参与，积极思考，就为学生能力的提高打下了坚实的基础，有利于培养学生的能力。我在给幼儿英语专业的学生讲“tellaboutone’staste”一课时，多媒体出现卡通水果动态画面，配有音乐，和着音乐朗诵儿歌，“soursour就是酸，sweetsweet就是甜，bitterbitter真叫苦，spicyspicy辣不完”，学生的情绪一下子就调动起来了，她们和我一起朗诵，不知不觉进入了学习的情境当中；在词汇教学中融入互动能在有效的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥。再让学生学会且用心体会的过程中，我的话题一转，提出这样的问题：如果你是幼儿教师，同样的教学内容，结合我们所学习的儿歌，你如何将知识教给学生们？此时，同学们的积极性一下子就上来了，努力地将我们以前所学习的知识用心的搜集起来，积极主动地参与到课堂教学之中，培养了他们的能力.当然，要创设最佳的教学情境，对我们教师也提出了更高层次的要求，在课堂教学这个教学大“舞台”上，教师既是“导演”，又是“演员”，与学生（演员）共演一台戏。教师的功夫在于教师的教学艺术，为学生积极学习，主动参与课堂教学活动创造一个轻松。活跃，意境生情的课堂气氛，让学生沐浴在情感艺术的享受之中，从而激发学生兴趣，取得最佳教学效果。1语言是最普遍、最直接、最常用的教学手段，可能也是最容易被忽视的环节。教学语言的随意性与教学语言的技巧性的作用必然会产生两种不同的教学效果。因此，重视语言的魅力，重视语言与其他教学手段的配合，是一堂课成功的关键。在教学中，教师动之以情，晓之以理，以真挚、饱满的情感，去吸引学生，达到师生情感的交融，引起学生的共鸣，从而引导学生将感性上的认识逐步上升为理性认识。2运用图片、实物、模型等，模型、投影等直观材料的展示与解说，可以丰富学生的感性认识使他们更容易接受知识；也可以把较复杂的问题简明化，抽象的问题形象化，使学生易于理解；它可以充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生生动活泼主动地学习。3引入信息技术，优化课堂教学.现代教育向教师提出了多方面的要求，信息技术深入课堂教学已经称为一种优势，并且表现出了极大的优越性.，多媒体具有极强的表现力，将形象放大，缩小，连续，定格展示在学生面前，激发学生的兴趣，在配以相应的音乐，用音乐来渲染情境，就可以激发师生情感的和谐共鸣.4掌握好说话和教育的艺术。课堂上一定会出现一些意想不到的情况，教师可以巧妙地转化矛盾，可以耐心地、微笑地、冷却地处理问题，绝不能在课堂上把矛盾激化。正视孩子的错误，真心地帮助他们，满怀爱心，用期待的目光，关注学生的成长，温柔而耐心地等待他们的成熟。爱是这个世界上最动人的语言，对学生付出真挚的爱，学生一定会用真爱来回报。师生之间多宽容，多理解，教学过程会变成一种艺术，然后师生共同享受这一快乐的感觉。以上就是我在几年多的教学过程中感受到的点滴。教学是一门艺术，和教学艺术的长河相比，我们只是一条浅浅的小溪，要做的太多，要努力的太多，但我会精力充沛，热爱工作，努力探索，反复实践，不断地充实自己，培养自己的个性魅力，形成自己的教学风格，真诚地面对自己，面对学生，在辉煌中升华自己的价值。基因组序列诠释1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。基因组序列诠释1第二讲基因组序列诠释第二讲基因组序列诠释2问题基因组序列所包含的全部遗传信息是什基因组作为一个整体如何行使其功能?用什么方法寻找基因,研究基因地功能呢?问题31.寻找基因1.1根据开放读码框预测基因A起始密码子ATG第一个ATG的确定(依据Kozak规则)Koz&k规则是基于已知数据的统计结果.所谓Kozak规则,即第一个ATG侧翼序列的碱基分布所满足的统计规律1.寻找基因4Kozak规则若将第一个ATG中的碱基分别标为1,2,3位,则Kozak规则可描述如(1)第4位的偏好碱基为G;(2)ATG的5端约15bp范围的侧翼序列内不含碱(3)在-3,-6和-9位置,G是偏好碱基;(4)除-3,-6和-9位,在整个侧翼序列区,C是偏好碱基。Kozak规则5B信号肽分析信号肽分析软件(SignalPcbs.dtu.dk/services/signalp)把预测过程中证实含完整mRNA5端的序列翻译为蛋白序列然后用Signalp?软件对前50个氨基酸序列(从G对应的甲硫氨酸Met开始如果Signalp分析给出正面结果,则测试序列有可能为信号肽;B信号肽分析6C终止密码子终止密码子:TAA,TAG,TGAGC%=50%终止密码子每64bp出现一次GC%>50%终止密码子每100-200bp出现一次;由于多数基因ORF均多于50个密码子,因此最可能的选择应该是ORF不少于100个密码子C终止密码子7D3'端的确认端的确认主要根据Poly(A)尾序列,若测试DNA片段不含Poly(A)序列,则根据加尾信号序列“AATAAA”和BLAST同源性比较结果共同判断。D3'端的确认8E非编码序列、内含子高等真核生物多数外显子长度少于100个密码子,有的不到50个密码子甚至更少E非编码序列、内含子9F密码子偏爱性编码同一氨基酸的不同密码子称为同义密码,其差别仅在密码子的第3位碱基不同。不同种属间使用同义密码的频率有很大差异,如人类基因中,丙氨酸(Ale)密码子多为GCA,GCO或GCT,而GCG很少使用F密码子偏爱性10G外显子一内含子边界外显子和内含子的边界有一些明显的特征,如:内含子的5端或称供体位(donorsite)常见的顺序为5’-AGIGTTAAGT-3;3端又称受体位(acceptorsite),多为5PyPyPyPyPyPyCAG-3(“Py嘧啶核苷酸,TG外显子一内含子边界11基因组序列诠释课件12基因组序列诠释课件13基因组序列诠释课件14基因组序列诠释课件15基因组序列诠释课件16基因组序列诠释课件17基因组序列诠释课件18基因组序列诠释课件19基因组序列诠释课件20基因组序列诠释课件21基因组序列诠释课件22基因组序列诠释课件23基因组序列诠释课件24基因组序列诠释课件25基因组序列诠释课件26基因组序列诠释课件27基因组序列诠释课件28基因组序列诠释课件29基因组序列诠释课件30基因组序列诠释课件31基因组序列诠释课件32基因组序列诠释课件33基因组序列诠释课件34基因组序列诠释课件35基因组序列诠释课件36基因组序列诠释课件37基因组序列诠释课件38基因组序列诠释课件39基因组序列诠释课件40基因组序列诠释课件41基因组序列诠释课件42基因组序列诠释课件43基因组序列诠释课件44基因组序列诠释课件45基因组序列诠释课件46基因组序列诠释课件47基因组序列诠释课件48基因组序列诠释课件49基因组序列诠释课件5066、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特51基因组序列诠释1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。基因组序列诠释基因组序列诠释1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第二讲基因组序列诠释问题基因组序列所包含的全部遗传信息是什基因组作为一个整体如何行使其功能?用什么方法寻找基因,研究基因地功能呢?一、自主合作学习的含义自主合作学习的教学理念诞生的时间距今已经几十年，其最初的理论是来源于上个世纪的美国，这一理论在教学实践中具有广泛的应用价值，是具有普遍应用前景的教学理论。这一理论核心的内涵是在学习过程中以自主学习实践作为基础，学习者通过在学习过程中的彼此交流与合作，以达到学习目的的一种学习方式。自主合作学习不仅强调了学习的“自主”，同时也关注了“合作”，合作是建立在学习个体的自主性充分发挥的合作，自主是建立在生生、师生间的有效合作基础上的自主，自主与合作是这一教学理念的两个方面，二者缺一不可，相得益彰。相关的教育部门长期以来对自主合作学习教学理念都是非常重视的，充分认识到自主合作学习对于教学有效实施的重要作用，尤其是在新课程改革不断推进的过程中，对于自主合作学习的教学理念更加重视。可以这么说，自主合作教学理念是新课程改革极力倡导的重要教学理念。自主合作学习教学理念的广泛应用，可以有效促进学生良好的非认知学习品质的形成，促进学生学习效率的提升，对于课堂教学的有效实施具有很好的推动作用。二、初中音乐教学中开展自主合作学习的必要性1.对学生主体性的发挥大有助益初中音乐教学中开展自主合作学习是以满足学生在课堂教学中基本的学习需要作为出发点和落脚点，是以小组合作为主要的学习合作方式，这样自主合作学习方式的有效实施，是对学生作为初中音乐教学实施主体的尊重。因为在传统的初中音乐教学中，教师是初中音乐课堂教学的真正主人，初中音乐教学活动的开展都要以初中音乐教师所开展的教学活动为核心。教师的教学活动成为初中音乐教学实施的主要内容，教师是初中音乐教学实施的真正权威，初中音乐教师在以往的教学实施中是教学活动开展的主角，而学生只是初中音乐教学实施的配角。学生在学习中只能是被动接受教师的讲述，学习的自主性被严重压抑。不仅如此，在传统初中音乐课堂教学的实施中，学生的合作没有得到应有重视，学生遇到学习中的困难，有了新的发现只能自己解决，缺乏学生与学生、教师与学生间的基本合作，这样的教学现状严重阻碍了初中音乐教学效率的提升，不利于学生音乐能力的更好发展。在以往的初中音乐教学实施中，教师与学生教学定位的错位，直接影响初中音乐教学实施效率的提升，对于教学活动的有效开展是极其不利的。而自主合作学习在初中音乐教学中的有效应用，则很大程度上改变了这一状况，因为在初中音乐教学中开展自主合作学习，学生再也不是单打独斗、闭门造车式的开展音乐学习活动，学生通过集体间的多元合作，学习的积极性与主动性被有效调动起来，学习的热情空前高涨，参与音乐学习活动的主体性被充分激活，学习效率显著提升。自主合作学习方式在初中音乐教学中的广泛应用，对促进学生在初中音乐教学中主体地位的发挥是非常必要的。2.促进学生情感与价值观的有效形成自主合作学习在初中音乐教学中的广泛应用，可以为原本单调的课堂教学注入新的活力。因为有了自主合作学习，初中音乐教学的实施再也不是那种只有教师单项知识输出的教学，自主合作学习的有效实施为学生与学生、教师与学生之间搭建了一个平等对话的平台。在这种平等合作的学习活动中，学生对于音乐学科的学习热情被充分激发出来，这对于学生音乐学习形成正确的情感态度是非常有利的，在平等的交流与对话合作中，使以往的“让我学”逐渐转变为“我要学”，由不得不去学变成了我愿意学习音乐，这种音乐学习情感的转变在平等对话、交流合作中是悄无声息与潜移默化的。通过在初中音乐教学中开展自主合作的学习方式，学生会逐步形成正确的音乐学习态度，这对于学生音乐素养的提升是非常重要的。在小组合作学习活动的开展过程中，不同的学习个体在合作与交流过程中所暴露出来的诸多不良学习习惯、负面的性格缺陷、不正确的价值观、错误的道德认知等，都有可能被不同的小组成员及时发现，通过同学们的及时纠正，在不知不觉中学生身上存在的价值观等问题都能够得到及时有效的解决，这对于学生的成长是非常有利的。3.促进自然音乐语言的有效形成在初中音乐教学中，音乐语言的运用是贯穿在音乐教学实施全过程的。要提升学生的音乐素养，就要求音乐教师在初中音乐教学的实践中，充分鼓励学生在自主合作与探究中，要学会运用音乐语言进行交流、讨论、合作与探究，让学生通过在自主合作学习中音乐语言的有效运用，对于所学习的音乐教学内容有了更加深入的理解与认知，并在此基础上进一步学会运用学习到的相关知识，促进学生音乐能力的提升。在初中音乐教学中开展自主合作学习活动，可以使学生在音乐语言的运用中，使音乐的感受力与理解力都得到有效提升，并且在此过程中学生也通过音乐情境的创设与音乐感受的体悟，逐步发现了更多音乐之美，在发现中思考，在思考中发现。音乐思维能力与音乐创造力都得到了很好的培养，在有效的自主合作学习中自然音乐语言也得到了有效形成，这对于初中生音乐素养的形成是非常必要的。三、初中音乐教学中开展自主合作学习的策略1.要以理论为引导开展自主合作学习要想在初中音乐教学中更好地开展合作学习活动，就要认真学习相关的自主合作学习理论，以自主合作学习的相关理论指导初中音乐自主合作学习的实践。合作学习的开展，要以教学目标的实现作为引领，要以教学中各个学习实践主体间的有效合作为自主合作学习开展的根本推动力量，要将自主合作的学习方式进行细化与分类。自主合作学习不仅包括学习同伴个体间的有效合作，同时也包括小组合作、组间合作以及师生间的有效合作，而在这些合作方式的运用中小组合作的运用更加普遍。要深入研究自主合作学习的相关理论，并通过实践发挥这些相关理论的实效性，以理论为引导更好地促进初中音乐教学中自主合作学习的有效开展。2.要培养合作精神，激发学习欲望合作精神的培养对促进初中音乐教学中自主合作活动的有效开展具有不可忽视的作用。要在初中音乐教学的实施中，让学生懂得每一个合作伙伴都是一笔非常大的财富，只有通过学生间的交流与合作，通过彼此间学习体验的共同分享，音乐学习活动的开展才能够更具有实效性，要在教学实施的一点一滴中培养学生的合作精神，以合作活动的有效实施激发学生的学习欲望，促进初中音乐自主合作学习的更好开展。3.以有效的评价促进自主合作学习的实施评价对于教学效率的提升具有不可忽视的作用。在初中音乐教学中开展自主合作学习活动，要充分重视评价活动的开展，有效评价可以更好地促进自主合作学习效率的提升。评价过程中，教师既要引导学生在自主合作中开展日常的形成性评价，也要引导学生进行有效的自我评价，以丰富的评价方式促进初中音乐自主合作学习的有效实施。初中音乐教学中开展自主合作学习活动对促进初中生良好音乐素养的形成具有重要作用。因此，本文以初中音乐教学中开展自主合作学习活动为视角，对相关问题进行了尝试性研究，希望通过本文的研究能够更好地促进初中音乐教学效率的提升。最佳课堂教学情境即在45分钟的课堂教学过程中，教师根据学科和知识的特点，根据学生的年龄特点和心理认知特点，投入、运用或渗透情感并利用各种教学手段，如语言、挂图、图片及录音、录像、电影、电视、微机等创设、渲染出教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围，从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的身临其境感，让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知知识，进而达到理解与认识的升华。最佳教学情境，是运用情感与创设环境的和谐统一、互相映衬的最佳组合的情境整体。其最大的特点是重视学生的情感发展，注意主体的感受与体验，注意其感受能力与感受欲望，在情感与意境的最佳组合情境中，使学生受到感染，从而达到情感与审美体验。在各学科的教学中，创设最佳课堂教学情境，有利于完成教学任务。1创设最佳的课堂教学环境，有利于激发学生兴趣，引导他们自觉地参与课堂教学活动我们应该相信每个学生都蕴藏着极大的学习潜能，事实上，学生对自己感兴趣的话题所表现出的热情和能力往往超乎我们的想象。基于这一点，我总是想办法增强课堂教学内容的吸引力.教学中最佳教学情境的创设，有利于激发学生兴趣，使其积极参与课堂活动。而教师语言的精心设计与教师情感的真情投入，现代视听工具的充分利用，能增加学生的学习兴趣，充分调动学生的手、嘴、耳、眼的官能和大脑一起，进行积极思维活动。比如，我在给同学们上英语口语课时，往往多查些资料，把句子放在英语幽默中学习，我在讲“someway”与”anyway”时，举了这样一个例子：由于中西方人在表达方式上有区别，往往会闹出笑话。有一次，一个外国游客到长城去游览，问了中国大学生这样一句话”Excuseme，mayIgosomeway？”“Yes，youcangoanyway.”字面意思翻译为：“打扰一下，我可以去任何地方吗？”“是的，你可以去任何地方。”而实际上，按照西方的表达方式，这两句话的意思是“我可以去洗手间吗”“是的，你在哪里都行。”这样，就闹出了笑话。还有，我在给幼儿英语专业学生上课时，经常教给她们一些儿歌，如：“What’syourhobby？What’syourhobby？Ilikesinging，Ilikesinging…….”单词简单易懂，说起来琅琅上口，又贴近专业特点，而且有直接的用途，调动了学生的积极性，培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，看到主动学英语的同学增多了，我内心也很快乐。2创设最佳的课堂教学环境，有利于学生更好的掌握知识，理解知识的内涵让学生掌握基础知识和基本概念是教学的重要目的，借助于最佳教学情境，不仅能更有效地完成传授基础知识的任务，而且有助于学生理解实质、把握内涵。如语文教师在讲述一课时，通过带有感情色彩的课文范读，让同学体会所描写的那种美妙的意境，而且文中多次提到有位佳人，在水一方，通过网络上的一些论述，评述的话语，增加一定的感情色彩，在教学的最后，播放邓丽君的歌曲，辅以制作的FLASH动画，作者所要表达的意境，同学所要领会的思想感情，自然而然地表现了出来。既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性，同时也提高了学生的能力，增加了美妙的艺术感受。3创设最佳的课堂教学环境，有利于倡导学生自主，合作和探究的学习方式现代化教学技术的应用，最佳情境的创设，形象地再现各种场景，通过多媒体等，使学生感受到一种氛围，从而进入角色，受到感染和教育。如计算机教学中使用广播教学软件，设置三个环节，第一个环节实力展示：即学生在一定的时间内，按照老师的要求，完成相应的内容，最终将成果较好地展现在学生面前；第二个环节争先恐后：即以小组为单位，采用评比的方式，先完成地小组成员先报告，抢答的同学以”小手举起”的形式展现在大屏幕上，让学生体会到成功的自豪感；第三个环节通力合作，小组成员通过合作顺利完成学习任务，增加了团结协作的精神，同时增加了集体荣誉感.4创设最佳的教学情境，有利于培养学生的能力课堂教学中，先进教学手段的运用，教师有目的、有意识的语言设计，个人情感的真诚投入，创造了课堂教学的最佳氛围，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，学生的主动参与，积极思考，就为学生能力的提高打下了坚实的基础，有利于培养学生的能力。我在给幼儿英语专业的学生讲“tellaboutone’staste”一课时，多媒体出现卡通水果动态画面，配有音乐，和着音乐朗诵儿歌，“soursour就是酸，sweetsweet就是甜，bitterbitter真叫苦，spicyspicy辣不完”，学生的情绪一下子就调动起来了，她们和我一起朗诵，不知不觉进入了学习的情境当中；在词汇教学中融入互动能在有效的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥。再让学生学会且用心体会的过程中，我的话题一转，提出这样的问题：如果你是幼儿教师，同样的教学内容，结合我们所学习的儿歌，你如何将知识教给学生们？此时，同学们的积极性一下子就上来了，努力地将我们以前所学习的知识用心的搜集起来，积极主动地参与到课堂教学之中，培养了他们的能力.当然，要创设最佳的教学情境，对我们教师也提出了更高层次的要求，在课堂教学这个教学大“舞台”上，教师既是“导演”，又是“演员”，与学生（演员）共演一台戏。教师的功夫在于教师的教学艺术，为学生积极学习，主动参与课堂教学活动创造一个轻松。活跃，意境生情的课堂气氛，让学生沐浴在情感艺术的享受之中，从而激发学生兴趣，取得最佳教学效果。1语言是最普遍、最直接、最常用的教学手段，可能也是最容易被忽视的环节。教学语言的随意性与教学语言的技巧性的作用必然会产生两种不同的教学效果。因此，重视语言的魅力，重视语言与其他教学手段的配合，是一堂课成功的关键。在教学中，教师动之以情，晓之以理，以真挚、饱满的情感，去吸引学生，达到师生情感的交融，引起学生的共鸣，从而引导学生将感性上的认识逐步上升为理性认识。2运用图片、实物、模型等，模型、投影等直观材料的展示与解说，可以丰富学生的感性认识使他们更容易接受知识；也可以把较复杂的问题简明化，抽象的问题形象化，使学生易于理解；它可以充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生生动活泼主动地学习。3引入信息技术，优化课堂教学.现代教育向教师提出了多方面的要求，信息技术深入课堂教学已经称为一种优势，并且表现出了极大的优越性.，多媒体具有极强的表现力，将形象放大，缩小，连续，定格展示在学生面前，激发学生的兴趣，在配以相应的音乐，用音乐来渲染情境，就可以激发师生情感的和谐共鸣.4掌握好说话和教育的艺术。课堂上一定会出现一些意想不到的情况，教师可以巧妙地转化矛盾，可以耐心地、微笑地、冷却地处理问题，绝不能在课堂上把矛盾激化。正视孩子的错误，真心地帮助他们，满怀爱心，用期待的目光，关注学生的成长，温柔而耐心地等待他们的成熟。爱是这个世界上最动人的语言，对学生付出真挚的爱，学生一定会用真爱来回报。师生之间多宽容，多理解，教学过程会变成一种艺术，然后师生共同享受这一快乐的感觉。以上就是我在几年多的教学过程中感受到的点滴。教学是一门艺术，和教学艺术的长河相比，我们只是一条浅浅的小溪，要做的太多，要努力的太多，但我会精力充沛，热爱工作，努力探索，反复实践，不断地充实自己，培养自己的个性魅力，形成自己的教学风格，真诚地面对自己，面对学生，在辉煌中升华自己的价值。基因组序列诠释1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。基因组序列诠释52第二讲基因组序列诠释第二讲基因组序列诠释53问题基因组序列所包含的全部遗传信息是什基因组作为一个整体如何行使其功能?用什么方法寻找基因,研究基因地功能呢?问题541.寻找基因1.1根据开放读码框预测基因A起始密码子ATG第一个ATG的确定(依据Kozak规则)Koz&k规则是基于已知数据的统计结果.所谓Kozak规则,即第一个ATG侧翼