必修三介绍与教材处理建议课件

必修三介绍与教材处理建议怎样思想，就有怎样的生活必修三介绍与教材处理建议必修三介绍与教材处理建议怎样思想，就有怎样的生活必修三介绍londe教材处理第一部分从2009年新高考看必修三教学注意点[基金项目]本文系江苏省教育厅2012年度高校哲学社会科学研究基金资助项目“基于网络平台下的校际‘学生1+1希望工程’协作模式研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2012SJBFDY067，项目主持人：安益强）药学行业曾被誉为“永远的朝阳行业”，但近十几年来，各高校大力兴办药学及相关专业，扩大招生，使得药学类人才的就业形势逐渐不容乐观。2007年后，药学大学生的就业层次降低、收入减少、职位升迁越来越慢，农村药学大学生也从此步入了“大学生农民工”的群体。就业压力大成为农村药学大学生心理困扰的主要原因。本文从心理学角度，对这一特殊群体的就业心理进行了解析，并提出解决农村药学大学生就业心理问题的思路与方法，以此为广大高等教育工作者提供学生就业指导借鉴。一、农村药学大学生就业的心理问题1.心理落差大。首先，依据诺贝尔经济学奖获得者西奥多?舒尔茨的人力资本理论，药学大学生在接受高等教育过程中支付了比其他非医学类专业学生高的费用，毕业后必然期望得到相对优厚的回报。其次，我国大学生进入大学之前都要经历“十年寒窗”，尤其是农村大学生，在各种条件落后的情况下，必然要付出更多的努力，他们在面临就业时，不只是单纯地要找到一份工作，而且是要找到一份回报高、环境好的工作以回馈自己多年的苦读。再次，农村经济条件差，农村家庭如果培养出一个大学生，尤其是学费相对较高的药学大学生，最后几乎都是负债累累，家人殷切地希望他们的就业能迅速改善家庭经济状况，来自家庭的压力必然促使农村药学大学生希望得到高收入的工作。最后，近年来一路飙升的城市住房价格也导致农村药学大学生就业期望值较高。综上所述，农村药学大学生满怀希望地离开农村进入大学，毕业后发现自己走出了校门却进不了城市，父母的期望难以实现，家庭的责任也无法承担，难免造成他们的心理落差。2.自负与自卑心理并存。一方面，农村药学大学生都曾是农村老家的“天之骄子”，他们“成绩优异”“高人一等”，临毕业时，也往往会踌躇满志，想大展拳脚，实现自己的宏伟蓝图。他们在找工作时，由于对自身评价过高，对工作岗位也期望过高，这就形成了自负心理。另一方面，由于出身农村，总是以为别人会看不起贫穷的自己，总是觉得己不如人，虽然成绩优异却由于自卑而不能很好地表达自己，不愿意与陌生人沟通，总是生活在自己狭小的小圈子里，拘谨、优柔寡断、自怨自艾，白白丧失了很多就业的机会。3.盲目从众。学成就业，服务社会，实现自身价值，担负起家庭责任，改善家庭成员生活质量，是每一个农村药学大学生的美好愿望。但是，有些大学生在面临就业时，对自己缺乏清晰的自我认知，缺少自我抉择和独立判断的能力，并且得不到来自家庭的正确建议，最终导致他们在观点和行为上不自主地趋向于多数人，盲目“随大流”。近几年来，国际医药巨头，如美国辉瑞、英国阿斯利康等企业在国内扩大了市场，外企的工作岗位在造就了一个又一个短期内获得高收入职员的案例后，很多农村药学大学生为了更快更好地实现自己的理想，放弃个人爱好、兴趣和特长，选择了去外企做业务员，将自己置身于狭窄的求职道路上，从而错失了很多其他有发展潜力的岗位。4.焦虑退缩心理。农村药学大学生刚开始满怀激情地参与就业，但受各种因素的影响，就业不断受挫，导致学生悲观失望，焦虑难过。虽然在一定程度上讲，适当的焦虑可以激发求职者就业的积极性、主动性和自觉性，提高就业成功率，但在经历一次又一次的挫折后，农村药学学生逐渐开始退缩，产生抵制情绪，形成焦虑退缩心理。焦虑退缩心理使很多学生对前途感到迷茫，甚至会产生退学、以后不再从事药学行业的想法，这无疑对国家的医药教育资源造成极大的浪费。二、农村药学大学生就业心理问题的原因分析1.农村药学大学生自身的双重身份。农村药学大学生具有双重身份，一方面，他们是大学生，具有城镇非农业户口，生活在城市，接受了高等教育；另一方面，他们出生于农村，在农村接受的基础教育，在言行举止方面，一定程度上保留了农村教育的特征。农村药学大学生的双重身份使得他们面临更大的就业压力。第一，农村药学大学生在重点高校就读的比例低。农村药学大学生因受教育水平和家庭经济条件的制约，多就读于非重点高校和中西部高校，而重点高校和经济发达省份高校中农村药学大学生的比例较低。重点高校和非重点高校由于教育理念、教师素养、科研水平差别，培养出的大学生的就业能力也有较大差别。第二，农村药学大学生家庭环境所能提供的就业机遇低。医疗机构、药品检验机构、药品生产销售科研单位等多在城市，城市是药学大学生主要的就业地区。但是，城市中几乎每一名药学大学生背后都有亲友团关系网，他们获得较好工作的几率要远远大于农村药学大学生。第三，农村药学大学生城市生活压力大。由于近年来城市房价、物价不断上涨，城市生活压力越来越大。城市药学大学生刚工作时可以和自己家人吃住在一起，在一定程度上可以减少很多支出；而农村药学大学生吃住都得靠自己，其生活成本要远高于城市药学大学生，很多农村药学大学生都是“月光族”，某种意义上讲，“蚁族”“蜗居族”等名称是他们最贴切的称谓。农村药学大学生受到教育经历、家庭背景和社会环境等因素的制约，在求职、就业过程中往往面临更大的压力。2.药学人才供需矛盾突出，公平就业的体系不完善。目前，我国药学人才供给和社会需求矛盾突出，公平就业的体系还不完善，主要有以下原因：首先，随着高等药学教育机构的不断扩招，近年来，药学毕业生数量迅猛增加，导致供过于求的矛盾非常突出。其次，我国区域经济发展不平衡，就业环境差距较大，多数药学毕业生都希望到经济发达地区就业，不愿意留在经济发展水平较低的中西部地区。再次，药学大学生大都希望去条件较好的“三甲”医院，虽然我国就业制度已严格执行行政事业单位“逢招必考”的政策，但由于就业制度还不完善，加上农村药学大学生自身等因素，在招考笔试、面试等环节中处于弱势地位。最后，一些招录单位不根据“岗职匹配”的原则招录，依然存在学历歧视和性别歧视，人为设置招聘门槛，如要求“211”“985”高校毕业生，要求男生，要求硕士研究生以上学历等，这对多就读于非重点高校的农村药学大学生而言更是巨大的打击。3.医药企事业单位对人才素养的要求日益提高。随着社会主义市场经济的不断完善和发展，国内医药企事业单位的经营和管理模式逐渐和国际接轨，他们在选用人才的时候更加注重候选人的知识结构、综合素质和实践能力，这就需要药学大学生具有优秀的学习能力、交际能力和创新思维能力。农村药学大学生所受的基础教育水平远低于城市基础教育，在其人格素养形成的关键时期没有得到很好的教育，导致他们在学习能力、交际能力和创新思维能力等方面不如城市药学大学生，使得他们的就业难度加大，从而形成各种心理问题。三、农村药学大学生就业心理问题的应对策略1.自立自强，树立正确的就业观。相对于城市药学大学生，农村药学大学生自身有很多优点，他们更加吃苦耐劳、勤俭节约、脚踏实地、勤勤恳恳、不好高骛远等；另外，他们从小经历了农村生活，更加理解农村的艰苦，从而更愿意去经济条件相对较差的地区就业。高校一方面要及早地让在校农村药学大学生了解学长、学姐的事业成长历程，提前让他们明白毕业后的“农民工”生活是人生历练的一个过程，从而减小农村药学大学生对于梦想和现实的心理落差；另一方面要充分了解农村药学大学生对药学专业的态度，了解他们的就业情况，及时疏导他们的心理障碍，引导他们树立正确的就业观，找到适合自己的工作岗位。同时，农村药学大学生在就业过程中要善于发挥自身的优势，调整好自己的就业观念，从容面对就业过程中遇到的各种挫折。2.实施药学相关职业生涯规划，开展农村药学大学生相关能力培训。通过高校的就业指导和思想政治教育体系，引导农村药学大学生树立科学的就业理想，形成多次就业、逐步到位的职业发展理念；指导农村药学大学生进行科学的职业生涯规划，放眼长远，以提升就业竞争力和发展潜力为择业依据；举办“药学之路”创业创意职业规划大赛，提高药学农村大学生的创业能力。同时，学校可以根据不同药学岗位，了解各职位工作中需要的辅助专业能力，有针对性地开展Office办公软件培训、SPSS等数据统计分析培训、实验技能培训、销售技巧培训、沟通交往能力培训等，以提高农村药学大学生的就业综合能力，增强农村药学大学生的就业实力。3.健全“实习―就业”体系，努力做到“人职匹配”。高校在安排学生顶岗实习时，要和农村药学大学生充分沟通和交流，了解学生的兴趣爱好、能力条件、职业理想和就业愿望等，再结合实习单位提供的实际岗位的内容性质来安排学生实习，尽量实现“人职匹配”的目的。4.以行业发展和市场需求为导向，探索新型培养模式。高校在办学过程中，尤其是药学这类专业性较强的学科，要根据药学类毕业生的市场需求情况调整教育、教学的方法，积极探索新型的教学模式。徐州医学院药学院在探索农村药学大学生教育过程中，形成了“班级导师+个人导师”的人才培养模式，重点关注农村药学大学生的成长过程，取得了积极的效果。此外，徐州医学院药学院从2012年起，以2009级药学学生为样本开展了“校企联合定向培养药学人才”模式，按照双向选择的办法定向开展了首期“医药销售”方向工作岗位班。这种模式既解决了该班农村药学大学生学习期间的经济压力，又及早解决了他们的就业岗位，企业也获得了稳定的药学专业人才，取得了多方共赢的效果。[人类社会已经进入知识经济的时代，各国国力竞争日趋激烈，随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性也日益突出，英语创新教育更是刻不容缓。众所周知，不论是知识创新还是技术创新，都离不开教育这一基础，而课堂教学又是教育的主阵地，那么优化创新课堂教学就成了培养创新型人才的重中之重。一、开放式讲解课堂，回归学生的主体地位，生成学生自主学习的能力“以人为本”的现代教育理念，就是要把学生看成学习的主体，认识的主体，发展的主体。为了促使学生在整个教学过程中的主动参与、全员参与，我针对学生英语水平参差不齐的实际情况，把全班分成了四个拔高组、三个能力组和三个赶超组。在练习和活动的设计上，严格按照小组的层次性和循序渐进的原则，使学生都各尽其能，各有所获。我把拔高组的学生还分派到了其它六个小组，结成帮扶对子，以便于大组间的交流和帮扶提高。这样的编制，最大限度地发挥了学生的自主性、能动性和创造性，激发起了学生的兴趣。1、语法知识的开放式讲解“兴趣是最好的老师”。要想把枯燥无味的语法知识讲活，并让学生记牢，那在讲解过程中，就要注意抓学生的关注点和兴奋点，因势利导，启发学生自己去进行过程的探索。2、习题试题的合作化讨论，开放式讲解为了适应新课标要求，培养学生独立思考和分析问题的能力，对于习题试题的讲解，采用了小组合作化讨论，并角色换位，让学生走上讲台进行开放式讲解。（1）给学生相应的时间进行小组间的讨论，找出组际的共性难点。（2）进行大组间的交流，以好带差共同提高。（3）答案及分析分组展示在黑板上，简单的只看分析，出错率高的难题由小组成员轮流口头讲解。这种开放式的交流，不仅增强了学生的自信心，而且也提高了课堂效率，融洽了师生间的感情。二、交际化听说课堂，趣味性层次设计，提高学生的语言运用能力学生要掌握某一语言项目，不仅要在观念上形成规则性知识，而且要能正确地操作和运用，这需要经历一个反复、多向、多渠道的交际过程，结合本校学生英语水平普遍差、有畏难情绪的特点，在交际活动的设计上，我特别注重了层次性和对学生兴趣的激发。1、互动的Freetalk结合我班学生英语基础较差的实际情况，从培养学生的英语会话能力出发，我每节课利用几分钟，从师生互动开始，逐步培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻、爱好、景色气候等。然后再有计划地安排学生讲小故事，表演小对话。这样，既吸引了学生的注意，锻炼了听力，又促使他们敢于开口讲英语，扩大词汇量拓宽视野。2、分层次指导学生参与交际活动交际是语言的最基本功能，听说过程是一个理解和口头表达的交际过程。在课堂教学中，我经常依据重点知识内容，以短剧表演、分角色对话、口头复述等形式，设计难度不同的场景，让各小组的学生根据自己的能力进行自由选择。三、合作化读写课堂，重在思维参与，提高学生综合运用英语的能力合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略，在课堂教学中，会有效地改善学生的学习心理气氛，提高学生的学习成绩，促进学生形成良好的非认知品质。作为教师，需要科学地把握其精神实质，并灵活运用于教学实践当中。1、阅读新课标要求要突出培养学生的英语综合运用能力，又加上近年来考试题中阅读比重的增加，阅读教学的重要性日益突显。为了训练阅读技巧，提高理解能力，充分调动学生参与阅读的积极性，可以从以下几个方面来做的：（1）合理利用课本阅读资源，提高学生的阅读能力。新目标教材的每个单元都安排了具有代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，我有目的有计划地精心设计“语言点小问题”，学生通过快速阅读材料内容之后，能很快找到答案，比较有成功感，大大提高了参与阅读的积极性和兴趣。（2）精选具有新课程理念的阅读教材，拓宽学生的视野。搞好课外阅读的首要条件就是选材，象那些有关文娱、运动、饮食文化、服装礼仪、科普小知识等的材料，就很贴近学生的实际生活，且具有时代特点，比较受学生的欢迎。通过组织有意义的材料，精心设计小组的合作活动，在课堂上我充分调动起了学生的阅读兴趣，并逐步提高了其阅读能力。2、写作英语写作是一个创作性的学习过程。它对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求更高。合作学习是帮助学生提高英语写作水平的一个有效途径，通过小组讨论、大组交流、全班分享，学生不觉得写作是单调的，反而觉得有兴趣，写作水平也随之提高。在英语课堂上开展合作学习，会强化学生的主体意识，活跃学生的思维，学生能够从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，对问题的理解也会更丰富全面，从而促使思维发展。总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程，教育过程本身就是一种探索与创造。英语的课堂教学只有把学生的主体作用与教师的主导作用很好的进行统一，并结合本班教育的实际情况，不断探索新思路、新方法，引导学生去发现问题、探究问题、解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步生成其自主学习的能力并为终生学习奠定基础。必修三介绍与教材处理建议怎样思想，就有怎样的生活必修三介绍与1必修三介绍londe教材处理必修三介绍2第一部分从2009年新高考看必修三教学注意点第一部分3近两年高考历史命题趋势的几个特点1重视对历史基本史实、基本现象、基本概念的把握与理解。不是简单的再认、再现,而是通过创设新材料、新情景加以运用。约占39%2重视考查运用历史学科的原始材料(包括图、表、文字、遗物等材料)观察历史现象,分析历史问题,得出历史结论的能力。近两年不仅综合题都是材料题,而且选择题中出现大量的原始材料3重视把历史事件、历史现象放在当时的历史背景下考查。4.重视考查考生的人文综合素养,体现了跨学科的综合。或者考查对文学、艺术等各方面知识的掌握、理解。或者考题以文学、艺术作品的形式出现,在考察历史知识的同时,也考查了考生对文学、艺术作品的鉴赏、理解能力。近两年高考历史命题趋势的几个特点4■二、思想文化与社会生活方面是新课程增加的主要亮点,也成为新课程改革后高考命题的重点挖掘的部分—其重要性的提升是实实在在的,旧高考由于教材的限制,思想史的分量一直无法真正提升。福建必修三占比为30~34%(第16题4分,第23题4分,第38题(1)8~12分,第38题(2)5分,第38题(3)3分,第38题(4)6分,约1/3,三分天下■二、思想文化与社会生活方面是新课程增5、思想史知识的纵向归纳与分析比较1.专题内知识归纳与比较例(09江苏历史单科)15.文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是A.崇尚理性和科学的结合B.批判罗马天主教的愚昧统治C.坚持国家权力高于教会D.设计了未来理想的社会制度【解析】此题主要考查文艺复兴、宗教改革和启蒙运动这三个概念。A项符合启蒙运动,C项符宗教改革,D项符合启蒙运动,但三者都批判罗马天主教。【答案】B。、思想史知识的纵向归纳与分析比较62.中国古代、近代两专题的综合归纳与比较例(2009高考上海单科)3.西方学者常常将中国称为“孔子的中国”。其实,在中国历史上的形象历经嬗变他所开创的儒家思想也在传承中被不断的改造和重塑,从而呈现出不同的形态。问题:(12分)(1)孔子思想的基本内容是什么?(2分)(2)儒家思想在汉、宋两代发生了哪些变化?(7分)(3)孔子及儒家思想在近代中国的历史命运如何?(3分)【解析】第一问首先要理解基本内容的含义,因为孔子思想内容涉及哲学、政治、教育、文学以及厉史等,但是核心内容还在其哲学和伦理方面,其次要表述准确,基本思想的属性和范畴第二问汉、宋两代儒家思想的变化不仅体现在儒学内容的发展,还有其思想地位的变化。第三问要辩证地认识和评价儒家思想在近代中国的历史命运,因为新文化运动尽管沉重打儒家思想,但儒家思想的影响依然存在2.中国古代、近代两专题的综合归纳与比较7参考答案(1)答案1:能完整地写出与题意相符的内容。以仁作为最高的道德准则,以礼来规范人们的言行。答案2:未能完整地写出与题意相符的内容。仁、礼。(2)答案1:能完整地写出与题意相符的内容董仲舒提出天人感应、大一统、三纲五常,主张罢黜百家独尊儒术,儒家思想成为官方哲学:儒学吸收佛教、道教攀推简。“明大理,灭人欲”,建立理学体系,把答案2:未能完整地写出与题意相符的内容答案3:仅笼统地回答。汉、宋两代,儒家思想得到进一步发展(3)答案1:能从两方面进行回答,新文化运动兴起,孔子及其儒家思想被视为旧文化、旧道德的代表是在批孔的同时宥人推有影响。参考答案83.知识归纳比较、注重过程与方法:材料与结论1.(2009高考广东单科)(14分)下表是某中学研究性学习课上,三个研究小组展示的材料和所得的结论。请回答组别材料结论东汉史料记载,东汉桓帝是中国第一位实行道教及佛教教佛、道思想是中国组化政策的帝王,他也支持翻译佛经和其他佛教活传统思想的主流动。—据古正美《从天王传统到佛王传统》宋代游酢和杨时去拜访老师程颐,程颐正用佛家打坐法瞑中国古代有尊师传组目而坐。游、杨二人遂恭敬地站在其身旁,等候良久,统。直到程颐发觉。—据朱熹《近思录》晚洁孙家建议京师大学堂应“以中学(中国传统学术与这份奏折中,孙家组政治思想)为主,西学为辅:;中学为体,西学为麻认为中学比西学用”。——据孙家鼐等《议复开办京师大学堂重要(1896年)(1)上述各组的结论,哪些是从材料可以直接推导出来的?(1分)(2)上述各组的结论,哪些是不能从材料直接推导出来的?你认为应补充怎样郭钥骨者5成怎样的结论,才能使结论与材相符2(若修改结论,不得照3.知识归纳比较、注重过程与方法:材料与结论9(3)本堂课的主题是“中国传统主流思想的演变”。请结合所学知识,紧扣主题,重新分析各组的材料,建立材料与主题的联说明中国传统主流思想在东汉、宋代、晚清」时期的变化。(8分)参考答案:(14分)(1)晚清组。(1分)(2)①东汉组、宋代组。(1分)②考生可从增加材料或者修改结论两方面提出自己的看法,但材料与结论必须相符。每组2分,共4分如:东汉组的结论可修改为“东汉桓帝受道教和佛教思想影比较大宋代组可增加其它朝代学生尊师典型事例、中古代典籍中的尊师思想等。(3)东汉:佛教和道教成为某些帝王的治国理念,汉武帝以罢黜百家、独尊儒术”的治国思想被动摇,佛教、道教生了较大影响。(3分)宋代;程颐吸收佛教的某些修习方法和思想,与其它思想家起创立的理学遂渐成为中国占主流地位的思想。(3分)晚清:某些官员的教育思想受到西学影响,西学对中学产生了较大的影响,但儒家思想仍占主流地位。(2分)(3)本堂课的主题是“中国传统主流思想的演变”。请结合10图涂李切△嘉时從文能可联系形或治、经济、思想文化的大综合题。09福建)38.(3)有学者认为,李贽的著作尽管在当时影响很大,但并没能在历史上开拓出政治、经和思想三方面字以说明。(9分)参考答案:3)君主专制空前强化;自然经济仍占统治地位资本主义萌芽的发展受到严重阻碍:正统思想占据统治地位。李贽没有从根本上否定现存秩序,没有对未来社会提出自己的设想。图涂李切△嘉时從文能可联系形或11必修三介绍与教材处理建议课件12必修三介绍与教材处理建议课件13必修三介绍与教材处理建议课件14必修三介绍与教材处理建议课件15必修三介绍与教材处理建议课件16必修三介绍与教材处理建议课件17必修三介绍与教材处理建议课件18必修三介绍与教材处理建议课件19必修三介绍与教材处理建议课件20必修三介绍与教材处理建议课件21必修三介绍与教材处理建议课件22必修三介绍与教材处理建议课件23必修三介绍与教材处理建议课件24必修三介绍与教材处理建议课件25必修三介绍与教材处理建议课件26必修三介绍与教材处理建议课件27必修三介绍与教材处理建议课件28必修三介绍与教材处理建议课件29必修三介绍与教材处理建议课件30必修三介绍与教材处理建议课件31必修三介绍与教材处理建议课件32必修三介绍与教材处理建议课件33必修三介绍与教材处理建议课件34必修三介绍与教材处理建议课件35必修三介绍与教材处理建议课件36必修三介绍与教材处理建议课件37必修三介绍与教材处理建议课件38必修三介绍与教材处理建议课件39必修三介绍与教材处理建议课件40必修三介绍与教材处理建议课件41必修三介绍与教材处理建议课件42必修三介绍与教材处理建议课件43必修三介绍与教材处理建议课件44必修三介绍与教材处理建议课件45必修三介绍与教材处理建议课件46必修三介绍与教材处理建议课件47必修三介绍与教材处理建议课件48必修三介绍与教材处理建议课件49必修三介绍与教材处理建议课件50必修三介绍与教材处理建议课件51必修三介绍与教材处理建议课件52必修三介绍与教材处理建议课件53必修三介绍与教材处理建议课件54必修三介绍与教材处理建议课件55必修三介绍与教材处理建议课件56必修三介绍与教材处理建议课件57必修三介绍与教材处理建议课件58必修三介绍与教材处理建议课件59必修三介绍与教材处理建议课件60必修三介绍与教材处理建议课件61必修三介绍与教材处理建议课件62必修三介绍与教材处理建议课件63必修三介绍与教材处理建议课件64必修三介绍与教材处理建议课件65必修三介绍与教材处理建议课件66必修三介绍与教材处理建议课件67必修三介绍与教材处理建议课件68必修三介绍与教材处理建议课件69必修三介绍与教材处理建议课件70必修三介绍与教材处理建议课件71必修三介绍与教材处理建议课件72必修三介绍与教材处理建议课件73必修三介绍与教材处理建议课件74必修三介绍与教材处理建议课件75必修三介绍与教材处理建议课件76必修三介绍与教材处理建议课件77必修三介绍与教材处理建议课件78必修三介绍与教材处理建议课件79必修三介绍与教材处理建议课件80必修三介绍与教材处理建议课件81必修三介绍与教材处理建议课件82必修三介绍与教材处理建议课件83必修三介绍与教材处理建议课件84必修三介绍与教材处理建议课件85必修三介绍与教材处理建议课件86必修三介绍与教材处理建议课件87必修三介绍与教材处理建议课件88必修三介绍与教材处理建议课件89必修三介绍与教材处理建议课件90必修三介绍与教材处理建议课件91必修三介绍与教材处理建议课件92必修三介绍与教材处理建议课件93必修三介绍与教材处理建议课件94必修三介绍与教材处理建议课件95必修三介绍与教材处理建议课件96必修三介绍与教材处理建议课件97必修三介绍与教材处理建议课件98必修三介绍与教材处理建议课件99必修三介绍与教材处理建议课件100必修三介绍与教材处理建议课件101必修三介绍与教材处理建议课件102必修三介绍与教材处理建议课件103必修三介绍与教材处理建议课件104必修三介绍与教材处理建议课件105必修三介绍与教材处理建议课件106必修三介绍与教材处理建议课件107必修三介绍与教材处理建议课件108必修三介绍与教材处理建议课件109必修三介绍与教材处理建议课件110必修三介绍与教材处理建议课件111必修三介绍与教材处理建议课件11251、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、113必修三介绍与教材处理建议怎样思想，就有怎样的生活必修三介绍与教材处理建议必修三介绍与教材处理建议怎样思想，就有怎样的生活必修三介绍londe教材处理第一部分从2009年新高考看必修三教学注意点[基金项目]本文系江苏省教育厅2012年度高校哲学社会科学研究基金资助项目“基于网络平台下的校际‘学生1+1希望工程’协作模式研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2012SJBFDY067，项目主持人：安益强）药学行业曾被誉为“永远的朝阳行业”，但近十几年来，各高校大力兴办药学及相关专业，扩大招生，使得药学类人才的就业形势逐渐不容乐观。2007年后，药学大学生的就业层次降低、收入减少、职位升迁越来越慢，农村药学大学生也从此步入了“大学生农民工”的群体。就业压力大成为农村药学大学生心理困扰的主要原因。本文从心理学角度，对这一特殊群体的就业心理进行了解析，并提出解决农村药学大学生就业心理问题的思路与方法，以此为广大高等教育工作者提供学生就业指导借鉴。一、农村药学大学生就业的心理问题1.心理落差大。首先，依据诺贝尔经济学奖获得者西奥多?舒尔茨的人力资本理论，药学大学生在接受高等教育过程中支付了比其他非医学类专业学生高的费用，毕业后必然期望得到相对优厚的回报。其次，我国大学生进入大学之前都要经历“十年寒窗”，尤其是农村大学生，在各种条件落后的情况下，必然要付出更多的努力，他们在面临就业时，不只是单纯地要找到一份工作，而且是要找到一份回报高、环境好的工作以回馈自己多年的苦读。再次，农村经济条件差，农村家庭如果培养出一个大学生，尤其是学费相对较高的药学大学生，最后几乎都是负债累累，家人殷切地希望他们的就业能迅速改善家庭经济状况，来自家庭的压力必然促使农村药学大学生希望得到高收入的工作。最后，近年来一路飙升的城市住房价格也导致农村药学大学生就业期望值较高。综上所述，农村药学大学生满怀希望地离开农村进入大学，毕业后发现自己走出了校门却进不了城市，父母的期望难以实现，家庭的责任也无法承担，难免造成他们的心理落差。2.自负与自卑心理并存。一方面，农村药学大学生都曾是农村老家的“天之骄子”，他们“成绩优异”“高人一等”，临毕业时，也往往会踌躇满志，想大展拳脚，实现自己的宏伟蓝图。他们在找工作时，由于对自身评价过高，对工作岗位也期望过高，这就形成了自负心理。另一方面，由于出身农村，总是以为别人会看不起贫穷的自己，总是觉得己不如人，虽然成绩优异却由于自卑而不能很好地表达自己，不愿意与陌生人沟通，总是生活在自己狭小的小圈子里，拘谨、优柔寡断、自怨自艾，白白丧失了很多就业的机会。3.盲目从众。学成就业，服务社会，实现自身价值，担负起家庭责任，改善家庭成员生活质量，是每一个农村药学大学生的美好愿望。但是，有些大学生在面临就业时，对自己缺乏清晰的自我认知，缺少自我抉择和独立判断的能力，并且得不到来自家庭的正确建议，最终导致他们在观点和行为上不自主地趋向于多数人，盲目“随大流”。近几年来，国际医药巨头，如美国辉瑞、英国阿斯利康等企业在国内扩大了市场，外企的工作岗位在造就了一个又一个短期内获得高收入职员的案例后，很多农村药学大学生为了更快更好地实现自己的理想，放弃个人爱好、兴趣和特长，选择了去外企做业务员，将自己置身于狭窄的求职道路上，从而错失了很多其他有发展潜力的岗位。4.焦虑退缩心理。农村药学大学生刚开始满怀激情地参与就业，但受各种因素的影响，就业不断受挫，导致学生悲观失望，焦虑难过。虽然在一定程度上讲，适当的焦虑可以激发求职者就业的积极性、主动性和自觉性，提高就业成功率，但在经历一次又一次的挫折后，农村药学学生逐渐开始退缩，产生抵制情绪，形成焦虑退缩心理。焦虑退缩心理使很多学生对前途感到迷茫，甚至会产生退学、以后不再从事药学行业的想法，这无疑对国家的医药教育资源造成极大的浪费。二、农村药学大学生就业心理问题的原因分析1.农村药学大学生自身的双重身份。农村药学大学生具有双重身份，一方面，他们是大学生，具有城镇非农业户口，生活在城市，接受了高等教育；另一方面，他们出生于农村，在农村接受的基础教育，在言行举止方面，一定程度上保留了农村教育的特征。农村药学大学生的双重身份使得他们面临更大的就业压力。第一，农村药学大学生在重点高校就读的比例低。农村药学大学生因受教育水平和家庭经济条件的制约，多就读于非重点高校和中西部高校，而重点高校和经济发达省份高校中农村药学大学生的比例较低。重点高校和非重点高校由于教育理念、教师素养、科研水平差别，培养出的大学生的就业能力也有较大差别。第二，农村药学大学生家庭环境所能提供的就业机遇低。医疗机构、药品检验机构、药品生产销售科研单位等多在城市，城市是药学大学生主要的就业地区。但是，城市中几乎每一名药学大学生背后都有亲友团关系网，他们获得较好工作的几率要远远大于农村药学大学生。第三，农村药学大学生城市生活压力大。由于近年来城市房价、物价不断上涨，城市生活压力越来越大。城市药学大学生刚工作时可以和自己家人吃住在一起，在一定程度上可以减少很多支出；而农村药学大学生吃住都得靠自己，其生活成本要远高于城市药学大学生，很多农村药学大学生都是“月光族”，某种意义上讲，“蚁族”“蜗居族”等名称是他们最贴切的称谓。农村药学大学生受到教育经历、家庭背景和社会环境等因素的制约，在求职、就业过程中往往面临更大的压力。2.药学人才供需矛盾突出，公平就业的体系不完善。目前，我国药学人才供给和社会需求矛盾突出，公平就业的体系还不完善，主要有以下原因：首先，随着高等药学教育机构的不断扩招，近年来，药学毕业生数量迅猛增加，导致供过于求的矛盾非常突出。其次，我国区域经济发展不平衡，就业环境差距较大，多数药学毕业生都希望到经济发达地区就业，不愿意留在经济发展水平较低的中西部地区。再次，药学大学生大都希望去条件较好的“三甲”医院，虽然我国就业制度已严格执行行政事业单位“逢招必考”的政策，但由于就业制度还不完善，加上农村药学大学生自身等因素，在招考笔试、面试等环节中处于弱势地位。最后，一些招录单位不根据“岗职匹配”的原则招录，依然存在学历歧视和性别歧视，人为设置招聘门槛，如要求“211”“985”高校毕业生，要求男生，要求硕士研究生以上学历等，这对多就读于非重点高校的农村药学大学生而言更是巨大的打击。3.医药企事业单位对人才素养的要求日益提高。随着社会主义市场经济的不断完善和发展，国内医药企事业单位的经营和管理模式逐渐和国际接轨，他们在选用人才的时候更加注重候选人的知识结构、综合素质和实践能力，这就需要药学大学生具有优秀的学习能力、交际能力和创新思维能力。农村药学大学生所受的基础教育水平远低于城市基础教育，在其人格素养形成的关键时期没有得到很好的教育，导致他们在学习能力、交际能力和创新思维能力等方面不如城市药学大学生，使得他们的就业难度加大，从而形成各种心理问题。三、农村药学大学生就业心理问题的应对策略1.自立自强，树立正确的就业观。相对于城市药学大学生，农村药学大学生自身有很多优点，他们更加吃苦耐劳、勤俭节约、脚踏实地、勤勤恳恳、不好高骛远等；另外，他们从小经历了农村生活，更加理解农村的艰苦，从而更愿意去经济条件相对较差的地区就业。高校一方面要及早地让在校农村药学大学生了解学长、学姐的事业成长历程，提前让他们明白毕业后的“农民工”生活是人生历练的一个过程，从而减小农村药学大学生对于梦想和现实的心理落差；另一方面要充分了解农村药学大学生对药学专业的态度，了解他们的就业情况，及时疏导他们的心理障碍，引导他们树立正确的就业观，找到适合自己的工作岗位。同时，农村药学大学生在就业过程中要善于发挥自身的优势，调整好自己的就业观念，从容面对就业过程中遇到的各种挫折。2.实施药学相关职业生涯规划，开展农村药学大学生相关能力培训。通过高校的就业指导和思想政治教育体系，引导农村药学大学生树立科学的就业理想，形成多次就业、逐步到位的职业发展理念；指导农村药学大学生进行科学的职业生涯规划，放眼长远，以提升就业竞争力和发展潜力为择业依据；举办“药学之路”创业创意职业规划大赛，提高药学农村大学生的创业能力。同时，学校可以根据不同药学岗位，了解各职位工作中需要的辅助专业能力，有针对性地开展Office办公软件培训、SPSS等数据统计分析培训、实验技能培训、销售技巧培训、沟通交往能力培训等，以提高农村药学大学生的就业综合能力，增强农村药学大学生的就业实力。3.健全“实习―就业”体系，努力做到“人职匹配”。高校在安排学生顶岗实习时，要和农村药学大学生充分沟通和交流，了解学生的兴趣爱好、能力条件、职业理想和就业愿望等，再结合实习单位提供的实际岗位的内容性质来安排学生实习，尽量实现“人职匹配”的目的。4.以行业发展和市场需求为导向，探索新型培养模式。高校在办学过程中，尤其是药学这类专业性较强的学科，要根据药学类毕业生的市场需求情况调整教育、教学的方法，积极探索新型的教学模式。徐州医学院药学院在探索农村药学大学生教育过程中，形成了“班级导师+个人导师”的人才培养模式，重点关注农村药学大学生的成长过程，取得了积极的效果。此外，徐州医学院药学院从2012年起，以2009级药学学生为样本开展了“校企联合定向培养药学人才”模式，按照双向选择的办法定向开展了首期“医药销售”方向工作岗位班。这种模式既解决了该班农村药学大学生学习期间的经济压力，又及早解决了他们的就业岗位，企业也获得了稳定的药学专业人才，取得了多方共赢的效果。[人类社会已经进入知识经济的时代，各国国力竞争日趋激烈，随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性也日益突出，英语创新教育更是刻不容缓。众所周知，不论是知识创新还是技术创新，都离不开教育这一基础，而课堂教学又是教育的主阵地，那么优化创新课堂教学就成了培养创新型人才的重中之重。一、开放式讲解课堂，回归学生的主体地位，生成学生自主学习的能力“以人为本”的现代教育理念，就是要把学生看成学习的主体，认识的主体，发展的主体。为了促使学生在整个教学过程中的主动参与、全员参与，我针对学生英语水平参差不齐的实际情况，把全班分成了四个拔高组、三个能力组和三个赶超组。在练习和活动的设计上，严格按照小组的层次性和循序渐进的原则，使学生都各尽其能，各有所获。我把拔高组的学生还分派到了其它六个小组，结成帮扶对子，以便于大组间的交流和帮扶提高。这样的编制，最大限度地发挥了学生的自主性、能动性和创造性，激发起了学生的兴趣。1、语法知识的开放式讲解“兴趣是最好的老师”。要想把枯燥无味的语法知识讲活，并让学生记牢，那在讲解过程中，就要注意抓学生的关注点和兴奋点，因势利导，启发学生自己去进行过程的探索。2、习题试题的合作化讨论，开放式讲解为了适应新课标要求，培养学生独立思考和分析问题的能力，对于习题试题的讲解，采用了小组合作化讨论，并角色换位，让学生走上讲台进行开放式讲解。（1）给学生相应的时间进行小组间的讨论，找出组际的共性难点。（2）进行大组间的交流，以好带差共同提高。（3）答案及分析分组展示在黑板上，简单的只看分析，出错率高的难题由小组成员轮流口头讲解。这种开放式的交流，不仅增强了学生的自信心，而且也提高了课堂效率，融洽了师生间的感情。二、交际化听说课堂，趣味性层次设计，提高学生的语言运用能力学生要掌握某一语言项目，不仅要在观念上形成规则性知识，而且要能正确地操作和运用，这需要经历一个反复、多向、多渠道的交际过程，结合本校学生英语水平普遍差、有畏难情绪的特点，在交际活动的设计上，我特别注重了层次性和对学生兴趣的激发。1、互动的Freetalk结合我班学生英语基础较差的实际情况，从培养学生的英语会话能力出发，我每节课利用几分钟，从师生互动开始，逐步培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻、爱好、景色气候等。然后再有计划地安排学生讲小故事，表演小对话。这样，既吸引了学生的注意，锻炼了听力，又促使他们敢于开口讲英语，扩大词汇量拓宽视野。2、分层次指导学生参与交际活动交际是语言的最基本功能，听说过程是一个理解和口头表达的交际过程。在课堂教学中，我经常依据重点知识内容，以短剧表演、分角色对话、口头复述等形式，设计难度不同的场景，让各小组的学生根据自己的能力进行自由选择。三、合作化读写课堂，重在思维参与，提高学生综合运用英语的能力合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略，在课堂教学中，会有效地改善学生的学习心理气氛，提高学生的学习成绩，促进学生形成良好的非认知品质。作为教师，需要科学地把握其精神实质，并灵活运用于教学实践当中。1、阅读新课标要求要突出培养学生的英语综合运用能力，又加上近年来考试题中阅读比重的增加，阅读教学的重要性日益突显。为了训练阅读技巧，提高理解能力，充分调动学生参与阅读的积极性，可以从以下几个方面来做的：（1）合理利用课本阅读资源，提高学生的阅读能力。新目标教材的每个单元都安排了具有代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，我有目的有计划地精心设计“语言点小问题”，学生通过快速阅读材料内容之后，能很快找到答案，比较有成功感，大大提高了参与阅读的积极性和兴趣。（2）精选具有新课程理念的阅读教材，拓宽学生的视野。搞好课外阅读的首要条件就是选材，象那些有关文娱、运动、饮食文化、服装礼仪、科普小知识等的材料，就很贴近学生的实际生活，且具有时代特点，比较受学生的欢迎。通过组织有意义的材料，精心设计小组的合作活动，在课堂上我充分调动起了学生的阅读兴趣，并逐步提高了其阅读能力。2、写作英语写作是一个创作性的学习过程。它对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求更高。合作学习是帮助学生提高英语写作水平的一个有效途径，通过小组讨论、大组交流、全班分享，学生不觉得写作是单调的，反而觉得有兴趣，写作水平也随之提高。在英语课堂上开展合作学习，会强化学生的主体意识，活跃学生的思维，学生能够从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，对问题的理解也会更丰富全面，从而促使思维发展。总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程，教育过程本身就是一种探索与创造。英语的课堂教学只有把学生的主体作用与教师的主导作用很好的进行统一，并结合本班教育的实际情况，不断探索新思路、新方法，引导学生去发现问题、探究问题、解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步生成其自主学习的能力并为终生学习奠定基础。必修三介绍与教材处理建议怎样思想，就有怎样的生活必修三介绍与114必修三介绍londe教材处理必修三介绍115第一部分从2009年新高考看必修三教学注意点第一部分116近两年高考历史命题趋势的几个特点1重视对历史基本史实、基本现象、基本概念的把握与理解。不是简单的再认、再现,而是通过创设新材料、新情景加以运用。约占39%2重视考查运用历史学科的原始材料(包括图、表、文字、遗物等材料)观察历史现象,分析历史问题,得出历史结论的能力。近两年不仅综合题都是材料题,而且选择题中出现大量的原始材料3重视把历史事件、历史现象放在当时的历史背景下考查。4.重视考查考生的人文综合素养,体现了跨学科的综合。或者考查对文学、艺术等各方面知识的掌握、理解。或者考题以文学、艺术作品的形式出现,在考察历史知识的同时,也考查了考生对文学、艺术作品的鉴赏、理解能力。近两年高考历史命题趋势的几个特点117■二、思想文化与社会生活方面是新课程增加的主要亮点,也成为新课程改革后高考命题的重点挖掘的部分—其重要性的提升是实实在在的,旧高考由于教材的限制,思想史的分量一直无法真正提升。福建必修三占比为30~34%(第16题4分,第23题4分,第38题(1)8~12分,第38题(2)5分,第38题(3)3分,第38题(4)6分,约1/3,三分天下■二、思想文化与社会生活方面是新课程增118、思想史知识的纵向归纳与分析比较1.专题内知识归纳与比较例(09江苏历史单科)15.文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是A.崇尚理性和科学的结合B.批判罗马天主教的愚昧统治C.坚持国家权力高于教会D.设计了未来理想的社会制度【解析】此题主要考查文艺复兴、宗教改革和启蒙运动这三个概念。A项符合启蒙运动,C项符宗教改革,D项符合启蒙运动,但三者都批判罗马天主教。【答案】B。、思想史知识的纵向归纳与分析比较1192.中国古代、近代两专题的综合归纳与比较例(2009高考上海单科)3.西方学者常常将中国称为“孔子的中国”。其实,在中国历史上的形象历经嬗变他所开创的儒家思想也在传承中被不断的改造和重塑,从而呈现出不同的形态。问题:(12分)(1)孔子思想的基本内容是什么?(2分)(2)儒家思想在汉、宋两代发生了哪些变化?(7分)(3)孔子及儒家思想在近代中国的历史命运如何?(3分)【解析】第一问首先要理解基本内容的含义,因为孔子思想内容涉及哲学、政治、教育、文学以及厉史等,但是核心内容还在其哲学和伦理方面,其次要表述准确,基本思想的属性和范畴第二问汉、宋两代儒家思想的变化不仅体现在儒学内容的发展,还有其思想地位的变化。第三问要辩证地认识和评价儒家思想在近代中国的历史命运,因为新文化运动尽管沉重打儒家思想,但儒家思想的影响依然存在2.中国古代、近代两专题的综合归纳与比较120参考答案(1)答案1:能完整地写出与题意相符的内容。以仁作为最高的道德准则,以礼来规范人们的言行。答案2:未能完整地写出与题意相符的内容。仁、礼。(2)答案1:能完整地写出与题意相符的内容董仲舒提出天人感应、大一统、三纲五常,主张罢黜百家独尊儒术,儒家思想成为官方哲学:儒学吸收佛教、道教攀推简。“明大理,灭人欲”,建立理学体系,把答案2:未能完整地写出与题意相符的内容答案3:仅笼统地回答。汉、宋两代,儒家思想得到进一步发展(3)答案1:能从两方面进行回答,新文化运动兴起,孔子及其儒家思想被视为旧文化、旧道德的代表是在批孔的同时宥人推有影响。参考答案1213.知识归纳比较、注重过程与方法:材料与结论1.(2009高考广东单科)(14分)下表是某中学研究性学习课上,三个研究小组展示的材料和所得的结论。请回答组别材料结论东汉史料记载,东汉桓帝是中国第一位实行道教及佛教教佛、道思想是中国组化政策的帝王,他也支持翻译佛经和其他佛教活传统思想的主流动。—据古正美《从天王传统到佛王传统》宋代游酢和杨时去拜访老师程颐,程颐正用佛家打坐法瞑中国古代有尊师传组目而坐。游、杨二人遂恭敬地站在其身旁,等候良久,统。直到程颐发觉。—据朱熹《近思录》晚洁孙家建议京师大学堂应“以中学(中国传统学术与这份奏折中,孙家组政治思想)为主,西学为辅:;中学为体,西学为麻认为中学比西学用”。——据孙家鼐等《议复开办京师大学堂重要(1896年)(1)上述各组的结论,哪些是从材料可以直接推导出来的?(1分)(2)上述各组的结论,哪些是不能从材料直接推导出来的?你认为应补充怎样郭钥骨者5成怎样的结论,才能使结论与材相符2(若修改结论,不得照3.知识归纳比较、注重过程与方法:材料与结论122(3)本堂课的主题是“中国传统主流思想的演变”。请结合所学知识,紧扣主题,重新分析各组的材料,建立材料与主题的联说明中国传统主流思想在东汉、宋代、晚清」时期的变化。(8分)参考答案:(14分)(1)晚清组。(1分)(2)①东汉组、宋代组。(1分)②考生可从增加材料或者修改结论两方面提出自己的看法,但材料与结论必须相符。每组2分,共4分如:东汉组的结论可修改为“东汉桓帝受道教和佛教思想影比较大宋代组可增加其它朝代学生尊师典型事例、中古代典籍中的尊师思想等。(3)东汉:佛教和道教成为某些帝王的治国理念,汉武帝以罢黜百家、独尊儒术”的治国思想被动摇,佛教、道教生了较大影响。(3分)宋代;程颐吸收佛教的某些修习方法和思想,与其它思想家起创立的理学遂渐成为中国占主流地位的思想。(3分)晚清:某些官员的教育思想受到西学影响,西学对中学产生了较大的影响,但儒家思想仍占主流地位。(2分)(3)本堂课的主题是“中国传统主流思想的演变”。请结合123图涂李切△嘉时從文能可联系形或治、经济、思想文化的大综合题。09福建)38.(3)有学者认为,李贽的著作尽管在当时影响很大,但并没能在历史上开拓出政治、经和思想三方面字以说明。(9分)参考答案:3)君主专制空前强化;自然经济仍占统治地位资本主义萌芽的发展受到严重阻碍:正统思想