学习资料五：认识隧道施工方法课件

学习资料五：认识隧道施工方法1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。学习资料五：认识隧道施工方法学习资料五：认识隧道施工方法1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。ShandongTransportVocationalCollege学习資料五认识隧道工方法上节课回顾1.隧道设计包括:建筑设计、结构设计和施工设计。那么隧道横断面设计属于(),隧道支护设计属于建筑设计、结构设计2.在隧道横断面设计中,我们学习了界限的概念,那么请把下列四组界限从小到大进行排序?A隧道建筑界限B机车车辆界限C隧道净空D.隧道接近界限BDAC3车辆行驶到隧道曲线段时,由于路面设置了()导致车体向内侧产生了位移。超学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力,学习动机的对与错、强与弱直接左右着学生的学习效果。无论什么样的教育体制,什么样的教学内容,什么样的教学方式,搞清楚学生的学习动机,正确引导和激励学生的学习动机,这对教育教学工作来说都是十分必要的。学习动机说白了也就是为什么读书的问题。古人读书是为了博取功名,“十年寒窗无人知,一朝成名天下晓”,一旦金榜题名,就可以由“鱼化龙”,就可以成为人上人,就可以轻裘肥马、挥金如土。以这种背景下,尽管科举制度多么的不合理,尽管八股取士多么的禁锢文人的思想,仍然是千军万马过独木桥,趋之若骛,前赴后继。所以也就有了许多感人至深的读书故事:悬梁刺股、凿壁偷光、萤窗雪案……总之,“学而优则仕”这就是古人的学习动机,我以为。新中国成立以后,党和政府十分关心人才的培养,在教育方面投入了大量的资金。二十世纪五十年代至二十世纪九十年代这四十多年的时间里,凡正式考入中专或大学的学生,国家都给予了相当的优待:转户口,发生活津贴,免学杂费,毕业后由国家统一分配工作……这就意味着一个中学生如果考取了中专或大学,就相当于有了一份正式稳定的工作,就成了手捧“铁饭碗”,吃皇粮国税的人。加上当时的城乡差别较大,比如商品粮,退休金,公费医疗,顶班等等都是城里人才有的特权,所以当时的许多学生特别是农村学生发愤读书也就是冲着“转户口、吃商品粮”去的。这个时期,“跳农门”成了相当一部分学生的学习动机。时代发展到今天,改革成为时代的主旋律,世界范围内的改革浪潮汹涌澎湃,冲击着社会生活的各个层面。在新世纪,随着“知识经济”的成长和科学技术的发展,世界各国都迫切需要具有知识创新能力的人才和整体提高国民素质,以便适应经济全球化和信息社会化对社会政治、经济、文化等各方面带来的强劲冲击,这样全方位的改革也就势在必然了。谁如果在世纪初落后于改革的浪潮,谁就将丧失一个世纪的发展机遇。我国从二十世纪八十年代开始相继进行了一系列政治、经济、人事、教育等制度的改革,这些改革无论从广度和深度来看,都是冷峻和理性的,同时也对中国人传统的思想观念带来了挑战。在这样的背景下,“学而优则仕”,“跳龙门”,逐渐被淡化,许多学生特别是农村学生因此失去了学习目标,学习动机也变得模糊了。现在的初中学生,有百分之九十以上我敢打保票,不知道自己读书究竟是为了什么,他们甚至从来就没有去思考过自己为什么读书,他们来到学校只是因为看到跟自己同龄的孩子都读书去了,自己也似乎应该到学校去才对。随着义务教育法的颁布,他们认为自己读书就是尽义务,是帮父母读,帮老师读,帮国家读。当然相当一部分学生还是知道多读一点书,多学一点知识对自己今后的生活还是很有帮助的,比如到外面打工,需要一定的学历;做生意要头脑精明,会算账;知识可以改变自己的命运;考个大学,找个收入颇丰的工作,让自己过得好一点;读书能够丰富和完善自己,能够让自己学会做人,能够让自己的生活有意义;读书是为了报答父母的养育之恩,让他们有一个幸福的晚年;就算回家种田,也要用科学知识武装自己的头脑,做一个有知识的农民……这些学生读书虽然带有一定的目的,但应该说他们的动机还是很狭隘的,而且也仅限于达到这样的目的,不需要太费神、太劳累。倘若要他们自觉主动地学习,为了学习去吃点苦,那他们多半是不愿意的。俗话说:“船上人不使力,船下人挣断腰”。假使我们面对的是一群为读书而读书,没有学习动机,没有人生理想的学生,那么怎样正确引导他们的学习动机,激发他们的学习兴趣,提高他们的学习积极性就是一件很值得我们去思考的问题了。我个人是从以下几个方面来思考这个问题的:第一,经常对学生进行世界观、价值观和人生观的教育,引导学生树立远大的人生理想,使学生有明确的学习目标,提高目标的吸引力,启发学习需要。一般说来,学生对学习的目标越明确,目标越具有吸引力,越能引起学习需要,越能引发强烈的学习动机。第二,处于少年期的初中生渴望得到他们认为是重要人物的赞誉,他们希望在别人心目中确认自己的地位,追求别人对自己的尊敬和好评,这个时期父母、老师尤其是同辈人的毁誉成为影响他们动机强有力的因素。因此,在班级管理中要注意建立好坚强的班集体,形成正确的集体舆论,并重视组织他们参加积极的集体活动。第三,有些同学成绩差,学习目的不明确,缺乏学习动力。但他们身上有“闪光点”,有某种积极因素,可利用他们的积极因素,使之发扬并与学习联系起来,从而使他们产生新的学习需要。第四,对学生严格要求,增强外界压力。人的动机的产生和发展,既要有内部的动力,也要有外部的推力和压力。学生学习的外部压力如明确学习的任务与责任,教师的督促和批评等。对学生的学习应有严格而合理的要求,学习有了一定的学习压力,就可以把压力变为动力,激励学习动机。第五,适当地开展竞赛和考试。竞赛符合学生自尊、获取成就和自我表现的心理需要,能激励学生奋发努力,积极向上的学习动机,是激发学习动机的有效手段。考试是检查学生学习成绩的方法,在某种意义上说也是一种竞赛,也能起激励学习动机的作用。新的时代是一个“以人为本”的时代,将学生列为教育的主体,以学生的发展为本,找到行之有效的激发学生学习动机的方法,这是我们当代教育工作者义不容辞的责任!摘要：在当前教育体制改革和教学模式探究创新的新形势下，学生的思想道德教育成了学校教育工作的重中之重，也成了促成每位教师教学成功的基础。由于诸多因素的影响，学生比较难以健康成长，其中以目前的农村小学生最具典型，那么要怎样把他们培养成为建设社会主义事业的四有新人，作者对这方面进行了较为深入的探究。在当前教育体制改革和教学模式探究创新的新形势下，学生的思想道德教育成了学校教育工作的重中之重，也成了促成每位教师教学成功的基础。德育工作开展的是否成功将直接影响着学校的校风学风及教学质量。在德育的定义里，可以体会的到它是以发展受教育者个体的思想、政治、法制和道德等诸多方面的素质为最终教育目的的，这也是教育的根本所在。它既在传承和发扬优良传统美德，又在塑造学生美好心灵和提升学生道德素养及情操的陶冶，这对学生的全面健康成长具有积极护航导向作用。学生德育要从小抓起，从细微抓起，‘勿以善小而不为，勿以恶小而为之’，这句富有丰富哲理的至理名言已充分向我们诠释了德育的真谛以及德育的重要性。因此在学生道德修养的过程中，我们要言传身教，以恰当的方式方法为学生的道德判断和道德行为做出正确的引导。小学生正处在一生中学习成长的起步阶段，也是个人道德品质和行为习惯形成培养和发展的起始阶段。由于社会环境、家庭背景、个人性格等诸多因素的影响，学生比较难健康成长，尤其是农村的小学生的行为习惯的表现最为不理想，那么要把他们培养成为建设社会主义的四有新人，我们必须抓住时机从低年级学生开始着手开展德育工作，这是十分有必要的，也是最有机会成功的。我现就低年级小学生德育工作的开展实施，浅谈一二：一、正确处理师生关系营造良好德育氛围古人有云：“亲其师，才能信其道”，建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。教师要多给予学生一些理解、宽容和关爱，让他们真真切切地感受到做你的学生是一种幸福，那么德育工作就好开展了。但由于儒家教育思想对历代教师成长的长期影响，有不在少数的老师至今仍以权威的角色出现在学生的面前，学生仍处于被动接受学习的地位，老师在学生的心目中所表现出来的形象那就是——真理的化身，圣洁的代表，语言的权威。在对学生进行道德教育时，如果教师不能放下自己自以为高贵的身份和光辉的形象，这样只会拉大师生间的情感距离，影响德育效果。仅是单一的枯燥说教也往往只会让学生感到乏味了无生趣。在此应致力于创建新型的师生关系。新型的师生关系它主张的是师生之间平等、互爱、互信，是师生之间相互尊重、理解、交流以达到共同分享教与学快乐的关系。长期以来，教师还是难以逃脱权威者的角色束缚。在学生面前，总是凭着主观意识去安排学生学习生活，虽然这些做法都是善意的，但这有悖于‘让学生成为教育主体’的现代教育思想主张，相应的抹杀了学生个性发展的大好时机。而新型的师生关系则要求教师无论是在课堂上还是在德育活动中都要把自己和学生放在平等的位置上，让学生成为教育的主体。如教师可让学生积极大胆地各抒己见，让学生通过讨论辩论的方式进行思想交流，教师在做到尊重学生想法思路的基础上，珍惜综合学生思维中的合理因素，让学生说出真实的想法，教师再给予及时点评引导，这很有助于学生健康发展。就低年级学生而言，他们多具天真幼稚的特征，看待问题不全面，提问时也往往夹杂着一些幼稚、奇怪的因素在里面，教师对于此类情况应不挖苦，不嘲讽，或含糊搪塞学生，要循循善诱，层层开启，引导学生点破疑惑。道德认识不是教师简单的强制灌输，是学生长期自我学习内化修养而形成的结果。新型的师生关系，教师心中有学生真正地尊重爱护学生，是德育活动过程中学生的好伙伴，是学生思想道德形成发展的领路人护航者；当学生在不经意间犯错时，教师不应该总是选择传统的单一的教育惩罚批评方式，一味地苛责，而宽容、理解和帮助使其晓理明德才是最终解决问题的法宝。在德育活动中，教师与学生不再是师对生这样单一的关系，教师有着多种角色的扮演契机和多层面关系的连接，师生之间的发问和解答是相互的，学生之间可以相互交流。教师如果能够放下身份走进学生，成为学生群体中的一员，有许多看似难以解决的德育问题便会自然化解，也使得师生间的关系更加密切了。为学生提出积极的德育期待也是营造良好德育氛围促进德育成功的重要途径。教育过程是教育者与受教育者心灵接触的过程，是师生间真挚感情交融流露的体现。有了德育期待，教师德育实效便可在潜移默化、润物无声地中慢慢实现，教师应积极有效地把握好所提出的德育期待，使之尽可能发挥出最大的作用。如教师可在利用班中的公开场合向学生施以对班集体整体的期待或在班级主题班会中向学生提出思想道德发展期待，每个学生也可在教师的引导下自我设定道德成长目标等通过多途径多渠道为学生成长创造条件，希望他们能够成为一个团结互助、勤奋好学、乐观向上的集体。在教育学上曾有这样一句经典话语‘言传不如身教’，可见教师对学生以身为教的重要性。如果教师能够处处把自己看作是他们中的一员，让学生感受到教师对学生的关心和温暖这更有利于德育工作的开展了。如在班会上，教师动情地演说也可激起学生情感的共鸣，唤起学生对班级的热爱。学生和教师最终在情感上思想目标上达成了一致。师生间的有了信任，教师与学生沟通就有了起点。教师就能够通过师生间的信任，打开学生心扉，走进学生的内心世界，为学生的思想道德发展动向准确把脉。教师就更有机会引领学生向前发展，这样德育就能真正取得实效。尤其是低年级的小学生对教师具有较强的依赖性，多数学生既把教师看成了自己的学习的偶像，又把教师看成了精神的寄托和个人情感的归宿，教师每一句亲切而关怀的话语都有成为拉近师生距离的可能。二、发挥学生集体优势全面展开德育工作曾有教育家研究发现，学生集体对学生的思想、品德的形成和发展有着重大的影响且在一定的程度上超过了教师对学生的影响力。教师可通过组织集体的形式来影响教育学生。首先，确定班级的发展奋斗目标，逐步培养学生的班级荣誉感和责任感。低年级学生起初对班集体的概念是很模糊的，也是很肤浅的，但随着学龄不断增长、视野逐渐开阔的同时学生对集体生活的认识开始逐渐扩大丰富，学生对班集体的认识和了解也开始逐步深入全面，概念更加明确，使学生知道自己身为班级中的一员，有责任有义务为班级争光，学生可在通过参加学校开展的各种活动中逐步培养集体荣誉感和责任感。目前，根据小学生年龄特点及认知水平，我们应把相应的德育规范或德育范例列为班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，通过集体的力量使学生受到感染教育。其次是充分发挥少先队的榜样优势对学生进行道德教育。少先队是学生中的优秀群体，是学生优良道德行为和高尚道德素质的集中体现。通过开展活动为学生提供创造体验集体生活，培养热爱集体、勤奋学习的品质，培育孝敬父母、热爱劳动的情感等多种道德品质形成的机会，可使学生在德育实践中体验成长的快乐。少先队组织，面向全体学生，以组织的优势可以极大地调动学生的积极性。低年级学生的个性发展特点主要是以他律为主，别人的评价对自己的成长影响比较大，其中多以具体的、外部的行为表现为评价依据。就一年级学生而言，多数向往加入少先队组织，这也是他们进入学校学习以后要达到的奋斗目标之一。此时，给他们树立具体的德育目标是最好的契机，学生基本上能按目标来要求自己，并在组织的引导下会十分积极踊跃地付诸于行动。在少先队活动中适当设置一定的道德情境，并联系实际提供一些发生在身边的具体范例，这更有助于帮助队员理解道德要求。比如对于年龄小的低年级学生可以从生活中的小事入手，从身边的小事入手，从最近发生的小事入手，学生在通过认识理解比较中，就会明白自己该怎么做了。动画片和童话寓言故事是现在低年级学生百看不厌爱不释手的文学作品，而这些作品很能够吸引学生的注意力，教师可例举各种参杂德育思想的故事引发学生讨论交流，让学生明白在学习和生活中怎样做人的道理。三、抓住课堂教学机会相机渗透道德教育在课堂教学中，教师除了在传授教学目标规定的学习内容外，可根据学习知识的特点，适当拓展延伸的开展有关行为习惯、思想品质的讨论交流。课堂——德育教育的最好平台之一。课堂涵盖各门学科，每一门学科都与德育有着千丝万缕的联系，都存在能为德育提供实施的机会，关键是看我们如何在教学中穿插应用了。如在语文写字教学中，我们在培养学观察分析能力的同时，还能培养学生端正坐姿的优良习惯；体育在锻炼学生身体，提高身体素质的同时，还能够培养学生团结合作，顽强拼搏的精神等等。其实各学科的教学内容里都隐藏着相应的德育知识。而就语文学科而言，教材中含有行为习惯、思想品质等方面德育知识的课文居多，这为我们语文教师创造了更多的德育机会。除此之外，联系实际结合学生自身行为来进行比较学习，对提高小学生的德育意识和增强德育观念也很重要。小学生正处于德育形成和发展的初期，在道德知识和理解上比较简单肤浅，多为表面的认识和理解。要达到比较精确本质的理解还需要更长的学习过程。由于低年级小学生受个人视野和理解能力的局限，对道德的认识理解更为肤浅，对具体的事件也是多从表面来认识道德。那么在课堂教学中，有的课文我们还是有必要联系生活实际对学生进行行为指导，引导学生实践体验，以次来促成良好道德的形成。使学生知道什么该做什么不该做，还要知道该怎样去做。要让学生结合自身进行比较，明确的德育目标，采用多种形式进行交流讨论，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而提升德育效果。学习资料五：认识隧道施工方法1、不要轻言放弃，否则对不起自己1ShandongTransportVocationalCollege学习資料五认识隧道工方法ShandongTransportVocational2上节课回顾1.隧道设计包括:建筑设计、结构设计和施工设计。那么隧道横断面设计属于(),隧道支护设计属于建筑设计、结构设计2.在隧道横断面设计中,我们学习了界限的概念,那么请把下列四组界限从小到大进行排序?A隧道建筑界限B机车车辆界限C隧道净空D.隧道接近界限BDAC3车辆行驶到隧道曲线段时,由于路面设置了()导致车体向内侧产生了位移。超上节课回顾3隧施工方法1.概念修建隧道或地下洞室所采用的开挖和支护等工序的组合方法2.影响因素:(1)建筑环境条件:围岩的稳定性、被挖除岩体的抗破坏能力、地下水、地应力、地温、易燃易爆有害物质等。(2)结构条件:隧道长度、断面大小、形状、洞室的组合形式及支护结构类型。(3)施工条件:施工对围岩的扰动、支护对围岩提供帮助或限制的有限性、施工作业对空间的要求、施工速度、施工管理。隧施工方法4隧施工方法分析传统矿山法山岭隧道(矿山法(钻爆法施二方法掘选机法明挖想及软土盖挖法施工方法|道抱工方)滤攫暗挖法盾构法水下隧新奥法(硬质)施工方法看袍法(软质增)海底隧沉搜法施工方法隧施工方法分析5山岭隧道的需规施工方法山岭隧迣的常规施工方法又称为矿山法。将采用钻爆升挖加钢木袍件文掾的施工方法称为“管統的矿山法》:而将采用钻爆开挖加锚喷文护的施工方法称之为“新奥法”。山岭隧道的需规施工方法6第一部分矿山法1概念隧道开挖后,围岩产生变形,采用木构件或钢构件进行临时支撑,抵抗围岩变形,承受围岩压力,以使坑道获得临时稳定,等到隧道开挖成型以后,把临时支撑逐一撤下来,代之以永久性的单层衬砌2原理:松弛荷载理论一传统隧道工程理论,20世纪20年代提出。核心内容:稳定的岩体不产生荷載,不稳定的岩体可能会坍塌,需要支护结构来支撑,岩体对支护结构来说形成外荷载。对应施工方法为矿山法3施工程序检查是否需加强?确开整施工准备临时支撑体/竣挖式厚衬砌工检查是否可拆换?第一部分矿山法74.矿山法施工基本原则在进行隧道开挖时,要尽量减少对围岩的扰动矿少扰动(次数、扰动强度、扰动范围和扰动持续时间是指开挖后及时施作临时构件支撑,使围岩不山法施工基本原法早支撑{致因变形松弛产生塌失稳,并承受围岩松地变形产生的压力,即早期松弛荷载即拆除临时支撑而代之以永久模筑混凝土衬砌时慎撤换要慎重,即要防止撤换过程中围岩坍塌失稳;则(快衬砌∫是指拆除临时支撑后要及时修筑永久性混凝士村砌,并使之尽早承载参与工作。4.矿山法施工基本原则8第二部分新奥法新奥法名称由来与产生的历史背景新奥法的全称是新奥地利隧道工程方法,即NewAustrianTunnelingMethod,缩写为NATM,是由奥地利学者L.V.Rabcewiez、L.Muller等教授创建于上世纪五十年代,在1963年正式命名为新奥地利隧道工程方法。它的产生是基于以下背景(1)锚杆支护在20世纪初出现(2)喷射混凝土机在20世纪40年代末研制成功(3)现代围岩荷载理论发展为新奥法提供了科学依据新奥法:采用锚杆和喷射混凝土使圄岩获得稳定的初期支护,在此基础上再施作内层衬砌。围岩、初期支护和二次衬砌三者共同构成隧道承载体系第二部分新奥法9看视频思考问题1断面开挖有哪几种方式?2爆破开挖的施工顺序包括那些?3隧道测量分那两类?4爆破时接线主要采用什么样的方法?5,喷射混凝土有那两种方式?6悬臂式掘进机分为那两种形式?7衬砌式模板分为哪两种?8有仰拱构造的衬砌其仰拱的施工顺序是什么?9新奥法施工的施工顺序?看视频思考问题101断面开挖有哪几种方式?全断面开挖、台阶开挖、导坑开挖1.全断面法全断面法全称为“全断面一次开挖法”,即按隧道设计断面轮廓一次开挖成型的方法,如图所示。全断面法常适用于ⅠⅢ级硬岩的石质隧道,可采用深孔爆破施工掘进方向优点:较大的作业空间,有利于采用大型配套机械化作业,提高施工速度,工序少,干扰少,便于施工组织与管理,采用深孔爆破时,可加快掘进速度,对围岩的震动次数较少,有利于围岩稳定缺点:是由于开挖面较大,围岩相对稳定性降低,且每循环工作量相对较大,要求施工单位有较强的开挖、出渣与运输及支护能力,采用深孔爆破时,产生的爆破震动较大,对钻爆设计和控制爆破作业要求较高1断面开挖有哪几种方式?11学习资料五：认识隧道施工方法课件12学习资料五：认识隧道施工方法课件13学习资料五：认识隧道施工方法课件14学习资料五：认识隧道施工方法课件15学习资料五：认识隧道施工方法课件16学习资料五：认识隧道施工方法课件17学习资料五：认识隧道施工方法课件18学习资料五：认识隧道施工方法课件19学习资料五：认识隧道施工方法课件20学习资料五：认识隧道施工方法课件21学习资料五：认识隧道施工方法课件22学习资料五：认识隧道施工方法课件23学习资料五：认识隧道施工方法课件24学习资料五：认识隧道施工方法课件25学习资料五：认识隧道施工方法课件26学习资料五：认识隧道施工方法课件27学习资料五：认识隧道施工方法课件28学习资料五：认识隧道施工方法课件29学习资料五：认识隧道施工方法课件30学习资料五：认识隧道施工方法课件31学习资料五：认识隧道施工方法课件32学习资料五：认识隧道施工方法课件33学习资料五：认识隧道施工方法课件34学习资料五：认识隧道施工方法课件35学习资料五：认识隧道施工方法课件36学习资料五：认识隧道施工方法课件37学习资料五：认识隧道施工方法课件38学习资料五：认识隧道施工方法课件39学习资料五：认识隧道施工方法课件40学习资料五：认识隧道施工方法课件41学习资料五：认识隧道施工方法课件42学习资料五：认识隧道施工方法课件43学习资料五：认识隧道施工方法课件44学习资料五：认识隧道施工方法课件45学习资料五：认识隧道施工方法课件46学习资料五：认识隧道施工方法课件47学习资料五：认识隧道施工方法课件48学习资料五：认识隧道施工方法课件49学习资料五：认识隧道施工方法课件50学习资料五：认识隧道施工方法课件51学习资料五：认识隧道施工方法课件52学习资料五：认识隧道施工方法课件53学习资料五：认识隧道施工方法课件54学习资料五：认识隧道施工方法课件55学习资料五：认识隧道施工方法课件56学习资料五：认识隧道施工方法课件57学习资料五：认识隧道施工方法课件58学习资料五：认识隧道施工方法课件59学习资料五：认识隧道施工方法课件60学习资料五：认识隧道施工方法课件61学习资料五：认识隧道施工方法课件62学习资料五：认识隧道施工方法课件63学习资料五：认识隧道施工方法课件64学习资料五：认识隧道施工方法课件65学习资料五：认识隧道施工方法课件66学习资料五：认识隧道施工方法课件67学习资料五：认识隧道施工方法课件68学习资料五：认识隧道施工方法课件69学习资料五：认识隧道施工方法课件70学习资料五：认识隧道施工方法课件71学习资料五：认识隧道施工方法课件72学习资料五：认识隧道施工方法课件73学习资料五：认识隧道施工方法课件74学习资料五：认识隧道施工方法课件75学习资料五：认识隧道施工方法课件76学习资料五：认识隧道施工方法课件77学习资料五：认识隧道施工方法课件78学习资料五：认识隧道施工方法课件79学习资料五：认识隧道施工方法课件80学习资料五：认识隧道施工方法课件81学习资料五：认识隧道施工方法课件82学习资料五：认识隧道施工方法课件83学习资料五：认识隧道施工方法课件84学习资料五：认识隧道施工方法课件85学习资料五：认识隧道施工方法课件86学习资料五：认识隧道施工方法课件87学习资料五：认识隧道施工方法课件88学习资料五：认识隧道施工方法课件89学习资料五：认识隧道施工方法课件90学习资料五：认识隧道施工方法课件91学习资料五：认识隧道施工方法课件92学习资料五：认识隧道施工方法课件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22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻117学习资料五：认识隧道施工方法1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。学习资料五：认识隧道施工方法学习资料五：认识隧道施工方法1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。ShandongTransportVocationalCollege学习資料五认识隧道工方法上节课回顾1.隧道设计包括:建筑设计、结构设计和施工设计。那么隧道横断面设计属于(),隧道支护设计属于建筑设计、结构设计2.在隧道横断面设计中,我们学习了界限的概念,那么请把下列四组界限从小到大进行排序?A隧道建筑界限B机车车辆界限C隧道净空D.隧道接近界限BDAC3车辆行驶到隧道曲线段时,由于路面设置了()导致车体向内侧产生了位移。超学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力,学习动机的对与错、强与弱直接左右着学生的学习效果。无论什么样的教育体制,什么样的教学内容,什么样的教学方式,搞清楚学生的学习动机,正确引导和激励学生的学习动机,这对教育教学工作来说都是十分必要的。学习动机说白了也就是为什么读书的问题。古人读书是为了博取功名,“十年寒窗无人知,一朝成名天下晓”,一旦金榜题名,就可以由“鱼化龙”,就可以成为人上人,就可以轻裘肥马、挥金如土。以这种背景下,尽管科举制度多么的不合理,尽管八股取士多么的禁锢文人的思想,仍然是千军万马过独木桥,趋之若骛,前赴后继。所以也就有了许多感人至深的读书故事:悬梁刺股、凿壁偷光、萤窗雪案……总之,“学而优则仕”这就是古人的学习动机,我以为。新中国成立以后,党和政府十分关心人才的培养,在教育方面投入了大量的资金。二十世纪五十年代至二十世纪九十年代这四十多年的时间里,凡正式考入中专或大学的学生,国家都给予了相当的优待:转户口,发生活津贴,免学杂费,毕业后由国家统一分配工作……这就意味着一个中学生如果考取了中专或大学,就相当于有了一份正式稳定的工作,就成了手捧“铁饭碗”,吃皇粮国税的人。加上当时的城乡差别较大,比如商品粮,退休金,公费医疗,顶班等等都是城里人才有的特权,所以当时的许多学生特别是农村学生发愤读书也就是冲着“转户口、吃商品粮”去的。这个时期,“跳农门”成了相当一部分学生的学习动机。时代发展到今天,改革成为时代的主旋律,世界范围内的改革浪潮汹涌澎湃,冲击着社会生活的各个层面。在新世纪,随着“知识经济”的成长和科学技术的发展,世界各国都迫切需要具有知识创新能力的人才和整体提高国民素质,以便适应经济全球化和信息社会化对社会政治、经济、文化等各方面带来的强劲冲击,这样全方位的改革也就势在必然了。谁如果在世纪初落后于改革的浪潮,谁就将丧失一个世纪的发展机遇。我国从二十世纪八十年代开始相继进行了一系列政治、经济、人事、教育等制度的改革,这些改革无论从广度和深度来看,都是冷峻和理性的,同时也对中国人传统的思想观念带来了挑战。在这样的背景下,“学而优则仕”,“跳龙门”,逐渐被淡化,许多学生特别是农村学生因此失去了学习目标,学习动机也变得模糊了。现在的初中学生,有百分之九十以上我敢打保票,不知道自己读书究竟是为了什么,他们甚至从来就没有去思考过自己为什么读书,他们来到学校只是因为看到跟自己同龄的孩子都读书去了,自己也似乎应该到学校去才对。随着义务教育法的颁布,他们认为自己读书就是尽义务,是帮父母读,帮老师读,帮国家读。当然相当一部分学生还是知道多读一点书,多学一点知识对自己今后的生活还是很有帮助的,比如到外面打工,需要一定的学历;做生意要头脑精明,会算账;知识可以改变自己的命运;考个大学,找个收入颇丰的工作,让自己过得好一点;读书能够丰富和完善自己,能够让自己学会做人,能够让自己的生活有意义;读书是为了报答父母的养育之恩,让他们有一个幸福的晚年;就算回家种田,也要用科学知识武装自己的头脑,做一个有知识的农民……这些学生读书虽然带有一定的目的,但应该说他们的动机还是很狭隘的,而且也仅限于达到这样的目的,不需要太费神、太劳累。倘若要他们自觉主动地学习,为了学习去吃点苦,那他们多半是不愿意的。俗话说:“船上人不使力,船下人挣断腰”。假使我们面对的是一群为读书而读书,没有学习动机,没有人生理想的学生,那么怎样正确引导他们的学习动机,激发他们的学习兴趣,提高他们的学习积极性就是一件很值得我们去思考的问题了。我个人是从以下几个方面来思考这个问题的:第一,经常对学生进行世界观、价值观和人生观的教育,引导学生树立远大的人生理想,使学生有明确的学习目标,提高目标的吸引力,启发学习需要。一般说来,学生对学习的目标越明确,目标越具有吸引力,越能引起学习需要,越能引发强烈的学习动机。第二,处于少年期的初中生渴望得到他们认为是重要人物的赞誉,他们希望在别人心目中确认自己的地位,追求别人对自己的尊敬和好评,这个时期父母、老师尤其是同辈人的毁誉成为影响他们动机强有力的因素。因此,在班级管理中要注意建立好坚强的班集体,形成正确的集体舆论,并重视组织他们参加积极的集体活动。第三,有些同学成绩差,学习目的不明确,缺乏学习动力。但他们身上有“闪光点”,有某种积极因素,可利用他们的积极因素,使之发扬并与学习联系起来,从而使他们产生新的学习需要。第四,对学生严格要求,增强外界压力。人的动机的产生和发展,既要有内部的动力,也要有外部的推力和压力。学生学习的外部压力如明确学习的任务与责任,教师的督促和批评等。对学生的学习应有严格而合理的要求,学习有了一定的学习压力,就可以把压力变为动力,激励学习动机。第五,适当地开展竞赛和考试。竞赛符合学生自尊、获取成就和自我表现的心理需要,能激励学生奋发努力,积极向上的学习动机,是激发学习动机的有效手段。考试是检查学生学习成绩的方法,在某种意义上说也是一种竞赛,也能起激励学习动机的作用。新的时代是一个“以人为本”的时代,将学生列为教育的主体,以学生的发展为本,找到行之有效的激发学生学习动机的方法,这是我们当代教育工作者义不容辞的责任!摘要：在当前教育体制改革和教学模式探究创新的新形势下，学生的思想道德教育成了学校教育工作的重中之重，也成了促成每位教师教学成功的基础。由于诸多因素的影响，学生比较难以健康成长，其中以目前的农村小学生最具典型，那么要怎样把他们培养成为建设社会主义事业的四有新人，作者对这方面进行了较为深入的探究。在当前教育体制改革和教学模式探究创新的新形势下，学生的思想道德教育成了学校教育工作的重中之重，也成了促成每位教师教学成功的基础。德育工作开展的是否成功将直接影响着学校的校风学风及教学质量。在德育的定义里，可以体会的到它是以发展受教育者个体的思想、政治、法制和道德等诸多方面的素质为最终教育目的的，这也是教育的根本所在。它既在传承和发扬优良传统美德，又在塑造学生美好心灵和提升学生道德素养及情操的陶冶，这对学生的全面健康成长具有积极护航导向作用。学生德育要从小抓起，从细微抓起，‘勿以善小而不为，勿以恶小而为之’，这句富有丰富哲理的至理名言已充分向我们诠释了德育的真谛以及德育的重要性。因此在学生道德修养的过程中，我们要言传身教，以恰当的方式方法为学生的道德判断和道德行为做出正确的引导。小学生正处在一生中学习成长的起步阶段，也是个人道德品质和行为习惯形成培养和发展的起始阶段。由于社会环境、家庭背景、个人性格等诸多因素的影响，学生比较难健康成长，尤其是农村的小学生的行为习惯的表现最为不理想，那么要把他们培养成为建设社会主义的四有新人，我们必须抓住时机从低年级学生开始着手开展德育工作，这是十分有必要的，也是最有机会成功的。我现就低年级小学生德育工作的开展实施，浅谈一二：一、正确处理师生关系营造良好德育氛围古人有云：“亲其师，才能信其道”，建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。教师要多给予学生一些理解、宽容和关爱，让他们真真切切地感受到做你的学生是一种幸福，那么德育工作就好开展了。但由于儒家教育思想对历代教师成长的长期影响，有不在少数的老师至今仍以权威的角色出现在学生的面前，学生仍处于被动接受学习的地位，老师在学生的心目中所表现出来的形象那就是——真理的化身，圣洁的代表，语言的权威。在对学生进行道德教育时，如果教师不能放下自己自以为高贵的身份和光辉的形象，这样只会拉大师生间的情感距离，影响德育效果。仅是单一的枯燥说教也往往只会让学生感到乏味了无生趣。在此应致力于创建新型的师生关系。新型的师生关系它主张的是师生之间平等、互爱、互信，是师生之间相互尊重、理解、交流以达到共同分享教与学快乐的关系。长期以来，教师还是难以逃脱权威者的角色束缚。在学生面前，总是凭着主观意识去安排学生学习生活，虽然这些做法都是善意的，但这有悖于‘让学生成为教育主体’的现代教育思想主张，相应的抹杀了学生个性发展的大好时机。而新型的师生关系则要求教师无论是在课堂上还是在德育活动中都要把自己和学生放在平等的位置上，让学生成为教育的主体。如教师可让学生积极大胆地各抒己见，让学生通过讨论辩论的方式进行思想交流，教师在做到尊重学生想法思路的基础上，珍惜综合学生思维中的合理因素，让学生说出真实的想法，教师再给予及时点评引导，这很有助于学生健康发展。就低年级学生而言，他们多具天真幼稚的特征，看待问题不全面，提问时也往往夹杂着一些幼稚、奇怪的因素在里面，教师对于此类情况应不挖苦，不嘲讽，或含糊搪塞学生，要循循善诱，层层开启，引导学生点破疑惑。道德认识不是教师简单的强制灌输，是学生长期自我学习内化修养而形成的结果。新型的师生关系，教师心中有学生真正地尊重爱护学生，是德育活动过程中学生的好伙伴，是学生思想道德形成发展的领路人护航者；当学生在不经意间犯错时，教师不应该总是选择传统的单一的教育惩罚批评方式，一味地苛责，而宽容、理解和帮助使其晓理明德才是最终解决问题的法宝。在德育活动中，教师与学生不再是师对生这样单一的关系，教师有着多种角色的扮演契机和多层面关系的连接，师生之间的发问和解答是相互的，学生之间可以相互交流。教师如果能够放下身份走进学生，成为学生群体中的一员，有许多看似难以解决的德育问题便会自然化解，也使得师生间的关系更加密切了。为学生提出积极的德育期待也是营造良好德育氛围促进德育成功的重要途径。教育过程是教育者与受教育者心灵接触的过程，是师生间真挚感情交融流露的体现。有了德育期待，教师德育实效便可在潜移默化、润物无声地中慢慢实现，教师应积极有效地把握好所提出的德育期待，使之尽可能发挥出最大的作用。如教师可在利用班中的公开场合向学生施以对班集体整体的期待或在班级主题班会中向学生提出思想道德发展期待，每个学生也可在教师的引导下自我设定道德成长目标等通过多途径多渠道为学生成长创造条件，希望他们能够成为一个团结互助、勤奋好学、乐观向上的集体。在教育学上曾有这样一句经典话语‘言传不如身教’，可见教师对学生以身为教的重要性。如果教师能够处处把自己看作是他们中的一员，让学生感受到教师对学生的关心和温暖这更有利于德育工作的开展了。如在班会上，教师动情地演说也可激起学生情感的共鸣，唤起学生对班级的热爱。学生和教师最终在情感上思想目标上达成了一致。师生间的有了信任，教师与学生沟通就有了起点。教师就能够通过师生间的信任，打开学生心扉，走进学生的内心世界，为学生的思想道德发展动向准确把脉。教师就更有机会引领学生向前发展，这样德育就能真正取得实效。尤其是低年级的小学生对教师具有较强的依赖性，多数学生既把教师看成了自己的学习的偶像，又把教师看成了精神的寄托和个人情感的归宿，教师每一句亲切而关怀的话语都有成为拉近师生距离的可能。二、发挥学生集体优势全面展开德育工作曾有教育家研究发现，学生集体对学生的思想、品德的形成和发展有着重大的影响且在一定的程度上超过了教师对学生的影响力。教师可通过组织集体的形式来影响教育学生。首先，确定班级的发展奋斗目标，逐步培养学生的班级荣誉感和责任感。低年级学生起初对班集体的概念是很模糊的，也是很肤浅的，但随着学龄不断增长、视野逐渐开阔的同时学生对集体生活的认识开始逐渐扩大丰富，学生对班集体的认识和了解也开始逐步深入全面，概念更加明确，使学生知道自己身为班级中的一员，有责任有义务为班级争光，学生可在通过参加学校开展的各种活动中逐步培养集体荣誉感和责任感。目前，根据小学生年龄特点及认知水平，我们应把相应的德育规范或德育范例列为班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，通过集体的力量使学生受到感染教育。其次是充分发挥少先队的榜样优势对学生进行道德教育。少先队是学生中的优秀群体，是学生优良道德行为和高尚道德素质的集中体现。通过开展活动为学生提供创造体验集体生活，培养热爱集体、勤奋学习的品质，培育孝敬父母、热爱劳动的情感等多种道德品质形成的机会，可使学生在德育实践中体验成长的快乐。少先队组织，面向全体学生，以组织的优势可以极大地调动学生的积极性。低年级学生的个性发展特点主要是以他律为主，别人的评价对自己的成长影响比较大，其中多以具体的、外部的行为表现为评价依据。就一年级学生而言，多数向往加入少先队组织，这也是他们进入学校学习以后要达到的奋斗目标之一。此时，给他们树立具体的德育目标是最好的契机，学生基本上能按目标来要求自己，并在组织的引导下会十分积极踊跃地付诸于行动。在少先队活动中适当设置一定的道德情境，并联系实际提供一些发生在身边的具体范例，这更有助于帮助队员理解道德要求。比如对于年龄小的低年级学生可以从生活中的小事入手，从身边的小事入手，从最近发生的小事入手，学生在通过认识理解比较中，就会明白自己该怎么做了。动画片和童话寓言故事是现在低年级学生百看不厌爱不释手的文学作品，而这些作品很能够吸引学生的注意力，教师可例举各种参杂德育思想的故事引发学生讨论交流，让学生明白在学习和生活中怎样做人的道理。三、抓住课堂教学机会相机渗透道德教育在课堂教学中，教师除了在传授教学目标规定的学习内容外，可根据学习知识的特点，适当拓展延伸的开展有关行为习惯、思想品质的讨论交流。课堂——德育教育的最好平台之一。课堂涵盖各门学科，每一门学科都与德育有着千丝万缕的联系，都存在能为德育提供实施的机会，关键是看我们如何在教学中穿插应用了。如在语文写字教学中，我们在培养学观察分析能力的同时，还能培养学生端正坐姿的优良习惯；体育在锻炼学生身体，提高身体素质的同时，还能够培养学生团结合作，顽强拼搏的精神等等。其实各学科的教学内容里都隐藏着相应的德育知识。而就语文学科而言，教材中含有行为习惯、思想品质等方面德育知识的课文居多，这为我们语文教师创造了更多的德育机会。除此之外，联系实际结合学生自身行为来进行比较学习，对提高小学生的德育意识和增强德育观念也很重要。小学生正处于德育形成和发展的初期，在道德知识和理解上比较简单肤浅，多为表面的认识和理解。要达到比较精确本质的理解还需要更长的学习过程。由于低年级小学生受个人视野和理解能力的局限，对道德的认识理解更为肤浅，对具体的事件也是多从表面来认识道德。那么在课堂教学中，有的课文我们还是有必要联系生活实际对学生进行行为指导，引导学生实践体验，以次来促成良好道德的形成。使学生知道什么该做什么不该做，还要知道该怎样去做。要让学生结合自身进行比较，明确的德育目标，采用多种形式进行交流讨论，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而提升德育效果。学习资料五：认识隧道施工方法1、不要轻言放弃，否则对不起自己118ShandongTransportVocationalCollege学习資料五认识隧道工方法ShandongTransportVocational119上节课回顾1.隧道设计包括:建筑设计、结构设计和施工设计。那么隧道横断面设计属于(),隧道支护设计属于建筑设计、结构设计2.在隧道横断面设计中,我们学习了界限的概念,那么请把下列四组界限从小到大进行排序?A隧道建筑界限B机车车辆界限C隧道净空D.隧道接近界限BDAC3车辆行驶到隧道曲线段时,由于路面设置了()导致车体向内侧产生了位移。超上节课回顾120隧施工方法1.概念修建隧道或地下洞室所采用的开挖和支护等工序的组合方法2.影响因素:(1)建筑环境条件:围岩的稳定性、被挖除岩体的抗破坏能力、地下水、地应力、地温、易燃易爆有害物质等。(2)结构条件:隧道长度、断面大小、形状、洞室的组合形式及支护结构类型。(3)施工条件:施工对围岩的扰动、支护对围岩提供帮助或限制的有限性、施工作业对空间的要求、施工速度、施工管理。隧施工方法121隧施工方法分析传统矿山法山岭隧道(矿山法(钻爆法施二方法掘选机法明挖想及软土盖挖法施工方法|道抱工方)滤攫暗挖法盾构法水下隧新奥法(硬质)施工方法看袍法(软质增)海底隧沉搜法施工方法隧施工方法分析122山岭隧道的需规施工方法山岭隧迣的常规施工方法又称为矿山法。将采用钻爆升挖加钢木袍件文掾的施工方法称为“管統的矿山法》:而将采用钻爆开挖加锚喷文护的施工方法称之为“新奥法”。山岭隧道的需规施工方法123第一部分矿山法1概念隧道开挖后,围岩产生变形,采用木构件或钢构件进行临时支撑,抵抗围岩变形,承受围岩压力,以使坑道获得临时稳定,等到隧道开挖成型以后,把临时支撑逐一撤下来,代之以永久性的单层衬砌2原理:松弛荷载理论一传统隧道工程理论,20世纪20年代提出。核心内容:稳定的岩体不产生荷載,不稳定的岩体可能会坍塌,需要支护结构来支撑,岩体对支护结构来说形成外荷载。对应施工方法为矿山法3施工程序检查是否需加强?确开整施工准备临时支撑体/竣挖式厚衬砌工检查是否可拆换?第一部分矿山法1244.矿山法施工基本原则在进行隧道开挖时,要尽量减少对围岩的扰动矿少扰动(次数、扰动强度、扰动范围和扰动持续时间是指开挖后及时施作临时构件支撑,使围岩不山法施工基本原法早支撑{致因变形松弛产生塌失稳,并承受围岩松地变形产生的压力,即早期松弛荷载即拆除临时支撑而代之以永久模筑混凝土衬砌时慎撤换要慎重,即要防止撤换过程中围岩坍塌失稳;则(快衬砌∫是指拆除临时支撑后要及时修筑永久性混凝士村砌,并使之尽早承载参与工作。4.矿山法施工基本原则125第二部分新奥法新奥法名称由来与产生的历史背景新奥法的全称是新奥地利隧道工程方法,即NewAustrianTunnelingMethod,缩写为NATM,是由奥地利学者L.V.Rabcewiez、L.Muller等教授创建于上世纪五十年代,在1963年正式命名为新奥地利隧道工程方法。它的产生是基于以下背景(1)锚杆支护在20世纪初出现(2)喷射混凝土机在20世纪40年代末研制成功(3)现代围岩荷载理论发展为新奥法提供了科学依据新奥法:采用锚杆和喷射混凝土使圄岩获得稳定的初期支护,在此基础上再施作内层衬砌。围岩、初期支护和二次衬砌三者共同构成隧道承载体系第二部分新奥法126看视频思考问题1断面开挖有哪几种方式?2爆破开挖的施工顺序包括那些?3隧道测量分那两类?4爆破时接线主要采用什么样的方法?5,喷射混凝土有那两种方式?6悬臂式掘进机分为那两种形式?7衬砌式模板分为哪两种?8有仰拱构造的衬砌其仰拱的施工顺序是什么?9新奥法施工的施工顺序?看视频思考问题1271断面开挖有哪几种方式?全断面开挖、台阶开挖、导坑开挖1.全断面法全断面法全称为“全断面一次开挖法”,即按隧道设计断面轮廓一次开挖成型的方法,如图所示。全断面法常适用于ⅠⅢ级硬岩的石质隧道,可采用深孔爆破施工掘进方向优点:较大的作业空间,有利于采用大型配套机械化作业,提高施工速度,工序少,干扰少,便于施工组织与管理,采用深孔爆破时,可加快掘进速度,对围岩的震动次数较少,有利于围岩稳定缺点:是由于开挖面较大,围岩相对稳定性降低,且每循环工作量相对较大,要求施工单位有较强的开挖、出渣与运输及支护能力,采用深孔爆破时,产生的爆破震动较大,对钻爆设计和控制爆破作业要求较高1断面开挖有哪几种方式?128学习资料五：认识隧道施工方法课件129学习资料五：认识隧道施工方法课件130学习资料五：认识隧道施工方法课件131学习资料五：认识隧道施工方法课件132学习资料五：认识隧道施工方法课件133学习资料五：认识隧道施工方法课件134学习资料五：认识隧道施工方法课件135学习资料五：认识隧道施工方法课件136学习资料五：认识隧道施工方法课件137学习资料五：认识隧道施工方法课件138学习资料五：认识隧道施工方法课件139学习资料五：