流域水循环演变机理与水资源高效利用课件

流域水循环演变机理与水资源高效利用16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。流域水循环演变机理与水资源高效利用流域水循环演变机理与水资源高效利用16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。流域水循环演变机理与水资源高效利用二O一六年十一月报告提纲、研究背景与总体思路二、主要研究成果三、项目实施效果在我国新课程改革的教学思想下，国家对高中英语的教学理念通常是体验、实践、参与、交流喝多。教师要发挥学生的学习主动性，提高学生的合作能力。在传统的高中英语教学课堂中，教师更注重的是教材内容的讲解，忽视培养学生的合作意识，导致学生在课堂中的参与度不高，不能给学生合理安排教学任务。所以教师要根据自己的教学内容给学生安排小组合作任务，通过这样的方式培养学生的创新精神，以及合作能力，并且可以培养学生解决问题的能力，给学生树立正确的学习观念，提高学生的合作意识，增加教学课堂的活力、提高学生的学习动力，从而教师也有效提高自己的教学质量。一、根据授课内容给学生安排小组合作环节在高中英语教学任务中，教师不光要注重学生的英语成绩，还要注重学生的语言交流能力。在传统的高中英语教学课堂中，教师不能给学生合理的安排教学任务，在课堂中教师占据主体位置，不能给学生营造自由开放的学习空间，从而不能达到高效的教学目标。所以教师要改变自己的教学观念，根据自己的授课内容给学生安排讨论任务，让学生更高效的进行小组合作环节中。例如，在进行《Buildingthefuture》这一课的讲解时，教师要确定自己的教学目的，通过本节课的讲解，让学生掌握关键的单词和语法，并且可以合理的运用到习题中。教师首先要做一个教学步骤，第一步Greetings第二步Revisions第三步Lead―in第四步Teachingprocedures.然后给学生进入语言点的引入，教师首先要告诉学生语言点的重要性，在近几年的高考中，含有名词的固定句型成为一个重要的考点，今天我就给大家讲解几个常用的句型，大家一定要注意听。然后给学生引进常用句型，Thereisnodoubtthat…毫不疑问…同样的表达方式Thereisnodenyingthat…毫不疑问…Thereisanopportunitythat…有一个机会…ItisNowonderthat…难怪…等，然后给学生安排习题，让学生通过小组合作的形式去探讨这些问题，做出争取的答案，教师可以根据最后的结果，来评选哪一组的学生正确率最高。然后给学生引入另一组语法点，showup/showsthup看得见，显现出来showsbup使人难堪，进入练习环节，在练习环节的过程中，教师要适当地和学生进行交流，了解学生在练习中遇到不会的问题然后进行总结与思考，准备不用的问题想出解决方案，让学生更轻松的理解授课知识。通过这样的授课方式可以提高学生的就学兴趣，让学生更高效的投入到听课环节中，并且可以运用学习到的知识来完成教师布置的问题，提高学生的兴趣、激发学生的共鸣、开发学生思维能力，教师在教学课堂中，要吸引学生的注意力，根据学生的英语水平来安排难易环节，要注意任务安排的连贯性，让学生更高效的完成教学任务。同时教师也达到自己安排的教学计划，使学生的成绩得到有效提高。二、在布置讨论活动中要给学生合理分组，科学分工在新教改的大背景下，我国对于学生的教育工作越来与重视，在高中英语的教学课堂中，教师不光注重学生的学习成绩，更加关注学生的爱好、特长、课堂的表现。在传统的高中英语教学课堂中，教师给学生安排的讨论活动不能带动学生的学习兴趣，不能合理安排?W生的分组，学生在活动中分工不明确，导致学生没有讨论的意义。所以教师要根据学生的具体情况安排授课内容，合理的给学生进行分组。例如，在进行《Tomorrow‘sWorldguidedwriting》这一课的讲解时，教师首先要确定自己的教学目的，通过本即可的讲解，可以让学生尝试写作练习。给学生规定，加入你是某国际学校的高一学生李华，请你用英语给外籍校长写一封信，可以说一说自己再使用学校图书馆时遇到的问题，提出一些建议。教师可以给学生进行指导，给学生说明写建议信的格式，要向收信人提出自己的间隙，并且说明自己的理由，让对方更加容易的接受自己的想法和主张，并且可以轻松的解决问题。信的主体主要分为三部分，第一部分是可以表明写作意图，第二部分可以根据学生在图书馆遇到的问题提出意见，第三部分希望对方可以接受自己的意见。通过教师的指点，可以给学生分为几个小组，每个小组发一个范文，让小组去分析和学习范文。教师在安排小组的过程中，要根据学生的学习情况和性格来安排，在小组中，学习好的学生可以和学习稍差的学生组队，让学习好的学生带动学习稍差的学生进行学习和讨论，教师要给学生安排任务，通过阅读范文，大家要读懂其大意，并且把里边不懂的单词画出来，画出大家认为写的好的句子。然后在小组内进行沟通交流，互相说一说读完范文后的想法，说一说如果自己来写这篇文章，该如何下手。通过这样的讨论环节，可以激发学生的学习兴趣，并且可以让学生更高效的投入到英语课堂的学习中，教师把整个班级的学生分为不用的小组，让学生互相学习互相进步，根据不同层次的学生来安排，让每个学生在讨论的环节中都有事可做。这样的方式有利于培养学生的独立思考能力、有利于培养学生的小组分析、解决、合作能力，教师也提高了自己课堂的教学质量，教师要在讨论环节中，尽量的给学生鼓励，增加学生的自信心，把好的教学方法进行推广和总结，激发学生的学习动力，巩固学生对于教学知识的理解。教改的“春风”已经吹了蛮长时间了，各地中学语文教学也有了一定的成效。而在农村中学，隔着茫茫大海，这股春风似乎始终显得力道不足，未见明显的“风吹草动”，农村中学的语文教学始终未呈现多大生机。语文教学的地位到了中学阶段急剧下降，而在农村中学，语文的地位就更低了。农村中学的学生素质原本就已经是最低的了，他们由于自己能力问题，很多时候总是牺牲语文来补救数学英语；又因为语文学科的特殊性，数学极差的学生，语文总还是可以考到总分一半的分数，所以有些家长甚至认为在众多学科中，他们的子女的语文成绩还是不错的，应该将注意力放在其他学科；海岛经济落后，交通闭塞，自然民众的观念也相对地较为落后，当年在城市流行“英语热”的时候，海岛的人们似乎没有察觉，可如今，别的大城市开始在倡导一种“人文素养”和“文化气质”的培养的时候，我们的农村却还停留在当年从城市传来的“英语热”。这种落后也在影响着语文学科的地位。学生不重视，老师没什么动力，恶性循环开始了。我虽任教时间不长，经验不是那么的丰富，但抱着对教育事业的一份热忱，我想在此谈谈一些看法。语文学科在农村中学除了地位低，普遍不受重视外，还有另外的一些因素在制约着农村中学语文教学的活力。一、制约着语文教学活力的因素1.管理评估上“急功近利”农村中学每学期由学校统一组织的集体考试就有四次，期中、期末，中间还穿插两次月考。每次考试结束，都精确地算出平均分，准时排出名次，甚至平均分只有几个小数点的出入都能让有些教师争得面红耳赤。学校管理评估上“急功近利”，过于注重一分一毫的分数差距，导致了许多教师被迫实行“题海战术”。2.教学内容“繁且重点不突出”，教学形式单一新课改后，教材有了变化。教材的内容变得比以前多了很多。农村中学的教师留在学校的一般年纪都比较大了，他们非常习惯于用老一套的教学步骤来上课，通常把每一篇课文都按部就班地上下来，教学时间很紧张，有些练习来不及讲解，只能贴贴答案。学生也感觉像是在“赶路”，都没有时间和心情好好的欣赏语文。既然知道语文是不同于数学的，知道语文不能学习数学的“题海战术”，也知道语文的教材内容如此“繁”，那么为何不多做一些改变呢？二、提高语文教学效率的解决对策1.提高语文的课堂教学效率（1）优化课堂教学结构。教学系统由师生、教材内容、教学环境三大要素构成，教师必须对学习过程和学习资源作出系统性的安排，通过优化整合，将这三要素在数量上、强度上、方式上加以科学的配合安排，形成一种良好的、稳定的教学状态，以促进教学效率的提高。（2）在课堂上，教师以文字唤醒学生沉睡的情感，激发学生生命的活力，增长学生心中的智慧，这也是提高课堂教学效率的途径。在这个过程中要让学生觉醒、冲动、想象、创造。觉醒，就是初读课文，认识所阅读的文本的意义，产生了阅读的渴望；冲动，就是产生心灵与心灵的碰撞，有了心理冲突，有了心理烙印；想象，就是在文本的阅读中游目骋怀，在审美的情境中产生了思维的空洞；创造，就是在领悟的基础上有了愉悦和满足，有了语言的表述，有了精神的升华。（3）语文教学的目标之一是培养学生“正确理解和运用祖国语言文字”的能力，因而，设计言语实践的过程，无疑也是提高课堂效率的重要途径。教师可以多设计对话，师生对话、生生对话，既有情感交流，又有智慧碰撞，在彼此思维情感的碰撞中积累感性语言材料；也可也以文本预设中寻求生成，着力让学生去体验语言，在体验中让学生产生语言的增长点。2.针对“教学形式单一”，创新教学方法教师有的时候也根据学生的学情，适当地调整教学的节奏，要敢于跳出教材的框架。比如必修四中其中有个专题是古代诗歌的部分，教师可以按照自己的理解，适当地调整授课的顺序，或者也可以自己设立专题。比如上宋词，你可以以婉约派和豪放派的不同风格特点而开设两个专题，引进课外的一些较为有代表性的作品，分别请学生们读一读，学生通过朗读可能就能体会出婉约派和豪放派的词风，这就达到了很好的效果。像这种授课方式未尝不可。再如，必修四中还有一个专题是社科类的说明文的阅读，这个专题的教学，教师如果一味地捧着教科书里的文章进行梳理与分析，显然是没什么必要的。教师教给学生阅读这一类说明文的一些基本技巧即可，重点应该放在课外强化训练上，所以关于这个单元的学习，教师可以明确告诉学生这一单元的学习重点，并直接切入正题，就给我们上一堂社科类的阅读训练课。总之，在大力提倡素质教育的今天，高中“新课标”已经在全国实施开来了，城市已经取得了较为明显的成效。在农村，如果教师还是凭着“一支粉笔一张嘴”，再按老一套的“老师写板书，学生记笔记”的单一教学模式，是不能适应教育教学的形势了。如果长此以往，必将使我们农村中学的教育远远地落在别人的后面。所以，农村中学的语文教学需要一些新思想，要敢于打破“老资格”。久旱的土地渴望一股活水啊。流域水循环演变机理与水资源高效利用16、自己选择的路、跪着也1流域水循环演变机理与水资源高效利用二O一六年十一月流域水循环演变机理与2报告提纲、研究背景与总体思路二、主要研究成果三、项目实施效果报告提纲3、研究背景与总体思路1.研究背景Science土地利用niterState环境变化和人类活动对水循环影响及其伴生的生20世纪后半叶美国西部水牺环发生巨大变化,其中60%以上是由人类活动导致的坏境变化引起态环境效应,是当前全球性的前沿基础科学问题。全球人工取用水占可吏新淡水资源约10耕地和牧场燕散发占总陆面蒸散发约1/3、研究背景与总体思路41.研究背景GDP:150粮食产量:>10%水资源:1%人类活动强烈水资源匮乏面积:32万km2海河流域人口:1.4亿(10%)年降水量地表水衰减:51%地:1.74亿亩(12%)530mm水资源开发率:123%城镇化率:43%水资源量均资源量243m战略地位340亿m3重要水问题突出河道断流年地下水超采80亿水功能区达标率<30%湿地萎缩80%1.研究背景51.研究背景衰减益A水污资源衰减染土壤采海河流域四大水问题污的统一基础是流域染水循环及其伴生过程花一生态化一的演变奖衡与生活1.研究背景61.研究背景为了建立人类活动干扰下的流域水循环演化基础认知模式,揭示流域水循环及其伴生过程演变机理与规律,从而为流域治水和生态环境保护实践提供基础科技支撑,2006年,国家“973”计划批准设立了“海河流域水循环演变机理与水资源高效利用”项目,这是第一个由水利系统主持的国家973项目。项目名称:海河流域水循环演变机理与水资源髙效利用(2006CB403400)首席科学家:王浩教授/院士牵头单位:中国水利水电科学研究院执行时间:2006年-2010年973国家重点器磁研究乱属计划1.研究背景72总体研究思路机理科学认知画水循环及其伴生过程过程规律高效利用国家目标资源生态-经济协调发展综合调控2总体研究思路8研究技术路线资源再生生态健康环境友好经济高效社会公平整体」流域水循环整体调控方案调控严重缺水区水循环调控理论高效农业高效用水标准}流域用水效率评价“城市高效用水标准机制水资源利用效率评价方法过程生态过程模拟水循环过程模拟水环境过程模拟模拟流域水循环及相关过程综合模拟平台生态演替机理水循环演变机理水环境演化机理机理识别实验单元尺度流域尺度景观尺度水循环及其伴生过程演化基础理论研究技术路线93.研究内容三大科学问题五项研究内容八个研究课题①海河流域二元水循环模式海河流域水循环与水与水资源演变机理资源演化机理与规律、强人类活动干扰下的流②水循环驱动下海河流域域水循环与水资源演变机理生态演变与修复机理2、海河流域水环境与生水循环演化机态演变机理与修复基础制与水污染防治基础④海河流域水循环及其伴生过程综合模拟与预测水循环驱动下的流域水3、水分利用效用评价环境与生态系统演变机制基础理论与方法5基于水循环的水资源利用效用评价基础理论方法农田与城市单元水循环过程与高效用水机理与农业高效用水机制水资源利用效用评化与安全高效用水机制价、优化与调控方法流域水循环系统的整体多维临界调控界整体调控阀值与模式3.研究内容10二、主要研究成果本项研究取得了四项创新性成果揭示了强人类活动影·创建了流域水循环及其响下流域水循环演变伴生过程综合模拟工具机理与水资源演变规定量预估了海河流域水律,并进行了归因分循环及其伴生过程的演机理揭示模型构建变趋势与规律研与趋势分究析多维临界综合评价调控理论方法·创建了流域水循环多维临·提出质效界整体调控理论与模式全口径多尺度水资源提出了海河流域五维协调利用综合评价方法的阈值和总量控制目标高效利用机理与标准二、主要研究成果11流域水循环演变机理与水资源高效利用课件12流域水循环演变机理与水资源高效利用课件13流域水循环演变机理与水资源高效利用课件14流域水循环演变机理与水资源高效利用课件15流域水循环演变机理与水资源高效利用课件16流域水循环演变机理与水资源高效利用课件17流域水循环演变机理与水资源高效利用课件18流域水循环演变机理与水资源高效利用课件19流域水循环演变机理与水资源高效利用课件20流域水循环演变机理与水资源高效利用课件21流域水循环演变机理与水资源高效利用课件22流域水循环演变机理与水资源高效利用课件23流域水循环演变机理与水资源高效利用课件24流域水循环演变机理与水资源高效利用课件25流域水循环演变机理与水资源高效利用课件26流域水循环演变机理与水资源高效利用课件27流域水循环演变机理与水资源高效利用课件28流域水循环演变机理与水资源高效利用课件29流域水循环演变机理与水资源高效利用课件30流域水循环演变机理与水资源高效利用课件31流域水循环演变机理与水资源高效利用课件32流域水循环演变机理与水资源高效利用课件33流域水循环演变机理与水资源高效利用课件34流域水循环演变机理与水资源高效利用课件35流域水循环演变机理与水资源高效利用课件36流域水循环演变机理与水资源高效利用课件37流域水循环演变机理与水资源高效利用课件38流域水循环演变机理与水资源高效利用课件39流域水循环演变机理与水资源高效利用课件40流域水循环演变机理与水资源高效利用课件41流域水循环演变机理与水资源高效利用课件42流域水循环演变机理与水资源高效利用课件43流域水循环演变机理与水资源高效利用课件44流域水循环演变机理与水资源高效利用课件45流域水循环演变机理与水资源高效利用课件46流域水循环演变机理与水资源高效利用课件47流域水循环演变机理与水资源高效利用课件48流域水循环演变机理与水资源高效利用课件49流域水循环演变机理与水资源高效利用课件50谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha51流域水循环演变机理与水资源高效利用16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。流域水循环演变机理与水资源高效利用流域水循环演变机理与水资源高效利用16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。流域水循环演变机理与水资源高效利用二O一六年十一月报告提纲、研究背景与总体思路二、主要研究成果三、项目实施效果在我国新课程改革的教学思想下，国家对高中英语的教学理念通常是体验、实践、参与、交流喝多。教师要发挥学生的学习主动性，提高学生的合作能力。在传统的高中英语教学课堂中，教师更注重的是教材内容的讲解，忽视培养学生的合作意识，导致学生在课堂中的参与度不高，不能给学生合理安排教学任务。所以教师要根据自己的教学内容给学生安排小组合作任务，通过这样的方式培养学生的创新精神，以及合作能力，并且可以培养学生解决问题的能力，给学生树立正确的学习观念，提高学生的合作意识，增加教学课堂的活力、提高学生的学习动力，从而教师也有效提高自己的教学质量。一、根据授课内容给学生安排小组合作环节在高中英语教学任务中，教师不光要注重学生的英语成绩，还要注重学生的语言交流能力。在传统的高中英语教学课堂中，教师不能给学生合理的安排教学任务，在课堂中教师占据主体位置，不能给学生营造自由开放的学习空间，从而不能达到高效的教学目标。所以教师要改变自己的教学观念，根据自己的授课内容给学生安排讨论任务，让学生更高效的进行小组合作环节中。例如，在进行《Buildingthefuture》这一课的讲解时，教师要确定自己的教学目的，通过本节课的讲解，让学生掌握关键的单词和语法，并且可以合理的运用到习题中。教师首先要做一个教学步骤，第一步Greetings第二步Revisions第三步Lead―in第四步Teachingprocedures.然后给学生进入语言点的引入，教师首先要告诉学生语言点的重要性，在近几年的高考中，含有名词的固定句型成为一个重要的考点，今天我就给大家讲解几个常用的句型，大家一定要注意听。然后给学生引进常用句型，Thereisnodoubtthat…毫不疑问…同样的表达方式Thereisnodenyingthat…毫不疑问…Thereisanopportunitythat…有一个机会…ItisNowonderthat…难怪…等，然后给学生安排习题，让学生通过小组合作的形式去探讨这些问题，做出争取的答案，教师可以根据最后的结果，来评选哪一组的学生正确率最高。然后给学生引入另一组语法点，showup/showsthup看得见，显现出来showsbup使人难堪，进入练习环节，在练习环节的过程中，教师要适当地和学生进行交流，了解学生在练习中遇到不会的问题然后进行总结与思考，准备不用的问题想出解决方案，让学生更轻松的理解授课知识。通过这样的授课方式可以提高学生的就学兴趣，让学生更高效的投入到听课环节中，并且可以运用学习到的知识来完成教师布置的问题，提高学生的兴趣、激发学生的共鸣、开发学生思维能力，教师在教学课堂中，要吸引学生的注意力，根据学生的英语水平来安排难易环节，要注意任务安排的连贯性，让学生更高效的完成教学任务。同时教师也达到自己安排的教学计划，使学生的成绩得到有效提高。二、在布置讨论活动中要给学生合理分组，科学分工在新教改的大背景下，我国对于学生的教育工作越来与重视，在高中英语的教学课堂中，教师不光注重学生的学习成绩，更加关注学生的爱好、特长、课堂的表现。在传统的高中英语教学课堂中，教师给学生安排的讨论活动不能带动学生的学习兴趣，不能合理安排?W生的分组，学生在活动中分工不明确，导致学生没有讨论的意义。所以教师要根据学生的具体情况安排授课内容，合理的给学生进行分组。例如，在进行《Tomorrow‘sWorldguidedwriting》这一课的讲解时，教师首先要确定自己的教学目的，通过本即可的讲解，可以让学生尝试写作练习。给学生规定，加入你是某国际学校的高一学生李华，请你用英语给外籍校长写一封信，可以说一说自己再使用学校图书馆时遇到的问题，提出一些建议。教师可以给学生进行指导，给学生说明写建议信的格式，要向收信人提出自己的间隙，并且说明自己的理由，让对方更加容易的接受自己的想法和主张，并且可以轻松的解决问题。信的主体主要分为三部分，第一部分是可以表明写作意图，第二部分可以根据学生在图书馆遇到的问题提出意见，第三部分希望对方可以接受自己的意见。通过教师的指点，可以给学生分为几个小组，每个小组发一个范文，让小组去分析和学习范文。教师在安排小组的过程中，要根据学生的学习情况和性格来安排，在小组中，学习好的学生可以和学习稍差的学生组队，让学习好的学生带动学习稍差的学生进行学习和讨论，教师要给学生安排任务，通过阅读范文，大家要读懂其大意，并且把里边不懂的单词画出来，画出大家认为写的好的句子。然后在小组内进行沟通交流，互相说一说读完范文后的想法，说一说如果自己来写这篇文章，该如何下手。通过这样的讨论环节，可以激发学生的学习兴趣，并且可以让学生更高效的投入到英语课堂的学习中，教师把整个班级的学生分为不用的小组，让学生互相学习互相进步，根据不同层次的学生来安排，让每个学生在讨论的环节中都有事可做。这样的方式有利于培养学生的独立思考能力、有利于培养学生的小组分析、解决、合作能力，教师也提高了自己课堂的教学质量，教师要在讨论环节中，尽量的给学生鼓励，增加学生的自信心，把好的教学方法进行推广和总结，激发学生的学习动力，巩固学生对于教学知识的理解。教改的“春风”已经吹了蛮长时间了，各地中学语文教学也有了一定的成效。而在农村中学，隔着茫茫大海，这股春风似乎始终显得力道不足，未见明显的“风吹草动”，农村中学的语文教学始终未呈现多大生机。语文教学的地位到了中学阶段急剧下降，而在农村中学，语文的地位就更低了。农村中学的学生素质原本就已经是最低的了，他们由于自己能力问题，很多时候总是牺牲语文来补救数学英语；又因为语文学科的特殊性，数学极差的学生，语文总还是可以考到总分一半的分数，所以有些家长甚至认为在众多学科中，他们的子女的语文成绩还是不错的，应该将注意力放在其他学科；海岛经济落后，交通闭塞，自然民众的观念也相对地较为落后，当年在城市流行“英语热”的时候，海岛的人们似乎没有察觉，可如今，别的大城市开始在倡导一种“人文素养”和“文化气质”的培养的时候，我们的农村却还停留在当年从城市传来的“英语热”。这种落后也在影响着语文学科的地位。学生不重视，老师没什么动力，恶性循环开始了。我虽任教时间不长，经验不是那么的丰富，但抱着对教育事业的一份热忱，我想在此谈谈一些看法。语文学科在农村中学除了地位低，普遍不受重视外，还有另外的一些因素在制约着农村中学语文教学的活力。一、制约着语文教学活力的因素1.管理评估上“急功近利”农村中学每学期由学校统一组织的集体考试就有四次，期中、期末，中间还穿插两次月考。每次考试结束，都精确地算出平均分，准时排出名次，甚至平均分只有几个小数点的出入都能让有些教师争得面红耳赤。学校管理评估上“急功近利”，过于注重一分一毫的分数差距，导致了许多教师被迫实行“题海战术”。2.教学内容“繁且重点不突出”，教学形式单一新课改后，教材有了变化。教材的内容变得比以前多了很多。农村中学的教师留在学校的一般年纪都比较大了，他们非常习惯于用老一套的教学步骤来上课，通常把每一篇课文都按部就班地上下来，教学时间很紧张，有些练习来不及讲解，只能贴贴答案。学生也感觉像是在“赶路”，都没有时间和心情好好的欣赏语文。既然知道语文是不同于数学的，知道语文不能学习数学的“题海战术”，也知道语文的教材内容如此“繁”，那么为何不多做一些改变呢？二、提高语文教学效率的解决对策1.提高语文的课堂教学效率（1）优化课堂教学结构。教学系统由师生、教材内容、教学环境三大要素构成，教师必须对学习过程和学习资源作出系统性的安排，通过优化整合，将这三要素在数量上、强度上、方式上加以科学的配合安排，形成一种良好的、稳定的教学状态，以促进教学效率的提高。（2）在课堂上，教师以文字唤醒学生沉睡的情感，激发学生生命的活力，增长学生心中的智慧，这也是提高课堂教学效率的途径。在这个过程中要让学生觉醒、冲动、想象、创造。觉醒，就是初读课文，认识所阅读的文本的意义，产生了阅读的渴望；冲动，就是产生心灵与心灵的碰撞，有了心理冲突，有了心理烙印；想象，就是在文本的阅读中游目骋怀，在审美的情境中产生了思维的空洞；创造，就是在领悟的基础上有了愉悦和满足，有了语言的表述，有了精神的升华。（3）语文教学的目标之一是培养学生“正确理解和运用祖国语言文字”的能力，因而，设计言语实践的过程，无疑也是提高课堂效率的重要途径。教师可以多设计对话，师生对话、生生对话，既有情感交流，又有智慧碰撞，在彼此思维情感的碰撞中积累感性语言材料；也可也以文本预设中寻求生成，着力让学生去体验语言，在体验中让学生产生语言的增长点。2.针对“教学形式单一”，创新教学方法教师有的时候也根据学生的学情，适当地调整教学的节奏，要敢于跳出教材的框架。比如必修四中其中有个专题是古代诗歌的部分，教师可以按照自己的理解，适当地调整授课的顺序，或者也可以自己设立专题。比如上宋词，你可以以婉约派和豪放派的不同风格特点而开设两个专题，引进课外的一些较为有代表性的作品，分别请学生们读一读，学生通过朗读可能就能体会出婉约派和豪放派的词风，这就达到了很好的效果。像这种授课方式未尝不可。再如，必修四中还有一个专题是社科类的说明文的阅读，这个专题的教学，教师如果一味地捧着教科书里的文章进行梳理与分析，显然是没什么必要的。教师教给学生阅读这一类说明文的一些基本技巧即可，重点应该放在课外强化训练上，所以关于这个单元的学习，教师可以明确告诉学生这一单元的学习重点，并直接切入正题，就给我们上一堂社科类的阅读训练课。总之，在大力提倡素质教育的今天，高中“新课标”已经在全国实施开来了，城市已经取得了较为明显的成效。在农村，如果教师还是凭着“一支粉笔一张嘴”，再按老一套的“老师写板书，学生记笔记”的单一教学模式，是不能适应教育教学的形势了。如果长此以往，必将使我们农村中学的教育远远地落在别人的后面。所以，农村中学的语文教学需要一些新思想，要敢于打破“老资格”。久旱的土地渴望一股活水啊。流域水循环演变机理与水资源高效利用16、自己选择的路、跪着也52流域水循环演变机理与水资源高效利用二O一六年十一月流域水循环演变机理与53报告提纲、研究背景与总体思路二、主要研究成果三、项目实施效果报告提纲54、研究背景与总体思路1.研究背景Science土地利用niterState环境变化和人类活动对水循环影响及其伴生的生20世纪后半叶美国西部水牺环发生巨大变化,其中60%以上是由人类活动导致的坏境变化引起态环境效应,是当前全球性的前沿基础科学问题。全球人工取用水占可吏新淡水资源约10耕地和牧场燕散发占总陆面蒸散发约1/3、研究背景与总体思路551.研究背景GDP:150粮食产量:>10%水资源:1%人类活动强烈水资源匮乏面积:32万km2海河流域人口:1.4亿(10%)年降水量地表水衰减:51%地:1.74亿亩(12%)530mm水资源开发率:123%城镇化率:43%水资源量均资源量243m战略地位340亿m3重要水问题突出河道断流年地下水超采80亿水功能区达标率<30%湿地萎缩80%1.研究背景561.研究背景衰减益A水污资源衰减染土壤采海河流域四大水问题污的统一基础是流域染水循环及其伴生过程花一生态化一的演变奖衡与生活1.研究背景571.研究背景为了建立人类活动干扰下的流域水循环演化基础认知模式,揭示流域水循环及其伴生过程演变机理与规律,从而为流域治水和生态环境保护实践提供基础科技支撑,2006年,国家“973”计划批准设立了“海河流域水循环演变机理与水资源高效利用”项目,这是第一个由水利系统主持的国家973项目。项目名称:海河流域水循环演变机理与水资源髙效利用(2006CB403400)首席科学家:王浩教授/院士牵头单位:中国水利水电科学研究院执行时间:2006年-2010年973国家重点器磁研究乱属计划1.研究背景582总体研究思路机理科学认知画水循环及其伴生过程过程规律高效利用国家目标资源生态-经济协调发展综合调控2总体研究思路59研究技术路线资源再生生态健康环境友好经济高效社会公平整体」流域水循环整体调控方案调控严重缺水区水循环调控理论高效农业高效用水标准}流域用水效率评价“城市高效用水标准机制水资源利用效率评价方法过程生态过程模拟水循环过程模拟水环境过程模拟模拟流域水循环及相关过程综合模拟平台生态演替机理水循环演变机理水环境演化机理机理识别实验单元尺度流域尺度景观尺度水循环及其伴生过程演化基础理论研究技术路线603.研究内容三大科学问题五项研究内容八个研究课题①海河流域二元水循环模式海河流域水循环与水与水资源演变机理资源演化机理与规律、强人类活动干扰下的流②水循环驱动下海河流域域水循环与水资源演变机理生态演变与修复机理2、海河流域水环境与生水循环演化机态演变机理与修复基础制与水污染防治基础④海河流域水循环及其伴生过程综合模拟与预测水循环驱动下的流域水3、水分利用效用评价环境与生态系统演变机制基础理论与方法5基于水循环的水资