模块一设计市场调查问卷课件

模块一设计市场调查问卷11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果模块一设计市场调查问卷模块一设计市场调查问卷11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果模块一设计市场调查问卷一、教学目标最终目标：能设计市场调研问卷。促成目标：1．能确定问卷的基本结构和格式；2．能确定每个问题的内容；3．能选择问题的语言措词；4．能确定问题的顺序；5．能设计问卷中问题答案；6．能确定问卷的排版；7．能测试问卷。著名数学家华罗庚先生说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，数学无处不在，无处不用。”众所周知，数学正深入、广泛地应用于科学技术的各个领域。但是在学生的实际生活中，数学的理论知识很少能被直接应用于实践，真正起作用的是学生在数学学习过程中所培养出来的数学思维意识，这才是解决问题的关键。在教学中教师应充分向外扩展重要的数学概念、数学思想、数学方法等，提炼数学思维，使学生切身体会到数学对人类社会和经济发展的巨大作用。哈雷彗星，最著名的彗星。由英国天文学家哈雷在1704年最先算出它的轨道而得名。哈雷对彗星似乎情有独钟，1695年，已是皇家学会书记官的哈雷从1337年到1698年的彗星记录中挑选了24颗，用一年时间计算了它们的轨道。发现1531年、1607年和1682年出现的这三颗彗星轨道看起来如出一辙，在通过大量的观测、研究和计算后他大胆地预言，1682年出现的那颗彗星，将于1758年底或1759年初再次回归。哈雷提出这个预言时他已近50岁了，而他的预言是否正确，还需等待50年的时间。他意识到自己无法亲眼看见这颗彗星的再次回归，于是，他以一种幽默而又带点遗憾的口吻说：“如果彗星根据我的预言确实在1758年回来了，公平的后人大概不会拒绝承认这是由一位英国人首先发现的。”在哈雷去世10多年后，1758年底，这颗第一个被预报回归的彗星被一位业余天文学家观测到了，它准时地回到了太阳附近。哈雷在18世纪初的预言，经过半个多世纪的时间终于得到了证实。后人为了纪念他，把这颗彗星命名为“哈雷彗星”。哈雷彗星的预言并被证实是举世瞩目的。无独有偶，海王星、电磁波等的发现，都是数学计算、数学推理的胜利。到了20世纪，生物科学应用数学的情况相当多见，首先是20世纪40年代，Volterra-Votka偏微分方程模型，是对逻辑斯蒂模型的拓展，奠定了种间竞争关系的理论基础，他们提出的种间竞争方程对现代生态学理论的发展有着重大影响。到了20世纪中叶DNA的发现，人们希望通过研究DNA长链的缠绕而了解它的活性，运用了代数拓扑学中的纽结理论，并且在计算双螺旋的“环绕数”方面取得了突破性进展。近年来，对DNA中的碱基对的排序以及基因图谱的读出，同样是运用了统计学、组合数学等方面的成果。新世纪，数学的丰硕成果正广泛地应用于生命科学的研究领域。数学与经济学的交叉更是令人振奋的是20世纪经济学研究的数学化对经济学产生了巨大的影响。如，J.vonNeumann和O.Morgenstern在1944年的著作《博奕论与经济行为》中提出竞争的数学模型并应用于经济问题，成为现代数理经济学的开端。线性规划是应生产调度组织管理的需要而产生的，现在已经普遍用于经济活动分析的各个方面，在数学学科上形成规划理论的重要组成部分――线性规划。20世纪70年代以后，由于衍生经济的发展，F.Black和M.S.Scholes应用随机分析的理论，得到了著名的期权定价公式，它是数学在金融方面应用的一个突破。其他如保险业务、证券经营等方面，数学都有着广泛的应用。此外，还形成了一门新兴的与经济相关的数学学科――精算。实际上，从20世纪50年代以来，数学方法在西方经济学中占据了重要地位，大部分诺贝尔经济学奖都授予了与数理经济学有关的工作者。诺贝尔经济学奖从1969年开始颁发，至今已经34届，获奖者达51人。一半以上获奖者都是具有深厚数学功底的经济学家，还有少数获奖者本身就是资深数学家。据统计，仅1969年首届诺贝尔经济学奖颁发至1981年间的13个获奖成果中，就有8个是成功地将数学方法运用于经济学领域的。可以说，诺贝尔经济学奖从1969年首次授予计量经济学的奠基人R?Frish（挪威人，1895～1979）和J?Jinbergen（荷兰人，1903～1994）以来，就与数学结下了不解之缘。正如人们所说：数学为自然科学“王冠上的明珠”，经济学为社会科学的“皇后”。1997年3月，1996年的诺贝尔经济学奖获得者JamesMirrcless在波兰给数学家作了一次学术报告，主持人幽默的介绍说：“诺贝尔奖没有数学家的份，不过，数学家已找到了摘取诺贝尔桂冠的途径――那就是把自己变成经济学家！”这些话是相当客观而深刻的。马克思在150多年前就说过：“一门科学只有在成功地应用数学时，才算达到了真正完善的地步”。中国是四大文明古国之一，数学成就显著。我国南北朝时的数学家祖冲之利用割圆术，推算到圆内接正24576边形，从而算出3.1415926今天，在西部农村的边远地区，学生厌学、辍学现象仍不断出现，其中对英语学科的厌学显得尤为突出。下面我就这种厌学的成因做一肤浅的分析，以便抛砖引玉。（一）农村中学英语教育资源的缺乏农村中学教师的收入、工作和生活条件与城市的相差悬殊，出现骨干教师向城镇流动现象，优秀师资稀缺。又由于教育基建费和公用经费不足，农村中学经费上捉襟见肘，无法按标准配齐基本的教学器材、图书资料等，更不用说现代化的教育教学设施了。农村中学英语教师的现状是专业教育程度不高，学历达标率低，培训少，教师整体水平难以保证。还有一部分教师教学方法陈旧，教学手段简单，不能适应素质教育要求，使部分基础差的学生难以适应学习，久而久之，逐渐失去了学习兴趣，产生厌学情绪。（二）久居深山，心襟视野狭窄；祖辈务农，文化积淀浅薄“放羊卖钱找媳妇，媳妇生娃再放羊”的传统原始劣根文化仍深深影响着农村。由于祖祖辈辈务农，既没有读多少书，又很少尝到知识的甜头，更没超常的追求，加之周边也没有文化人影响，即使有极个别读过书的，反倒是反面例子，因为仍然回家务农。新的“读书无用论”思想又在抬头。西部农村人很难离开山区意识和盆地意识。山里人对世界的认识更肤浅。要想长大后有远大的理想抱负，有更长久的打算谈何容易！（三）惰性意识浓重，且无语言运用环境读书需要“十年寒窗”，需要坚韧不拔，试想，认为“坐着闲聊是享受”“不干活是享福”的农民的孩子能做到吗？再加上学习语言没有语言的运用场所和环境，自然觉得学习无用，久之学习积极性就受到影响。（四）市场冲击，读书效益太慢改革开放后，我国西部边远山区农民的现代意识虽然有了明显提高，但有大部分人难以摆脱急功近利的束缚，仍然难以接受“读书是个无底洞”的现实，因为读书十数年很难见到什么经济效益。即使有个别读了大学也不一定会找到好工作。再说读初中与读小学，甚至与没读书出去打工，没有本质的不同，无非都是打工！因此不管是家长还是学生，往往都只顾眼前利益，甚至乐意放弃读书，去捞现钱。还有，学不学英语也不会影响工资收入，所以英语学习的兴趣就锐减了。（五）多年应试，课堂有用储量偏小由于应试教育的惯性，使得教材编写和教师教学都紧扣大纲、考纲在进行，凡不涉及到考试的内容教师也就自然的不会多花时间精力。因此，我们的英语课堂除去知识讲解就是知识的识记，单调呆板，枯燥乏味，且大多数还是“三一”课堂（一本教材一块黑板一支粉笔），更莫说童真童趣、现代手段。试想，在电视电脑已经进入千家万户的今天，课堂没有声光电图的刺激，学生会满足吗？（六）要求超高，智力训练不够现在的教学不管你是超智商还是低智力，订购的教材是统一的，学校的要求是统一的，上级的评价是统一的，升学的标准也是统一的。英语教师对智力偏差学生难免会因为教学成绩而出现不正常的对待。老师将对这类学生增加更多的“训”和练。而学生的抵触情绪将会越来越严重，最终将会放弃英语学习。（七）品质不良，持续耐劳太难现在的独生子女多，他们本来就是娇生惯养，哪能苦其心志，劳其筋骨。“读书如水浸石。”读书不仅需要时间长，而且还需要持久的耐力。读书需要牺牲玩乐时间，需要克制自己的好动好玩的习惯，需要减少与伙伴的沟通与交流。到了中学时代，还要克制自己的青春冲动，限制自己大脑的“胡思乱想”。这些都要与学生自己心理、行为产生必要的矛盾冲突。所以必须加强心理健康教育。基于上述种种原因，要解决西部农村学生对英语学科的厌学现状，教师、家长和学生乃至社会都必须改变观念，树立正确的教育观、人生观和社会观，营造良好的英语学习环境。这是一项巨大的社会工程，作为教师当责无旁贷地承担起相应的责任和义务。模块一设计市场调查问卷11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗模块一设计市场调查问卷模块一设计市场调查问卷模块一设计市场调查问卷课件模块一设计市场调查问卷课件模块一设计市场调查问卷课件模块一设计市场调查问卷课件四、典型案例X牌的一次性尿裤市场价格调研问卷

四、典型案例X牌的一次性尿裤市场价格调研问卷五、项目任务

以小组（不超过5人）为单位，根据项目一定义的市场调研问题、调研内容，设计一份比较规范的市场调研问卷。

五、项目任务以小组（不超过5人）为单位，根据项目一定六、理论知识六、理论知识（一）问卷设计的概念问卷设计：根据调查目的，将所需调查的问题具体化、纸面化，从而使调查者能顺利地获取必要的信息资料，并便于统计分析。询问提纲或调查表统称问卷。被调查者通常通过问卷间接地向问题的提出者提供资料。问卷设计是否科学合理，将直接影响问卷的回收率，影响资料的真实性、实用性。采用问卷进行调查是国际通行的一种调查方式，也是我国近年来推行最快，应用最广的一种调查手段。（一）问卷设计的概念问卷设计：根据调查目的，将所需调查的问题（二）问卷设计的原则问卷应具备的功能实际工作中常遇到的问题问卷设计原则（二）问卷设计的原则问卷应具备的功能成功的问卷设计应该具备三个功能：能将所要调查的问题明确地传达给被调查者；能够取得对方合作，并取得真实、准确的答案；问卷应该具有一些自我检测的功能。帮助确定被访者回答的认真程度。问卷应该具备的功能在实际调查中，由于被调查者的个人特征差异（教育水准、理解能力、道德标准、宗教信仰、生活习惯、职业和家庭背景等），调查者的专业知识与技能高低，会给调查带来困难，并影响调查的结果。成功的问卷设计应该具备三个功能：问卷应该具备的功能在实际调查问题存在歧义，或者含糊不清。问题具有双重涵义，不能回答或回答有偏差。回答者不愿意回答。被调查者对问题毫无兴趣。导致这种情况发生的主要原因是，对问卷主题没有兴趣，问卷设计呆板、枯燥，调查环境和时间不适宜。对问卷有畏难情绪。当问卷时间太长，内容过多，较难回答时，常会导致被调查者在开始或中途放弃回答，影响问卷的回收率和回答率。对问卷提问内容有所顾虑，即担心如实填写会给自己带来麻烦。问题带有倾向性。因为措辞、语气等因素，误导被访者，从而得出访问者希望得到的回答。被访者随意作答，或者为迎合调查者意图而回答，造成调查失真。实际工作中常遇到的问题问题存在歧义，或者含糊不清。实际工作中常遇到的问题（例1）问题有歧义您对贵公司进几年来的情况的感觉是：（1）变好了。（2）变坏了。（3）变化不大。这样的问题指代不明确，是哪些方面的情况呢？待遇、人际关系还是人员结构？从而对不同的被访人而言，其回答代表不同的意义！（例2）问题有双重含义你的父母身体状况如何？（1）健康。（2）一般。（3）不好。如果被访者的父亲生病，但母亲身体健康他就在选项里找不到正确的答案。（例3）问题具有一定倾向性

您是否对现在房价有看法？

（1）是。（2）否。面对这类问题，被访者一般选择的答案都是肯定的。问题举例（例1）问题有歧义问题举例问卷设计的原则目的性原则询问的问题必须是与调查主题有密切关联重点突出，避免可有可无的问题主题分解为更详细的细目，即把它分别做成具体的询问形式可接受性原则问卷说明问要亲切、温和提问部分要自然，有礼貌和有趣味可采用一些物质鼓励强调保密性

顺序性原则容易回答的问答(如行为性问题)放在前面；较难回答的问题(如态度性问题)放在中间；敏感性问题(如动机性、涉及隐私等问题)放在后面；关于个人情况的事实性问题放在末尾；封闭性问题放在前面；开放性问题放在后面；逻辑顺序：时间顺序，类别顺序简明性原则内容简明时间简短格式易懂易读匹配性原则答案便于分类及解释调研目的答案便于检查处理答案便于数据处理和分析问卷设计原则问卷设计的原则目的性原则可接受性原则顺序性原则简明性原七、实践操作七、实践操作问卷的基本结构开头部分（封面）甄别部分主体部分背景资料部分问卷说明或问候语配额表证明信息审核信息（一）问卷的基本结构与格式问卷的基本结构开头部分甄别主体背景资料问卷说明或问候语配额表问卷设计的格式问卷格式包括的内容：问卷的标题：概括说明调研主题，使被访者有个大概的了解。问卷说明：向被访者说明调查的目的意义，此外还有填表须知、交表时间地点等说明。甄别内容：是先对被调查者进行过滤，筛选掉不需要的部分，然后针对特定的被调查者进行调查。被调查者基本情况：了解被访者特征情况，是问卷统计后分析的重要资料。调查主题内容：具体的问题，是最为关注的内容。问卷编码：将问题答案编码后，方便以后的问卷处理证明信息：证明信息是保证调研质量的重要环节。问卷标题应该简单扼要，并能够引起被访人的兴趣。一般不直接采用“调研问卷”的标题，以免引起被访人的疑虑。问卷设计的格式问卷格式包括的内容：问卷标题应该简单扼要，并能

一般而言，标题有正副标题式、设问式、直接陈述式等等形式；从要素角度来，它可以包括时间、地点、范围、内容等等。例如：1、“家用电器行业降价在多大程度上能促进销售呢？”(设问式)2、“产品生命周期各阶段最佳的广告策略—2008年广东省企业广告策略制定的调查”(正副标题式)显然，这样的问卷标题比仅仅是“调查问卷”的效果要好得多。问卷标题一般而言，标题有正副标题式、设问式、直接陈述式等等形

一般做法是不要直接透露我们调查的针对产品，特别是与甄别条件有关的产品内容。比如我们要做的如果是洗衣机的新产品概念测试，可以表述成家用电器的消费意见调查就好了。

问卷标题一般做法是不要直接透露我们调查的针对产品问卷说明举例(例1)大学生情况调查

“同学们：你们好，为了了解当前大学生的学习、生活情况，并做出科学的分析，我们特实施此项调查，希望广大同学予以积极配合，谢谢。”(例2)公众广告意识调查“女士(先生)：您好！这次进行的公众广告意识调查，是为了加强社会各阶层人士与国家广告管理机关、广告用户和经营者等各方的沟通和交流，进一步加强和改善广告监督管理工作，促进广告业的健康发展。本次问卷调查并非知识性测验，只要求您根据自己的实际态度选答，不必进行讨论。根据统计法的有关规定，对您个人情况实行严格保密。”问卷说明举例(例1)大学生情况调查配额表：类似城市、区域、商店类别等无须询问的配额条件可以设置在封面，这样检查配额比较方便。

配额表配额表：类似城市、区域、商店类别等无须询问的配额条件可配额表(例3)公众广告意识调查××女士/小姐/先生您好！我是××市场调查公司访问员，我们正在进行一项有关公众医疗保险意识方面的调查，目的是想了解人们对医疗保险的看法和意见，以便更好地促进医疗保险事业的发展。您的回答无所谓对错，只要真实地反映了您的情况和看法，就达到了这次调查的目的。希望您能积极参与，我们对您的回答完全是保密的。调查要耽搁您一些时间，请您谅解。谢谢您的支持与合作！问卷说明举例(例3)公众广告意识调查问卷说明举例S1．请问您或您的家庭有没有在下列行业工作的呢？1．广告、公关机构…………………2．市场研究、咨询、调查机构……3．电视、广播、报纸等媒介机构…终止访问4．轿车制造…………5．轿车批发、零售…………………6．以上皆无…………继续访问S2．请问您的年龄是：1．20岁以下………终止访问2．20岁~30岁3．30岁~40岁4．40岁~50岁5．50岁以上………终止访问甄别内容S1．请问您或您的家庭有没有在下列行业工作的呢？甄别内容被调查者基本情况：如消费者的性别、年龄、民族、家庭情况、婚姻状况、文化程度，职业、单位、收入、所在地区等等。调查主体内容：调查的主题内容是调查者所要了解的基本内容，也是调查问卷中最重要的部分。它主要是以提问的形式提供给被调查者，这部分内容设计的好坏直接影响整个调查的价值。

被访者基本情况及主题内容在实际调查中，列入哪些项目，列入多少项目，应根据调查目的、调查要求而定，并非多多易善。被调查者基本情况：被访者基本情况及主题内容在实际调查中，列问卷编码编码是将问卷中的调查项目变成数字的工作过程，大多数市场调查问卷均需加以编码，以便分类整理，易于进行计算机处理和统计分析。所以，在问卷设计时，应确定每一个调查项目的编号和为相应的编码做准备。通常是在每一个调查项目的最左边按顺序编号。举例①您的姓名；②您的职业；……。证明信息调查表的最后，附上调查员的姓名、访问日期、时间等，以明确调查人员完成任务的性质。还可写上被调查者的姓名、单位或家庭住址、电话等，以便于审核和进一步追踪调查。问卷编码及证明信息对于一些涉及被调查者隐私的问卷，上述内容则不宜列入。问卷编码问卷编码及证明信息对于一些涉及被调查者隐私的问卷，上问题的设计分类答案设计的方法问题设计关注点（二）问卷询问技术问题的设计分类（二）问卷询问技术直接性问题、间接性问题和假设性问题

直接性问题是指在问卷中能够通过直接提问方式得到答案的问题。比如，“您的年龄”、“您的职业”、“您最喜欢的洗发水是什么牌子?”等，这些都可获得明确答案。间接性问题是指那些被调查者因对所需回答的问题产生顾虑，不敢或不愿真实地表达，而采用间接地提问方式得到所需答案的问题。比如，“您同意以下哪种说法”，通过列举而消除被访者顾虑。假设性问题是通过假设某一情景或现象存在而向被调查者提出的问题；例如：“有人认为目前的电视广告过多，您的看法如何?”开放性问题和封闭性问题开放性问题是指所提出问题并不列出所有可能的答案，而是由被调查者自由做答的问题。此类问题，结果真实但不易于统计。封闭性问题是指已事先设计了各种可能的答案的问题，被调查者只要或只能从中选定一个或几个现成答案的提问方式。此类问题方便回答利于统计，但有局限性，不能获取其他信息。问题设计分类（1）直接性问题、间接性问题和假设性问题问题设计分类（1）事实性与行为性问题事实性问题是要求被调查者回答一些有关事实性的问题。例如，“您通常什么时候看电视?”此类问题主要目的是为了获得有关事实性资料。因此，问题必须清楚，使被调查者容易理解并回答。行为性问题是对回答者的行为特征进行调查。例如，“您是否拥有XX物?”“您是否做过某事?”动机性问题、态度性问题动机性问题是为了解被调查者行为的原因或动机问题。例如，“为什么购某物?为什么做某事？”等。在提动机性问题时，应注意人们的行为是有意识动机，也可以是半意识动机或无意识动机产生的。态度性问题是关于对回答者的态度、评价、意见等问题。例如：“您是否喜欢XX牌子的自行车?”问题设计分类（2）在实际调查中，以上各种类型的问题往往是结合使用的。事实性与行为性问题问题设计分类（2）在实际调查中，以上各种类合理地安排问题顺序按照问题的难易程度，先易后难。在开始先以最简单的问题吸引被调查者，使其产生兴趣，同时也放下戒备心和敌意。而在后面才设计复杂的、敏感性的或者被调查者不愿意回答的问题。先总体性问题，后特定性问题。因为如果特定性问题在前，则会影响到后面总体性问题的回答。先封闭式，后开放式。开放式问题需要被调查者手写，既费时又费力，若安排在最前面，那么被调查者容易放弃。

妥当地处理敏感性问题在问卷中，应尽量少涉及到敏感性问题，而当不得不设计敏感性问题时要注意掌握提问技巧。调查者很多时候却非常想知道被调查者的收入(以确定其购买力)，因而可以用释疑法、假设法、转移法等等来妥善处理。例如：“现在通货膨胀如此厉害，我们大家现有收入的购买力越来越低。请问您每个月的收入大概是多少呢？”问题设计方法（1）合理地安排问题顺序问题设计方法（1）采用六要素明确法来准确定义问题

即何人(who)、何地(where)、何时(when)、做什么(what)、为何做(why)、如何做(how)这六个要素。如果问卷设计者在提问题时考虑了这六个要素，那么问题的明确性就会提高很多。当然，有时缺少个别要素同样能明确定义问题。例如“在最近三年里，当您打算换工作时，您最喜欢看的是通过哪种媒介发布的招聘广告呢？”比“您找工作时看哪里的招聘广告？”要明确得多。

规范地遣词造句，以达到表达上的规范性

尽量避免使用过于模糊和笼统的词汇。特别是在描述时间、价格、频率、数量等等情形时，对形容词和副词要拿捏得当。例如：“请问您经常来我们店健身吗？”。显然，这里的“经常”一词是很模糊的。多久为经常呢？一周一次？一个月一次？一个季度一次？还是一年一次呢？尽量避免使用过于专业化的词语。例如：“请问您家庭的恩格尔系数是多少？”问题设计方法（2）采用六要素明确法来准确定义问题问题设计方法（2）保持中立的立场，尽量避免提有倾向性和诱导性的问题

调查者有时会习惯性地以自己的意志强加于被调查者身上，这也会影响到问卷的效度和信度。例如：“有专家指出，进食过多的烧烤食品更容易患癌症。请问您经常吃烧烤吗？”，“麦当劳、肯德基等等快餐食品大多是垃圾食品。您说是吗？”问题设计方法（3）保持中立的立场，尽量避免提有倾向性和诱导性的问题问题设计方法二项选择法二项选择法也称真伪法或二分法，是指提出的问题仅有两种答案可以选择。“是”或“否”，“有”或“无”等。如，“您家里现在有吸尘器吗?”易于理解和可迅速得到明确的答案，便于统计处理及分析；但难以反映被调查者意见与程度的差别，了解的情况也不够深入。这种方法，适用于互相排斥的两项择一式问题，及询问较为简单的事实性问题。

多项选择法多项选择法是指所提出的问题事先预备好两个以上的答案，回答者可任选其中的—项或几项。例如，“您喜欢下列哪一种牌号的牙膏?”(在您认为合适的□内划√)康齿灵□美加净□黑妹□答案范围有限，通常在最后通常可设“其他”项目，以便被调查者表达自己的看法。

答案的设计方法（1）采用多项选择法时应注意两种情况：1、答案尽量覆盖完整，但数量不应太多；2、注意答案的排列顺序，一般被访者会选择靠前的选项。二项选择法答案的设计方法（1）采用多项选择法时应注意两种情况顺位法列出若干项目，由回答者按重要性决定先后顺序，主要有两种：一是对全部答案排序；另一是只对其中的某些答案排序，究竟采用何种方法，应由调查者来决定。例如，“您选购空调的主要条件是(请将所给答案按重要顺序1，2，3……填写在口中)”价格便宜□外型美观□维修方便□牌子有名□经久耐用□便于被调查者对其意见、动机、感觉等做衡量和比较性的表达，也便于对调查结果加以统计；但若项目过多，会影响排序。适用于对答案有顺序要求的问题。回忆法通过回忆，了解被调查者对不同商品质量、牌子等方面印象的强弱。例如：“请您举出最近在电视广告中出现的电冰箱有哪些牌子”可根据被调查者所回忆牌号的先后和快慢以及各种牌号被回忆出的频率进行分析研究。自由回答法提问时可自由提出问题，回答者可以自由发表意见，并无已经拟定好的答案。例如，“您觉得软包装饮料有哪些优、缺点？”“您认为应该如何改进电视广告?”自由度大，涉及方面广泛；但不易整理分析，答案易受到被访者特征影响。答案的设计方法（2）顺位法答案的设计方法（2）比较法采用对比提问方式，要求被调查者作出肯定回答的方法。例如，“请比较下列不同牌号的可乐饮料，哪种更好喝?”(在各项您认为好喝的牌子方格□中划√)黄山□天府□天府口百龄口适用于对质量和效用等问题作出评价，而且被访者应该对涉及到的内容比较熟悉。过滤法最初提出的是离调查主题较远的广泛性问题，再根据被调查者回答的情况，逐渐缩小提问范围，最后有目的的引向要调查的某个专题性问题。适合于被调查者在回答问题时有所顾虑，或者一时不便于直接表达对某个问题的具体意见时所采用。例如，对那些涉及被调查者自尊或隐私等问题。答案的设计方法（3）比较法答案的设计方法（3）双向列联法将两类不同问题综合到一起，通常用表格来表现表的横向是一类问题，纵向是另一类问题。这种问题结构可以反映两方面因素的综合作用，提供单一类型问题无法提供的信息可以节省问卷的篇幅。答案的设计方法（3）在实际调查中，以上各种类型的答案往往是结合使用的。双向列联法答案的设计方法（3）在实际调查中，以上各种双向列联法实例神龙富康捷

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要满足穷尽性，避免答案不全的现象即设定的答案种类应包括所有可能的情况。例如，若想知道大学教师的职称与收入的关系时，需要先问被调查者的职称，“请问您当前的职称是——A、讲师B、副教授C、教授”。显然，这个答案设计就没有穷尽，因为它漏掉了助教这个职称。对于某些无法穷尽的情况，可以在答案中加上“其他”一项。要满足互斥性，避免答案相互包含的现象

例如，“您购买某商品时最关注的是其——A、性能B、价格C、售后服务D、品牌E、性价比”。很明显，“性能”和“价格”等项与“性价比”存在相互包含的现象。这表明，问卷设计者一方面是粗心，另一方面是并不了解备选项之间的细微差别。答案的设计原则（1）答案设计针对的是封闭式的问题。要满足穷尽性，避免答案不全的现象答案的设计原则（1）答案设计

避免提一般性的问题：一般性问题对实际调查工作并无指导意义。例如：“您对某百货商场的印象如何?”这样的问题很难达到预期效果，可具体提问：“您认为百货商场商品品种是否齐全、营业时间是否恰当、服务态度怎样?”等。避免用不确切的词。这些词语，各人理解往往不同，在问卷设计中应避免或减少使用。例如“普通”、“经常”、“—些”等，以及部分形容词，如“美丽”等。例如：“你是否经常购买洗发液?”回答者不知经常是指一周、一个月还是一年，可以改问：“你上月共购买了几瓶洗发液?”避免使用含糊不清的句子例如：“你最近是出门旅游，还是休息?”出门旅游也是休息的一种形式，它和休息并不存在选择关系，正确的问法是：“你最近是出门旅游，还是在家休息?”避免引导性提问如果提出的问题不是“执中”的，而是暗示出调查者的观点和见解，力求使回答者跟着这种倾向回答，这种提问就是“引导性提问”。例如：“消费者普遍认为XX牌子的冰箱好，你的印象如何?”，普遍这个词就给被访者以暗示。问题设计的关注点（1）避免提一般性的问题：问题设计的关注点（1）避免提断定性的问题例如：“你一天抽多少支烟？”这种问题即为断定性问题，被调查者如果根本不抽烟，就会造成无法回答。正确的处理办法是此问题可加一条“过滤”性问题。即：“你抽烟吗?”如果回答者回答“是”，可继续提问，否则就可终止提问。

避免提令被调查者难堪的问题提示例如：“您是否离过婚?离过几次?谁的责任?”等。又如，直接询问女士年龄也是不太礼貌的，可列出年龄段：20岁以下，20—30岁，30—40岁，40岁以上，由被调查者挑选。问句要考虑到时间性例如“您去年家庭的生活费支出是多少?用于食品、衣服分别为多少?”时间过久的问题易使人遗忘，一般可问：“您家上月生活费支出是多少?”问句要具体例如：“您为何不看电影而看电视”?这个问题包含了“您为何不看电影?”“您为何要看电视?”和“什么原因使您改看电视?”问题设计的关注点（2）避免提断定性的问题问题设计的关注点（2）拟定问句要有明确的界限对于年龄、家庭人口、经济收入等调查项目，通常会产生歧义的理解，如年龄有虚岁、实岁，家庭人口有常住人口和生活费开支在一起的人口，收入是仅指工资，还是包括奖金、补贴、其他收入、实物发放折款收入在内，如果调查者对此没有很明确的界定，调查结果也很难达到预期要求。要避免问题与答案不一致所提问题与所设答案应做到一致，例如，“您经常看哪个栏目的电视？”①经济生活；②电视红娘；③电视商场；④经常看；⑤偶尔看；⑥根本不看。

注意前后呼应通过前后有继承性的问题，来检查是否为被访者的真实态度。例如，问题2“您认为我国国民整体福利变化情况如何？”①变好；②没变；③变坏；问题15“您认为我国福利性财政支出情况如何”①增加；②没变；③减少；问题设计的关注点（3）问卷设计总的原则就是简洁、明确、紧扣主题、方便被访者及访问者。拟定问句要有明确的界限问题设计的关注点（3）问卷设计总的原则

（三）答案设计原理：统计分组

一、统计分组的概念

统计分组是将总体所有单位按一定的标准区分为若干部分.分组的目的：概括数据，清晰条理一、统计分组的概念统计分组是将总体所有单位按一定的标如何分组？将具有共性的个体归入同一组将总体内部个体间的差异通过组别区分开来如何分组？将具有共性的个体归入同一组将总体内部个体间的差异通三、统计分组的原则1、科学性原则：确保组间的差异性和组内的同质性。2、完备性原则，即“不遗漏原则”，指任何一个单位或任何一个原始数据都能归属于某一组而不会产生遗漏。3、互斥性原则，即“不重复原则”，是指任何一个总体单位或任何一个原始数据，在一种统计分组中只能归属于某一组而不能同时在几个组。三、统计分组的原则1、科学性原则：确保组间的差异性和组内的同

例：某校200个学生高等数学考试成绩的频数分布表分数人数（f）分数人数（f）40—45176—812546—51082—874252—571288—931058—632994—991164—6928100—105370—7539总数200

注意：组数不能太多，也不能太少。例：某校200个学生高等数学考试成绩的频数分布表分数模块一设计市场调查问卷课件以上两表的对比第一个表中组距等于6，频数分布的规则性，仍然可以维持，同时细节的损失也可减轻第二个表中的组距等于2，各组频数分布就变得很不规则了。由此可见，组数的确定应适当，亦不宜太多以上第一个表中组距等于6，频数分布的规则性，仍然可以维持，同四、统计分组的种类1、按分组标志的多少(1)简单分组:把总体只按一个标志分组。

对同一总体进行多个简单分组，然后将这些分组平行排列在一起，形成平行分组体系。例如：将大学生分别按性别、民族、年龄3个标志进行分组，得到以下平行分组体系：

按性别分组按民族分组按年龄分组男生汉族＜18岁女生满族18-20岁回族20-22岁22-24岁＞24岁

为了全面认识被研究现象总体，常形成一系列相互联系、相互补充的分组体系。四、统计分组的种类1、按分组标志的多少(1)简单分组:把2、按分组标志的性质(1)品质分组：按品质标志进行的分组。(2)变量分组：按数量标志进行的分组。如人口按性别、民族、职业、文化程度；工业企业按经济类型、部门、轻重工业。如人口按年龄；工业企业按职工人数、生产能力分组。(2)复合分组:对同一总体选择两个或两个以上标志层叠起来进行分组。例如，可以同时选择学科、学制、性别三个标志对某学院全体在校学生这个总体进行分组。2、按分组标志的性质(1)品质分组：按品质标志进行的分组。(举例:理科学生组文科学生组本科学生组本科学生组男学生组男学生组女学生组女学生组专科学生组专科学生组男学生组男学生组女学生组女学生组举例:理科学生组文科学生组

大型重工业中型小型企业大型轻工业中型小型大型五、统计分组的方法

统计分组的关键问题是正确地选择分组标志与划分各组界限。前者主要是指品质标志分组，后者主要是指数量标志分组。五、统计分组的方法统计分组的关键问题是正确地选择（1）品质标志分组法按品质标志分组。①简单：分组标志一旦确定，组名和组数也确定。如人口按性别分为男女两组；②复杂：这种分组也称分类。主要问题是各组界限难划分，边缘不清。实际工作中，要参考统一的《统计分类标准》或《分类目录》。（2）数量标志分组法

确定各组在数量上的差别，并通过数量上的变化来区分各组的不同类型和性质。如企业按产量计划完成程度、利税率分组、工人按劳动生产率分组等。（1）品质标志分组法按品质标志分组。

按数量标志分组，存在组距的问题。数量标志分组单项式分组：组距式分组：离散变量若变量值变动幅度比较小，则将每一个变量值作为一组。把所有变量值依大小排列，并划分为几个区间，区间的距离称为组距。1、连续性变量只能进行组距式分组。如工人按工资分组。2、离散变量若变量值变动幅度比较大，则采用组距式分组。按数量标志分组，存在组距的问题。数量标志分组单例1、某高校学生性别分布表（品质数列）性别人数（人）次数（频数）频率（%）男73257.14女54942.86合计1281100.00例1、某高校学生性别分布表（品质数列）性别人例2、某厂工人日产量分布表（单项数列）按日产量分组（件）工人数（人）比率（%）9124.00103812.67116521.67128528.33136020.00143010.0015103.33合计300100.00例2、某厂工人日产量分布表（单项数列）按日产量分组（件）例3、某班学生按考试成绩分组（组距数列）按成绩分组（分）人数（人）比率（%）60以下78.860—702126.270—802531.280—901923.890以上810.0合计80100.0例3、某班学生按考试成绩分组（组距数列）按成绩分组（分）组距式分组中的有关问题等距分组各组保持相等的组距。应用于标志值变动均匀。不等距分组标志值变动不均匀时采用。（1）等距分组和异距分组（2）开口组和闭口组（只有一个限或两个限都齐全）开口组：第一组用“多少以下”，最后一组用“多少以上”（3）上限、下限组距两端的数值称为组限，起点值称为下限，终点值称为上限。连续性变量中，上一组的上限同时也是下一组的下限。分组时，遇到标志值刚好等于相邻两组的上下限的数值时，一般把此值归并到作为下限的那一组。组距式分组中的有关问题等距分组各组保持相等的组距。应用（4）组数和组距

组数与组距：如组距太小，分组过细，容易将属于同类的单位划分到不同的组，因而显示不出现象类型的特点；但如果组距太大，组数太少，会把不同性质的单位归并到同一组中，失去区分事物的界限，达不到正确反映客观事实的目的。因此，组距的大小、组数的确定应根据研究对象的经济内容和标志值的分散程度等因素，不可强求一致。（5）组中值：可以作为各组标志值的平均水平。(闭口组)（缺上限的开口组）（缺下限的开口组）（4）组数和组距组数与组距：如组距太小，分组举例说明：[例4]某工厂生产车间３０人工人日产量原始数据如下：202121242322202122232420242122222324222122232221212222232223举例说明：单项式变量数列，可以直接将每一变量值作为一组，汇总计算各组相应的单位数（次数），并采用表格形式列示即可，例如下表某工厂生产车间工人按日产量分布（各组变量值）（次数）（频率）日产量工人数比率（%）202122232437106410.023.333.320.113.3合计30100.0日产量工人数比率（%）20310.0合计30100组距变量数列的编制［例5］对某企业30个工人完成劳动定额的情况进行调查，某原始资料如下（%）98819584938691102100103105100104108107108106109112114109117125115120119118116129113第一步：计算全距。（将各变量值由小到大排序，确定某最大值，最小值，并计算全距。）81848691939598100100102103104105106107108108109109112113114115116117118119120125129组距变量数列的编制

变量的最大值是129%最小值是81% 全距=最大值-最小值=129%-81%=48%第二步：确定组数和组距 组距和组数的确定没有顺序规定，即可以先根据数据的变化特征确定组数，也可以在事先对研究对象的性质比较了解的情况下，先确定组距，然后确定组数，但组数必须是整数。

在等距分组时，组距与组数的关系是：

变量的最大值是129%最小值是81%

本例中的数据为劳动定额的完成情况，属于工作成绩的评定。根据一般将成绩分成优、良、中、及格和不及格的五档评分习惯，可以先确定组数为5。在等距分组时，计算组距如下：为了符合习惯和计算方便，组距近似地取10%。第三步：确定组限第一，最小组的下限（起点值）应低于最小变量值，最大组的上限（终点值）应高于最大变量值。第二，组限的确定应有利于表现出总体分布的特点，应反映出事物质的变化。第三，为了方便计算组限应尽可能取整数，最好是5或10的整倍数。第四，由于变量有连续型变量和离散型变量两种，其组限的确定方法是不同的。本例中的数据为劳动定额的完成情况，属于工作成绩的评定。操练1：某集团总公司下属单位2005年9月销售情况如下单位工人数销售额

（万元）完成销

售％单位工人数销售额

（万元）完成销

售％甲一公司32025090丙一公司8070103二公司470360102二公司10090101三公司58041095三公司13010099四公司760980125四公司180130100五公司840720105丁一公司620650100乙一公司800980106二公司9101000104二公司82072093三公司11001250105三公公公司12601440115

合计1350018060

五公据上述资料：1、按计划完成程度分组整理出一个统计表；2、按企业的工人数分组表明企业人数与工人劳动生产率之间的关系。操练1：某集团总公司下属单位2005年9月销售情况如下单位工态度测量方法1．评比量度

例：您喜欢XX牌花生吗？

非常喜欢喜欢一般不喜欢非常不喜欢

12345态度测量方法1．评比量度2．语义差别量度

例：人们对花店的态度的语义差别量度

1234567便宜昂贵选择多选择少可靠不可靠友好不友好时髦保守方便不方便

态度测量方法2．语义差别量度态度测量方法

3．耐克第量度

耐克第量度是给应答者一系列陈述，请应答者在他自己感觉的基础上评价每一个陈述：很同意（+2）同意（+1）无所谓（0）不同意（-1）很不同意（-2）态度测量方法3．耐克第量度很同意（+2）态度测量方3．耐克第量度例：对花的态度给出7个陈述（如：我在任何情况下都不把花作为一种礼物）

应答者陈述ABC1+1-102+2-1+13+2-1+140-205+20-16+2-1+27+1-2+2∑+10-8+5应答者A的评分是+10，B是-8，C的评分是+5。从而，A对花的态度最有利，B的态度最不利。态度测量方法3．耐克第量度态度测量方法

4．沙士通差异量度应答者被要求从20~25个有关同一主题的语句中选择那些他同意的语句。

例：请在您同意的语句前打“√”()男人只有在特别场合才戴花。()新娘在婚礼上戴鲜花会使人忽视她本身的美。()鲜花使我想起春天。()如果一个陌生人给我鲜花，我会不好意思。()葬礼上没有鲜花会使人感到冰冷。()鲜花是自然界最美的东西。()我会把鲜花送给住院的朋友。态度测量方法4．沙士通差异量度态度测量方法项目任务：提问项目的设计（判断对与错）项目任务：提问项目的设计（判断对与错）用词要确切、通俗请问您使用什么牌子的洗发水？请问您最近三个月使用什么牌子的洗发水？您最近一段时间使用什么品牌的化妆品？您最近一个月使用什么品牌的化妆品？您觉得这种电视机的画面质量怎么样？您认为这种电视机的画面是否清晰？用词要确切、通俗请问您使用什么牌子的洗发水？请问您最近三个月一项提问只包含一项内容您觉得这种新款轿车的加速性能和制动性能怎么样？您觉得这种新款轿车的加速性能怎么样？您觉得这种新款轿车的制动性能怎么样？一项提问只包含一项内容您觉得这种新款轿车的加速性能和制动性能避免诱导性提问人们认为长虹牌彩电质量不错，你觉得怎么样？您觉得长虹牌彩电的质量怎么样？避免诱导性提问人们认为长虹牌彩电质量不错，你觉得怎么样？您觉避免否定形式的提问您觉得这种产品的新包装不美观吗？您觉得这种产品的新包装美观吗？避免否定形式的提问您觉得这种产品的新包装不美观吗？您觉得这种课堂练习二1、列出至少10个构造问题时不应该使用的含糊用词。2、下列问题的定义明确吗？（1）你喜爱的牙膏品牌是什么？（2）你多久旅行一次？（3）你喝橙汁吗？①喝②不喝3、设计一个开放式问题来确定家庭是否从事园艺，同样设计一个多选题和二项问题来获得相同的信息。哪种形式是最可取的？4、一位受雇于一家电话公司营销调研部门的刚毕业的学生，被要求准备一份问卷，用来确定家庭对电话卡的偏好，问卷以商场拦截访谈形式执行。根据问卷设计的原则评价这份问卷。课堂练习二1、列出至少10个构造问题时不应该使用的含糊用词。家庭电话卡调查1、您的姓名

2、年龄

3、婚姻状况

4、收入

5、如果有的话，您拥有下列哪种电话卡？（1）

AT&T（2）

MCI（3）

USSprint（4）

其他6、您使用电话卡的频率如何？不经常使用经常使用12345677、您认为AT&T提供的电话卡怎么样？

家庭电话卡调查1、您的姓名家庭电话卡调查8、假设您家想要选择一种电话卡。请对下列因素的重要性打分。不重要非常重要每次通话的成本12345易于使用12345当地和长途话费包括在同一张账单里12345通话的折扣和回扣12345电话服务的质量12345顾客服务的质量12345家庭电话卡调查8、假设您家想要选择一种电话卡。请对下列因素的谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha模块一设计市场调查问卷11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果模块一设计市场调查问卷模块一设计市场调查问卷11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果模块一设计市场调查问卷一、教学目标最终目标：能设计市场调研问卷。促成目标：1．能确定问卷的基本结构和格式；2．能确定每个问题的内容；3．能选择问题的语言措词；4．能确定问题的顺序；5．能设计问卷中问题答案；6．能确定问卷的排版；7．能测试问卷。著名数学家华罗庚先生说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，数学无处不在，无处不用。”众所周知，数学正深入、广泛地应用于科学技术的各个领域。但是在学生的实际生活中，数学的理论知识很少能被直接应用于实践，真正起作用的是学生在数学学习过程中所培养出来的数学思维意识，这才是解决问题的关键。在教学中教师应充分向外扩展重要的数学概念、数学思想、数学方法等，提炼数学思维，使学生切身体会到数学对人类社会和经济发展的巨大作用。哈雷彗星，最著名的彗星。由英国天文学家哈雷在1704年最先算出它的轨道而得名。哈雷对彗星似乎情有独钟，1695年，已是皇家学会书记官的哈雷从1337年到1698年的彗星记录中挑选了24颗，用一年时间计算了它们的轨道。发现1531年、1607年和1682年出现的这三颗彗星轨道看起来如出一辙，在通过大量的观测、研究和计算后他大胆地预言，1682年出现的那颗彗星，将于1758年底或1759年初再次回归。哈雷提出这个预言时他已近50岁了，而他的预言是否正确，还需等待50年的时间。他意识到自己无法亲眼看见这颗彗星的再次回归，于是，他以一种幽默而又带点遗憾的口吻说：“如果彗星根据我的预言确实在1758年回来了，公平的后人大概不会拒绝承认这是由一位英国人首先发现的。”在哈雷去世10多年后，1758年底，这颗第一个被预报回归的彗星被一位业余天文学家观测到了，它准时地回到了太阳附近。哈雷在18世纪初的预言，经过半个多世纪的时间终于得到了证实。后人为了纪念他，把这颗彗星命名为“哈雷彗星”。哈雷彗星的预言并被证实是举世瞩目的。无独有偶，海王星、电磁波等的发现，都是数学计算、数学推理的胜利。到了20世纪，生物科学应用数学的情况相当多见，首先是20世纪40年代，Volterra-Votka偏微分方程模型，是对逻辑斯蒂模型的拓展，奠定了种间竞争关系的理论基础，他们提出的种间竞争方程对现代生态学理论的发展有着重大影响。到了20世纪中叶DNA的发现，人们希望通过研究DNA长链的缠绕而了解它的活性，运用了代数拓扑学中的纽结理论，并且在计算双螺旋的“环绕数”方面取得了突破性进展。近年来，对DNA中的碱基对的排序以及基因图谱的读出，同样是运用了统计学、组合数学等方面的成果。新世纪，数学的丰硕成果正广泛地应用于生命科学的研究领域。数学与经济学的交叉更是令人振奋的是20世纪经济学研究的数学化对经济学产生了巨大的影响。如，J.vonNeumann和O.Morgenstern在1944年的著作《博奕论与经济行为》中提出竞争的数学模型并应用于经济问题，成为现代数理经济学的开端。线性规划是应生产调度组织管理的需要而产生的，现在已经普遍用于经济活动分析的各个方面，在数学学科上形成规划理论的重要组成部分――线性规划。20世纪70年代以后，由于衍生经济的发展，F.Black和M.S.Scholes应用随机分析的理论，得到了著名的期权定价公式，它是数学在金融方面应用的一个突破。其他如保险业务、证券经营等方面，数学都有着广泛的应用。此外，还形成了一门新兴的与经济相关的数学学科――精算。实际上，从20世纪50年代以来，数学方法在西方经济学中占据了重要地位，大部分诺贝尔经济学奖都授予了与数理经济学有关的工作者。诺贝尔经济学奖从1969年开始颁发，至今已经34届，获奖者达51人。一半以上获奖者都是具有深厚数学功底的经济学家，还有少数获奖者本身就是资深数学家。据统计，仅1969年首届诺贝尔经济学奖颁发至1981年间的13个获奖成果中，就有8个是成功地将数学方法运用于经济学领域的。可以说，诺贝尔经济学奖从1969年首次授予计量经济学的奠基人R?Frish（挪威人，1895～1979）和J?Jinbergen（荷兰人，1903～1994）以来，就与数学结下了不解之缘。正如人们所说：数学为自然科学“王冠上的明珠”，经济学为社会科学的“皇后”。1997年3月，1996年的诺贝尔经济学奖获得者JamesMirrcless在波兰给数学家作了一次学术报告，主持人幽默的介绍说：“诺贝尔奖没有数学家的份，不过，数学家已找到了摘取诺贝尔桂冠的途径――那就是把自己变成经济学家！”这些话是相当客观而深刻的。马克思在150多年前就说过：“一门科学只有在成功地应用数学时，才算达到了真正完善的地步”。中国是四大文明古国之一，数学成就显著。我国南北朝时的数学家祖冲之利用割圆术，推算到圆内接正24576边形，从而算出3.1415926今天，在西部农村的边远地区，学生厌学、辍学现象仍不断出现，其中对英语学科的厌学显得尤为突出。下面我就这种厌学的成因做一肤浅的分析，以便抛砖引玉。（一）农村中学英语教育资源的缺乏农村中学教师的收入、工作和生活条件与城市的相差悬殊，出现骨干教师向城镇流动现象，优秀师资稀缺。又由于教育基建费和公用经费不足，农村中学经费上捉襟见肘，无法按标准配齐基本的教学器材、图书资料等，更不用说现代化的教育教学设施了。农村中学英语教师的现状是专业教育程度不高，学历达标率低，培训少，教师整体水平难以保证。还有一部分教师教学方法陈旧，教学手段简单，不能适应素质教育要求，使部分基础差的学生难以适应学习，久而久之，逐渐失去了学习兴趣，产生厌学情绪。（二）久居深山，心襟视野狭窄；祖辈务农，文化积淀浅薄“放羊卖钱找媳妇，媳妇生娃再放羊”的传统原始劣根文化仍深深影响着农村。由于祖祖辈辈务农，既没有读多少书，又很少尝到知识的甜头，更没超常的追求，加之周边也没有文化人影响，即使有极个别读过书的，反倒是反面例子，因为仍然回家务农。新的“读书无用论”思想又在抬头。西部农村人很难离开山区意识和盆地意识。山里人对世界的认识更肤浅。要想长大后有远大的理想抱负，有更长久的打算谈何容易！（三）惰性意识浓重，且无语言运用环境读书需要“十年寒窗”，需要坚韧不拔，试想，认为“坐着闲聊是享受”“不干活是享福”的农民的孩子能做到吗？再加上学习语言没有语言的运用场所和环境，自然觉得学习无用，久之学习积极性就受到影响。（四）市场冲击，读书效益太慢改革开放后，我国西部边远山区农民的现代意识虽然有了明显提高，但有大部分人难以摆脱急功近利的束缚，仍然难以接受“读书是个无底洞”的现实，因为读书十数年很难见到什么经济效益。即使有个别读了大学也不一定会找到好工作。再说读初中与读小学，甚至与没读书出去打工，没有本质的不同，无非都是打工！因此不管是家长还是学生，往往都只顾眼前利益，甚至乐意放弃读书，去捞现钱。还有，学不学英语也不会影响工资收入，所以英语学习的兴趣就锐减了。（五）多年应试，课堂有用储量偏小由于应试教育的惯性，使得教材编写和教师教学都紧扣大纲、考纲在进行，凡不涉及到考试的内容教师也就自然的不会多花时间精力。因此，我们的英语课堂除去知识讲解就是知识的识记，单调呆板，枯燥乏味，且大多数还是“三一”课堂（一本教材一块黑板一支粉笔），更莫说童真童趣、现代手段。试想，在电视电脑已经进入千家万户的今天，课堂没有声光电图的刺激，学生会满足吗？（六）要求超高，智力训练不够现在的教学不管你是超智商还是低智力，订购的教材是统一的，学校的要求是统一的，上级的评价是统一的，升学的标准也是统一的。英语教师对智力偏差学生难免会因为教学成绩而出现不正常的对待。老师将对这类学生增加更多的“训”和练。而学生的抵触情绪将会越来越严重，最终将会放弃英语学习。（七）品质不良，持续耐劳太难现在的独生子女多，他们本来就是娇生惯养，哪能苦其心志，劳其筋骨。“读书如水浸石。”读书不仅需要时间长，而且还需要持久的耐力。读书需要牺牲玩乐时间，需要克制自己的好动好玩的习惯，需要减少与伙伴的沟通与交流。到了中学时代，还要克制自己的青春冲动，限制自己大脑的“胡思乱想”。这些都要与学生自己心理、行为产生必要的矛盾冲突。所以必须加强心理健康教育。基于上述种种原因，要解决西部农村学生对英语学科的厌学现状，教师、家长和学生乃至社会都必须改变观念，树立正确的教育观、人生观和社会观，营造良好的英语学习环境。这是一项巨大的社会工程，作为教师当责无旁贷地承担起相应的责任和义务。模块一设计市场调查问卷11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗模块一设计市场调查问卷模块一设计市场调查问卷模块一设计市场调查问卷课件模块一设计市场调查问卷课件模块一设计市场调查问卷课件模块一设计市场调查问卷课件四、典型案例X牌的一次性尿裤市场价格调研问卷

四、典型案例X牌的一次性尿裤市场价格调研问卷五、项目任务

以小组（不超过5人）为单位，根据项目一定义的市场调研问题、调研内容，设计一份比较规范的市场调研问卷。

五、项目任务以小组（不超过5人）为单位，根据项目一定六、理论知识六、理论知识（一）问卷设计的概念问卷设计：根据调查目的，将所需调查的问题具体化、纸面化，从而使调查者能顺利地获取必要的信息资料，并便于统计分析。询问提纲或调查表统称问卷。被调查者通常通过问卷间接地向问题的提出者提供资料。问卷设计是否科学合理，将直接影响问卷的回收率，影响资料的真实性、实用性。