国际市场营销类人员素质模型课件

国际市场营销类人员素质模型幽默来自智慧，恶语来自无能国际市场营销类人员素质模型国际市场营销类人员素质模型幽默来自智慧，恶语来自无能国际市场营销类人员素质模型(讨论稿)模型建立的根据及其1.木模型只是一个讨论稿,希望通过段时间地使用,搜集意见,再进行修改不条质基木适合国际市场人员,包括:际营销、国际市场拓展、國际销策划、國外当地招聘的销与拓展人员自从我校《农村中学大班额下有效开展合作学习的研究》成为省级A类课题后，本人更加刻苦钻研专业知识、求真务实、认真学习有关课题理论，认真总结数学教学实验中的成功与不足，发现问题及时进行研究，根据相关教育教学理论解决问题.强调自主学习、合作学习、探究学习，是本课题中关于学生学习方式的一个新突破。分组学习充分体现了新课程理念，被越来越多地应用到教学实践中。所谓分组学习，是将班级分成若干小组，以小组为单位进行的共同学习。它打破了传统的课堂教学模式，有利于促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展也在一定程度上弥补了大班额班级授课制的缺点。开展合作学习，教师不是更清闲了，而是担负起了更大的管理和调控职责。要使合作学习卓有成效，教师要精心设计分组学习的各个环节，要从学情分析、目标设置、任务安排、组织形式、策略选择、过程展开、反馈评价等全程设计。还要加强实时监控和指导，注意对各个小组的合作学习进行观察和介入，为他们提供及时有效的指导，使小组合作学习不偏离正确的教学轨道。合作学习的效果，同教师的科学的指导是分不开的。本人就谈谈数学教师在合作学习中的主导作用：1.教师主导不能随意丧失《数学课程标准》指出："有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"数学教学中，教师的活动应减少到最小程度，把更多的时间和机会留给学生去观察、实验、猜测、验证、推理与交流。《课程标准》也强调："教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。"学习数学，教师的引导是必要的，有了教师引导，学习就有明确的方向。正确的引导，能取得事半功倍的效果。放弃必要的引导，学生的学就可能是盲目的、低效的甚至是无效的。然而，在实际教学中，放弃指导的情形时有所见。如一位教师在教学推导圆锥体的体积计算公式时，问题提出之后，教师就让学生自主讨论和动手操作，既不让学生看课本，也不做任何指导。学生花了十几分钟，仍然一筹莫展，最后还得由教师来讲解。教师的导是必不可少的，关键是要导在点子上、导在关键处。一般来说，教师的导能激发学生学习的兴趣，创设问题的情境，明确思考的方向，指导探究的方法，帮助学生创造性地运用所学知识解决实际问题。同时，教师的"导"还要点明学生的错误与不足等。教师主导作用发挥得当，不仅不会削弱学生的主体性，而且有利于调动学生学习的主动性、积极性，激发学生学习的内驱力。总之，教师的主导作用，不能随意丧失。2.科学划分学习小组《数学课程标准》中指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。也就是说教学过程的本质是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，在这个过程中，教师的作用不是"主导"，因为当教师在教学过程中的主导地位确立起来，并发挥主导作用的时刻，学生这个"主体"是被教师主导的，主体地位就得不到真正体现。教师的作用应该是在尊重学生主体性前提下的组织、引导、咨询和促进的作用，这就需要有一种更适合的教学组织形式。小组合作学习的形式，可以淡化教师"领导者"的"主导"地位，使学生的主动性和主体性在小组内得以最大程度地发挥，从而为实现真正意义上的交往互动奠定基础。分好学习小组，是合作学习的基础。分组之前，教师对全班学生的学习情况要进行全面了解与分析。要了解他们的知识基础、能力水平、以及学习兴趣、学习态度、学习习惯和学习方法等，调查了解的方法，可采用问卷、测验、谈话、看学习档案等形式，在此基础上进行分组，并分别提出适当的教学目标。如果是一个全新的集体，教师对学生以及学生之间还缺乏基本的了解时，教师可以通过学生的自我评述或者用以前的成绩作参照进行初步分组。经过一定时间的了解之后，根据小组协作的不同阶段重新分组。3.精心设计合作学习任务在中学数学教学中，整节课完全运用合作学习的情况比较少，大部分教学要把班级授课制和小组合作学习结合起来，灵活运用。这需要根据课前的教学设计展开教学，在需要合作时才进行小组合作学习。因此，要求教师备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念。合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要合作学习，合作学习的时间是多少，等等。小组合作学习是一种很好的教学形式，但不是所有的内容都适合这种教学形式。这种教学形式必须要选择恰当的时机进行，这样它才能发挥最大的作用。具体在：3.1学生意见不一时进行，在回答问题时，往往有时班内意见不统一，各予已见。如这样一道判断题：稻谷的重量一定，米的重量和出米率成反比例，一部分学生认为对，一部分学生认为错，争论不休。这时如果老师讲，效果不太好，让学生小组合作讨论，互相对自己的看法说说理由，问题越辩越明，而且学生记忆非常深刻，也不会再思维定势，同时也培养了学生虚心听取别人意见的好习惯。3.2开放题教学时进行，平时学生接触的应用题大部分是那些条件充分，答案唯一的常规题。而开放题的特征是在解题过程中往往需要以多角度进行思考和探索。开放题除了像常规题一样要分析数量关系外，有时还必须从给出的情景中搜集其他必要的信息，才能着手解题。由于学生往往考虑问题单一，想不到多种答案及答案的完整性。这时应采用小组互相交流的形式。老师先让学生独立思考，自己试做，再进行小组内讨论交流，小组内先以一人为中心发言，其他同学如意见基本相同，可适当补充；如不明白的地方可以质疑；如不同的观点可以发表或反驳，直至达成共识。总之，教师的主导作用在合作学习中体现于方方面面的。概括成一句话就是一切为了学生，为一切学生的发展创新，成为对社会有用的人服务。随着电力企业改革的不断推进，传统的电力工业在获得巨大发展机遇的同时也面临着严峻的考验与挑战，电力市场的科技进步及电网的迅速发展对我国电力企业提出了新的技术要求。与此同时，电力企业对其员工的综合素质要求也相应越来越高，青年员工作为推进企业发展与创新的一支主力军，势必也要承担起更多的责任与义务，这就需要青年员工能够将自我的发展与企业发展相融合，结合企业的特点不断增强自我的各方面素养。在这个过程中，企业也应当进一步加强对青年员工的技能培训和思想政治教育，使广大青年成为促进企业改革发展与稳定的中坚力量。因此，探讨如何能够通过有效的技能培训培养出适合企业的高素质人才，并通过切合实际的思政教育全面提高青年员工的思想政治水平是当下电力企业面临的尤为重要的课题。一、企业与青年员工都应认识到加强思政教育与技能培训的必要性和重要性电力企业是国民经济的基础产业，电力企业实现持续快速发展是国民经济持续快速协调健康发展的客观要求，而要实现持续快速发展，就必须有一只高素质的员工队伍。现代企业的竞争越来越多表现为人才的竞争，因此企业员工培训成为了企业发展不可忽视的“人本投资”，是提高企业“造血功能”的根本途径。任何企业只有通过有效的培训才能使人力资源的价值得到显著提升，从而提升企业的核心竞争力。电力企业作为知识型、智能型、高新技术型企业，随着电力行业发供电设备不断地进行更新改造、升级换代以及设备集控化水平和自动化程度的不断提高，对员工素质特别是青年员工方面提出了更高、更新、更快的要求。为保证电力企业的安全生产、企业的健康发展、生产效率的不断提高，加强青年员工的技能培训、提高技能素质、培养高素质的技能型人才是电力企业的当务之急。而面临着企业对青年员工的高标准要求，青年员工自身却存在着种种这样或那样与企业标准不相符合的问题。首先，青年员工虽经过了学校期间较为系统的理论知识的学习，但毕竟理论知识与实际工作有一定的距离，这时就需要较为系统的理论联系实际的技能培训。此外，青年员工队伍中往往存在许多思想政治水平不过关的问题，如对业务满足于一般熟悉，工作不深入欠扎实；恃才自傲，工作讲价钱论条件；不积极要求进步，不主动向组织靠拢等。这些问题势必就需要通过系统长期有效的思想政治教育来解决。二、企业应为青年员工提供系统、专业、多样化的培训内容坚持“以人为本”是一个现代企业成功发展的准则，人的需要、人的属性、人的素质、人的价值和人的发展逐渐成为现代企业管理的重心。企业对青年员工进行思想政治教育应尽量走出传统片面的理性教育模式，在关注员工政治素质提高的同时，还要注重职工个体价值的实现、潜力潜能的发挥，体现出对青年员工现代的、最本质的人性关切和人文关怀，使思想政治教育尊重人、理解人、关心人、爱护人原则得以更加充分发挥，并切实提高教育实效的要求和体现。针对青年员工自身实践能力弱、动手能力不强的特点，企业应为其设置相关系统的专业技能培训，包括企业文化教育、企业规章制度培训、企业环境的熟悉以及岗位知识与技能的培训等。最好能够将理论与实际相结合，采用理论-实际-再理论-再实际逐步提高的渐进式培训方式，逐步提升青年员工对企业的认知度和对自身岗位技能的掌握。在以专业技能培训为主的同时还应开展一些兴趣化培训，比如全面质量管理，电力应用文写作，计算机知识、摄影知识等方面的培训，通过此类型的培训不仅能提高员工工作积极性，也是企业文化建设的重要内容。在岗位中还可以通过“师带徒”、“提问式授课”、“技能比武”等多样化的方式手段配合加以提高青年员工的技能水平。三、增强青年员工将个人价值实现同企业发展进步相融合的自主意识青年员工的成长与进步，离不开单位有组织有计划的学习和青年员工自觉主动提高的意识。通过切实加强和改进青年员工思想政治教育水平，培养和引导青年员工主动接受企业精神文化内涵，增强青年员工学习与提高的自主性，使更多的青年员工特别是青年党员能够在岗位上起到先锋模范带头作用。首先应增强青年员工对企业文化的了解与认同感。企业文化是企业的基础和灵魂，也是企业“软实力”的核心内容，是企业长远发展的精神动力。通过加强青年员工的思想政治工作，有效地提高青年员工正确价值观的形成，帮助青年员工正视现实的社会环境，逐步认同企业文化的精神内涵，从而提升企业的向心力和凝聚力。其次，青年员工也应当结合自身的岗位特点，明确自我的发展目标，制定合理的职业规划，认真努力，虚心进步，不断提高自身的文化修养和素质水平，争取在企业为其提供的广阔发展空间发挥自己的优势。最后，青年员工应主动将个人素养的提高与企业的发展进步紧密结合，与企业发展保持同一目标，共同发展，共同进步，最大限度提高自我工作的积极性和主动性，脚踏实地踏实肯干，以“诚信、责任、创新、奉献”的企业文化理念为准则，为自己的成长进步打下坚实的良好基础，成为企业所需要的复合型人才，同时也为企业的改革发展稳定贡献自己的应有的力量。在“以人为本、忠诚企业、奉献社会”的企业理念指导下，在“努力超越、追求卓越”的企业精神引领下，青年员工作为最具活力和创造力的一支重要力量，不仅对电力企业和谐发展起着重要促进作用，更是电力企业优秀文化的继承者、实践者、推动者和创造者，代表着电力企业未来的发展方向。对青年员工的技能培训与思想教育也正在成为企业适应不断变化和日趋复杂环境过程中日益重要的核心职能，培训工作的质量，越来越影响到企业的运行品质。电力企业通过采取合理且合适的培训手段和富有成效的思想政治教育，全面提高青年员工整体素质，促使广大青年员工成为企业发展稳定的中坚力量，为建设“一强三优”的国家电网而不断奋斗。国际市场营销类人员素质模型幽默来自智慧，恶语来自无能国际市场1国际市场营销类人员素质模型(讨论稿)国际市场营销类人员2模型建立的根据及其1.木模型只是一个讨论稿,希望通过段时间地使用,搜集意见,再进行修改不条质基木适合国际市场人员,包括:际营销、国际市场拓展、國际销策划、國外当地招聘的销与拓展人员模型建立的根据及其3海外市场营销推广人员素质模型概要素质模型要素际交往能力就导向总能力代表海外、当地招聘应着重考察的因素素质分类及结构业务基础素个性品质海外市场营销推广人员素质4注:1.考察时可按类别设计考察,并不需要每个素质专场考察。应根据不同的对象确定考藥重类素质任类的考藥的纬果是“O作全面否定。(特殊技术人员牛别背景者、特别前外考虑)不崇质模型内容序号因素界定及介纤等级判列标准3因素内涵与考察的内容4参考提问与观察点5案例介纲与分析注:案例介纲与分析比讨论稿中略注:1.考察时可按类别设计考察,并不需5因赛之△影响力此要素是指个人通过各种手段以及个个人的人格魅力影响他人并使其认同支持或采纳自己的观点。影响的对象可以是个人,也可能是样体和组织判断影响力有两个条件:其·是个人必须具有让他人接受自的想法的愿望;其二是个人并不宪全是利用组织赋子的权力将自己的意愿、思想强加到他人身上因赛之6层次判别标准最常见的行为指标级:不能消楚地表达自已要讲的内容或不能说服别人听从的观点形象气质差,不建关系,在集体中不活跃,不能引起他人1级:逦过向别人讲述理山、证据、事实等方式,直接说服别人。或在他人面前作:某和表现给别人留下好的印象单纯逦过偕助怙感于段影晌他人,号召力一般,在集体中能引起注2级:有针对性地将所讲述的内容与别人的兴趣和利益联系起来或同时采用多种式影晌他人,气质好,能很好地偕功资源,在集休中现出号召力,米用多种方法使他人接受自已的观点或思想3级:运用复杂的策略影响他人或逦过微妙的后操作使别人接自己的观。表现出很强的说服力,人尊做,表怙与语言给人一种坚定而权威的感觉,在集体中一亡行对他人生重要影响高水平的影响力是建立在一定的人际理解力和组织意识的础上的。主动性、思维能力以及关系建∵等素质为影响力提供支。层次判别标准7素内涵与考察的角度1.说服力2.建立关系的能力3.个人的气质、格、形象知识与能力的表现状况在群体中自然扮演的角色7.沟通表达能力素内涵与考察的角度8参考提问与观察点1.如果说,有人认为你不适合做市场,你怎么小?2.你能描述一个你建立关系的成功和矢败的案例?3.观察其气质、形象以及言行於I4.在交谈中分析其知识面,工作能力(知识面可询向其外国文花的知识,工作能力可询问其已有的成绩和过的角色。)集体面试或讨论,观察其在其中扮演的角色以及其说服力、沟通表达能方和号有力参考提问与观察点9因素之坚韧性坚韧性是指能够在艰菁或不利的情况卜,兜服外部和自身的困难,持成所从事的任务。具有坚韧性的人能够在艰难的工仵环境保持充的精力面对他人的敌意时保持冷静和稳定的情绪状态,過到困难时,能按照自的意见和计划坚持将事情做卜去。韧性也叮以称作耐受力、压力忍受力、自我控制和意志力等因素之10等级判别标准:0级:不能控制自己的情绪或者在闲难面前放努力。表现出急躁、耐心、退缩1级:在工作能够保持良好的体能和稳定的情绪状态。办事能持之以恒,处理问题较有2级:通过建设性的方式佩证自己情绪的稳定冷静地处理问题耐心地听取他人的意见,能积板地对待困难与折。3紱:在闲难的环境下坚持工作或在比较大的压力坚持自己观点。处乱不惊,在国难育挫折面前不低头,将闲难和挫折作为种动力。决策周窨而果断等级判别标准:11国际市场营销类人员素质模型课件12国际市场营销类人员素质模型课件13国际市场营销类人员素质模型课件14国际市场营销类人员素质模型课件15国际市场营销类人员素质模型课件16国际市场营销类人员素质模型课件17国际市场营销类人员素质模型课件18国际市场营销类人员素质模型课件19国际市场营销类人员素质模型课件20国际市场营销类人员素质模型课件21国际市场营销类人员素质模型课件22国际市场营销类人员素质模型课件23国际市场营销类人员素质模型课件24国际市场营销类人员素质模型课件25国际市场营销类人员素质模型课件26国际市场营销类人员素质模型课件27国际市场营销类人员素质模型课件28国际市场营销类人员素质模型课件29国际市场营销类人员素质模型课件30国际市场营销类人员素质模型课件31国际市场营销类人员素质模型课件32国际市场营销类人员素质模型课件33国际市场营销类人员素质模型课件34国际市场营销类人员素质模型课件35国际市场营销类人员素质模型课件36国际市场营销类人员素质模型课件37国际市场营销类人员素质模型课件38国际市场营销类人员素质模型课件39国际市场营销类人员素质模型课件40国际市场营销类人员素质模型课件41国际市场营销类人员素质模型课件42国际市场营销类人员素质模型课件43国际市场营销类人员素质模型课件44国际市场营销类人员素质模型课件45国际市场营销类人员素质模型课件46国际市场营销类人员素质模型课件47国际市场营销类人员素质模型课件48国际市场营销类人员素质模型课件49国际市场营销类人员素质模型课件50国际市场营销类人员素质模型课件51国际市场营销类人员素质模型课件52国际市场营销类人员素质模型课件5341、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜54国际市场营销类人员素质模型幽默来自智慧，恶语来自无能国际市场营销类人员素质模型国际市场营销类人员素质模型幽默来自智慧，恶语来自无能国际市场营销类人员素质模型(讨论稿)模型建立的根据及其1.木模型只是一个讨论稿,希望通过段时间地使用,搜集意见,再进行修改不条质基木适合国际市场人员,包括:际营销、国际市场拓展、國际销策划、國外当地招聘的销与拓展人员自从我校《农村中学大班额下有效开展合作学习的研究》成为省级A类课题后，本人更加刻苦钻研专业知识、求真务实、认真学习有关课题理论，认真总结数学教学实验中的成功与不足，发现问题及时进行研究，根据相关教育教学理论解决问题.强调自主学习、合作学习、探究学习，是本课题中关于学生学习方式的一个新突破。分组学习充分体现了新课程理念，被越来越多地应用到教学实践中。所谓分组学习，是将班级分成若干小组，以小组为单位进行的共同学习。它打破了传统的课堂教学模式，有利于促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展也在一定程度上弥补了大班额班级授课制的缺点。开展合作学习，教师不是更清闲了，而是担负起了更大的管理和调控职责。要使合作学习卓有成效，教师要精心设计分组学习的各个环节，要从学情分析、目标设置、任务安排、组织形式、策略选择、过程展开、反馈评价等全程设计。还要加强实时监控和指导，注意对各个小组的合作学习进行观察和介入，为他们提供及时有效的指导，使小组合作学习不偏离正确的教学轨道。合作学习的效果，同教师的科学的指导是分不开的。本人就谈谈数学教师在合作学习中的主导作用：1.教师主导不能随意丧失《数学课程标准》指出："有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"数学教学中，教师的活动应减少到最小程度，把更多的时间和机会留给学生去观察、实验、猜测、验证、推理与交流。《课程标准》也强调："教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。"学习数学，教师的引导是必要的，有了教师引导，学习就有明确的方向。正确的引导，能取得事半功倍的效果。放弃必要的引导，学生的学就可能是盲目的、低效的甚至是无效的。然而，在实际教学中，放弃指导的情形时有所见。如一位教师在教学推导圆锥体的体积计算公式时，问题提出之后，教师就让学生自主讨论和动手操作，既不让学生看课本，也不做任何指导。学生花了十几分钟，仍然一筹莫展，最后还得由教师来讲解。教师的导是必不可少的，关键是要导在点子上、导在关键处。一般来说，教师的导能激发学生学习的兴趣，创设问题的情境，明确思考的方向，指导探究的方法，帮助学生创造性地运用所学知识解决实际问题。同时，教师的"导"还要点明学生的错误与不足等。教师主导作用发挥得当，不仅不会削弱学生的主体性，而且有利于调动学生学习的主动性、积极性，激发学生学习的内驱力。总之，教师的主导作用，不能随意丧失。2.科学划分学习小组《数学课程标准》中指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。也就是说教学过程的本质是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，在这个过程中，教师的作用不是"主导"，因为当教师在教学过程中的主导地位确立起来，并发挥主导作用的时刻，学生这个"主体"是被教师主导的，主体地位就得不到真正体现。教师的作用应该是在尊重学生主体性前提下的组织、引导、咨询和促进的作用，这就需要有一种更适合的教学组织形式。小组合作学习的形式，可以淡化教师"领导者"的"主导"地位，使学生的主动性和主体性在小组内得以最大程度地发挥，从而为实现真正意义上的交往互动奠定基础。分好学习小组，是合作学习的基础。分组之前，教师对全班学生的学习情况要进行全面了解与分析。要了解他们的知识基础、能力水平、以及学习兴趣、学习态度、学习习惯和学习方法等，调查了解的方法，可采用问卷、测验、谈话、看学习档案等形式，在此基础上进行分组，并分别提出适当的教学目标。如果是一个全新的集体，教师对学生以及学生之间还缺乏基本的了解时，教师可以通过学生的自我评述或者用以前的成绩作参照进行初步分组。经过一定时间的了解之后，根据小组协作的不同阶段重新分组。3.精心设计合作学习任务在中学数学教学中，整节课完全运用合作学习的情况比较少，大部分教学要把班级授课制和小组合作学习结合起来，灵活运用。这需要根据课前的教学设计展开教学，在需要合作时才进行小组合作学习。因此，要求教师备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念。合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要合作学习，合作学习的时间是多少，等等。小组合作学习是一种很好的教学形式，但不是所有的内容都适合这种教学形式。这种教学形式必须要选择恰当的时机进行，这样它才能发挥最大的作用。具体在：3.1学生意见不一时进行，在回答问题时，往往有时班内意见不统一，各予已见。如这样一道判断题：稻谷的重量一定，米的重量和出米率成反比例，一部分学生认为对，一部分学生认为错，争论不休。这时如果老师讲，效果不太好，让学生小组合作讨论，互相对自己的看法说说理由，问题越辩越明，而且学生记忆非常深刻，也不会再思维定势，同时也培养了学生虚心听取别人意见的好习惯。3.2开放题教学时进行，平时学生接触的应用题大部分是那些条件充分，答案唯一的常规题。而开放题的特征是在解题过程中往往需要以多角度进行思考和探索。开放题除了像常规题一样要分析数量关系外，有时还必须从给出的情景中搜集其他必要的信息，才能着手解题。由于学生往往考虑问题单一，想不到多种答案及答案的完整性。这时应采用小组互相交流的形式。老师先让学生独立思考，自己试做，再进行小组内讨论交流，小组内先以一人为中心发言，其他同学如意见基本相同，可适当补充；如不明白的地方可以质疑；如不同的观点可以发表或反驳，直至达成共识。总之，教师的主导作用在合作学习中体现于方方面面的。概括成一句话就是一切为了学生，为一切学生的发展创新，成为对社会有用的人服务。随着电力企业改革的不断推进，传统的电力工业在获得巨大发展机遇的同时也面临着严峻的考验与挑战，电力市场的科技进步及电网的迅速发展对我国电力企业提出了新的技术要求。与此同时，电力企业对其员工的综合素质要求也相应越来越高，青年员工作为推进企业发展与创新的一支主力军，势必也要承担起更多的责任与义务，这就需要青年员工能够将自我的发展与企业发展相融合，结合企业的特点不断增强自我的各方面素养。在这个过程中，企业也应当进一步加强对青年员工的技能培训和思想政治教育，使广大青年成为促进企业改革发展与稳定的中坚力量。因此，探讨如何能够通过有效的技能培训培养出适合企业的高素质人才，并通过切合实际的思政教育全面提高青年员工的思想政治水平是当下电力企业面临的尤为重要的课题。一、企业与青年员工都应认识到加强思政教育与技能培训的必要性和重要性电力企业是国民经济的基础产业，电力企业实现持续快速发展是国民经济持续快速协调健康发展的客观要求，而要实现持续快速发展，就必须有一只高素质的员工队伍。现代企业的竞争越来越多表现为人才的竞争，因此企业员工培训成为了企业发展不可忽视的“人本投资”，是提高企业“造血功能”的根本途径。任何企业只有通过有效的培训才能使人力资源的价值得到显著提升，从而提升企业的核心竞争力。电力企业作为知识型、智能型、高新技术型企业，随着电力行业发供电设备不断地进行更新改造、升级换代以及设备集控化水平和自动化程度的不断提高，对员工素质特别是青年员工方面提出了更高、更新、更快的要求。为保证电力企业的安全生产、企业的健康发展、生产效率的不断提高，加强青年员工的技能培训、提高技能素质、培养高素质的技能型人才是电力企业的当务之急。而面临着企业对青年员工的高标准要求，青年员工自身却存在着种种这样或那样与企业标准不相符合的问题。首先，青年员工虽经过了学校期间较为系统的理论知识的学习，但毕竟理论知识与实际工作有一定的距离，这时就需要较为系统的理论联系实际的技能培训。此外，青年员工队伍中往往存在许多思想政治水平不过关的问题，如对业务满足于一般熟悉，工作不深入欠扎实；恃才自傲，工作讲价钱论条件；不积极要求进步，不主动向组织靠拢等。这些问题势必就需要通过系统长期有效的思想政治教育来解决。二、企业应为青年员工提供系统、专业、多样化的培训内容坚持“以人为本”是一个现代企业成功发展的准则，人的需要、人的属性、人的素质、人的价值和人的发展逐渐成为现代企业管理的重心。企业对青年员工进行思想政治教育应尽量走出传统片面的理性教育模式，在关注员工政治素质提高的同时，还要注重职工个体价值的实现、潜力潜能的发挥，体现出对青年员工现代的、最本质的人性关切和人文关怀，使思想政治教育尊重人、理解人、关心人、爱护人原则得以更加充分发挥，并切实提高教育实效的要求和体现。针对青年员工自身实践能力弱、动手能力不强的特点，企业应为其设置相关系统的专业技能培训，包括企业文化教育、企业规章制度培训、企业环境的熟悉以及岗位知识与技能的培训等。最好能够将理论与实际相结合，采用理论-实际-再理论-再实际逐步提高的渐进式培训方式，逐步提升青年员工对企业的认知度和对自身岗位技能的掌握。在以专业技能培训为主的同时还应开展一些兴趣化培训，比如全面质量管理，电力应用文写作，计算机知识、摄影知识等方面的培训，通过此类型的培训不仅能提高员工工作积极性，也是企业文化建设的重要内容。在岗位中还可以通过“师带徒”、“提问式授课”、“技能比武”等多样化的方式手段配合加以提高青年员工的技能水平。三、增强青年员工将个人价值实现同企业发展进步相融合的自主意识青年员工的成长与进步，离不开单位有组织有计划的学习和青年员工自觉主动提高的意识。通过切实加强和改进青年员工思想政治教育水平，培养和引导青年员工主动接受企业精神文化内涵，增强青年员工学习与提高的自主性，使更多的青年员工特别是青年党员能够在岗位上起到先锋模范带头作用。首先应增强青年员工对企业文化的了解与认同感。企业文化是企业的基础和灵魂，也是企业“软实力”的核心内容，是企业长远发展的精神动力。通过加强青年员工的思想政治工作，有效地提高青年员工正确价值观的形成，帮助青年员工正视现实的社会环境，逐步认同企业文化的精神内涵，从而提升企业的向心力和凝聚力。其次，青年员工也应当结合自身的岗位特点，明确自我的发展目标，制定合理的职业规划，认真努力，虚心进步，不断提高自身的文化修养和素质水平，争取在企业为其提供的广阔发展空间发挥自己的优势。最后，青年员工应主动将个人素养的提高与企业的发展进步紧密结合，与企业发展保持同一目标，共同发展，共同进步，最大限度提高自我工作的积极性和主动性，脚踏实地踏实肯干，以“诚信、责任、创新、奉献”的企业文化理念为准则，为自己的成长进步打下坚实的良好基础，成为企业所需要的复合型人才，同时也为企业的改革发展稳定贡献自己的应有的力量。在“以人为本、忠诚企业、奉献社会”的企业理念指导下，在“努力超越、追求卓越”的企业精神引领下，青年员工作为最具活力和创造力的一支重要力量，不仅对电力企业和谐发展起着重要促进作用，更是电力企业优秀文化的继承者、实践者、推动者和创造者，代表着电力企业未来的发展方向。对青年员工的技能培训与思想教育也正在成为企业适应不断变化和日趋复杂环境过程中日益重要的核心职能，培训工作的质量，越来越影响到企业的运行品质。电力企业通过采取合理且合适的培训手段和富有成效的思想政治教育，全面提高青年员工整体素质，促使广大青年员工成为企业发展稳定的中坚力量，为建设“一强三优”的国家电网而不断奋斗。国际市场营销类人员素质模型幽默来自智慧，恶语来自无能国际市场55国际市场营销类人员素质模型(讨论稿)国际市场营销类人员56模型建立的根据及其1.木模型只是一个讨论稿,希望通过段时间地使用,搜集意见,再进行修改不条质基木适合国际市场人员,包括:际营销、国际市场拓展、國际销策划、國外当地招聘的销与拓展人员模型建立的根据及其57海外市场营销推广人员素质模型概要素质模型要素际交往能力就导向总能力代表海外、当地招聘应着重考察的因素素质分类及结构业务基础素个性品质海外市场营销推广人员素质58注:1.考察时可按类别设计考察,并不需要每个素质专场考察。应根据不同的对象确定考藥重类素质任类的考藥的纬果是“O作全面否定。(特殊技术人员牛别背景者、特别前外考虑)不崇质模型内容序号因素界定及介纤等级判列标准3因素内涵与考察的内容4参考提问与观察点5案例介纲与分析注:案例介纲与分析比讨论稿中略注:1.考察时可按类别设计考察,并不需59因赛之△影响力此要素是指个人通过各种手段以及个个人的人格魅力影响他人并使其认同支持或采纳自己的观点。影响的对象可以是个人,也可能是样体和组织判断影响力有两个条件:其·是个人必须具有让他人接受自的想法的愿望;其二是个人并不宪全是利用组织赋子的权力将自己的意愿、思想强加到他人身上因赛之60层次判别标准最常见的行为指标级:不能消楚地表达自已要讲的内容或不能说服别人听从的观点形象气质差,不建关系,在集体中不活跃,不能引起他人1级:逦过向别人讲述理山、证据、事实等方式,直接说服别人。或在他人面前作:某和表现给别人留下好的印象单纯逦过偕助怙感于段影晌他人,号召力一般,在集体中能引起注2级:有针对性地将所讲述的内容与别人的兴趣和利益联系起来或同时采用多种式影晌他人,气质好,能很好地偕功资源,在集休中现出号召力,米用多种方法使他人接受自已的观点或思想3级:运用复杂的策略影响他人或逦过微妙的后操作使别人接自己的观。表现出很强的说服力,人尊做,表怙与语言给人一种坚定而权威的感觉,在集体中一亡行对他人生重要影响高水平的影响力是建立在一定的人际理解力和组织意识的础上的。主动性、思维能力以及关系建∵等素质为影响力提供支。层次判别标准61素内涵与考察的角度1.说服力2.建立关系的能力3.个人的气质、格、形象知识与能力的表现状况在群体中自然扮演的角色7.沟通表达能力素内涵与考察的角度62参考提问与观察点1.如果说,有人认为你不适合做市场,你怎么小?2.你能描述一个你建立关系的成功和矢败的案例?3.观察其气质、形象以及言