电力系统操作过电压课件

电力系统操作过电压1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴电力系统操作过电压电力系统操作过电压1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴笫五章电力系统的工频过电压过电压的分类过电压大气过电压操作过电压内部过电压暂时过电压暂时过电压包括谐振过电压及工频过电压由于现代教育技术及其硬件在地理学科课堂教学中的普及，在高中地理教学中适时引入和运用关联性的时事新闻，能够起到兴趣激活、气氛活跃、思维启发的积极作用，推动学生学以致用和举一反三。本文以人教版高中地理教材为例，展开地理课堂切入时事新闻的教学研究。一、地理课堂教学中切入“鲜活”时事新闻的类型1.资源危机类资源类型、存量及其分布情况作为地理科学研究与地理学科教学的重要内容之一，一直是媒体关注的焦点之一。在《地球上的水》《人口的变化》《能源资源的开发》《森林的开发和保护》《海洋开发》等章节的教学中，可以直接引用发生在各地的“鲜活”时事新闻，尤其是已经对学生生活产生影响的时事新闻，可以引发学生更多的思考，激发他们的积极学习动机。例如在教学《人口数量的变化》时，教师可引入关于世界各国人口政策的新闻，让学生在不同国家之间的对比中，去关注人口自然增长、科学计划增长与资源之间的供应关系，进而去探究在人口变化情况下的各种资源消耗的变化，以期引发对我国计划生育尤其是新实施的“二孩政策”下的计划生育，做出更加全面与深刻的思考。适合此章节的时事新闻有：来源于中国新闻网的2016年2月26日的《日本人口96年以来首次出现减少东京人口增速快》，《中国青年报》的2016年2月26日的《人口专家：性别失衡警报，15年前就已拉响》等。2.环境恶化类环境破坏作为国际性的社会问题，由于其造成的负面影响涉及面广、人数多、治理难度大且代价惨重，是媒体与群众关注的敏感话题之一。此类时事新闻事件关系到人类的切身利益，具有涉及的问题种类与引发的关注非常广泛的特点。能够直接切入时事新闻开展教学的章节内容非常多，如《地球上的大气》《地球上的水》《自然地理环境的整体性与差异性》等。例如在教学《河流地貌的发育》时，针对洪积扇、冲积扇、河漫滩与三角洲对聚落分布的影响的知识重点，教师单纯地运用长江流域、三峡、荆江河段以及上海（入海口）三处不同的河流地貌景观图等，能让学生从知识层面与空间层面获得相关认知。若教师引用国内在河边游玩烧烤等行为引发的河水污染现象的时事新闻，则能实现知识教育与环保意识教育、社会公德教育并举。二、地理课堂教学中切入“鲜活”时事新闻的方法1.线索法对于知识难度较高的章节内容，为了避免课堂学习气氛沉闷、学生学习兴趣低与学生思维阻滞的情况，教师可以相关内容的系列时事新闻作为教学的线索，既起到激发兴趣、活跃气氛的作用，也能对学生起到思维启发和重难点突破的指导作用。教学知识相对抽象的章节如《行星地球》一章时，教师则可以根据每节内容的特点，有机选择相关的时事新闻。例如《木星竟是地球守护者：小行星撞地球事件减少》《研究证实：地球在宇宙七万亿亿行星中独一无二》等，既可以有机地穿插在某一节中，引导学生展开思考和比较性的探究活动；也可以穿插在整章中，使学生对地球与太阳系等有更加全面、立体与生动的认知。2.例证法把时事新闻作为教学中的案例运用，是高中地理教学中常用且效果较好的做法之一。实践中，可以运用在导学环节激发学生的兴趣，运用在讲授环节启发学生思考，运用在训练环节作为题目的内容设疑等，对丰富教材内容、拓宽学生视野、启发学生运用知识与增加课堂趣味性起到了“点石成金”的效果。因此，此类新闻对教材内容及其观点发挥了论证性的作用。如在教学《森林的开发和保护――以亚马孙热带林为例》，教师可以引用来源于《今日头条》的2016年2月25日的《南美原始部落为保护雨林环境与石油巨头对决》的新闻，既可以引发学生对雨林环境作用的深刻思考，又可以引发学生对人类生存方式的多样性展开更多的反思。高中地理学科自身的特点决定了时事新闻并不能像政治学科那样深入地展开剖析，在教学中，教师可以根据教材内容关联性引用多个新闻，可以是题目或事件性的介绍，也可以是新闻视频的播放，但都是点缀性、辅助性的。因此，教师在题材的选择中要注意选择具有代表性的，既要避免南辕北辙的跑题现象，也要避免易产生歧义的争议现象。化学是一门以实验为基础的学科.化学实验是激发学生学习兴趣，使其主动获取知识、提高科学素养、培养创新能力的基本途径之一.因此，重视和改进化学实验教学，对于提高初中化学教学质量具有十分重要的意义.下文主要浅谈目前初中化学实验教学现状及策略研究.一、初中化学实验教学现状分析随着素质教育和新课程改革的不断推进，相比以往，广大中学化学教师对化学实验的重视程度日趋提高，化学实验教学对提高中学生科学素养、创新能力起到了无可替代的重要作用.但是应看到，目前的中学化学实验教学中还从在者不容乐观的现象，值得我们深思和改进.1.在以“成绩论英雄”的背景下，迫使部分教师对实验教学重视程度不够当前，多数学校受传统应试教育和评价制度的影响，在评价教师时主要依据还是教师所带班级的考试成绩，迫使部分教师在培养学生的科学素养和创新能力时，眼光过于短浅，只是盲目追求考试成绩，因此，在平时的化学教学中重理论教学而轻视实验教学.为了使学生在考试中取得一个高分数，部分教师的教学方法单一，主要采用讲授法；甚至有的教师认为“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”，只要学生考试时会动笔考实验就行，不会动手做实验无关紧要；还有一部分教师错误地认为做实验是浪费时间，通过讲实验可以节省时间，又便于突出和促进学生把握有关实验知识要点，继而提高所谓的教学效率.其实，这样教出来的学生一遇到实物就束手无策，不知道如何动手，更不知道如何思维，仅仅只会一种机械的记忆和背诵.2.多数学生从小没有形成良好的科学实验习惯我国近代教育家叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯”，俄国教育家乌申斯基又说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本”.学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用.但对于我国的中学生而言，从小到初中他们对实验对的接触是极其少的，所以很多学生由于从小没有动手的习惯，没有探究问题的爱好和欲望，教师在布置实验探究任务时，是希望学生能自觉主动地进行实验探究活动，结果学生却不知道从哪里入手，也不知道实验的目的是什么，如何去观察实验现象，如何记录实验数据等等.很多学生一说做实验就精神来了，别以为每个学生都是有目的地准备开展实验探究活动，其实他们当中有一些是抱着好玩的心理进实验室的，他们认为实验课好看、热闹、没有课堂作业.有时一节课下来有的学生没有动过手，完全是一个看客.3.教育主管部门或学校对实验设备的投资明显不足据权威机构调查研究，许多地方教育主管部门或学校对化学实验室的建设不予以重视，资金投入不足，尤其是在边远山区，许多学校的化学实验设备落后、器材不够、不全、甚至没有专门的化学实验室及专门的、专业的实验管理人员，使得化学实验教学难以有效实施.以上诸多因素制约了实验教学的开展，作为一名初中化学教师我们怎样去面对和改变这些现状，如何去适应新课改的要求，这也是我以后努力的方向.二、提高初中化学实验教学效果的策略1.学校管理层和教师要转变理念中学化学实验教学的现状在很大程度上与教师的理念有关，要促进和提高学生科学素养，教师转变观念首当其冲.一是学校管理层和教师要正视学生的升学率.要充分认识到学生在未来社会的作用与价值，要着眼于学生的未来和为社会和国家培养真正的人才，而不是急功近利、急于求成，暂时追求表面的效果.2.教师要培养和激发学生对化学实验的兴趣初中学生正处于接受新事物较快，对新事物充满好奇的年龄，他们的学习动机基本都是以满足自己的好奇心和自己的爱好兴趣为主的.而初中化学是他们第一次接触化学的时候，对化学充满好奇的时候，恰恰化学实验中千变万化的实验现象正是化学的魅力所在，可以满足学生的好奇心.因此，教师可以利用化学实验现象来激发学生学习化学的兴趣.比如，为什么对着水吹气，水不变浑浊，而对着澄清的石灰水吹气，石灰水变浑浊了；为什么紫色的石蕊是变色龙，遇到酸就变红，遇到碱就变蓝；为什么一氧化碳在空气中燃烧会发出蓝色的火焰；等等.教师及时提出问题.唤出学生心灵深处的求知欲望.经过师生之间、同学之间的讨论，很快得出正确的结论.看得出，此时同学们学习情绪高涨，学习兴趣浓厚，学习效果明显.3.教师要培养学生良好的化学实验习惯和科学的实验方法在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施.良好的实验习惯包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等.教师在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导.例如，学生在做“酸的性质”分组实验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅观察到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还观察到铁钉表面有气泡冒出的现象.因此，在填写实验报告时，要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度.每次实验结束，我都要留出5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯.对初中学生来说，科学的学习方法的培养和训练，需要有教师的正确指导.尤其是学生初学化学实验基本操作时，除了教师在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外，还将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生，如过滤时，要“一贴，二低，三靠”.在二氧化碳的实验室制法教学时，侧重让学生自己通过阅读教材，回忆对氧气实验室制法，归纳出“气体实验室制法的思路和方法”，并以此指导对二氧化碳实验室制法的研究，使学生既学习了知识，又掌握知识的方法并能加以应用.总之，在初中化学教学中，教师应在新课改的教学理念下，积极培养和激发学生对化学实验的兴趣，培养学生良好的化学实验习惯和科学的实验方法，为学生今后具备良好的科学素养打下坚实的基础.电力系统操作过电压1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫1笫五章电力系统的工频过电压笫五章2过电压的分类过电压大气过电压操作过电压内部过电压暂时过电压暂时过电压包括谐振过电压及工频过电压过电压的分类3、工频过电压1、定义在正常或故障时,电力系统中所出现的幅值超过最大工作相电压、频率为工频(50Hz)或接近工频的过电压称为工频过电压、工频过电压42、特点(1)它的大小会直接影响操作过电压的实际幅值(2)它的大小会影响保护电器的工作条件和保护效果(3)工频电压升高使断路器操作时流过其并联电阻的电流增大(4)持续时间长,对设备绝缘及其运行性能有重大影响2、特点53、分析结论(1)工频过电压就其过电压倍数的大小来讲,对系统中正常绝缘的电气设备一般不够成危险(2)对于超高压系统,决定电气设备的绝缘水平将起愈来愈大的作用3、分析结论6常见类型:空载线路电容效应引起的电压高;不对称短路时正常相上的工频电压升高甩负荷引起发电机加速而产生的电压升高常见类型:7三、空载线路电容效应引起的工频过电压、线路较短时(1)等值电路图和相量图lcCa图()的出中()图8-1线路集中参数π型等值电路及其末端开路时的相量图(a)等值电路;(b)相量图三、空载线路电容效应引起的工频过电压8从相量图看出:由于空载线路的电容效应,空载线路末端电压较线路首端电压有较大的升高电容效应:在无负载电流的情况下,回路中流过容性电流,于是线路末端将有较大的电压升高从相量图看出:92、线路较长时(1)等值电路图图82线路分布参数π型链式等值电路2、线路较长时10(2)线路距末端X处电压分布EcospcosacoS(a+)pp=arc式中E---系统电源电压Z-导线波阻x20--系统电源的等效电抗V--.速x-该点到线路终端的距离-电源角频率1-线路长度(2)线路距末端X处电压分布11电力系统操作过电压课件12电力系统操作过电压课件13电力系统操作过电压课件14电力系统操作过电压课件15电力系统操作过电压课件16电力系统操作过电压课件17电力系统操作过电压课件18电力系统操作过电压课件19电力系统操作过电压课件20电力系统操作过电压课件21电力系统操作过电压课件22电力系统操作过电压课件23电力系统操作过电压课件24电力系统操作过电压课件25电力系统操作过电压课件26电力系统操作过电压课件27电力系统操作过电压课件28电力系统操作过电压课件29电力系统操作过电压课件30电力系统操作过电压课件31电力系统操作过电压课件32电力系统操作过电压课件33电力系统操作过电压课件34电力系统操作过电压课件35电力系统操作过电压课件36电力系统操作过电压课件37电力系统操作过电压课件38电力系统操作过电压课件39电力系统操作过电压课件40电力系统操作过电压课件41电力系统操作过电压课件42电力系统操作过电压课件43电力系统操作过电压课件44电力系统操作过电压课件45电力系统操作过电压课件46电力系统操作过电压课件47电力系统操作过电压课件48电力系统操作过电压课件49电力系统操作过电压课件50电力系统操作过电压课件51电力系统操作过电压课件52电力系统操作过电压课件53电力系统操作过电压课件54电力系统操作过电压课件55电力系统操作过电压课件56电力系统操作过电压课件57电力系统操作过电压课件58电力系统操作过电压课件5936、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!60电力系统操作过电压1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴电力系统操作过电压电力系统操作过电压1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴笫五章电力系统的工频过电压过电压的分类过电压大气过电压操作过电压内部过电压暂时过电压暂时过电压包括谐振过电压及工频过电压由于现代教育技术及其硬件在地理学科课堂教学中的普及，在高中地理教学中适时引入和运用关联性的时事新闻，能够起到兴趣激活、气氛活跃、思维启发的积极作用，推动学生学以致用和举一反三。本文以人教版高中地理教材为例，展开地理课堂切入时事新闻的教学研究。一、地理课堂教学中切入“鲜活”时事新闻的类型1.资源危机类资源类型、存量及其分布情况作为地理科学研究与地理学科教学的重要内容之一，一直是媒体关注的焦点之一。在《地球上的水》《人口的变化》《能源资源的开发》《森林的开发和保护》《海洋开发》等章节的教学中，可以直接引用发生在各地的“鲜活”时事新闻，尤其是已经对学生生活产生影响的时事新闻，可以引发学生更多的思考，激发他们的积极学习动机。例如在教学《人口数量的变化》时，教师可引入关于世界各国人口政策的新闻，让学生在不同国家之间的对比中，去关注人口自然增长、科学计划增长与资源之间的供应关系，进而去探究在人口变化情况下的各种资源消耗的变化，以期引发对我国计划生育尤其是新实施的“二孩政策”下的计划生育，做出更加全面与深刻的思考。适合此章节的时事新闻有：来源于中国新闻网的2016年2月26日的《日本人口96年以来首次出现减少东京人口增速快》，《中国青年报》的2016年2月26日的《人口专家：性别失衡警报，15年前就已拉响》等。2.环境恶化类环境破坏作为国际性的社会问题，由于其造成的负面影响涉及面广、人数多、治理难度大且代价惨重，是媒体与群众关注的敏感话题之一。此类时事新闻事件关系到人类的切身利益，具有涉及的问题种类与引发的关注非常广泛的特点。能够直接切入时事新闻开展教学的章节内容非常多，如《地球上的大气》《地球上的水》《自然地理环境的整体性与差异性》等。例如在教学《河流地貌的发育》时，针对洪积扇、冲积扇、河漫滩与三角洲对聚落分布的影响的知识重点，教师单纯地运用长江流域、三峡、荆江河段以及上海（入海口）三处不同的河流地貌景观图等，能让学生从知识层面与空间层面获得相关认知。若教师引用国内在河边游玩烧烤等行为引发的河水污染现象的时事新闻，则能实现知识教育与环保意识教育、社会公德教育并举。二、地理课堂教学中切入“鲜活”时事新闻的方法1.线索法对于知识难度较高的章节内容，为了避免课堂学习气氛沉闷、学生学习兴趣低与学生思维阻滞的情况，教师可以相关内容的系列时事新闻作为教学的线索，既起到激发兴趣、活跃气氛的作用，也能对学生起到思维启发和重难点突破的指导作用。教学知识相对抽象的章节如《行星地球》一章时，教师则可以根据每节内容的特点，有机选择相关的时事新闻。例如《木星竟是地球守护者：小行星撞地球事件减少》《研究证实：地球在宇宙七万亿亿行星中独一无二》等，既可以有机地穿插在某一节中，引导学生展开思考和比较性的探究活动；也可以穿插在整章中，使学生对地球与太阳系等有更加全面、立体与生动的认知。2.例证法把时事新闻作为教学中的案例运用，是高中地理教学中常用且效果较好的做法之一。实践中，可以运用在导学环节激发学生的兴趣，运用在讲授环节启发学生思考，运用在训练环节作为题目的内容设疑等，对丰富教材内容、拓宽学生视野、启发学生运用知识与增加课堂趣味性起到了“点石成金”的效果。因此，此类新闻对教材内容及其观点发挥了论证性的作用。如在教学《森林的开发和保护――以亚马孙热带林为例》，教师可以引用来源于《今日头条》的2016年2月25日的《南美原始部落为保护雨林环境与石油巨头对决》的新闻，既可以引发学生对雨林环境作用的深刻思考，又可以引发学生对人类生存方式的多样性展开更多的反思。高中地理学科自身的特点决定了时事新闻并不能像政治学科那样深入地展开剖析，在教学中，教师可以根据教材内容关联性引用多个新闻，可以是题目或事件性的介绍，也可以是新闻视频的播放，但都是点缀性、辅助性的。因此，教师在题材的选择中要注意选择具有代表性的，既要避免南辕北辙的跑题现象，也要避免易产生歧义的争议现象。化学是一门以实验为基础的学科.化学实验是激发学生学习兴趣，使其主动获取知识、提高科学素养、培养创新能力的基本途径之一.因此，重视和改进化学实验教学，对于提高初中化学教学质量具有十分重要的意义.下文主要浅谈目前初中化学实验教学现状及策略研究.一、初中化学实验教学现状分析随着素质教育和新课程改革的不断推进，相比以往，广大中学化学教师对化学实验的重视程度日趋提高，化学实验教学对提高中学生科学素养、创新能力起到了无可替代的重要作用.但是应看到，目前的中学化学实验教学中还从在者不容乐观的现象，值得我们深思和改进.1.在以“成绩论英雄”的背景下，迫使部分教师对实验教学重视程度不够当前，多数学校受传统应试教育和评价制度的影响，在评价教师时主要依据还是教师所带班级的考试成绩，迫使部分教师在培养学生的科学素养和创新能力时，眼光过于短浅，只是盲目追求考试成绩，因此，在平时的化学教学中重理论教学而轻视实验教学.为了使学生在考试中取得一个高分数，部分教师的教学方法单一，主要采用讲授法；甚至有的教师认为“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”，只要学生考试时会动笔考实验就行，不会动手做实验无关紧要；还有一部分教师错误地认为做实验是浪费时间，通过讲实验可以节省时间，又便于突出和促进学生把握有关实验知识要点，继而提高所谓的教学效率.其实，这样教出来的学生一遇到实物就束手无策，不知道如何动手，更不知道如何思维，仅仅只会一种机械的记忆和背诵.2.多数学生从小没有形成良好的科学实验习惯我国近代教育家叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯”，俄国教育家乌申斯基又说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本”.学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用.但对于我国的中学生而言，从小到初中他们对实验对的接触是极其少的，所以很多学生由于从小没有动手的习惯，没有探究问题的爱好和欲望，教师在布置实验探究任务时，是希望学生能自觉主动地进行实验探究活动，结果学生却不知道从哪里入手，也不知道实验的目的是什么，如何去观察实验现象，如何记录实验数据等等.很多学生一说做实验就精神来了，别以为每个学生都是有目的地准备开展实验探究活动，其实他们当中有一些是抱着好玩的心理进实验室的，他们认为实验课好看、热闹、没有课堂作业.有时一节课下来有的学生没有动过手，完全是一个看客.3.教育主管部门或学校对实验设备的投资明显不足据权威机构调查研究，许多地方教育主管部门或学校对化学实验室的建设不予以重视，资金投入不足，尤其是在边远山区，许多学校的化学实验设备落后、器材不够、不全、甚至没有专门的化学实验室及专门的、专业的实验管理人员，使得化学实验教学难以有效实施.以上诸多因素制约了实验教学的开展，作为一名初中化学教师我们怎样去面对和改变这些现状，如何去适应新课改的要求，这也是我以后努力的方向.二、提高初中化学实验教学效果的策略1.学校管理层和教师要转变理念中学化学实验教学的现状在很大程度上与教师的理念有关，要促进和提高学生科学素养，教师转变观念首当其冲.一是学校管理层和教师要正视学生的升学率.要充分认识到学生在未来社会的作用与价值，要着眼于学生的未来和为社会和国家培养真正的人才，而不是急功近利、急于求成，暂时追求表面的效果.2.教师要培养和激发学生对化学实验的兴趣初中学生正处于接受新事物较快，对新事物充满好奇的年龄，他们的学习动机基本都是以满足自己的好奇心和自己的爱好兴趣为主的.而初中化学是他们第一次接触化学的时候，对化学充满好奇的时候，恰恰化学实验中千变万化的实验现象正是化学的魅力所在，可以满足学生的好奇心.因此，教师可以利用化学实验现象来激发学生学习化学的兴趣.比如，为什么对着水吹气，水不变浑浊，而对着澄清的石灰水吹气，石灰水变浑浊了；为什么紫色的石蕊是变色龙，遇到酸就变红，遇到碱就变蓝；为什么一氧化碳在空气中燃烧会发出蓝色的火焰；等等.教师及时提出问题.唤出学生心灵深处的求知欲望.经过师生之间、同学之间的讨论，很快得出正确的结论.看得出，此时同学们学习情绪高涨，学习兴趣浓厚，学习效果明显.3.教师要培养学生良好的化学实验习惯和科学的实验方法在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施.良好的实验习惯包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等.教师在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导.例如，学生在做“酸的性质”分组实验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅观察到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还观察到铁钉表面有气泡冒出的现象.因此，在填写实验报告时，要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度.每次实验结束，我都要留出5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯.对初中学生来说，科学的学习方法的培养和训练，需要有教师的正确指导.尤其是学生初学化学实验基本操作时，除了教师在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外，还将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生，如过滤时，要“一贴，二低，三靠”.在二氧化碳的实验室制法教学时，侧重让学生自己通过阅读教材，回忆对氧气实验室制法，归纳出“气体实验室制法的思路和方法”，并以此指导对二氧化碳实验室制法的研究，使学生既学习了知识，又掌握知识的方法并能加以应用.总之，在初中化学教学中，教师应在新课改的教学理念下，积极培养和激发学生对化学实验的兴趣，培养学生良好的化学实验习惯和科学的实验方法，为学生今后具备良好的科学素养打下坚实的基础.电力系统操作过电压1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫61笫五章电力系统的工频过电压笫五章62过电压的分类过电压大气过电压操作过电压内部过电压暂时过电压暂时过电压包括谐振过电压及工频过电压过电压的分类63、工频过电压1、定义在正常或故障时,电力系统中所出现的幅值超过最大工作相电压、频率为工频(50Hz)或接近工频的过电压称为工频过电压、工频过电压642、特点(1)它的大小会直接影响操作过电压的实际幅值(2)它的大小会影响保护电器的工作条件和保护效果(3)工频电压升高使断路器操作时流过其并联电阻的电流增大(4)持续时间长,对设备绝缘及其运行性能有重大影响2、特点653、分析结论(1)工频过电压就其过电压倍数的大小来讲,对系统中正常绝缘的电气设备一般不够成危险(2)对于超高压系统,决定电气设备的绝缘水平将起愈来愈大的作用3、分析结论66常见类型:空载线路电容效应引起的电压高;不对称短路时正常相上的工频电压升高甩负荷引起发电机加速而产生的电压升高常见类型:67三、空载线路电容效应引起的工频过电压、线路较短时(1)等值电路图和相量图lc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