法律逻辑性-演绎推理课件

法律逻辑性演绎推理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。法律逻辑性演绎推理法律逻辑性演绎推理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。判断推理论判断推理概述第章演绎推理第二章图形推理第三章类比推理第四章常识推理绪论判断推理概述近五年国考题型题量一览表言语数量判断常识资料总题理解关系推理判断分析200740题20题35题25题20题140题200840题20题35题25题20题140题200940题20题35题25题20题140题201040题15题35题25题25题140题201140题20题40题25题15题135题美术设计专业在中职院校受到重视的同时，其对于中职学生的素描教学却不能够达到理想的效果，素描作为一项美术专业设计的必修课，对其进行教育和培养更应该成为设计专业教学的重中之重。一、根据学生以及专业特点，制定教学目标和教学计划中职教育的根本目的就是培养对社会有用的人才，其美术设计的相关教材也一定要贴合职业教育的基本规律。素描作为造型艺术的一项基本功，首先要对其自身的造型能力进行培养和锻炼。很多的中职学生在进行美术设计专业学习之前并没有很多的素描基础，因此，要根据高职学生的实际情况制定实用、符合其特点的教学方法。要加强对于学生的造型能力的锻炼和培养，要打破原有的教学方式和教学思维，培养学生对于美术设计的创造性思维和创新感知能力。要制定明确的教学目标，加强教学的方向性和目的性。例如在教学生进行素描教学的时候，为了加强学生对于黑白灰的关系理解，要给学生三组黑白灰分列明显的具体实例，让学生进行临摹和实体素描。强调对于黑白灰的整体把握的目标，这样学生就会在临摹的时候更加注重对于黑白灰的把握和掌控，从而做到具有针对性的学习和培养。中职学生学习的功底大都参差不齐，对于美术的理解和艺术设计的理解能力和基础功都不尽相同，这就需要教师对于学生的实际学习情况进行了解，可以通过基础测试等形式来划分出三个等级，根据不同的基础进行针对性的教育和指导，从而提高教学的整体有效性。二、做好学生就业规划和教师自身魅力引导很多学生在学习美术设计专业之前，对其并没有多少了解，甚至不知道毕业之后学习美术设计有什么用途。只是单纯的觉得美术设计听上去感觉不错，或者有着良好的工作环境，学习环境等。因此，在进行讲课之前，教师要避开实践课和理论课的讲解，先给学生讲解相关的美术设计的职业生涯规划，让学生切实了解自己所学专业的知识结构、以及之后的工作方向等，通过对于所学专业的方向定位来提高学生对于美术设计专业的认识，并以此为突破，加强学生的自我认识、自我决策和自我激励能力的锻炼，以进一步提高学生的综合素质。激发其学习美术的兴趣和积极性。再者学生对于每项课程的喜爱程度大都是与其对教师的喜爱程度成正比的，也就是说如果学生对于其专业老师的比较喜欢就会对其所学专业加深兴趣，从而更加认真的学习。教师不仅仅是作为涉及技能和美术知识的传授者，更应该有着较高的文化修养、包括对于心理学、美学、哲学、艺术学、社会学等种种学科的知识都有所涉猎。并在艺术教学过程中将这些知识潜移默化的灌输给自己的学生，从而使得学生对于自己的教师更加的尊敬和敬仰，自然而言的产生信任感和喜爱感，从而更加认真的学习相关专业课。三、对教学计划进行系统扎实的推进来完成教学任务1.素描的表现首先就是表现，表现是学习素描的核心，一幅作品是否完成和成功，取决于其表现力度的好坏。素描学习的基础就是学习素描的表现手法，它要求对学生的手、脑以及眼同时间运作和锻炼，技能和认识同时提高。这也是素描的教学不同于其他教学的重要原因之一。在素描学习中要遵循“由简入难”“由浅入深”的学习原则，进行分层次的素描教学，从最基础的几何石膏体得单个临摹到组合临摹，再到单个写生和组合写生，最后再进行人像、物体、水果等的写生。在整个教学过程中，教师要明确每一次临摹或者写生的学习目标，加强学生的目的性。并且在进行教学过程中教师首先要进行素描理论性知识要点的讲述和多媒体讲解，然后再让学生有针对性的练习。并对于素描教学过程中需要注意的黑白灰关系、透视、构图等进行重点的讲解和锻炼，给学生一些优秀的素描作品，让学生产生欣赏能力，从而更加有兴趣学习素描。2.试画试画就是要学生完全按照自己的思维模式和理解方式进行绘画，目的是为了对学生的素描的理论掌握情况和水平进行大致的了解和掌握。这样就能够根据学生在试画的时候所反映出来的自身存在的不足和有点来进行针对性的教育和指导。并以此明确下一步的素描教学的内容计划，明确教学的目标，掌握素描在练习过程中的结构和步骤。并且为了进一步提高学生自身的审美能力，要加强学生对于自己所学专业的热爱，强调塑形的重要性，提高学生的物体的结构塑造能力。并且，教师还看可以将学生的写生或临摹的素描作品排成一排，统一进行点评和讲解，这样不仅可以让学生认识到自己作品里的不足和缺点，还能够了解到大家在素描学习中容易出现的错误等，并以此为警戒，加强对于素描的学习。3.教师示范作画通过教师示范教学能够让学生通过教师在整个绘图过程中的绘图方式和塑造方式来加强理解和认识，教师也可以在教范画的同时进一步讲解每一个需要着重注意的点，以此来加强学生对于素描知识结构的认识。让学生能够直观上了解到教师作画的技巧和步骤以及其线条的掌握和高光的处理等种种要点。并且，学生对于不能理解的地方可以直接提问出来由老师给予解答，直观形象。总结：素描的教学不是一成不变的，也不是一日之功，它需要根据学生自身的素描基础和素描认知来进行不同程度的教育和锻炼。通过对素描的表现能力的锻炼，塑造能力、审美能力等的培养，来加强学生的素描能力培养。并且在日常的学习中，要加强教师与学生之间的沟通交流，及时了解学生的学习近况和问题等，以便于教师不断的进行素描教学的计划制定和目标制定。切实将学生的素描能力提高上去。作为初中生非常喜欢的运动形式之一，体育游戏可以有效的锻炼学生的体魄，培养学生的心理素质，使得学生更加健康快乐的成长。在初中体育教学过程中，合理的开展体育游戏可以使得学生在轻松愉快的氛围当中学到更多的体育知识，掌握更多的体育技能，从而大大提高体育教学质量，有效完成教学任务。一、初中体育教学中体育游戏的特点（二）教育性。每项体育游戏都会设置一定的规则与要求，这样不但可以保证学生的人身安全，有效调节学生与游戏的关系，而且还能够使得学生在快乐的游戏当中体会到规则与法律的约束性，了解一些法律常识与游戏规则，加强其遵守规则与法律的意识。（三）体力和智力性。对于体育游戏而言，其是一种个人的竞技对抗与各团队之间的竞争，所以在体育游戏当中，学生不但需要付出一定的体力，而且还要发挥自身的智慧以及团队协作能力，这对学生的体力与智力都是一定的考验。二、体育游戏在初中体育教学中的作用（一）增强学生对体育的兴趣。兴趣是人类进行一些活动的巨大动力，一旦有了兴趣，学生就会积极主动地投入到体育活动当中。因为体育游戏具有一定的娱乐性，这与初中生较为活泼好动的特点相匹配，能够极大的调动学生的参与兴趣与参与热情，从而有效提高体育教学的效率。（二）促进学生的身心健康。由于初中体育并非只是一些简单的形体动作，同时其也有着一定的技能性。因此在教学过程中，一些具有较大难度的体育技能就会使学生产生较大的心理负担，使其产生一些恐惧感与抵触心理，而由于体育游戏具有可行性较强以及娱乐性较强的特点，其能够使得学生在比较轻松的氛围中进行体育锻炼，大大降低了学生的心理压力，提高其自信心。（三）有效培养学生的团队协作精神。在通常状况下，体育游戏都是以集体分组的形式开展，那么每位学生都要与其他的组员进行合作，一致对抗其他小组。那么在体育游戏的过程中，学生的团队协作精神与团队协作能力都会得到很好的培养与锻炼。三、体育游戏在初中体育教学中的应用（一）在准备活动中的应用。在通常状况下，在体育课开始之初，体育教师都会为学生安排几分钟的准备活动，这样可以使得学生的身体器官进入一个较好的活动状态，从而有效防止剧烈体育活动对学生身体造成的伤害与不适。体育教学的重要前提即为将学生的身心都调整到一个良好的状态，而在传统的初中体育教学过程中，通常体育老师为学生安排的准备活动都是一些非常枯燥的项目，例如定位操以及慢跑等项目，在长期不变的状况下，学生对这些活动项目的兴趣会大大降低，因此，体育教师可以为学生安排一些比较有趣而且活动量适度的奔跑类游戏。（二）在技术技能教学中的应用。在初中体育教学中，技术技能教学具有较高的训练强度，其要求学生必须具备较高的能力以及素质，而且此类教学具有较为单一的形式，学生对此类训练的兴趣非常低，觉得其枯燥无味。而将体育游戏加入到体育技术技能教学中，能够使得原本枯燥单一的训练形式，变得轻松愉快，大大增加了学生对体育的学习兴趣。例如：中长跑项目能够充分锻炼学生的心肺功能，对学生的意志品质也具有很好的培养作用，然而，大多数的学生并不喜欢中长跑运动，假如让学生单一的绕着田径场跑，就会增，学生的抵触以及反感情绪，无法达到预期的教学效果。所以，可以将游戏与跑步有机地结合起来。（三）在教学结束部分中的应用。在初中体育教学过程中，教学结束部分的主要教学目的是帮助学生从比较剧烈的运动状态中逐渐平静下来，从比较紧张的状态下放松下来。在这个环节当中，有效的应用体育游戏，可以更好地完成教学任务。例如教师可以带领学生开展“打人链”以及“摆图案”等游戏，这些游戏带有一些的舞蹈动作以及智力竞赛，能够使得学生的身心从原本的紧张状态中更好地放松下来，从而在欢快以及宽松的活动氛围中结束体育教学。四、体育游戏在初中体育教学中的应用策略（一）组织与教法上的直观性。在教学过程当中，教师在选择游戏的时候要结合学生的实际情况和教学的实际需要，对于较为复杂，需要同时动手动脑的活动，教师要利用好有效的教学资源，并逐渐融入生动形象的语言能力来进行讲解，最终使得学生能够在一定程度上对于游戏的方法有着整体上的了解。在此基础之上，教师还需要进一步强调游戏当中可能涉及到规则、目的，使得游戏能够在学生当中顺利进行，并取得成效。而对于一些操作起来较为简单的游戏，则可以采用一边讲授规则一边实际游戏的方法，实践证明，这样操作取得的效果也是极其明显的。（二）保证练习机会均等，全面落实教学任务。我国初中每个班级的人数较多，基本上在40人到60人之间，基于这一特点，在开展体育游戏的时候，可以分一组多队来进行游戏教学。由于学生的喜好不同，才选择游戏的时候也会显现出较为明显的偏好，对于那些选择人数较少的游戏，教师有必要结合学生的需要改进教学模式，从而让更多的同学注意到这一个体育游戏。事实上，在教师选择游戏的时候，就要充分考虑到学生的参与情况，最好能够充分保证每一个同学都能够得到参与权利，保证每一个同学的练习机会能够均等。总而言之，在初中体育教学过程中合理的应用体育游戏，不但可以增强学生对体育的兴趣，而且可以培养学生的意志力与团队合作精神，锻炼学生的体质，促进学生的身心健康发展。因此，每一位初中体育教育教学工作者都要不断的探索，在实践中总结经验，将更多更好的体育游戏融入到初中体育教学中，发挥体育游戏的重要作用，从而有效提高体育教学的教学效率，进而为社会培养出更多的高素质人才。法律逻辑性演绎推理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。法律逻辑1判断推理论判断推理概述第章演绎推理第二章图形推理第三章类比推理第四章常识推理判断推理2绪论判断推理概述近五年国考题型题量一览表言语数量判断常识资料总题理解关系推理判断分析200740题20题35题25题20题140题200840题20题35题25题20题140题200940题20题35题25题20题140题201040题15题35题25题25题140题201140题20题40题25题15题135题绪论判断推理概述3近五年省考题型题量一览表考试时间数量关系言语理解判断推理资料分析200715题30题40题15题15分30分分15分200830题40题题15分30分分15分200915题30题40题15题5分30分40分5分201015题30题40题15题15题分题分题15分题15分30分40分15分近五年省考题型题量一览表4近五年省考判断推理题型题量统计表Mk类比推理常识判断图形推理演绎推理题量分值题量分值题量分值题量分值2007109120081012200910201010101020111012近五年省考判断推理题型题量统计表5第一章演绎推理、概念和定义判断二、简单判断推理、复合判断推理四、逻辑基本规律五、论证推理第一章演绎推理6概念和定义判断(一)概念1、定义:是反映思维对象特有属性的思维形式(是思维形式最基本的组成单位,是构成命题、推理的要素。)2、两个基本逻辑特征:内涵与外延●内涵:概念所反映的事物的特性或本质●外延:反映概念中的一个个、一类类的事物如“商品”、“人”●内涵与外延之间具有反变关系。概念和定义判断7(二)定义判断什么是定义?定义是用最简洁的语句揭示概念内涵的逻辑方法,即揭示了概念所反映对象的特有属性或本质属性(科学概定义三部分被定义项(Ds)、定义项(Dp)、联项(判断词)3、定义的一般模式(结构形式):(二)定义判断8(1)Ds就是Dp;(2)所谓Ds,是指(即)Dp;(3)Dp叫作(称为)Ds;(4)Ds--Dp4、定义的一般方法被定义的概念=种差+邻近的属●如:刑法就是关于犯罪和刑罚的法律。(1)Ds就是Dp;95、定义判断的题型(1)肯定断定:根据题干提供的定义,断定备选答案中哪项行为或现象符合定义中的属性特征,是属于被定义项外延的一种。(2)否定断定:根据题干提供的定义,断定备选答案中哪项行为或现象不符合定义中的属性特征,不在被定义项的外延之列5、定义判断的题型10(3)数目断定:这是新题型,也叫多定义判断题,它是题干提供多个概念的定义,然后又给出多个典型例证,要求应考者确定符合或不符合定义的典型例证的具体对应数目是多少。(3)数目断定:这是新题型,也叫多11法律逻辑性-演绎推理课件12法律逻辑性-演绎推理课件13法律逻辑性-演绎推理课件14法律逻辑性-演绎推理课件15法律逻辑性-演绎推理课件16法律逻辑性-演绎推理课件17法律逻辑性-演绎推理课件18法律逻辑性-演绎推理课件19法律逻辑性-演绎推理课件20法律逻辑性-演绎推理课件21法律逻辑性-演绎推理课件22法律逻辑性-演绎推理课件23法律逻辑性-演绎推理课件24法律逻辑性-演绎推理课件25法律逻辑性-演绎推理课件26法律逻辑性-演绎推理课件27法律逻辑性-演绎推理课件28法律逻辑性-演绎推理课件29法律逻辑性-演绎推理课件30法律逻辑性-演绎推理课件31法律逻辑性-演绎推理课件32法律逻辑性-演绎推理课件33法律逻辑性-演绎推理课件34法律逻辑性-演绎推理课件35法律逻辑性-演绎推理课件36法律逻辑性-演绎推理课件37法律逻辑性-演绎推理课件38法律逻辑性-演绎推理课件39法律逻辑性-演绎推理课件40法律逻辑性-演绎推理课件41法律逻辑性-演绎推理课件42法律逻辑性-演绎推理课件43法律逻辑性-演绎推理课件44法律逻辑性-演绎推理课件45法律逻辑性-演绎推理课件46法律逻辑性-演绎推理课件47法律逻辑性-演绎推理课件48法律逻辑性-演绎推理课件49法律逻辑性-演绎推理课件50法律逻辑性-演绎推理课件51法律逻辑性-演绎推理课件52法律逻辑性-演绎推理课件53法律逻辑性-演绎推理课件54法律逻辑性-演绎推理课件55法律逻辑性-演绎推理课件56法律逻辑性-演绎推理课件57法律逻辑性-演绎推理课件58法律逻辑性-演绎推理课件59法律逻辑性-演绎推理课件60法律逻辑性-演绎推理课件61法律逻辑性-演绎推理课件62法律逻辑性-演绎推理课件63法律逻辑性-演绎推理课件64法律逻辑性-演绎推理课件65法律逻辑性-演绎推理课件66法律逻辑性-演绎推理课件67法律逻辑性-演绎推理课件68法律逻辑性-演绎推理课件69法律逻辑性-演绎推理课件70法律逻辑性-演绎推理课件71法律逻辑性-演绎推理课件72法律逻辑性-演绎推理课件73法律逻辑性-演绎推理课件74法律逻辑性-演绎推理课件75法律逻辑性-演绎推理课件76法律逻辑性-演绎推理课件77法律逻辑性-演绎推理课件78法律逻辑性-演绎推理课件79法律逻辑性-演绎推理课件80法律逻辑性-演绎推理课件81法律逻辑性-演绎推理课件82法律逻辑性-演绎推理课件83法律逻辑性-演绎推理课件84法律逻辑性-演绎推理课件85法律逻辑性-演绎推理课件86法律逻辑性-演绎推理课件87法律逻辑性-演绎推理课件88法律逻辑性-演绎推理课件89法律逻辑性-演绎推理课件90法律逻辑性-演绎推理课件91法律逻辑性-演绎推理课件92法律逻辑性-演绎推理课件93法律逻辑性-演绎推理课件94法律逻辑性-演绎推理课件95法律逻辑性-演绎推理课件96法律逻辑性-演绎推理课件97法律逻辑性-演绎推理课件98法律逻辑性-演绎推理课件99法律逻辑性-演绎推理课件100法律逻辑性-演绎推理课件101法律逻辑性-演绎推理课件102法律逻辑性-演绎推理课件10366、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特104法律逻辑性演绎推理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。法律逻辑性演绎推理法律逻辑性演绎推理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。判断推理论判断推理概述第章演绎推理第二章图形推理第三章类比推理第四章常识推理绪论判断推理概述近五年国考题型题量一览表言语数量判断常识资料总题理解关系推理判断分析200740题20题35题25题20题140题200840题20题35题25题20题140题200940题20题35题25题20题140题201040题15题35题25题25题140题201140题20题40题25题15题135题美术设计专业在中职院校受到重视的同时，其对于中职学生的素描教学却不能够达到理想的效果，素描作为一项美术专业设计的必修课，对其进行教育和培养更应该成为设计专业教学的重中之重。一、根据学生以及专业特点，制定教学目标和教学计划中职教育的根本目的就是培养对社会有用的人才，其美术设计的相关教材也一定要贴合职业教育的基本规律。素描作为造型艺术的一项基本功，首先要对其自身的造型能力进行培养和锻炼。很多的中职学生在进行美术设计专业学习之前并没有很多的素描基础，因此，要根据高职学生的实际情况制定实用、符合其特点的教学方法。要加强对于学生的造型能力的锻炼和培养，要打破原有的教学方式和教学思维，培养学生对于美术设计的创造性思维和创新感知能力。要制定明确的教学目标，加强教学的方向性和目的性。例如在教学生进行素描教学的时候，为了加强学生对于黑白灰的关系理解，要给学生三组黑白灰分列明显的具体实例，让学生进行临摹和实体素描。强调对于黑白灰的整体把握的目标，这样学生就会在临摹的时候更加注重对于黑白灰的把握和掌控，从而做到具有针对性的学习和培养。中职学生学习的功底大都参差不齐，对于美术的理解和艺术设计的理解能力和基础功都不尽相同，这就需要教师对于学生的实际学习情况进行了解，可以通过基础测试等形式来划分出三个等级，根据不同的基础进行针对性的教育和指导，从而提高教学的整体有效性。二、做好学生就业规划和教师自身魅力引导很多学生在学习美术设计专业之前，对其并没有多少了解，甚至不知道毕业之后学习美术设计有什么用途。只是单纯的觉得美术设计听上去感觉不错，或者有着良好的工作环境，学习环境等。因此，在进行讲课之前，教师要避开实践课和理论课的讲解，先给学生讲解相关的美术设计的职业生涯规划，让学生切实了解自己所学专业的知识结构、以及之后的工作方向等，通过对于所学专业的方向定位来提高学生对于美术设计专业的认识，并以此为突破，加强学生的自我认识、自我决策和自我激励能力的锻炼，以进一步提高学生的综合素质。激发其学习美术的兴趣和积极性。再者学生对于每项课程的喜爱程度大都是与其对教师的喜爱程度成正比的，也就是说如果学生对于其专业老师的比较喜欢就会对其所学专业加深兴趣，从而更加认真的学习。教师不仅仅是作为涉及技能和美术知识的传授者，更应该有着较高的文化修养、包括对于心理学、美学、哲学、艺术学、社会学等种种学科的知识都有所涉猎。并在艺术教学过程中将这些知识潜移默化的灌输给自己的学生，从而使得学生对于自己的教师更加的尊敬和敬仰，自然而言的产生信任感和喜爱感，从而更加认真的学习相关专业课。三、对教学计划进行系统扎实的推进来完成教学任务1.素描的表现首先就是表现，表现是学习素描的核心，一幅作品是否完成和成功，取决于其表现力度的好坏。素描学习的基础就是学习素描的表现手法，它要求对学生的手、脑以及眼同时间运作和锻炼，技能和认识同时提高。这也是素描的教学不同于其他教学的重要原因之一。在素描学习中要遵循“由简入难”“由浅入深”的学习原则，进行分层次的素描教学，从最基础的几何石膏体得单个临摹到组合临摹，再到单个写生和组合写生，最后再进行人像、物体、水果等的写生。在整个教学过程中，教师要明确每一次临摹或者写生的学习目标，加强学生的目的性。并且在进行教学过程中教师首先要进行素描理论性知识要点的讲述和多媒体讲解，然后再让学生有针对性的练习。并对于素描教学过程中需要注意的黑白灰关系、透视、构图等进行重点的讲解和锻炼，给学生一些优秀的素描作品，让学生产生欣赏能力，从而更加有兴趣学习素描。2.试画试画就是要学生完全按照自己的思维模式和理解方式进行绘画，目的是为了对学生的素描的理论掌握情况和水平进行大致的了解和掌握。这样就能够根据学生在试画的时候所反映出来的自身存在的不足和有点来进行针对性的教育和指导。并以此明确下一步的素描教学的内容计划，明确教学的目标，掌握素描在练习过程中的结构和步骤。并且为了进一步提高学生自身的审美能力，要加强学生对于自己所学专业的热爱，强调塑形的重要性，提高学生的物体的结构塑造能力。并且，教师还看可以将学生的写生或临摹的素描作品排成一排，统一进行点评和讲解，这样不仅可以让学生认识到自己作品里的不足和缺点，还能够了解到大家在素描学习中容易出现的错误等，并以此为警戒，加强对于素描的学习。3.教师示范作画通过教师示范教学能够让学生通过教师在整个绘图过程中的绘图方式和塑造方式来加强理解和认识，教师也可以在教范画的同时进一步讲解每一个需要着重注意的点，以此来加强学生对于素描知识结构的认识。让学生能够直观上了解到教师作画的技巧和步骤以及其线条的掌握和高光的处理等种种要点。并且，学生对于不能理解的地方可以直接提问出来由老师给予解答，直观形象。总结：素描的教学不是一成不变的，也不是一日之功，它需要根据学生自身的素描基础和素描认知来进行不同程度的教育和锻炼。通过对素描的表现能力的锻炼，塑造能力、审美能力等的培养，来加强学生的素描能力培养。并且在日常的学习中，要加强教师与学生之间的沟通交流，及时了解学生的学习近况和问题等，以便于教师不断的进行素描教学的计划制定和目标制定。切实将学生的素描能力提高上去。作为初中生非常喜欢的运动形式之一，体育游戏可以有效的锻炼学生的体魄，培养学生的心理素质，使得学生更加健康快乐的成长。在初中体育教学过程中，合理的开展体育游戏可以使得学生在轻松愉快的氛围当中学到更多的体育知识，掌握更多的体育技能，从而大大提高体育教学质量，有效完成教学任务。一、初中体育教学中体育游戏的特点（二）教育性。每项体育游戏都会设置一定的规则与要求，这样不但可以保证学生的人身安全，有效调节学生与游戏的关系，而且还能够使得学生在快乐的游戏当中体会到规则与法律的约束性，了解一些法律常识与游戏规则，加强其遵守规则与法律的意识。（三）体力和智力性。对于体育游戏而言，其是一种个人的竞技对抗与各团队之间的竞争，所以在体育游戏当中，学生不但需要付出一定的体力，而且还要发挥自身的智慧以及团队协作能力，这对学生的体力与智力都是一定的考验。二、体育游戏在初中体育教学中的作用（一）增强学生对体育的兴趣。兴趣是人类进行一些活动的巨大动力，一旦有了兴趣，学生就会积极主动地投入到体育活动当中。因为体育游戏具有一定的娱乐性，这与初中生较为活泼好动的特点相匹配，能够极大的调动学生的参与兴趣与参与热情，从而有效提高体育教学的效率。（二）促进学生的身心健康。由于初中体育并非只是一些简单的形体动作，同时其也有着一定的技能性。因此在教学过程中，一些具有较大难度的体育技能就会使学生产生较大的心理负担，使其产生一些恐惧感与抵触心理，而由于体育游戏具有可行性较强以及娱乐性较强的特点，其能够使得学生在比较轻松的氛围中进行体育锻炼，大大降低了学生的心理压力，提高其自信心。（三）有效培养学生的团队协作精神。在通常状况下，体育游戏都是以集体分组的形式开展，那么每位学生都要与其他的组员进行合作，一致对抗其他小组。那么在体育游戏的过程中，学生的团队协作精神与团队协作能力都会得到很好的培养与锻炼。三、体育游戏在初中体育教学中的应用（一）在准备活动中的应用。在通常状况下，在体育课开始之初，体育教师都会为学生安排几分钟的准备活动，这样可以使得学生的身体器官进入一个较好的活动状态，从而有效防止剧烈体育活动对学生身体造成的伤害与不适。体育教学的重要前提即为将学生的身心都调整到一个良好的状态，而在传统的初中体育教学过程中，通常体育老师为学生安排的准备活动都是一些非常枯燥的项目，例如定位操以及慢跑等项目，在长期不变的状况下，学生对这些活动项目的兴趣会大大降低，因此，体育教师可以为学生安排一些比较有趣而且活动量适度的奔跑类游戏。（二）在技术技能教学中的应用。在初中体育教学中，技术技能教学具有较高的训练强度，其要求学生必须具备较高的能力以及素质，而且此类教学具有较为单一的形式，学生对此类训练的兴趣非常低，觉得其枯燥无味。而将体育游戏加入到体育技术技能教学中，能够使得原本枯燥单一的训练形式，变得轻松愉快，大大增加了学生对体育的学习兴趣。例如：中长跑项目能够充分锻炼学生的心肺功能，对学生的意志品质也具有很好的培养作用，然而，大多数的学生并不喜欢中长跑运动，假如让学生单一的绕着田径场跑，就会增，学生的抵触以及反感情绪，无法达到预期的教学效果。所以，可以将游戏与跑步有机地结合起来。（三）在教学结束部分中的应用。在初中体育教学过程中，教学结束部分的主要教学目的是帮助学生从比较剧烈的运动状态中逐渐平静下来，从比较紧张的状态下放松下来。在这个环节当中，有效的应用体育游戏，可以更好地完成教学任务。例如教师可以带领学生开展“打人链”以及“摆图案”等游戏，这些游戏带有一些的舞蹈动作以及智力竞赛，能够使得学生的身心从原本的紧张状态中更好地放松下来，从而在欢快以及宽松的活动氛围中结束体育教学。四、体育游戏在初中体育教学中的应用策略（一）组织与教法上的直观性。在教学过程当中，教师在选择游戏的时候要结合学生的实际情况和教学的实际需要，对于较为复杂，需要同时动手动脑的活动，教师要利用好有效的教学资源，并逐渐融入生动形象的语言能力来进行讲解，最终使得学生能够在一定程度上对于游戏的方法有着整体上的了解。在此基础之上，教师还需要进一步强调游戏当中可能涉及到规则、目的，使得游戏能够在学生当中顺利进行，并取得成效。而对于一些操作起来较为简单的游戏，则可以采用一边讲授规则一边实际游戏的方法，实践证明，这样操作取得的效果也是极其明显的。（二）保证练习机会均等，全面落实教学任务。我国初中每个班级的人数较多，基本上在40人到60人之间，基于这一特点，在开展体育游戏的时候，可以分一组多队来进行游戏教学。由于学生的喜好不同，才选择游戏的时候也会显现出较为明显的偏好，对于那些选择人数较少的游戏，教师有必要结合学生的需要改进教学模式，从而让更多的同学注意到这一个体育游戏。事实上，在教师选择游戏的时候，就要充分考虑到学生的参与情况，最好能够充分保证每一个同学都能够得到参与权利，保证每一个同学的练习机会能够均等。总而言之，在初中体育教学过程中合理的应用体育游戏，不但可以增强学生对体育的兴趣，而且可以培养学生的意志力与团队合作精神，锻炼学生的体质，促进学生的身心健康发展。因此，每一位初中体育教育教学工作者都要不断的探索，在实践中总结经验，将更多更好的体育游戏融入到初中体育教学中，发挥体育游戏的重要作用，从而有效提高体育教学的教学效率，进而为社会培养出更多的高素质人才。法律逻辑性演绎推理1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。法律逻辑105判断推理论判断推理概述第章演绎推理第二章图形推理第三章类比推理第四章常识推理判断推理106绪论判断推理概述近五年国考题型题量一览表言语数量判断常识资料总题理解关系推理判断分析200740题20题35题25题20题140题200840题20题35题25题20题140题200940题20题35题25题20题140题201040题15题35题25题25题140题201140题20题40题25题15题135题绪论判断推理概述107近五年省考题型题量一览表考试时间数量关系言语理解判断推理资料分析200715题30题40题15题15分30分分15分200830题40题题15分30分分15分200915题30题40题15题5分30分40分5分201015题30题40题15题15题分题分题15分题15分30分40分15分近五年省考题型题量一览表108近五年省考判断推理题型题量统计表Mk类比推理常识判断图形推理演绎推理题量分值题量分值题量分值题量分值2007109120081012200910201010101020111012近五年省考判断推理题型题量统计表109第一章演绎推理、概念和定义判断二、简单判断推理、复合判断推理四、逻辑基本规律五、论证推理第一章演绎推理110概念和定义判断(一)概念1、定义:是反映思维对象特有属性的思维形式(是思维形式最基本的组成单位,是构成命题、推理的要素。)2、两个基本逻辑特征:内涵与外延●内涵:概念所反映的事物的特性或本质●外延:反映概念中的一个个、一类类的事物如“商品”、“人”●内涵与外延之间具有反变关系。概念和定义判断111(二)定义判断什么是定义?定义是用最简洁的语句揭示概念内涵的逻辑方法,即揭示了概念所反映对象的特有属性或本质属性(科学概定义三部分被定义项(Ds)、定义项(Dp)、联项(判断词)3、定义的一般模式(结构形式):(二)定义判断112(1)Ds就是Dp;(2)所谓Ds,是指(即)Dp;(3)Dp叫作(称为)Ds;(4)Ds--Dp4、定义的一般方法被定义的概念=种差+邻近的属●如:刑法就是关于犯罪和刑罚的法律。(1)Ds就是Dp;1135、定义判断的题型(1)肯定断定:根据题干提供的定义,断定备选答案中哪项行为或现象符合定义中的属性特征,是属于被定义项外延的一种。(2)否定断定:根据题干提供的定义,断定备选答案中哪项行为或现象不符合定义中的属性特征,不在被定义项的外延之列5、定义判断的题型114(3)数目断定:这是新题型,也叫多定义判断题,它是题干提供多个概念的定义,然后又给出多个典型例证,要求应考者确定符合或不符合定义的典型例证的具体对应数目是多少。(3)数目断定:这是新题型,也叫多115法律逻辑性-演绎推理课件116法律逻辑性-演绎推理课件117法律逻辑性-演绎推理课件118法律逻辑性-演绎推理课件119法律逻辑性-演绎推理课件120法律逻辑性-演绎推理课件121法律逻辑性-演绎推理课件122法律逻辑性-演绎推理课件123法律逻辑性-演绎推理课件124法律逻辑性-演绎推理课件125法