小学课件风娃娃

小学课件风娃娃小学课件风娃娃小学课件风娃娃风娃娃达州职业技术学院师范系08语文专业巫霞1.教学中存在的问题1.1专业划分过细，专业培养方向与口径过窄。专业划分依然未能摆脱有色、黑色分家束缚而教学过程又把有色金属按轻冶、重冶、贵金属冶炼等方向来进行培养。这些问题虽经改进，但至今仍对现阶段冶金工程专业的课程设置有所影响。1.2在文化基础课――专业课――专业基础课的课程体系中，有重专业课轻专业基础课的倾向。这种倾向最终造成了专业基础课学时数偏少，学生专业基础知识不牢，对专业课中过细过精的教学内容难以理解的被动局面。经常形成在专业课教学中给学生补专业基础课的情形。近年来，随着教育体制改革的深化和社会对冶金高技能人才需求的转变，大部分高等专科学校为了适应这一变化，先后转型成为高等职业技术学校。这一变革过程中又凸显了原有课程体系中的另一个问题：实践性的课程所占比例很小，尤其是专业基本技能课程较少，严重影响到了学生对基本职业技能的训练和培养。1.3缺少教材。职业技校冶金工程专业的教学中遇到的另一个带有普遍性的问题是缺少适用的教材。由于缺少经过统编的教材，很多院校只有仍沿用过去冶金部统编的专科教材。使用专科教材，给教学带来了一些不利影响：（1）这些教材过于侧重理论知识的教学，对实践性的冶金职业技能的培养问题探讨不够充分；（2）教材编写时间较早，更新速度慢，不能满足教学需求。另外，为了满足教学需求有时采用的是本科教材或中专的教材，从而造成了教材内容深浅不一，影响了教学效果。1.4教学内容陈旧单一，教学手段单调。职业技校冶金工程专业的教学内容过于陈旧单一，内容陈旧突出反映在专业技能训练课程中讨论的仍然是而是甚至三十年前的工艺、流程，未能紧跟上现代冶金工业发展的步伐。内容单一集中体现在仍然只注重分专业的冶金知识的传授，没有与采、选、加工等相关学科进行串联教学，教学手段和教学方法过于单调。仍然以讲授为主，没有从根本上改变传统教学方式。很少把现代化的多媒体教学工具应用到教学中，也很少进行实践性教学，从而没能有效激发学生学习的兴趣，也不能培养学生的专业技能和创造性。2.教学方法的改革专业英语应强调专业方面语言的应用，力求达到以英语为工具获取和交流信息的教学目的。因此教学宜采用教师课堂讲授和学生课下训练相结合的方法，做到教师指导和学生研读相结合，语言学习和专业应用相结合、阅读文献和学术交流相结合。在教学过程中使用下述的教学方法：2.1将课堂变成学生畅所欲言的讨论场所。在每次讲授新课程之前，让学生自己收集与本课程内容相关的英文资料。英文资料的获取途径可以是利用图书馆纸质版英文期刊和从网上下载相关资料。学生收集资料后，用英文配备简单的解说词。鼓励学生利用现有设备将准备好的材料作成ppt，或利用投影仪在课堂上讲解，其他学生可根据其讲述的内容进行提问。教师根据每个学生的课堂表现给出平时成绩，这将极大地促进学生的学习兴趣和提高学习效果。虽然准备资料要占用学生很多课余时间，但这种方法将培养和锻炼学生的口语、语言表达和反应能力。2.2在每一节课之前，在多媒体课件中专门设计学生对前一次课所讲内容掌握程度的知识问答。包括单词、短语、英译汉等内容，并限制学生的回答时间。这种教学方法，可以使学生温故知新，牢固掌握所学知识。在目前设置的课时内讲授专业英语写作是不可能的。然而，专业英语写作的基础之一是熟悉科技英语，熟读专业英文期刊上的文章是一种很好的训练专业英语写作的方法。可以向学生推荐相关专业重要的英文期刊，如冶金工程专业的JOURNALOFIRONANDSTEELRESEARCH，PowderTechnology，IronandSteelmaking等。通过阅读，学生可以熟悉科技英语的写作格式，对于将来的学习和工作大有益处。3.重视教学方法与手段的丰富和创新教学内容要根据市场对人才的需求和冶金技术发展趋势来进行灵活的安排与调整，做到"一进一退"来适应学生就业的需要。"一进"是指把教学延伸到采矿、选矿的部分，使冶金专业的学生能了解采矿、选矿的基础知识，掌握从采矿、选矿到冶金的整个过程必须的一些知识与技能。"一退"则是指还冶金工程材料科学分支的本来面目，把物理冶金学及新材料研究与应用的相关内容纳入到教学中来，推动学科的发展。在具体的教学过程中可把教学内容分为几个平行的模块，根据实际需要来加以选用。例如，在专业技能训练课程中可按照专业知识结合技能训练的模式，也可按照专业知识或专业技能三个模块中的任意一个来组织教学内容。教学方法与手段的丰富和创新，应该遵循的原则是：3.1加强实习实训基地建设，高职院校的职教特点，决定了它必须重视职业技能训练，这是高职院校的根本特点和优势。只有建立先进和完善的实习实训基地才能落实职业技能的训练。使学生在校内外的实习实训基地迅速提高职业技能，增强其在就业市场上的竞争能力。3.2利用新技术，尤其是计算机技术来丰富和创新教学方法与手段。在课堂教学中多采用多媒体的教学手段能激发学生学习的积极性，提高教学的效率。在实践性教学环节中，可采用建立在计算机基础上的现代虚拟、仿真技术这一新的教学手段，可引进一批仿真软件，加以消化、创新、再开发，进行课程的实践教学，特别是演示性的实验教学，以部分取代传统的实物实验手段。3.3与职业技能鉴定相结合。由于国家就业制度的改革和职业资格准入制度的推行，给高职院校冶金工程专业的发展带来了前所未有的机遇。为了适应职业技能鉴定的考核要求，针对考核工种目录采取分方向、小篆体的专题讲座或采用多个选修课模块的教学方法开满足学生同时取得"双证"的需要，并在该过程中引入专题讲座、选修课模块、模拟实作等教学方法与手段来促进冶金工程专业的发展。总之，只有充分认识当前职业技校冶金工程专业教学存在的问题和困难，从根据职业教育特点，合理进行课程设置；开发适合职业教育特点的特色教材，尤其是实训教材；灵活安排教学内容，重视教学方法与手段的丰富和创新等几个方面加以努力，才有可能培养出符合冶金工业发展和职业教育特点的"下得去，上手快，留得住，用得上"的创新型冶金高技能人才。化学是一门应用性和实践性很强的综合性学科，在化学课的教学过程中实验使化学更具魅力。如何提高初中化学实验教学的有效性？教学中，教师要着重学生实验兴趣的激发，积极引导学生自主探究、合作交流实验，让学生在科学、合理、有效的试验中渐渐掌握化学知识。一、优化教材资源，激发学生学习兴趣随着新课程改革的实施和深入，初中化学实验教学越来越受到人们的重视。化学实验教学，首要任务是通过激发学生对学习化学的兴趣，提高他们学习化学的主动性和积极性。教师通过演示实验，将教师的一言堂，改为双边互动，发动学生的积极参与，由于演示实验是多种多样的，实验中所贯穿的知识错综复杂的交织在一起，所以，这样既巩固验证了前面所学的知识，同时又激发了学生的学习兴趣。初中学生年龄孝好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。化学实验能以光、声、色等多种渠道，大容量地提供生动的信息，对于这些变幻莫测的化学实验现象，易于激发学生的学习兴趣，由兴趣而产生探究的欲望。例如在讲解初中化学教材前言时，面对一无所知的学生时教师要把握住这一重要时机，引导学生开展“烧不坏的手帕”“冰块着火”“滴水生火”等实验，用这些趣味实验去吸引学生的好奇心，引导学生积极参与实验，激发学生的学习兴趣和探究热情，为实验教学打下兴趣保障。老师演示完后，同学们感到非常惊讶，学生讨论原理，交流，使学生不断产生新的好奇心，新的兴奋点，随之就会有不断求知的兴趣，就会形成今后愉快、主动学习化学的内在动力。二、改进实验方案，丰富学生实验情感化学实验在化学探究和学生学习中所起的作用非同寻常，它能挖掘和开发化学实验在化学探究性学习中的功能，激发学生的学习兴趣，转变学生的学习方式。我国著名无机化学家戴安邦说过：“实验室是培养全面化学人才的最好场所。”新课程新理念也认为，要重视知识与能力的协调发展。让学生亲历参与实验操作，不管实验成功与失败，目的在于让学生体验探究过程，培养学生的探究意识。例如，红磷燃烧生成五氧化二磷，红磷燃烧消耗了空气中的氧气，氧气约占空气体积的五分之一，实验的结果集气瓶中水的体积理论上大约占集气瓶体积的五分之一。然而我们实验的结果却发现集气瓶中的水远远小于集气瓶体积的五分之一，做完实验引导学生认真思考，积极探究，寻找失败的原因。分析得出以下原因：①装置气密性不好或装置漏气;②红磷量不足，没有把集气瓶中的氧气全部消耗掉;③没等集气瓶冷却到室温就打开止水夹;④实验前，导管内没有注满水。根据以上4点，我们对实验进行了改进。组装了新的仪器，并检查了装置的气密性，使装置不漏气，导气管内注满了水，取用足够量的红磷，红磷燃烧完足够长时间才打开止水夹。通过改进实验，结果集气瓶中的水大约接近于集气瓶中体积的五分之一，这样增强了学生学习化学的兴趣，培养了他们分析问题和解决问题的能力。三、优化探究情境，培养学生问题意识“问题”是探究的心脏，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要（爱因斯坦）”。在研究过程中笔者发现“异常实验现象”、“实验后的反思”都是非常重要的探究情境，优化此类探究情境，可以培养学生的问题意识。“发现问题是起点，解决问题是核心。”笔者在指导学生发现问题的基础上，引导学生激活思维能力，自主选择仪器及用品，自行设计实验方案，并将探究方案进行优化组合。如有关二氧化碳性质的教学内容，结合生活实际，设计了“雪碧中逸出气体的探究”这一探究课题，利用学生现场检验并收集的“雪碧中逸出气体”代替传统教学时课前收集的二氧化碳，向燃着的阶梯状蜡烛倾倒“雪碧中逸出气体”，期望通过“下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭”的实验现象，得出“二氧化碳密度比空气大”的物理性质、“不能燃烧也不能支持燃烧”的化学性质及“灭火”的用途。但学生在探究过程中出现的“异常现象”有：同时熄灭的、先上后下的、根本不熄灭的。期望的“标准现象”难以达成。为什么？在研究过程中教师引导学生分析产生“异常实验现象”的原因，将“异常实验现象”作为下一步探究的情境来优化，指导学生提出下列问题：蜡烛的高低、火焰的强弱、烧杯的大小、集气瓶的体积、倾倒的角度、气流的快慢、玻片的遮挡等等，会不会都有可能成为实验失败的元素。四、优化探究性实验，提高学生探究思维能力好的探究性实验，对于培养学生探究性思维能力，可以说具有十分重要的作用，因为，化学实验方面的探究性学习，会占据大量的时间，而且会受到一些客观条件的限制，而习题只需要利用大脑的思维，避开实验条件，利用已有的知识，在大脑里比较分析各种可能情况的利与弊，从而得到正确的验证。所以，它不仅能很好的锻炼探究性思维能力，而且有利于形成良好的探究思维品质，学会把握探究过程的脉络，有利于提高在实际探究中更快地找到最佳方法的能力。例如，在进行“氧气点燃铁丝”的实验过程中，绝大部分的学生都是希望教师将铁丝快点点燃，而很少的学生会注意到实验前的准备工作。这时教师可以根据这一点嘱咐学生就实验所需要的器材事先准备好，在进行点燃实验之前，用砂纸将铁丝擦亮并盘成螺旋状，在下端系小火柴。在整个实验过程中会出现铁丝燃烧火光四射的现象，这么明显的现象学生可定会印象深刻。所以教师还应该重点对点燃后的形状和铁丝点燃之前进行分析，将发生的化学变化的理论背景进行总结，以严谨的实验步骤和方法，使学生对整个实验过程更加清晰的同时对化学知识更加能够理解和掌握。小学课件风娃娃小学课件风娃娃小学课件风娃娃风娃娃达州职业技术1风娃娃达州职业技术学院师范系08语文专业巫霞风娃娃达州职业技术学院2小学课件风娃娃3小学课件风娃娃4小学课件风娃娃5小学课件风娃娃6小学课件风娃娃7

(板书课题：风娃娃)齐读课题。“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗？(板书课题：风娃娃)齐读课题。8识字写字识字写字9识字指导识字指导101、出示要求会认的字，让学生自主识字。2、有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。3、自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。4、老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。5、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。1、出示要求会认的字，让学生自主识字。11写字指导《风娃娃》生字学习.swf写字指导《风娃娃》生字学习.swf12重点指导“吸、极、表”三个字：

吸、极：“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。

表：上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。重点指导“吸、极、表”三个字：13小学课件风娃娃14小学课件风娃娃15朗读感悟《风娃娃》课文诵读.swf（中央电教馆）朗读感悟《风娃娃》课文诵读.swf16小学课件风娃娃17小学课件风娃娃18

1、认真聆听课件的示范朗读。2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读。3、提问设疑，小组研读：（1）风娃娃为什么想到帮人们做事?（2）风娃娃为什么好心办了坏事?（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。1、认真聆听课件的示范朗读。194、分块研读，反馈交流（1）研读“做好事”板块。（2）风娃娃做了什么，结果怎样?（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?4、分块研读，反馈交流205、研读“做坏事”板块。(1)风娃娃做了什么，结果怎样?(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。(3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。5、研读“做坏事”板块。21课堂作业课堂作业22一、组词1、多音字组词

2、加偏旁组词及（）（）（）（）圭（）（）（）（）一、组词23参考答案：1．

2．及（级）（年级）（极）（积极）圭（洼）（山洼）（娃）（娃娃）参考答案：24二、和小伙伴一起读一读，再写一写：

二、和小伙伴一起读一读，再写一写：25三、连一连：

三、连一连：26小学课件风娃娃27板书设计板书设计28风娃娃吹转风车吹动帆船吹走风筝吹折小树好事坏事吹跑衣服光有好的愿望还不行还要看是否真正对别人有用风娃娃吹转风车吹动帆船吹走风筝吹折小树好事坏事吹29小学课件风娃娃30教师总结今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。我们发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还吹断了新栽的小树。人们责怪他，他还不知道为什么呢。通过学习和思考，我们明白了这样一个道理：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真正对别人有用。教师总结31同步阅读同步阅读32小学课件风娃娃33扩展阅读扩展阅读34风婆婆风婆婆，送风来。送东风，桃花开，送北风，雪花飞，送来南风太阳晒。风婆婆35小学课件风娃娃36小学课件风娃娃37小学课件风娃娃38小学课件风娃娃39小学课件风娃娃40调皮的风风儿，风儿，你真调皮，你吹乱了妈妈的头发，还吹跑了我的花手帕。妈妈说，我淘气时，也象你。调皮的风41风儿说：虽然我有时顽皮，但我还会帮助别人，当我用力地吹时，会帮助人们发电。夏天当我轻轻地吹时，会给人们带来凉爽。娃娃说：我也要向风儿学习，不总是调皮，用自己的力量帮助别人。风儿说：42风什么风凉?什么风暖?什么风整天打转转?什么风呀戏海水?什么风能把船掀翻?秋风凉,春风暖,旋风整天打转转,龙卷风呀戏海水,台风能把船掀翻。风43四季风春天里，东风多，吹来燕子做新窝。夏天里，南风多，吹得太阳像盆火。秋天里，西风多，吹热庄稼吹热果。冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。

四季风44小朋友啊要睡觉风轻吹，浪不高，小小的船儿轻轻摇，小朋友啊要睡觉。风轻吹，树不摇，小鸟不飞也不叫，小朋友啊快睡觉。风轻吹，云不飘，蓝蓝的天空静悄悄，小朋友啊好好地睡一觉。小朋友啊要睡觉45风的等级零级烟柱直冲天,一级轻烟随风偏,二级轻风吹脸面,三级叶动红旗展,四级枝摇飞纸片,五级带叶小树摇,六级举伞步行难,七级迎风走不便,八级风吹树枝断,九级屋顶飞瓦片,十级拔树又倒屋,十一十二级陆地很少见。风的等级46课外作业课外作业471、练习写课后生字。2、朗读课文背诵自己喜欢的段落。3、朗读并背诵扩展阅读中的儿歌和谜语。1、练习写课后生字。48衷心感谢各位领导、专家、同仁光临指导！谢谢！衷心感谢各位领导、专家、同仁光临指导！谢谢！4951、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、50小学课件风娃娃小学课件风娃娃小学课件风娃娃风娃娃达州职业技术学院师范系08语文专业巫霞1.教学中存在的问题1.1专业划分过细，专业培养方向与口径过窄。专业划分依然未能摆脱有色、黑色分家束缚而教学过程又把有色金属按轻冶、重冶、贵金属冶炼等方向来进行培养。这些问题虽经改进，但至今仍对现阶段冶金工程专业的课程设置有所影响。1.2在文化基础课――专业课――专业基础课的课程体系中，有重专业课轻专业基础课的倾向。这种倾向最终造成了专业基础课学时数偏少，学生专业基础知识不牢，对专业课中过细过精的教学内容难以理解的被动局面。经常形成在专业课教学中给学生补专业基础课的情形。近年来，随着教育体制改革的深化和社会对冶金高技能人才需求的转变，大部分高等专科学校为了适应这一变化，先后转型成为高等职业技术学校。这一变革过程中又凸显了原有课程体系中的另一个问题：实践性的课程所占比例很小，尤其是专业基本技能课程较少，严重影响到了学生对基本职业技能的训练和培养。1.3缺少教材。职业技校冶金工程专业的教学中遇到的另一个带有普遍性的问题是缺少适用的教材。由于缺少经过统编的教材，很多院校只有仍沿用过去冶金部统编的专科教材。使用专科教材，给教学带来了一些不利影响：（1）这些教材过于侧重理论知识的教学，对实践性的冶金职业技能的培养问题探讨不够充分；（2）教材编写时间较早，更新速度慢，不能满足教学需求。另外，为了满足教学需求有时采用的是本科教材或中专的教材，从而造成了教材内容深浅不一，影响了教学效果。1.4教学内容陈旧单一，教学手段单调。职业技校冶金工程专业的教学内容过于陈旧单一，内容陈旧突出反映在专业技能训练课程中讨论的仍然是而是甚至三十年前的工艺、流程，未能紧跟上现代冶金工业发展的步伐。内容单一集中体现在仍然只注重分专业的冶金知识的传授，没有与采、选、加工等相关学科进行串联教学，教学手段和教学方法过于单调。仍然以讲授为主，没有从根本上改变传统教学方式。很少把现代化的多媒体教学工具应用到教学中，也很少进行实践性教学，从而没能有效激发学生学习的兴趣，也不能培养学生的专业技能和创造性。2.教学方法的改革专业英语应强调专业方面语言的应用，力求达到以英语为工具获取和交流信息的教学目的。因此教学宜采用教师课堂讲授和学生课下训练相结合的方法，做到教师指导和学生研读相结合，语言学习和专业应用相结合、阅读文献和学术交流相结合。在教学过程中使用下述的教学方法：2.1将课堂变成学生畅所欲言的讨论场所。在每次讲授新课程之前，让学生自己收集与本课程内容相关的英文资料。英文资料的获取途径可以是利用图书馆纸质版英文期刊和从网上下载相关资料。学生收集资料后，用英文配备简单的解说词。鼓励学生利用现有设备将准备好的材料作成ppt，或利用投影仪在课堂上讲解，其他学生可根据其讲述的内容进行提问。教师根据每个学生的课堂表现给出平时成绩，这将极大地促进学生的学习兴趣和提高学习效果。虽然准备资料要占用学生很多课余时间，但这种方法将培养和锻炼学生的口语、语言表达和反应能力。2.2在每一节课之前，在多媒体课件中专门设计学生对前一次课所讲内容掌握程度的知识问答。包括单词、短语、英译汉等内容，并限制学生的回答时间。这种教学方法，可以使学生温故知新，牢固掌握所学知识。在目前设置的课时内讲授专业英语写作是不可能的。然而，专业英语写作的基础之一是熟悉科技英语，熟读专业英文期刊上的文章是一种很好的训练专业英语写作的方法。可以向学生推荐相关专业重要的英文期刊，如冶金工程专业的JOURNALOFIRONANDSTEELRESEARCH，PowderTechnology，IronandSteelmaking等。通过阅读，学生可以熟悉科技英语的写作格式，对于将来的学习和工作大有益处。3.重视教学方法与手段的丰富和创新教学内容要根据市场对人才的需求和冶金技术发展趋势来进行灵活的安排与调整，做到"一进一退"来适应学生就业的需要。"一进"是指把教学延伸到采矿、选矿的部分，使冶金专业的学生能了解采矿、选矿的基础知识，掌握从采矿、选矿到冶金的整个过程必须的一些知识与技能。"一退"则是指还冶金工程材料科学分支的本来面目，把物理冶金学及新材料研究与应用的相关内容纳入到教学中来，推动学科的发展。在具体的教学过程中可把教学内容分为几个平行的模块，根据实际需要来加以选用。例如，在专业技能训练课程中可按照专业知识结合技能训练的模式，也可按照专业知识或专业技能三个模块中的任意一个来组织教学内容。教学方法与手段的丰富和创新，应该遵循的原则是：3.1加强实习实训基地建设，高职院校的职教特点，决定了它必须重视职业技能训练，这是高职院校的根本特点和优势。只有建立先进和完善的实习实训基地才能落实职业技能的训练。使学生在校内外的实习实训基地迅速提高职业技能，增强其在就业市场上的竞争能力。3.2利用新技术，尤其是计算机技术来丰富和创新教学方法与手段。在课堂教学中多采用多媒体的教学手段能激发学生学习的积极性，提高教学的效率。在实践性教学环节中，可采用建立在计算机基础上的现代虚拟、仿真技术这一新的教学手段，可引进一批仿真软件，加以消化、创新、再开发，进行课程的实践教学，特别是演示性的实验教学，以部分取代传统的实物实验手段。3.3与职业技能鉴定相结合。由于国家就业制度的改革和职业资格准入制度的推行，给高职院校冶金工程专业的发展带来了前所未有的机遇。为了适应职业技能鉴定的考核要求，针对考核工种目录采取分方向、小篆体的专题讲座或采用多个选修课模块的教学方法开满足学生同时取得"双证"的需要，并在该过程中引入专题讲座、选修课模块、模拟实作等教学方法与手段来促进冶金工程专业的发展。总之，只有充分认识当前职业技校冶金工程专业教学存在的问题和困难，从根据职业教育特点，合理进行课程设置；开发适合职业教育特点的特色教材，尤其是实训教材；灵活安排教学内容，重视教学方法与手段的丰富和创新等几个方面加以努力，才有可能培养出符合冶金工业发展和职业教育特点的"下得去，上手快，留得住，用得上"的创新型冶金高技能人才。化学是一门应用性和实践性很强的综合性学科，在化学课的教学过程中实验使化学更具魅力。如何提高初中化学实验教学的有效性？教学中，教师要着重学生实验兴趣的激发，积极引导学生自主探究、合作交流实验，让学生在科学、合理、有效的试验中渐渐掌握化学知识。一、优化教材资源，激发学生学习兴趣随着新课程改革的实施和深入，初中化学实验教学越来越受到人们的重视。化学实验教学，首要任务是通过激发学生对学习化学的兴趣，提高他们学习化学的主动性和积极性。教师通过演示实验，将教师的一言堂，改为双边互动，发动学生的积极参与，由于演示实验是多种多样的，实验中所贯穿的知识错综复杂的交织在一起，所以，这样既巩固验证了前面所学的知识，同时又激发了学生的学习兴趣。初中学生年龄孝好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。化学实验能以光、声、色等多种渠道，大容量地提供生动的信息，对于这些变幻莫测的化学实验现象，易于激发学生的学习兴趣，由兴趣而产生探究的欲望。例如在讲解初中化学教材前言时，面对一无所知的学生时教师要把握住这一重要时机，引导学生开展“烧不坏的手帕”“冰块着火”“滴水生火”等实验，用这些趣味实验去吸引学生的好奇心，引导学生积极参与实验，激发学生的学习兴趣和探究热情，为实验教学打下兴趣保障。老师演示完后，同学们感到非常惊讶，学生讨论原理，交流，使学生不断产生新的好奇心，新的兴奋点，随之就会有不断求知的兴趣，就会形成今后愉快、主动学习化学的内在动力。二、改进实验方案，丰富学生实验情感化学实验在化学探究和学生学习中所起的作用非同寻常，它能挖掘和开发化学实验在化学探究性学习中的功能，激发学生的学习兴趣，转变学生的学习方式。我国著名无机化学家戴安邦说过：“实验室是培养全面化学人才的最好场所。”新课程新理念也认为，要重视知识与能力的协调发展。让学生亲历参与实验操作，不管实验成功与失败，目的在于让学生体验探究过程，培养学生的探究意识。例如，红磷燃烧生成五氧化二磷，红磷燃烧消耗了空气中的氧气，氧气约占空气体积的五分之一，实验的结果集气瓶中水的体积理论上大约占集气瓶体积的五分之一。然而我们实验的结果却发现集气瓶中的水远远小于集气瓶体积的五分之一，做完实验引导学生认真思考，积极探究，寻找失败的原因。分析得出以下原因：①装置气密性不好或装置漏气;②红磷量不足，没有把集气瓶中的氧气全部消耗掉;③没等集气瓶冷却到室温就打开止水夹;④实验前，导管内没有注满水。根据以上4点，我们对实验进行了改进。组装了新的仪器，并检查了装置的气密性，使装置不漏气，导气管内注满了水，取用足够量的红磷，红磷燃烧完足够长时间才打开止水夹。通过改进实验，结果集气瓶中的水大约接近于集气瓶中体积的五分之一，这样增强了学生学习化学的兴趣，培养了他们分析问题和解决问题的能力。三、优化探究情境，培养学生问题意识“问题”是探究的心脏，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要（爱因斯坦）”。在研究过程中笔者发现“异常实验现象”、“实验后的反思”都是非常重要的探究情境，优化此类探究情境，可以培养学生的问题意识。“发现问题是起点，解决问题是核心。”笔者在指导学生发现问题的基础上，引导学生激活思维能力，自主选择仪器及用品，自行设计实验方案，并将探究方案进行优化组合。如有关二氧化碳性质的教学内容，结合生活实际，设计了“雪碧中逸出气体的探究”这一探究课题，利用学生现场检验并收集的“雪碧中逸出气体”代替传统教学时课前收集的二氧化碳，向燃着的阶梯状蜡烛倾倒“雪碧中逸出气体”，期望通过“下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭”的实验现象，得出“二氧化碳密度比空气大”的物理性质、“不能燃烧也不能支持燃烧”的化学性质及“灭火”的用途。但学生在探究过程中出现的“异常现象”有：同时熄灭的、先上后下的、根本不熄灭的。期望的“标准现象”难以达成。为什么？在研究过程中教师引导学生分析产生“异常实验现象”的原因，将“异常实验现象”作为下一步探究的情境来优化，指导学生提出下列问题：蜡烛的高低、火焰的强弱、烧杯的大小、集气瓶的体积、倾倒的角度、气流的快慢、玻片的遮挡等等，会不会都有可能成为实验失败的元素。四、优化探究性实验，提高学生探究思维能力好的探究性实验，对于培养学生探究性思维能力，可以说具有十分重要的作用，因为，化学实验方面的探究性学习，会占据大量的时间，而且会受到一些客观条件的限制，而习题只需要利用大脑的思维，避开实验条件，利用已有的知识，在大脑里比较分析各种可能情况的利与弊，从而得到正确的验证。所以，它不仅能很好的锻炼探究性思维能力，而且有利于形成良好的探究思维品质，学会把握探究过程的脉络，有利于提高在实际探究中更快地找到最佳方法的能力。例如，在进行“氧气点燃铁丝”的实验过程中，绝大部分的学生都是希望教师将铁丝快点点燃，而很少的学生会注意到实验前的准备工作。这时教师可以根据这一点嘱咐学生就实验所需要的器材事先准备好，在进行点燃实验之前，用砂纸将铁丝擦亮并盘成螺旋状，在下端系小火柴。在整个实验过程中会出现铁丝燃烧火光四射的现象，这么明显的现象学生可定会印象深刻。所以教师还应该重点对点燃后的形状和铁丝点燃之前进行分析，将发生的化学变化的理论背景进行总结，以严谨的实验步骤和方法，使学生对整个实验过程更加清晰的同时对化学知识更加能够理解和掌握。小学课件风娃娃小学课件风娃娃小学课件风娃娃风娃娃达州职业技术51风娃娃达州职业技术学院师范系08语文专业巫霞风娃娃达州职业技术学院52小学课件风娃娃53小学课件风娃娃54小学课件风娃娃55小学课件风娃娃56小学课件风娃娃57

(板书课题：风娃娃)齐读课题。“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗？(板书课题：风娃娃)齐读课题。58识字写字识字写字59识字指导识字指导601、出示要求会认的字，让学生自主识字。2、有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。3、自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。4、老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。5、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。1、出示要求会认的字，让学生自主识字。61写字指导《风娃娃》生字学习.swf写字指导《风娃娃》生字学习.swf62重点指导“吸、极、表”三个字：

吸、极：“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。

表：上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。重点指导“吸、极、表”三个字：63小学课件风娃娃64小学课件风娃娃65朗读感悟《风娃娃》课文诵读.swf（中央电教馆）朗读感悟《风娃娃》课文诵读.swf66小学课件风娃娃67小学课件风娃娃68

1、认真聆听课件的示范朗读。2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读。3、提问设疑，小组研读：（1）风娃娃为什么想到帮人们做事?（2）风娃娃为什么好心办了坏事?（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。1、认真聆听课件的示范朗读。694、分块研读，反馈交流（1）研读“做好事”板块。（2）风娃娃做了什么，结果怎样?（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?4、分块研读，反馈交流705、研读“做坏事”板块。(1)风娃娃做了什么，结果怎样?(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。(3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。5、研读“做坏事”板块。71课堂作业课堂作业72一、组词1、多音字组词

2、加偏旁组词及（）（）（）