初中美术保护世界文化和自然遗产-泰姬陵教学课件设计

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝初中美术_保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计初中美术_保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计时间反复无常，鼓着翅膀飞逝初中美术_保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计界遗总AGE.PATR请同学们讨论导学案并回答以下问题:1、什么是世界遗产?世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的目前无法替代的财富,是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。2、世界遗产包括哪几类?世界遗产包括文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、文化景观四类。广义概念,根据形态和性质,世界遗产分为物质遗产和非物质文化遗产。、建筑群属于世界遗产中的哪一类?世界文化遗产4、建筑群被评为世界文化遗产的标准是什么?能在一定时期内或世界某一文化区域内,对建筑艺术方面的发展产生过重大影响的建筑群可作为一种建筑或建筑群或景观的杰出范例,展示人类历史上一个(或几个)重要阶段。新课程改革下，初中数学在教学模式、教学手段及教学理念方面都有了很大的改变，取得了可喜可贺的成绩，但是，农村初中数学学困生的比例越来越高，他们对数学学习没有积极性、激不起学习的兴趣。在这种状态下，要提高数学课堂效率是很难的。因此，转化农村初中数学学困生已成为一个迫在眉睫的问题，本文主要从分析农村初中数学学困生的成因出发，并结合我校的实际情况谈谈转化数学学困生的一些对策。一、“学困生”的成因分析通过对农村中学成绩较差的一些学生进行观察、询问、调查，发现造成他们目前数学成绩不佳的原因主要有以下几种：1、家庭因素俗话说：“父母是子女的第一任教师”一个人从小所生活的家庭环境，对他今后各方面的发展的影响很大。笔者所在的学校，留守学生较多，许多学生双亲长期在外地打工，没有时间对自己的子女进行教育。而有的家长就算在家，每天除了上班外还要种田，挣钱心理特重。因而就造成对孩子的教育重视不够，关心不到位，认为孩子的教育是老师的事，与家长无关。孩子在学校出事，请家长也不去学校。久而久之，学生对自己的学习不重视，上进心下降，慢慢就沦为学困生。2、学校因素素质教育虽然实施了多年，但仍然有相当一部分学校仍以“应试教学”为教学的核心，把考试分数作为衡量学生好坏的唯一标准，把学生考试的分数多少或升学率高低作为衡量教师工作业绩的唯一标志。3、社会因素随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，农村留守儿童不断增多，他们失去父母关爱，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此成了学困生。4、学生自身因素（1）小学阶段数学基础较差。（2）自主的学习能力差，没有课前预习和课后复习的习惯，缺乏学习数学的毅力和耐力。（3）学生生理和心理的变化。从心理学的角度来看，初中学生的年龄大多数在13岁左右，这个年龄正是具体思维向抽象思维转化的阶段，一些学生还不适应这个变化，也慢慢跟不上数学要求，从而成为学困生。二、转化数学学困生的一些策略1、让学困生抬起头来学困生往往受到家庭、学校、社会各方面的压力，自卑感强，自尊心不强，常常轻视自己，过低评价自己，低头做人。如何让他们抬起头来？我认为：首先要调整学生的心态，从树立学生的自信心。教师要从思想上看得起他们。通过事实，让学生找回自信，教育学生“天才是百分之一的灵感加上九十九分的汗水”。2、探究多种教学形式，培养学生学习兴趣（1）加强教学的直观性、形象性。教学时，应加强教学的直观性。如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以用几组不同长度的木棍，让学生自己动手操作，问哪几组木棍可以组成三角形？能组成三角形的三条木棍之间有何关系？从而引导学生得出这条性质。因此，加强直观教学可以吸引学困生的注意力。（2）增强教学语言的艺术性，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要注意观察学困生的学习情绪，学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式的讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态。（3）注重拓展教学，开设第二课堂对学困生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组，激发学困生的学习兴趣，鼓励他们努力进取、积极向上。3、关爱学生，给予学困生更多的尊重和信任每个学生都需要关心和鼓励，数学教师要注重师生积极的情感交流，课后多找学困生谈心，关心他们的学习和生活，了解他们的思想动态，用教师的爱心与鼓励使他们感到自己并没有被遗忘，从而对教师产生亲切感.有可能的话，教师可以经常与学生一起进行一些集体活动，这样学生才能喜欢教师，进而喜欢上数学这门课程，才能愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行为，才能由怕学、厌学转化为爱学、乐学。4、让知识在学困生的生活中运用起来很多学困生都认为知识无用，学好学坏无所谓，为此，我们可以带他们走出教室，深入社会，体验知识的作用和力量。例如：销售利润问题，存贷款利息问题，物价涨价问题，让利销售问题，商品定价问题，盈利亏本问题，缴纳税款问题，最优方案问题等。将实际数字转化为数学问题，进行求解，达到解决实际问题的目的。这样的数学活动，不但充分调动学生学习数学的积极性和主动性，是他们体会到自己是学习的主人，而且还能使学生在探索中学会合作，学会发现，学会竞争，真正意识到学好数学是将来走向社会及生活和工作的必备素养，是将来解决问题的必备方法和策略。总之，转化学困生是一个长期而又艰巨的任务，我们应该清醒地认识到教育对象主观目的的一致性和客观能力的差异性，应以高度的责任心、事业心，把爱献给每一名学生，对学困生更应“随风潜入夜，润物细无声”。对他们的关心要细致入微，丝丝入扣，做到“快马加鞭，慢马多加些夜草”，使他们不断进步，不断成长。一、明确的教学目标是培养学生创造能力的前提初中数学教师通过制定明确的教学目标不但体现了教师自身的教学思想，更关系到能否对学生的创新能力、创新思维起到很好的培养功效。要想在实际的初中数学教学过程中实施创新教学，作为教师必须树立真正的创新教育理念。从创新教育的角度出发，教师在制定教学目标过程中，应该重视两个方面：一是教学目标应该根据新课标的要求，通过对基础知识和基本技能的训练，达到规定的教学要求；二是教学目标应该根据初中学生身心发展特点，从学生的实际出发，注重学生创新意识、创新品质的培养，鼓励学生敢于突破教材内容，提升学生自身的学习能力。通过这两方面确立的教学目标，不但使学生掌握了新课标规定的数学基础知识和基本技能，而且对学生创新思维的培养也奠定了很好的基础。二、在教学过程中培养学生的创新能力（一）教师在教学过程中正确引导由于大部分的初中学生心智发展并没有达到很高的水平，教师在实际的教学过程中扮演着非常重要的角色。在实际的初中数学教学过程中，教师应该对课本内容进行深入挖掘，为学生创造一个良好的创新平台。要重视提高学生的思维转换机智，初中数学教材中包含着许多“元”的变换，形的变换和数形转换的好题材。老师如果在教学中注重激发学生已有的良好机智，加以优化，就能有效的提高学生思维的敏捷性。在课堂教学过程中，应该充分调动学生思维的主动性和积极性，发挥学生创新能力。比如，在讲二次函数求最大值过程中，不但要给学生讲解基本的求解方法，还要对各种方法进行比较，起到举一反三的效果。通过课堂教师的引导，激发学生对数学学习的好奇心和求知欲，是培养学生创新思维的重要条件。（二）加强老师和学生之间的合作交流创新教学要求学生在学习过程中自主思考，通过教师的引导，学生在探究的过程中发现问题和规律。在实际的初中数学教学过程中，应该给学生留有充分思考的空间。但同时应该引起教师注意的是，初中学生自身的身心发展有限，对有的问题并没有达到独立发现和解决的程度，这个时候，作为教师应该及时同学生进行交流，适时的点拨。通过师生之间的交流，教师的帮助，让学生尽快的理解相关问题。教学不是一个人对另一个人的强迫，而是教师和学生之间相互作用、相互交流的活动，要尊重学生的独立人格和独创精神，引导学生积极个性的发展，鼓励学生在坚持正确的前提下，敢于向传统挑战，向权威挑战。学生和学生之间也要进行相互学习，培养学生协作创新能力。学生与学生之间，身心发展水平差不多，通过彼此交流，更容易找到适合他们自身的学习方式和方法。（三）重视课堂上的练习数学是一门思维性很强的学科，在培养学生的创新思维方面有着独特的优势。在初中数学教学过程中，教师应该充分发挥数学学科的优势，培养学生的创新能力。一种思维能力的形成，离不开基本知识的支撑。只有基本知识掌握好了，才能谈创新。所以，在初中数学教学过程中，适当的课堂练习是必不可少的，也是创新思维培养的重要组成部分。通过一定程度的课堂练习，让学生对基本知识、技能有了扎实掌握，对思维培养也起到了很好的作用。数学教师选择练习内容是非常重要的，内容要有一定的难度，同时也要让大多数的学生可以接受。“一题多解”“一题多变”“多题一解”是很好的练习内容，让学生在掌握基本知识、技能过程中，学会举一反三，从而培养学生的创新能力。三、通过正确的评价机制激励学生的创新能力创新思维的培养离不开学生的学习积极性和好奇心。在初中数学教学课堂上，教师应该通过采用正确的评价机制激发学生对数学学习的兴趣，进而起到培养学生创新思维能力的目的。评价作为课堂教学的一个重要组成部分，一直贯穿在整个教学过程中。根据初中学生心智和思维的发展特点，学生之间也存在很大的个体差异，教师必须掌握正确的评价方式。学生的差异不仅表现在学习能力，还表现在认知水平和思维策略等方面。教师的评价方式应该是多样化的，当更多的是应该采用积极的激励性评价方式。初中学生的逆反心理比较强，对很多事情都有着自己的看法，教师应该尊重学生，让学生体会到师生关系是一种平等、理解、尊重的关系。通过教师营造的良好课堂氛围，学生可以发表自己看法，充分展示自己的个性。对于学习能力比较差的同学，教师应该及时掌握他们的学习情况，增强他们学习数学的信心，鼓励他们的点滴进步。激励性的评价机制，可以让学生在实际的数学过程中得到喜悦的情绪体验，对数学学习充满热情，进而充分激发学生的创新能力。四、结语：新课程改革要求在实际的教学过程中应该以学生为主体。教师应该重视在初中数学教学过程中对学生创新思维、创新能力的培养，这也是目前初中数学教学中的一个课题。以数学这门思维性很强的学科为载体，对学生进行创新教育具有重要意义。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝初中美术_保护世界文化和自然遗产—1界遗总AGE.PATR界遗2请同学们讨论导学案并回答以下问题:1、什么是世界遗产?世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的目前无法替代的财富,是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。2、世界遗产包括哪几类?世界遗产包括文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、文化景观四类。广义概念,根据形态和性质,世界遗产分为物质遗产和非物质文化遗产。、建筑群属于世界遗产中的哪一类?世界文化遗产4、建筑群被评为世界文化遗产的标准是什么?能在一定时期内或世界某一文化区域内,对建筑艺术方面的发展产生过重大影响的建筑群可作为一种建筑或建筑群或景观的杰出范例,展示人类历史上一个(或几个)重要阶段。请同学们讨论导学案并回答以下问题:3保护世界文化和自然遗产泰姬陵永恒面颊上的一滴眼泪印度明珠批界文化患建筑保护世界文化和自然遗产4沙贾汗蒙泰姬·马哈沙贾汗5TTI1653年,一座洁白晶莹、玲珑剔透的泰姬陵,在历时22年的精雕细琢之后终于惊艳般的呈现在世人面前,1983年,泰姬陵被列入世界文化遗产。TTI6世界三大建筑体系中国建筑a,1欧洲建筑伊斯兰建筑世界三大建筑体系7建筑风格印度建筑风格中亚细亚建筑风格中AAap波斯建筑风格泰姬陵典型的伊斯兰建筑泰姬陵融合了印王鱼R度,波斯,中亚细亚等各地的建筑风格建筑风格8三陵一长陵山鱼2003年列入世界文化遗产三陵一长9以小组为单位,讨论导学案第二部分,对比表格中明十三陵的建筑特点,找出泰姬陵的建筑特点,并用简单词语或句子概括。泰姬陵明十三陵一长陵矩形布局落式布局中轴线对称前方后圆其前整体布局中轴线对称的方形部分,由前后相连的三进院落主体建筑位于中轴线的末成:主要筑股位于正中位置遵循中国古代传统建筑造型,有台主体造型结基、屋身、屋顶组成,屋顶为明清古建筑最尊贵的样式殿顶,建筑结构为木结构框架红墙黄瓦有石刻、木雕建筑装饰色彩绘等装饰卷以小组为单位,讨论导学案第二部分,对比表格中明十三陵的建筑特10建叫筑群布局可泰姬陵平面布局明长陵平面布局墓园建筑的布局对称统一,与我国的陵墓建筑布局类似。陵墓主体建筑位于整个墓园中轴线的末端建叫11初中美术保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计12初中美术保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计13初中美术保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计14初中美术保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计15初中美术保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计16初中美术保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计17初中美术保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计18初中美术保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计19初中美术保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计20初中美术保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计21初中美术保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计22初中美术保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计23初中美术保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计24初中美术保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计25初中美术保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计26初中美术保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计27初中美术保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计28初中美术保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计29初中美术保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计30初中美术保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计31初中美术保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计32初中美术保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计33初中美术保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计34初中美术保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计35初中美术保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计36初中美术保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计3766、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特38时间反复无常，鼓着翅膀飞逝初中美术_保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计初中美术_保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计时间反复无常，鼓着翅膀飞逝初中美术_保护世界文化和自然遗产——泰姬陵教学课件设计界遗总AGE.PATR请同学们讨论导学案并回答以下问题:1、什么是世界遗产?世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的目前无法替代的财富,是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。2、世界遗产包括哪几类?世界遗产包括文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、文化景观四类。广义概念,根据形态和性质,世界遗产分为物质遗产和非物质文化遗产。、建筑群属于世界遗产中的哪一类?世界文化遗产4、建筑群被评为世界文化遗产的标准是什么?能在一定时期内或世界某一文化区域内,对建筑艺术方面的发展产生过重大影响的建筑群可作为一种建筑或建筑群或景观的杰出范例,展示人类历史上一个(或几个)重要阶段。新课程改革下，初中数学在教学模式、教学手段及教学理念方面都有了很大的改变，取得了可喜可贺的成绩，但是，农村初中数学学困生的比例越来越高，他们对数学学习没有积极性、激不起学习的兴趣。在这种状态下，要提高数学课堂效率是很难的。因此，转化农村初中数学学困生已成为一个迫在眉睫的问题，本文主要从分析农村初中数学学困生的成因出发，并结合我校的实际情况谈谈转化数学学困生的一些对策。一、“学困生”的成因分析通过对农村中学成绩较差的一些学生进行观察、询问、调查，发现造成他们目前数学成绩不佳的原因主要有以下几种：1、家庭因素俗话说：“父母是子女的第一任教师”一个人从小所生活的家庭环境，对他今后各方面的发展的影响很大。笔者所在的学校，留守学生较多，许多学生双亲长期在外地打工，没有时间对自己的子女进行教育。而有的家长就算在家，每天除了上班外还要种田，挣钱心理特重。因而就造成对孩子的教育重视不够，关心不到位，认为孩子的教育是老师的事，与家长无关。孩子在学校出事，请家长也不去学校。久而久之，学生对自己的学习不重视，上进心下降，慢慢就沦为学困生。2、学校因素素质教育虽然实施了多年，但仍然有相当一部分学校仍以“应试教学”为教学的核心，把考试分数作为衡量学生好坏的唯一标准，把学生考试的分数多少或升学率高低作为衡量教师工作业绩的唯一标志。3、社会因素随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，农村留守儿童不断增多，他们失去父母关爱，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此成了学困生。4、学生自身因素（1）小学阶段数学基础较差。（2）自主的学习能力差，没有课前预习和课后复习的习惯，缺乏学习数学的毅力和耐力。（3）学生生理和心理的变化。从心理学的角度来看，初中学生的年龄大多数在13岁左右，这个年龄正是具体思维向抽象思维转化的阶段，一些学生还不适应这个变化，也慢慢跟不上数学要求，从而成为学困生。二、转化数学学困生的一些策略1、让学困生抬起头来学困生往往受到家庭、学校、社会各方面的压力，自卑感强，自尊心不强，常常轻视自己，过低评价自己，低头做人。如何让他们抬起头来？我认为：首先要调整学生的心态，从树立学生的自信心。教师要从思想上看得起他们。通过事实，让学生找回自信，教育学生“天才是百分之一的灵感加上九十九分的汗水”。2、探究多种教学形式，培养学生学习兴趣（1）加强教学的直观性、形象性。教学时，应加强教学的直观性。如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以用几组不同长度的木棍，让学生自己动手操作，问哪几组木棍可以组成三角形？能组成三角形的三条木棍之间有何关系？从而引导学生得出这条性质。因此，加强直观教学可以吸引学困生的注意力。（2）增强教学语言的艺术性，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要注意观察学困生的学习情绪，学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式的讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态。（3）注重拓展教学，开设第二课堂对学困生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组，激发学困生的学习兴趣，鼓励他们努力进取、积极向上。3、关爱学生，给予学困生更多的尊重和信任每个学生都需要关心和鼓励，数学教师要注重师生积极的情感交流，课后多找学困生谈心，关心他们的学习和生活，了解他们的思想动态，用教师的爱心与鼓励使他们感到自己并没有被遗忘，从而对教师产生亲切感.有可能的话，教师可以经常与学生一起进行一些集体活动，这样学生才能喜欢教师，进而喜欢上数学这门课程，才能愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行为，才能由怕学、厌学转化为爱学、乐学。4、让知识在学困生的生活中运用起来很多学困生都认为知识无用，学好学坏无所谓，为此，我们可以带他们走出教室，深入社会，体验知识的作用和力量。例如：销售利润问题，存贷款利息问题，物价涨价问题，让利销售问题，商品定价问题，盈利亏本问题，缴纳税款问题，最优方案问题等。将实际数字转化为数学问题，进行求解，达到解决实际问题的目的。这样的数学活动，不但充分调动学生学习数学的积极性和主动性，是他们体会到自己是学习的主人，而且还能使学生在探索中学会合作，学会发现，学会竞争，真正意识到学好数学是将来走向社会及生活和工作的必备素养，是将来解决问题的必备方法和策略。总之，转化学困生是一个长期而又艰巨的任务，我们应该清醒地认识到教育对象主观目的的一致性和客观能力的差异性，应以高度的责任心、事业心，把爱献给每一名学生，对学困生更应“随风潜入夜，润物细无声”。对他们的关心要细致入微，丝丝入扣，做到“快马加鞭，慢马多加些夜草”，使他们不断进步，不断成长。一、明确的教学目标是培养学生创造能力的前提初中数学教师通过制定明确的教学目标不但体现了教师自身的教学思想，更关系到能否对学生的创新能力、创新思维起到很好的培养功效。要想在实际的初中数学教学过程中实施创新教学，作为教师必须树立真正的创新教育理念。从创新教育的角度出发，教师在制定教学目标过程中，应该重视两个方面：一是教学目标应该根据新课标的要求，通过对基础知识和基本技能的训练，达到规定的教学要求；二是教学目标应该根据初中学生身心发展特点，从学生的实际出发，注重学生创新意识、创新品质的培养，鼓励学生敢于突破教材内容，提升学生自身的学习能力。通过这两方面确立的教学目标，不但使学生掌握了新课标规定的数学基础知识和基本技能，而且对学生创新思维的培养也奠定了很好的基础。二、在教学过程中培养学生的创新能力（一）教师在教学过程中正确引导由于大部分的初中学生心智发展并没有达到很高的水平，教师在实际的教学过程中扮演着非常重要的角色。在实际的初中数学教学过程中，教师应该对课本内容进行深入挖掘，为学生创造一个良好的创新平台。要重视提高学生的思维转换机智，初中数学教材中包含着许多“元”的变换，形的变换和数形转换的好题材。老师如果在教学中注重激发学生已有的良好机智，加以优化，就能有效的提高学生思维的敏捷性。在课堂教学过程中，应该充分调动学生思维的主动性和积极性，发挥学生创新能力。比如，在讲二次函数求最大值过程中，不但要给学生讲解基本的求解方法，还要对各种方法进行比较，起到举一反三的效果。通过课堂教师的引导，激发学生对数学学习的好奇心和求知欲，是培养学生创新思维的重要条件。（二）加强老师和学生之间的合作交流创新教学要求学生在学习过程中自主思考，通过教师的引导，学生在探究的过程中发现问题和规律。在实际的初中数学教学过程中，应该给学生留有充分思考的空间。但同时应该引起教师注意的是，初中学生自身的身心发展有限，对有的问题并没有达到独立发现和解决的程度，这个时候，作为教师应该及时同学生进行交流，适时的点拨。通过师生之间的交流，教师的帮助，让学生尽快的理解相关问题。教学不是一个人对另一个人的强迫，而是教师和学生之间相互作用、相互交流的活动，要尊重学生的独立人格和独创精神，引导学生积极个性的发展，鼓励学生在坚持正确的前提下，敢于向传统挑战，向权威挑战。学生和学生之间也要进行相互学习，培养学生协作创新能力。学生与学生之间，身心发展水平差不多，通过彼此交流，更容易找到适合他们自身的学习方式和方法。（三）重视课堂上的练习数学是一门思维性很强的学科，在培养学生的创新思维方面有着独特的优势。在初中数学教学过程中，教师应该充分发挥数学学科的优势，培养学生的创新能力。一种思维能力的形成，离不开基本知识的支撑。只有基本知识掌握好了，才能谈创新。所以，在初中数学教学过程中，适当的课堂练习是必不可少的，也是创新思维培养的重要组成部分。通过一定程度的课堂练习，让学生对基本知识、技能有了扎实掌握，对思维培养也起到了很好的作用。数学教师选择练习内容是非常重要的，内容要有一定的难度，同时也要让大多数的学生可以接受。“一题多解”“一题多变”“多题一解”是很好的练习内容，让学生在掌握基本知识、技能过程中，学会举一反三，从而培养学生的创新能力。三、通过正确的评价机制激励学生的创新能力创新思维的培养离不开学生的学习积极性和好奇心。在初中数学教学课堂上，教师应该通过采用正确的评价机制激发学生对数学学习的兴趣，进而起到培养学生创新思维能力的目的。评价作为课堂教学的一个重要组成部分，一直贯穿在整个教学过程中。根据初中学生心智和思维的发展特点，学生之间也存在很大的个体差异，教师必须掌握正确的评价方式。学生的差异不仅表现在学习能力，还表现在认知水平和思维策略等方面。教师的评价方式应该是多样化的，当更多的是应该采用积极的激励性评价方式。初中学生的逆反心理比较强，对很多事情都有着自己的看法，教师应该尊重学生，让学生体会到师生关系是一种平等、理解、尊重的关系。通过教师营造的良好课堂氛围，学生可以发表自己看法，充分展示自己的个性。对于学习能力比较差的同学，教师应该及时掌握他们的学习情况，增强他们学习数学的信心，鼓励他们的点滴进步。激励性的评价机制，可以让学生在实际的数学过程中得到喜悦的情绪体验，对数学学习充满热情，进而充分激发学生的创新能力。四、结语：新课程改革要求在实际的教学过程中应该以学生为主体。教师应该重视在初中数学教学过程中对学生创新思维、创新能力的培养，这也是目前初中数学教学中的一个课题。以数学这门思维性很强的学科为载体，对学生进行创新教育具有重要意义。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝初中美术_保护世界文化和自然遗产—39界遗总AGE.PATR界遗40请同学们讨论导学案并回答以下问题:1、什么是世界遗产?世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的目前无法替代的财富,是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。2、世界遗产包括哪几类?世界遗产包括文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、文化景观四类。广义概念,根据形态和性质,世界遗产分为物质遗产和非物质文化遗产。、建筑群属于世界遗产中的哪一类?世界文化遗产4、建筑群被评为世界文化遗产的标准是什么?能在一定时期内或世界某一文化区域内,对建筑艺术方面的发展产生过重大影响的建筑群可作为一种建筑或建筑群或景观的杰出范例,展示人类历史上一个(或几个)重要阶段。请同学们讨论导学案并回答以下问题:41保护世界文化和自然遗产泰姬陵永恒面颊上的一滴眼泪印度明珠批界文化患建筑保护世界文化和自然遗产42沙贾汗蒙泰姬·马哈沙贾汗43TTI1653年,一座洁白晶莹、玲珑剔透的泰姬陵,在历时22年的精雕细琢之后终于惊艳般的呈现在世人面前,1983年,泰姬陵被列入世界文化遗产。TTI44世界三大建筑体系中国建筑a,1欧洲建筑伊斯兰建筑世界三大建筑体系45建筑风格印度建筑风格中亚细亚建筑风格中AAap波斯建筑风格泰姬陵典型的伊斯兰建筑泰姬陵融合了印王鱼R度,波斯,中亚细亚等各地的建筑风格建筑风格46三陵一长陵山鱼2003年列入世界文化遗产三陵一长47以小组为单位,讨