数字控制的调速自动控制系统教材课程课件

数字控制的调速自动控制系统教材课程16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生数字控制的调速自动控制系统教材课程数字控制的调速自动控制系统教材课程16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生华中科技大学武昌分校一运动控制系统第6章数字控制的调速自动控制系统前讨论的直流调速系统的基本规律和设计方法,所有的调节器均用运算放大器实现,属模拟控制系统。模拟系统具有物理概念清晰、控制信号流向直观等优点,便于学习,但其控制规律体现在硬件电路和所用的器件上,因而线路复杂、通用性差,控制效果受到器件的性能、温度等因素的影响随着体育教学的不断改革与发展，课堂面貌焕然一新，但也出现了一些理解和实践上的偏差，师生互动有余，三基落实不够，问题思考肤浅，迁移拓展太快，选择内容违背学生健康，教学内容庞杂，形式紊乱，过多的非体育活动喧宾夺主。导致教学效率和质量下滑。德育在体育教学中的渗透是当前体育教学必须深入研究的重要课题。一、体育教材内容的体现教材的理论部分是一些体育基础知识，体现了培养学生遵守纪律、热爱祖国等品质，是提高体育文化修养和终生从事体育锻炼所必须。教材内容含德育因素：队列培养学生组织纪律性，严肃整齐、朝气蓬勃的集体主义精神跑培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳的意志和勇往直前的精神跳培养学生勇敢、顽强、果断等优良品种投掷培养组织纪律性和不怕苦、不怕累的精神，加强国防观念体操培养组织纪律性及良好的集体主义观念，使学生养成勇敢、果断、坚毅、顽强的意志品质技巧培养学生勇敢、机智、果断、克服困难和互助的意志品质篮球培养学生勇敢、机智、果断、顽强、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切协作的集体主义精神武术培养学生勇敢顽强、机智果断的优良品质，朝气蓬勃刻苦耐劳的优良品质和民族自豪感韵律操陶冶美的情操，活泼乐观的性格和文明行为由此看出，要做到德育在体育教学中的渗透，思想品德内容要纳入教案的设计，并把思想教育贯穿于体育课始终，同时，要开展丰富多彩的课外体育活动作为实践体育的补充。二、渗透德育的途径。通过以上对教材的分析，我们可看出体育教学中德育渗透的实践性、完整性、及时性、多样性、长期性等五大特点。体育课是以学生直接参与实践活动为主体的，体育课的每一部分、每一个环节都有条件和机会向学生进行思想教育，把德育贯穿于全过程。在教学过程中，学生处在活跃的运动中，其思想觉悟、优点、弱点都会在言行上表露出来，教师可及时捕捉教育时机，进行表扬或指出不足，对“差生”的“闪光点”及时鼓励。渗透德育应灵活运用多种方法，既要有精神上的，又要有心理上的。要全面激发学生的主观能动性，使之达到即可体育，又可育心的目的。要使学生形成一种良好的行为规范，思想教育必须有一个从量变到质变的过程。因此，必须注意通过各种教育手段，长期不懈地渗透德育教育，切不可在短时间内一蹴而就，只有持之以恒的努力，才能收到卓有成效的理想效果。三、德育渗透的几种方法。1.目的明确法。教师可根据教学内容，对目的和意义做出简明扼要的阐述，激发学生的学习欲望，或在思想上做好吃苦耐劳的准备，为顺利实施教学做好铺垫。这种方法需要教师用坚定、充满期望和热情的话语进行表达，以使学生备受感染。2.表扬激励法。对学生所表现出的良好思想行为及时做出充分的肯定，对以往表现差的学生要善于创造环境和机会，使他们有“闪光点”，并实事求是的给予表扬，做到一视同仁。3.感染熏陶法。德育教育中感染熏陶的艺术能使课堂教学形成良好的氛围，使学生受到教育。要充分发挥此法在思品教育中的作用，就必须创造一种良好的教育氛围，从点滴入手，做耐心细致的工作。4.区别对待法。按照学生的能力好水平状况进行分组，安排不同难度的活动，使每个学生都能实现自我的进步和提高，从中享受到成功的乐趣。5.效果奖励法。对在练习中完成任务好的学生，教师可安排他们去进行一些他们所喜爱的球类项目练习。这样对其他学生是一种无形的鞭策。在达到增加练习的同时，教师能腾出较多的时间和精力对其他学生进行辅导，让更多的学生迈入到合格的行列中。6.榜样激励法。榜样的力量是无穷的。体育课中应充分利用英雄模范人物以及教师所展示出的良好师德和表率作用来熏陶学生的情感，激发他们的进取精神，培养坚强的意志，养成优良的品质好行为习惯，使之更好的完成体育的学习。7.场地设置法。场地的布局和设置的整齐合理有趣，能给学生以文明、有序的气氛，得到美的陶冶，激发跃跃欲试的情趣。如在教跑、单双脚跳时，利用器械把场地设置成山谷、小河等，让学生时而穿过山谷，时而跃过小河，始终处于一种良好的氛围内，学生态度积极，达到了预期的效果。体育教学，首先要改变学生的观念，帮助他们树立健康第一的思想，把体育运动作为自己学习与生活的最主要部分，积极主动地参与体育锻炼，因为健康是自己事业成功和为人民服务的前提，如果没有健康的体魄，就失掉了赖以生存与发展的物质基础。在教育教学中以学生为主体,还是以教师为本,是传统教育思想与现代教育思想的一个重要分野;如何把学生发展放在主动的位置,需要改变传统的教育观念,树立以学生为本的教育主体观。兴趣教学主要在于激发学生的好奇心,使学习由要你学习变成我要学我想学。在这种情绪激发状态下,神经处于兴奋状态中,注意力得到高度集中,感知力、理解力和创造力都处于最佳发挥状态。合理运用兴趣教学法能提高学生的学习效率,将枯燥的专业课程变成富有活力,使知识在潜移默化中得到吸收。兴趣教学就是以兴趣来充分调动教与学活动的参与者,引导学生学的积极性。教学中尽量“趣味化”、“平民化”、“现场化”,它与传统的程序化教学模式不相同,根据所要学的知识和学生的特点,灵活采用不同教学方式组织教学,及时处理教学状况,本文将从几个方面探讨兴趣教学的模式。一、教学过程中教师转换观念,善于发现学生特点不同的地域、不同年龄段、不同时期的学生有着不同的特点;一成不变的教学方式已经不适合社会发展的需求和创新性人才的培养,要发现学生的特点和挖掘学生的潜能,教学过程中需要注重引导学生通过自己的独立探究去形成结论、了解规律、发现真理。由继承到创新,同中求异,异中求新,新中求优,是一个不断前进和不断深入的动态过程。这需要教师做到:1、教师角色的转换在长期的教学模式中,老师过于权威的地位使学生的主动性积极性得不到充分的发挥,教师面对的一个重要问题:学生究竟是人还是物。虽然,不可否认学生是人,但现实工作中,普遍存在着教师对知识的权威性,学生对教师的权威不能也不敢提出质疑,把学生当作任人摆布的物的现象时有出现。学生作为具有主动性的生命个体,具有能够不断的更新,不断地超越自我的能力。教师应由原有的填鸭式教学方式转换为学生的学习引导者、兴趣的激发者,提倡“自主、合作、探究”的教学模式,尊重学生的个性和人格,营造一个宽松、平等、友善的教学环境。三人行必有我师,教师不仅是个引导者,也应是一个倾听者,一双好的耳朵倾听学生的各种观点、想法,鼓励学生动手、学习,和学生一起探究问题的解决方式,让教师和学生的地位不再处于悬殊位置,使学生对教师、对知识不产生畏惧心理,那样学习将会趣味性,学生在学习中学会协作、合作精神。为此学校教师通过开讨论课,学生分小组对所学知识进行讨论,教师收集学生对所讨论问题的结果,和学生共同评定问题的结论和问题的最佳解决方式。这种共同参与解决问题的形式,拉近了师生关系,调节了学习知识的气氛。2、备课方式的改变科学在发展,知识在不断的更新,教学手段多样化,培养创新性人才的需求在提高。传统的教案模式和统一的检查标准与新课程下教学的个性化和动态生成性要求构成了矛盾,如何“教”服务于“学”,要求教师考虑到学生的生理特点,不同学生的个性特征,需要以学生的心理生理发展为主,以学生的立场设计教学思路,预测教学中学生可能的思维活动和出现的临时状况并设计相应的对策方案。教学过程是一个双向的信息传递过程。如何使教案具有扩展力,使教学过程中师生能够产生共鸣、共振、互生新知,这有利于教师在教学过程中保持宽阔的思路和开放的观念,学生容易接纳新事物、新知识。备课时,教师应因地因校因人制宜,设计贴近学生贴近生活的教学方案,采用多样化的备课格式,促进教学创新,体现教师个人独特的教学风格,提高学生的学习兴趣。目前多媒体技术应用于教学中,教师可以使用计算机进行备课设计,从中采用多种教学方式,尽量考虑教学中可能遇到的临时状况并提出相关的解决方式,同时利用网络、电视、录像、图片等多种形式的资源融入教案中,图形并茂用于教学中。3、教学方式的转变教师面对的学生是多元的,教学的场景可以是多样的,知识的接收可以是多面的。固定的单一的教学方式会使知识显得枯燥,学生在接收知识的过程中容易产生疲劳,也会产生逆反心理。随着多媒体设备用于教学中,可以把复杂、枯燥的理论通过多媒体用图像、声音等方式刺激学生的听觉和视觉,使知识感性化、形象化,把学生接收信息的能力无限提高。例如对学生讲解生物的基本特征――适应性,强调了现存的每一种植物都具有与环境相适应的形态结构和生理功能特征。可通过播放录像或动画等方式,展现植物的根、茎、叶、花、果实和种子等器官,说明具有明显的适应性特征。如叶镶嵌是植物对光合作用的适应。虫媒花的颜色鲜艳、气味芳香,适应于昆虫传粉等。理论需要以现实为基础,这样学生容易接收和理解。教师接着引出问题,让学生自由思考和发言现实生活中还存在类似的现象,这样既活跃课堂气氛,又激发学生的兴趣,给学生思考和发展的余地。二、鼓励小组创作,进行各种竞赛活动激发学生的好奇心、学习兴趣,通过实物的展示、专题讲座、知识竞赛、实践科技活动等来丰富学生对知识面的拓展,开拓学生的视野,引起学生对知识的渴望,从而主动要求学习。学校物理学院的学生通过定期举行教具制作比赛和科技周在社区、中小学中展示自己做的教具,这些教具的展出让同学和中小学学生们对物理产生兴趣。如:自动喷泉,使用的材料是废弃物材料――两个矿泉水瓶和两根吸管,经过改造制成。用到的原理是两个瓶子的大气压不同。这些利用身边的废旧品制成的教具现场的演示更能引起学生好奇心,同时给予学生启示,当再讲理论知识的时候学生就会认真的学习和接受,这样实际演示的场景和枯燥的理论知识就可以很好的结合。开展业余生活的竞赛活动,不仅可以使知识深化,还可以使学生学会自习、同学间和合作协作。在开展创新杯活动中,学生找自己感兴趣课题,联系指导老师和同学,在老师的指点下安排工作流程。比如学生对周边环境的质量评价,需要学会如何采样、样品处理、数据收集、评价报告的拟定等,教师给予一定的指导,推荐相关文献资料,让学生独立完成项目。这些与现实生活密切相关的项目,引起学生的兴趣,整个项目的完成,促进学生的动手能力,同时提高学生的组织和协作能力,并再一次促进学生的知识提高和对知识的好奇心。学校的科普基地鼓励学生参与管理,如学校的标本馆、天文台,主要由学生负责讲解和维护,学生要想讲解好,需要阅读和了解相关的知识。如要讲解好标本馆,需要了解每一个标本的大概制作方式,不同类别的动植物标本是科、属、目等,以及保护的级别,生长生活的环境,目前的情况等知识;要维护好标本,需要对标本馆温度和湿度的控制,学会防虫等知识。三、鼓励学生参与教师的科研活动学生参与教师的课题,使学生的知识能得到“现场化”的使用,让学生感受到知识的可塑性,知识的有用性,使学生学习有方向感、成就感,提高学习兴趣,同时在和教师的合作过程中,接触到新的知识,潜移默化中学习和促进。学校学生大二开始跟教师一起合作,协助老师一起完成课题。如生科院的学生大二假期跟教师一起在野外做课题,学习如何收集数据,采集样本,回来如何提取样本中的成分并进行分析,如何总结并写相关论文;为完成这些工作,学生需要学会使用相应的实验室,阅读大量的书籍和文献,提高英文水平,学习使用统计学软件等知识。这些是学生在参与活动中,把兴趣融入其中,把被动学习转为主动学习,从要你学变成了我要学的过程。在这个过程我们发现,参与教师课题的学生,很多由原本专业成绩很差变成了知识面广、专业知识扎实动手能力强的学生。四、举办教师、学生的科研成果展在日常教学中,学生最为困惑的事情是,我的学习成绩好有什么用?我的课题做的好如何得到体现?知识在生活中如何体现它的价值?解决好学生的疑问,学生才会对知识有渴望、有兴趣。我校采取了一系列的措施提高学生的兴趣,解答学生的疑惑。如:提供一个平台展示教师和学生的风采,让学生的作品、成果和教师成绩一起展示,提高学生的对自己的自信心和自豪感,并在差距中认识自己,了解知识的重要应和可用性,提高学习的兴趣,取消对知识的畏惧感、枯燥感。教师定期开展课题讲座和成果展,讲座中讲解课题的内容和意义,展现的成果体现了对现实的作用,知识如何转换为经济效率促进生产的发展。带领学生参观学校的附属工厂、公司,如生科院的学生去参观罗汉果苗厂,看到罗汉果苗的培育过程,了解学习植物的组培、交配,优质苗的挑选、培育等知识。等到在回到课堂中学习的时候,就会对所学的知识加深理解,明白知识和生产、生活的关系,知识就不在是高高挂起,与己无关了。学生具有独立人格、独立个性、独立思维、独立情感。如何提高学生对知识的渴望,激发学生的学习兴趣、学习的激情,是教育工作者所追求的。教学过程是一种“特殊的认识过程”,教学不是工业上的流水线,不是机械的程序;教学是发生在师生和生生之间的丰富生动的生命活动,其中蕴藏着巨大的生命活力。需要把枯燥的理论知识转化成丰富、动态变化的课堂主观主义,让激情贯穿整个教学过程,激发学生的情感,个性的培育,训练学生的独立思维习惯和能力,促进创新精神的发展。【数字控制的调速自动控制系统教材课程16、人民应该为法律而战斗1华中科技大学武昌分校一运动控制系统第6章数字控制的调速自动控制系统华中科技大学武昌分校一运动控制系统2前讨论的直流调速系统的基本规律和设计方法,所有的调节器均用运算放大器实现,属模拟控制系统。模拟系统具有物理概念清晰、控制信号流向直观等优点,便于学习,但其控制规律体现在硬件电路和所用的器件上,因而线路复杂、通用性差,控制效果受到器件的性能、温度等因素的影响前讨论的直流调速系统的基本规律和设计方3以微处理器为核心的数字控制系统(简称微机数字控制系统)硬件电路的标准化程度高,制作成本低,且不受器件温度漂移的影响;其控制软件能够进行逻辑判断和复杂运算,可以实现不同于一般线性调节的最优化、自适应、非线性、智能化等控制规律,而且更改起来灵活方便。以微处理器为核心的数字控制系统(简称4数字控制直流调速系统的组成方式大致可分为两种1.数模混合控制系统2.数字电路控制系统数字控制直流调速系统的组成方式大致可分为5数字控制的调速自动控制系统教材课程课件6数字控制的调速自动控制系统教材课程课件7本章重要知识点数字控制的主要特点数字式速度检测及量化数字P调节器微机数字控制双闭环直流调速系统的硬件和软件本章重要知识点8数字控制的主要特点微机数字控制系统除稳定性好,可靠性高,可以提高控制性能外,还拥有信息存储、数据通信和故障诊断等模拟控制系统无法实现的功能。微机数字控制系统的主要特点是离散化和数字化。数字控制的主要特点9数字控制的调速自动控制系统教材课程课件10数字控制的调速自动控制系统教材课程课件11数字控制的调速自动控制系统教材课程课件12数字控制的调速自动控制系统教材课程课件13数字控制的调速自动控制系统教材课程课件14数字控制的调速自动控制系统教材课程课件15数字控制的调速自动控制系统教材课程课件16数字控制的调速自动控制系统教材课程课件17数字控制的调速自动控制系统教材课程课件18数字控制的调速自动控制系统教材课程课件19数字控制的调速自动控制系统教材课程课件20数字控制的调速自动控制系统教材课程课件21数字控制的调速自动控制系统教材课程课件22数字控制的调速自动控制系统教材课程课件23数字控制的调速自动控制系统教材课程课件24数字控制的调速自动控制系统教材课程课件25数字控制的调速自动控制系统教材课程课件26数字控制的调速自动控制系统教材课程课件27数字控制的调速自动控制系统教材课程课件28数字控制的调速自动控制系统教材课程课件29数字控制的调速自动控制系统教材课程课件30数字控制的调速自动控制系统教材课程课件31数字控制的调速自动控制系统教材课程课件32数字控制的调速自动控制系统教材课程课件33数字控制的调速自动控制系统教材课程课件34数字控制的调速自动控制系统教材课程课件35数字控制的调速自动控制系统教材课程课件36数字控制的调速自动控制系统教材课程课件37数字控制的调速自动控制系统教材课程课件38数字控制的调速自动控制系统教材课程课件39数字控制的调速自动控制系统教材课程课件40数字控制的调速自动控制系统教材课程课件41数字控制的调速自动控制系统教材课程课件42数字控制的调速自动控制系统教材课程课件43数字控制的调速自动控制系统教材课程课件44数字控制的调速自动控制系统教材课程课件45数字控制的调速自动控制系统教材课程课件46数字控制的调速自动控制系统教材课程课件47数字控制的调速自动控制系统教材课程课件48数字控制的调速自动控制系统教材课程课件49数字控制的调速自动控制系统教材课程课件50数字控制的调速自动控制系统教材课程课件51数字控制的调速自动控制系统教材课程课件526、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺53数字控制的调速自动控制系统教材课程16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生数字控制的调速自动控制系统教材课程数字控制的调速自动控制系统教材课程16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生华中科技大学武昌分校一运动控制系统第6章数字控制的调速自动控制系统前讨论的直流调速系统的基本规律和设计方法,所有的调节器均用运算放大器实现,属模拟控制系统。模拟系统具有物理概念清晰、控制信号流向直观等优点,便于学习,但其控制规律体现在硬件电路和所用的器件上,因而线路复杂、通用性差,控制效果受到器件的性能、温度等因素的影响随着体育教学的不断改革与发展，课堂面貌焕然一新，但也出现了一些理解和实践上的偏差，师生互动有余，三基落实不够，问题思考肤浅，迁移拓展太快，选择内容违背学生健康，教学内容庞杂，形式紊乱，过多的非体育活动喧宾夺主。导致教学效率和质量下滑。德育在体育教学中的渗透是当前体育教学必须深入研究的重要课题。一、体育教材内容的体现教材的理论部分是一些体育基础知识，体现了培养学生遵守纪律、热爱祖国等品质，是提高体育文化修养和终生从事体育锻炼所必须。教材内容含德育因素：队列培养学生组织纪律性，严肃整齐、朝气蓬勃的集体主义精神跑培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳的意志和勇往直前的精神跳培养学生勇敢、顽强、果断等优良品种投掷培养组织纪律性和不怕苦、不怕累的精神，加强国防观念体操培养组织纪律性及良好的集体主义观念，使学生养成勇敢、果断、坚毅、顽强的意志品质技巧培养学生勇敢、机智、果断、克服困难和互助的意志品质篮球培养学生勇敢、机智、果断、顽强、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切协作的集体主义精神武术培养学生勇敢顽强、机智果断的优良品质，朝气蓬勃刻苦耐劳的优良品质和民族自豪感韵律操陶冶美的情操，活泼乐观的性格和文明行为由此看出，要做到德育在体育教学中的渗透，思想品德内容要纳入教案的设计，并把思想教育贯穿于体育课始终，同时，要开展丰富多彩的课外体育活动作为实践体育的补充。二、渗透德育的途径。通过以上对教材的分析，我们可看出体育教学中德育渗透的实践性、完整性、及时性、多样性、长期性等五大特点。体育课是以学生直接参与实践活动为主体的，体育课的每一部分、每一个环节都有条件和机会向学生进行思想教育，把德育贯穿于全过程。在教学过程中，学生处在活跃的运动中，其思想觉悟、优点、弱点都会在言行上表露出来，教师可及时捕捉教育时机，进行表扬或指出不足，对“差生”的“闪光点”及时鼓励。渗透德育应灵活运用多种方法，既要有精神上的，又要有心理上的。要全面激发学生的主观能动性，使之达到即可体育，又可育心的目的。要使学生形成一种良好的行为规范，思想教育必须有一个从量变到质变的过程。因此，必须注意通过各种教育手段，长期不懈地渗透德育教育，切不可在短时间内一蹴而就，只有持之以恒的努力，才能收到卓有成效的理想效果。三、德育渗透的几种方法。1.目的明确法。教师可根据教学内容，对目的和意义做出简明扼要的阐述，激发学生的学习欲望，或在思想上做好吃苦耐劳的准备，为顺利实施教学做好铺垫。这种方法需要教师用坚定、充满期望和热情的话语进行表达，以使学生备受感染。2.表扬激励法。对学生所表现出的良好思想行为及时做出充分的肯定，对以往表现差的学生要善于创造环境和机会，使他们有“闪光点”，并实事求是的给予表扬，做到一视同仁。3.感染熏陶法。德育教育中感染熏陶的艺术能使课堂教学形成良好的氛围，使学生受到教育。要充分发挥此法在思品教育中的作用，就必须创造一种良好的教育氛围，从点滴入手，做耐心细致的工作。4.区别对待法。按照学生的能力好水平状况进行分组，安排不同难度的活动，使每个学生都能实现自我的进步和提高，从中享受到成功的乐趣。5.效果奖励法。对在练习中完成任务好的学生，教师可安排他们去进行一些他们所喜爱的球类项目练习。这样对其他学生是一种无形的鞭策。在达到增加练习的同时，教师能腾出较多的时间和精力对其他学生进行辅导，让更多的学生迈入到合格的行列中。6.榜样激励法。榜样的力量是无穷的。体育课中应充分利用英雄模范人物以及教师所展示出的良好师德和表率作用来熏陶学生的情感，激发他们的进取精神，培养坚强的意志，养成优良的品质好行为习惯，使之更好的完成体育的学习。7.场地设置法。场地的布局和设置的整齐合理有趣，能给学生以文明、有序的气氛，得到美的陶冶，激发跃跃欲试的情趣。如在教跑、单双脚跳时，利用器械把场地设置成山谷、小河等，让学生时而穿过山谷，时而跃过小河，始终处于一种良好的氛围内，学生态度积极，达到了预期的效果。体育教学，首先要改变学生的观念，帮助他们树立健康第一的思想，把体育运动作为自己学习与生活的最主要部分，积极主动地参与体育锻炼，因为健康是自己事业成功和为人民服务的前提，如果没有健康的体魄，就失掉了赖以生存与发展的物质基础。在教育教学中以学生为主体,还是以教师为本,是传统教育思想与现代教育思想的一个重要分野;如何把学生发展放在主动的位置,需要改变传统的教育观念,树立以学生为本的教育主体观。兴趣教学主要在于激发学生的好奇心,使学习由要你学习变成我要学我想学。在这种情绪激发状态下,神经处于兴奋状态中,注意力得到高度集中,感知力、理解力和创造力都处于最佳发挥状态。合理运用兴趣教学法能提高学生的学习效率,将枯燥的专业课程变成富有活力,使知识在潜移默化中得到吸收。兴趣教学就是以兴趣来充分调动教与学活动的参与者,引导学生学的积极性。教学中尽量“趣味化”、“平民化”、“现场化”,它与传统的程序化教学模式不相同,根据所要学的知识和学生的特点,灵活采用不同教学方式组织教学,及时处理教学状况,本文将从几个方面探讨兴趣教学的模式。一、教学过程中教师转换观念,善于发现学生特点不同的地域、不同年龄段、不同时期的学生有着不同的特点;一成不变的教学方式已经不适合社会发展的需求和创新性人才的培养,要发现学生的特点和挖掘学生的潜能,教学过程中需要注重引导学生通过自己的独立探究去形成结论、了解规律、发现真理。由继承到创新,同中求异,异中求新,新中求优,是一个不断前进和不断深入的动态过程。这需要教师做到:1、教师角色的转换在长期的教学模式中,老师过于权威的地位使学生的主动性积极性得不到充分的发挥,教师面对的一个重要问题:学生究竟是人还是物。虽然,不可否认学生是人,但现实工作中,普遍存在着教师对知识的权威性,学生对教师的权威不能也不敢提出质疑,把学生当作任人摆布的物的现象时有出现。学生作为具有主动性的生命个体,具有能够不断的更新,不断地超越自我的能力。教师应由原有的填鸭式教学方式转换为学生的学习引导者、兴趣的激发者,提倡“自主、合作、探究”的教学模式,尊重学生的个性和人格,营造一个宽松、平等、友善的教学环境。三人行必有我师,教师不仅是个引导者,也应是一个倾听者,一双好的耳朵倾听学生的各种观点、想法,鼓励学生动手、学习,和学生一起探究问题的解决方式,让教师和学生的地位不再处于悬殊位置,使学生对教师、对知识不产生畏惧心理,那样学习将会趣味性,学生在学习中学会协作、合作精神。为此学校教师通过开讨论课,学生分小组对所学知识进行讨论,教师收集学生对所讨论问题的结果,和学生共同评定问题的结论和问题的最佳解决方式。这种共同参与解决问题的形式,拉近了师生关系,调节了学习知识的气氛。2、备课方式的改变科学在发展,知识在不断的更新,教学手段多样化,培养创新性人才的需求在提高。传统的教案模式和统一的检查标准与新课程下教学的个性化和动态生成性要求构成了矛盾,如何“教”服务于“学”,要求教师考虑到学生的生理特点,不同学生的个性特征,需要以学生的心理生理发展为主,以学生的立场设计教学思路,预测教学中学生可能的思维活动和出现的临时状况并设计相应的对策方案。教学过程是一个双向的信息传递过程。如何使教案具有扩展力,使教学过程中师生能够产生共鸣、共振、互生新知,这有利于教师在教学过程中保持宽阔的思路和开放的观念,学生容易接纳新事物、新知识。备课时,教师应因地因校因人制宜,设计贴近学生贴近生活的教学方案,采用多样化的备课格式,促进教学创新,体现教师个人独特的教学风格,提高学生的学习兴趣。目前多媒体技术应用于教学中,教师可以使用计算机进行备课设计,从中采用多种教学方式,尽量考虑教学中可能遇到的临时状况并提出相关的解决方式,同时利用网络、电视、录像、图片等多种形式的资源融入教案中,图形并茂用于教学中。3、教学方式的转变教师面对的学生是多元的,教学的场景可以是多样的,知识的接收可以是多面的。固定的单一的教学方式会使知识显得枯燥,学生在接收知识的过程中容易产生疲劳,也会产生逆反心理。随着多媒体设备用于教学中,可以把复杂、枯燥的理论通过多媒体用图像、声音等方式刺激学生的听觉和视觉,使知识感性化、形象化,把学生接收信息的能力无限提高。例如对学生讲解生物的基本特征――适应性,强调了现存的每一种植物都具有与环境相适应的形态结构和生理功能特征。可通过播放录像或动画等方式,展现植物的根、茎、叶、花、果实和种子等器官,说明具有明显的适应性特征。如叶镶嵌是植物对光合作用的适应。虫媒花的颜色鲜艳、气味芳香,适应于昆虫传粉等。理论需要以现实为基础,这样学生容易接收和理解。教师接着引出问题,让学生自由思考和发言现实生活中还存在类似的现象,这样既活跃课堂气氛,又激发学生的兴趣,给学生思考和发展的余地。二、鼓励小组创作,进行各种竞赛活动激发学生的好奇心、学习兴趣,通过实物的展示、专题讲座、知识竞赛、实践科技活动等来丰富学生对知识面的拓展,开拓学生的视野,引起学生对知识的渴望,从而主动要求学习。学校物理学院的学生通过定期举行教具制作比赛和科技周在社区、中小学中展示自己做的教具,这些教具的展出让同学和中小学学生们对物理产生兴趣。如:自动喷泉,使用的材料是废弃物材料――两个矿泉水瓶和两根吸管,经过改造制成。用到的原理是两个瓶子的大气压不同。这些利用身边的废旧品制成的教具现场的演示更能引起学生好奇心,同时给予学生启示,当再讲理论知识的时候学生就会认真的学习和接受,这样实际演示的场景和枯燥的理论知识就可以很好的结合。开展业余生活的竞赛活动,不仅可以使知识深化,还可以使学生学会自习、同学间和合作协作。在开展创新杯活动中,学生找自己感兴趣课题,联系指导老师和同学,在老师的指点下安排工作流程。比如学生对周边环境的质量评价,需要学会如何采样、样品处理、数据收集、评价报告的拟定等,教师给予一定的指导,推荐相关文献资料,让学生独立完成项目。这些与现实生活密切相关的项目,引起学生的兴趣,整个项目的完成,促进学生的动手能力,同时提高学生的组织和协作能力,并再一次促进学生的知识提高和对知识的好奇心。学校的科普基地鼓励学生参与管理,如学校的标本馆、天文台,主要由学生负责讲解和维护,学生要想讲解好,需要阅读和了解相关的知识。如要讲解好标本馆,需要了解每一个标本的大概制作方式,不同类别的动植物标本是科、属、目等,以及保护的级别,生长生活的环境,目前的情况等知识;要维护好标本,需要对标本馆温度和湿度的控制,学会防虫等知识。三、鼓励学生参与教师的科研活动学生参与教师的课题,使学生的知识能得到“现场化”的使用,让学生感受到知识的可塑性,知识的有用性,使学生学习有方向感、成就感,提高学习兴趣,同时在和教师的合作过程中,接触到新的知识,潜移默化中学习和促进。学校学生大二开始跟教师一起合作,协助老师一起完成课题。如生科院的学生大二假期跟教师一起在野外做课题,学习如何收集数据,采集样本,回来如何提取样本中的成分并进行分析,如何总结并写相关论文;为完成这些工作,学生需要学会使用相应的实验室,阅读大量的书籍和文献,提高英文水平,学习使用统计学软件等知识。这些是学生在参与活动中,把兴趣融入其中,把被动学习转为主动学习,从要你学变成了我要学的过程。在这个过程我们发现,参与教师课题的学生,很多由原本专业成绩很差变成了知识面广、专业知识扎实动手能力强的学生。四、举办教师、学生的科研成果展在日常教学中,学生最为困惑的事情是,我的学习成绩好有什么用?我的课题做的好如何得到体现?知识在生活中如何体现它的价值?解决好学生的疑问,学生才会对知识有渴望、有兴趣。我校采取了一系列的措施提高学生的兴趣,解答学生的疑惑。如:提供一个平台展示教师和学生的风采,让学生的作品、成果和教师成绩一起展示,提高学生的对自己的自信心和自豪感,并在差距中认识自己,了解知识的重要应和可用性,提高学习的兴趣,取消对知识的畏惧感、枯燥感。教师定期开展课题讲座和成果展,讲座中讲解课题的内容和意义,展现的成果体现了对现实的作用,知识如何转换为经济效率促进生产的发展。带领学生参观学校的附属工厂、公司,如生科院的学生去参观罗汉果苗厂,看到罗汉果苗的培育过程,了解学习植物的组培、交配,优质苗的挑选、培育等知识。等到在回到课堂中学习的时候,就会对所学的知识加深理解,明白知识和生产、生活的关系,知识就不在是高高挂起,与己无关了。学生具有独立人格、独立个性、独立思维、独立情感。如何提高学生对知识的渴望,激发学生的学习兴趣、学习的激情,是教育工作者所追求的。教学过程是一种“特殊的认识过程”,教学不是工业上的流水线,不是机械的程序;教学是发生在师生和生生之间的丰富生动的生命活动,其中蕴藏着巨大的生命活力。需要把枯燥的理论知识转化成丰富、动态变化的课堂主观主义,让激情贯穿整个教学过程,激发学生的情感,个性的培育,训练学生的独立思维习惯和能力,促进创新精神的发展。【数字控制的调速自动控制系统教材课程16、人民应该为法律而战斗54华中科技大学武昌分校一运动控制系统第6章数字控制的调速自动控制系统华中科技大学武昌分校一运动控制系统55前讨论的直流调速系统的基本规律和设计方法,所有的调节器均用运算放大器实现,属模拟控制系统。模拟系统具有物理概念清晰、控制信号流向直观等优点,便于学习,但其控制规律体现在硬件电路和所用的器件上,因而线路复杂、通用性差,控制效果受到器件的性能、温度等因素的影响前讨论的直流调速系统的基本规律和设计方56以微处理器为核心的数字控制系统(简称微机数字控制系统)硬件电路的标准化程度高,制作成本低,且不受器件温度漂移的影响;其控制软件能够进行逻辑判断和复杂运算,可以实现不同于一般线性调节的最优化、自适应、非线性、智