教科版科学六年级上册期末总复习课件

教科版科学六年级上册期末总复习6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。教科版科学六年级上册期末总复习教科版科学六年级上册期末总复习6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。六年级科学上册复习1、填空题1、像开瓶器那样能绕着一个固定支点将物体撬起的简单机械叫做」杠杆上用力的点叫做;承受重物的点叫做;起支撑作用的点叫做。杠杆省力与否与杠杆的三个点的位置有关,当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是;当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是在初中英语的学习中，我们会发现学生的学习成绩参差不齐的情况，在学习接受能力上也存在明显的差异，针对这种情况我们需要选择与之对应的有效的教学方式。本文将具体阐述如何将分层递进教学法运用在初中英语教学中，以达到切实提高所有学生英语能力的目的。1.明晰现状，对症下药1.1初中英语教学现状一是教学目标不具体。教师在开课之初都会明确教学大纲，制订教学计划和教学目标，但是由于个体的复杂性，教师一般都是从初中生这个群体的整体出发，去制订这个学期要达到的目标，因为着眼于学生的普遍性，就忽略了个体的差异，导致教学目标不适用于一些学生，比如基础薄弱的学生，所以，教师要尽可能针对学生知识掌握的层次，细化教学目标，以达到全班学生共同进步的目的。二是方法针对性不强。传统的课堂模式忽略学生的主体地位，通常把学生视为教学的从属对象，这就不利于师生之间的平等互动，容易导致信息不对称，教师不能了解学生的想法，不知道每个学生的盲区，使教学针对性不强，难以根据学生的薄弱之处来作重点讲解或设计相应练习，这就使一些学生学习效率低。所以，教师要着眼于学生的学习特点，提高教学方法的针对性，以实现学生学习效果的最优化。1.2尊重差异，划分层次学生的个体差异是客观存在的，每个教师都应该认识到这一点，同时这种差异性的存在是每个教师都应该尊重的。在初中英语教学中要充分考虑到学生的学习能力、个人兴趣、现有基础、学习方式等的不同，因材施教。针对这些特征，对学生进行层次的划分。例如，可将学生分为A组：外向绩优型；B组：内向绩优型；C组：外向绩差型；D组：内向绩差型。在分组时不能将分组标准告诉学生，以免造成学生心理落差。值得教师注意的是，分组分层教学并不是对学生进行好坏的划分，仅仅是为了对学生进行更加有效的教学，不能对学生存在歧视或者其他不好的看法，这也是素质教育的根本要求。2.确定目标2.1确定教学目标初中英语教材摒弃了以往枯燥少图的教学材料，在形式上多采用色彩活泼、插图新颖，重视试听，强化应用，有利于激发学生的学习兴趣和提高学生的学习热情，这是教材上的革新。但由于教师的单一教学计划并不匹配学生的多样化个体差异，在教学方式上也需要革新。教师要根据划分在不同层次的学生情况，确定教学目标，确保学生在各自不同的基础下都能接受教师课堂上传授的知识，都能有所收获，不断进步。2.2制定学习目标教师要根据学生的心理特点及知识水平的差异制定科学适宜的学习目标。与此同时，为了更加准确地制定学习目标，教师还要指导学生根据自身的情况，选择最适合自身的学习目标。争取让学生能在轻松适度的环境中愉快的接受知识的熏陶，达到最优的学习效果。比如在进行听力训练时，设定不同的学习目标：A类，听懂并表演短文内容，然后回答问题。B类，听懂并复述短文，然后回答问题。C类，在教师的指导下听懂短文回答问题。D类，在教师的帮助下听懂短文。3.分层教学3.1教学内容分层教师在讲解同一个教学内容时，针对不同学生层次的学生设置不同的要求标准。比如。对于学习能力强、基础较好的A，B两组，在学习教学要求内容的同时还可以增加一些深层次的知识要点，拓展学生的知识面。对于基础不太好的C，D两组，要求学生掌握基础的知识要点，课下进行巩固复习。在进行英语习题练习时，教师要针对不同层次提出不同难度的问题。例如，对A、B组可以问一些需要描述性或者需要用英文表述自己观点的问题。对C，D组可以问一些是非判断类的问题，一般都比较容易回答。教师要根据学生特点，进行教学内容深浅不同的设置，使学生在学习中不断由浅入深，从易到难，不断取得进步。3.2教学指导分层在学生学习的过程中，教师要设计不同的教学活动，对不同层次的学生进行指导。在教学活动的指导上要有针对性，对于学习基础好的学生，要以自学为主，指导为辅，充分发挥学生的自身优势，培养学生自学能力。对于学习基础不太好的学生，教师要积极了解学生学习过程中的困难和疑问，对他们多加指导，解决学习中的疑难。总而言之，教学是不能脱离学生而存在的，教师的成就体现在学生的进步上，分层递进教学法在初中英语教学中的运用摒弃了以往“填鸭式”、“注入式”的教学方式，它强调了尊重学生个体差异的重要性，针对不同个体“因材施教”，可争取达到最优的教学效果，特别值得广大英语教师应用和推广。杨明芳.浅谈分层次教学在初中英语教学中的运用[J].科学咨询，2014.一、严格按照以学生为中心的教学思路来开展课堂教学新课改之前，教学的中心一般是教师，教学目的本质上来说是完成设定好的教学任务，而非为了发展学生的数学思维和赋予他们丰富的数学知识和技能。在新课改的这几年来，广大教师已经普遍养成了以学生为中心，以培养学生数学思维和能力为目的的教学观。事实证明，这是一条符合科学发展观的路子，能够让学生变被动学习为主动学习，学习更有持续性、思维更有创新性。比如，在作业和习题的设计上，就不能为了练习而练习，使得题海淹没学生，而是应该从激励和培养思维方面出发，鼓励学生要算得有方法、有技巧，尽可能地用不同方法来解决一个问题，从不同的角度分析问题，从而让一个习题发挥多重作用，不仅要减少学生的学业负担，还要降低计算的繁难程度，以充分调动学生的积极性。二、充分利用现代教学媒体优化课堂教学目前现代教育技术发展迅猛，尤其是多媒体教学手段对于传统的教学方法是一个有益的补充，教师应该注意充分利用这些技术的优势，吸引学生的注意力、激励学生学习积极性，配合教师做好教学工作。比如，针对小学生对新鲜事物都有着强烈好奇心的特点，教师可以使用多媒体技术将数字变成动态的实物演示，让更加生动形象的视频刺激学生，让枯燥和抽象的数学内容变得更加生动活泼。比如，在解答数学问题时，就可以使用动画技术来形象地表达问题：如果小明、小方和小美三个学生每次去公园的日期不一样，小明每3天去一次，小方每4天去一次，而小美每5天去一次，上次三个人在公园遇见是1月1日，则下一次哪天会再在公园见面？这个问题对于一般的学生都有点难度，而经过动画处理就显得形象易懂了，也能让学生在遇到难题时保持解题的兴趣。三、尽量将数学教学内容和社会生活结合起来数学的发展史就是一部生活实践史，无论是源于尼罗河测量土地的几何学还是用于复杂运算的代数学都是如此，可以说是人类的生活现实推动了数学的发展。因此，在教学中，教师要刻意营造实践的氛围，鼓励缺乏生活实践的学生要结合生活来学习数学。比如，在讲解时间方面的知识时，就可以将机械表、电子表、秒表等不同形式表达时间的计时器拿出来，让学生亲身感受到时间的不同表现形式，以让他们感受到亲切和有趣。再如，在讲解周长这方面的内容时，可以让学生用十个相同长度的塑料棒，围出尽可能多的不同形状的三角形，并记录每个三角形的周长，分析哪种方法的周长是最长的，为什么，对生活有什么启示等问题，应让学生有更深层次地思考和实践。总之，教师要不断创新教学方法，增强学生对数学学习的兴趣，使学生真正地领悟数学知识的内涵。教科版科学六年级上册期末总复习6、黄金时代是在我们的前面，而1六年级科学上册复习1六年级科学上册复习12、填空题1、像开瓶器那样能绕着一个固定支点将物体撬起的简单机械叫做」杠杆上用力的点叫做;承受重物的点叫做;起支撑作用的点叫做。杠杆省力与否与杠杆的三个点的位置有关,当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是;当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是、填空题32、像螺丝刀那样,由较大的“轮”和较小的“轴”组合起来的简单机械骐做我们生活当中很多地方都应用了轮轴的原理,如3、像旗杆顶部的轮子一样,固定在支架上不随重物移动的轮子叫做,它的作用;可以随重物一起移动的滑轮叫做它的作用;把定滑轮和动滑轮组合在一起,就构成了,滑轮组既能改变用力方向又能2、像螺丝刀那样,由较大的“轮”和较小的4等都是运用的斜面的原理。5、自行车上应用了许许多多的简单机械原理,如龙头、踏脚板与齿轮、大齿轮与小齿轮运用了的原理,刹车运用了的原理。等都是运用的斜面的原理。5二、选择杠杆工作时,是围绕)转动的。A阻力点B用力点C支点2、学校旗杆顶端的滑轮属于(A定滑轮B动滑轮C滑轮组3、自行车把是一个简单机械,它是(A斜面B轮轴C、杠杆4、能省力又能改变用力方向的是下面中的哪一类滑轮工具。A、定滑轮B、动滑轮C、滑轮组5、当支点到用力点的距离。支点到阻力点的距离时,省力。(A大于B小于C、等于二、选择66、用大齿轮带动小齿轮,可以使转动速度()A变快B变慢C、不变7、不省力也不费力的机械是A动滑轮B定滑轮C、滑轮组8、“秤砣虽小,能压千斤”这句话,反映的是(的原理。A杠杆B轮轴C、滑轮9、螺丝钉是属于()的运用。A杠杆B轮轴C、斜面10、取钉子比较省力的工具是用()A羊角锤B螺丝刀C、小刀6、用大齿轮带动小齿轮,可以使转动速度()7、判断1.能绕着一个固定的支点将物体撬起的简单机械叫做杠杆(2定滑轮不省力但可以改变用力的方向;动滑轮省力3自行车上组合应用了许多简单机械,是一种比较方便的交通工具。4.滑轮组的组数越多,就越省力。5机械有省力加快运动速度改变运动方式等作用。6、盘山公路、楼梯、剪刀、斧头,都应用了斜面的原理。(、剪子、起钉锤等工具,外形与撬棍不同,因此不属于杠杆、判断88、使用杠杆时,不一定省力。(9、从斜面上拉物体比直接把物体垂直提上去省力。10、斜面都能省力。11、用镊子夹东西很方便,所以镊子是省力的杠杆12、水龙头阀门、汽车方向盘都属于轮轴工具。8、使用杠杆时,不一定省力。(913.定滑轮和动滑轮都有用力点,阻力点和支点。14.锥子、擀面杖没有支点,所以不是杠杆类工具15.两组滑轮组的组装方法不同,省力的情况也不同。。16.齿数不相同的大小两个齿轮啮合后的转速和转向各不相同。17.秤砣虽小,能压千斤,是說秤砣离提绳越远,称的重量越大。()13.定滑轮和动滑轮都有用力点,阻力点1018、在生产和生活中,人们只使用省力杠杆。19、轮轴是一种变形的杠杆。(20、小杆枰也是一个杠杆类工具,制作小杆枰时,要固定好提绳的位置,不然,做出来的小杆枰就不能准确称出东西,提绳的位置实质就是杠杆支点的位置。●21、在生活中,我主要运用了轮轴的省力作用,即用力点在轮上,阻力点在轴上(22、动滑轮、滑轮组都能省力。》(23、用力点在支点和阻力点之间的杠杆工具必然费力。(18、在生产和生活中,人们只使用省力杠杆。11教科版科学六年级上册期末总复习课件12教科版科学六年级上册期末总复习课件13教科版科学六年级上册期末总复习课件14教科版科学六年级上册期末总复习课件15教科版科学六年级上册期末总复习课件16教科版科学六年级上册期末总复习课件17教科版科学六年级上册期末总复习课件18教科版科学六年级上册期末总复习课件19教科版科学六年级上册期末总复习课件20教科版科学六年级上册期末总复习课件21教科版科学六年级上册期末总复习课件22教科版科学六年级上册期末总复习课件23教科版科学六年级上册期末总复习课件24教科版科学六年级上册期末总复习课件25教科版科学六年级上册期末总复习课件26教科版科学六年级上册期末总复习课件27教科版科学六年级上册期末总复习课件28教科版科学六年级上册期末总复习课件29教科版科学六年级上册期末总复习课件30教科版科学六年级上册期末总复习课件31教科版科学六年级上册期末总复习课件32教科版科学六年级上册期末总复习课件33教科版科学六年级上册期末总复习课件34教科版科学六年级上册期末总复习课件35教科版科学六年级上册期末总复习课件36教科版科学六年级上册期末总复习课件37教科版科学六年级上册期末总复习课件38教科版科学六年级上册期末总复习课件39教科版科学六年级上册期末总复习课件40教科版科学六年级上册期末总复习课件41教科版科学六年级上册期末总复习课件42教科版科学六年级上册期末总复习课件43教科版科学六年级上册期末总复习课件44教科版科学六年级上册期末总复习课件45教科版科学六年级上册期末总复习课件46教科版科学六年级上册期末总复习课件47教科版科学六年级上册期末总复习课件48教科版科学六年级上册期末总复习课件49教科版科学六年级上册期末总复习课件50教科版科学六年级上册期末总复习课件51教科版科学六年级上册期末总复习课件52教科版科学六年级上册期末总复习课件53教科版科学六年级上册期末总复习课件54教科版科学六年级上册期末总复习课件55教科版科学六年级上册期末总复习课件56教科版科学六年级上册期末总复习课件57教科版科学六年级上册期末总复习课件58教科版科学六年级上册期末总复习课件59教科版科学六年级上册期末总复习课件60教科版科学六年级上册期末总复习课件61教科版科学六年级上册期末总复习课件62教科版科学六年级上册期末总复习课件63教科版科学六年级上册期末总复习课件64教科版科学六年级上册期末总复习课件65教科版科学六年级上册期末总复习课件66教科版科学六年级上册期末总复习课件67教科版科学六年级上册期末总复习课件68教科版科学六年级上册期末总复习课件69教科版科学六年级上册期末总复习课件70教科版科学六年级上册期末总复习课件71教科版科学六年级上册期末总复习课件72教科版科学六年级上册期末总复习课件73谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基74教科版科学六年级上册期末总复习6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。教科版科学六年级上册期末总复习教科版科学六年级上册期末总复习6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。六年级科学上册复习1、填空题1、像开瓶器那样能绕着一个固定支点将物体撬起的简单机械叫做」杠杆上用力的点叫做;承受重物的点叫做;起支撑作用的点叫做。杠杆省力与否与杠杆的三个点的位置有关,当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是;当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是在初中英语的学习中，我们会发现学生的学习成绩参差不齐的情况，在学习接受能力上也存在明显的差异，针对这种情况我们需要选择与之对应的有效的教学方式。本文将具体阐述如何将分层递进教学法运用在初中英语教学中，以达到切实提高所有学生英语能力的目的。1.明晰现状，对症下药1.1初中英语教学现状一是教学目标不具体。教师在开课之初都会明确教学大纲，制订教学计划和教学目标，但是由于个体的复杂性，教师一般都是从初中生这个群体的整体出发，去制订这个学期要达到的目标，因为着眼于学生的普遍性，就忽略了个体的差异，导致教学目标不适用于一些学生，比如基础薄弱的学生，所以，教师要尽可能针对学生知识掌握的层次，细化教学目标，以达到全班学生共同进步的目的。二是方法针对性不强。传统的课堂模式忽略学生的主体地位，通常把学生视为教学的从属对象，这就不利于师生之间的平等互动，容易导致信息不对称，教师不能了解学生的想法，不知道每个学生的盲区，使教学针对性不强，难以根据学生的薄弱之处来作重点讲解或设计相应练习，这就使一些学生学习效率低。所以，教师要着眼于学生的学习特点，提高教学方法的针对性，以实现学生学习效果的最优化。1.2尊重差异，划分层次学生的个体差异是客观存在的，每个教师都应该认识到这一点，同时这种差异性的存在是每个教师都应该尊重的。在初中英语教学中要充分考虑到学生的学习能力、个人兴趣、现有基础、学习方式等的不同，因材施教。针对这些特征，对学生进行层次的划分。例如，可将学生分为A组：外向绩优型；B组：内向绩优型；C组：外向绩差型；D组：内向绩差型。在分组时不能将分组标准告诉学生，以免造成学生心理落差。值得教师注意的是，分组分层教学并不是对学生进行好坏的划分，仅仅是为了对学生进行更加有效的教学，不能对学生存在歧视或者其他不好的看法，这也是素质教育的根本要求。2.确定目标2.1确定教学目标初中英语教材摒弃了以往枯燥少图的教学材料，在形式上多采用色彩活泼、插图新颖，重视试听，强化应用，有利于激发学生的学习兴趣和提高学生的学习热情，这是教材上的革新。但由于教师的单一教学计划并不匹配学生的多样化个体差异，在教学方式上也需要革新。教师要根据划分在不同层次的学生情况，确定教学目标，确保学生在各自不同的基础下都能接受教师课堂上传授的知识，都能有所收获，不断进步。2.2制定学习目标教师要根据学生的心理特点及知识水平的差异制定科学适宜的学习目标。与此同时，为了更加准确地制定学习目标，教师还要指导学生根据自身的情况，选择最适合自身的学习目标。争取让学生能在轻松适度的环境中愉快的接受知识的熏陶，达到最优的学习效果。比如在进行听力训练时，设定不同的学习目标：A类，听懂并表演短文内容，然后回答问题。B类，听懂并复述短文，然后回答问题。C类，在教师的指导下听懂短文回答问题。D类，在教师的帮助下听懂短文。3.分层教学3.1教学内容分层教师在讲解同一个教学内容时，针对不同学生层次的学生设置不同的要求标准。比如。对于学习能力强、基础较好的A，B两组，在学习教学要求内容的同时还可以增加一些深层次的知识要点，拓展学生的知识面。对于基础不太好的C，D两组，要求学生掌握基础的知识要点，课下进行巩固复习。在进行英语习题练习时，教师要针对不同层次提出不同难度的问题。例如，对A、B组可以问一些需要描述性或者需要用英文表述自己观点的问题。对C，D组可以问一些是非判断类的问题，一般都比较容易回答。教师要根据学生特点，进行教学内容深浅不同的设置，使学生在学习中不断由浅入深，从易到难，不断取得进步。3.2教学指导分层在学生学习的过程中，教师要设计不同的教学活动，对不同层次的学生进行指导。在教学活动的指导上要有针对性，对于学习基础好的学生，要以自学为主，指导为辅，充分发挥学生的自身优势，培养学生自学能力。对于学习基础不太好的学生，教师要积极了解学生学习过程中的困难和疑问，对他们多加指导，解决学习中的疑难。总而言之，教学是不能脱离学生而存在的，教师的成就体现在学生的进步上，分层递进教学法在初中英语教学中的运用摒弃了以往“填鸭式”、“注入式”的教学方式，它强调了尊重学生个体差异的重要性，针对不同个体“因材施教”，可争取达到最优的教学效果，特别值得广大英语教师应用和推广。杨明芳.浅谈分层次教学在初中英语教学中的运用[J].科学咨询，2014.一、严格按照以学生为中心的教学思路来开展课堂教学新课改之前，教学的中心一般是教师，教学目的本质上来说是完成设定好的教学任务，而非为了发展学生的数学思维和赋予他们丰富的数学知识和技能。在新课改的这几年来，广大教师已经普遍养成了以学生为中心，以培养学生数学思维和能力为目的的教学观。事实证明，这是一条符合科学发展观的路子，能够让学生变被动学习为主动学习，学习更有持续性、思维更有创新性。比如，在作业和习题的设计上，就不能为了练习而练习，使得题海淹没学生，而是应该从激励和培养思维方面出发，鼓励学生要算得有方法、有技巧，尽可能地用不同方法来解决一个问题，从不同的角度分析问题，从而让一个习题发挥多重作用，不仅要减少学生的学业负担，还要降低计算的繁难程度，以充分调动学生的积极性。二、充分利用现代教学媒体优化课堂教学目前现代教育技术发展迅猛，尤其是多媒体教学手段对于传统的教学方法是一个有益的补充，教师应该注意充分利用这些技术的优势，吸引学生的注意力、激励学生学习积极性，配合教师做好教学工作。比如，针对小学生对新鲜事物都有着强烈好奇心的特点，教师可以使用多媒体技术将数字变成动态的实物演示，让更加生动形象的视频刺激学生，让枯燥和抽象的数学内容变得更加生动活泼。比如，在解答数学问题时，就可以使用动画技术来形象地表达问题：如果小明、小方和小美三个学生每次去公园的日期不一样，小明每3天去一次，小方每4天去一次，而小美每5天去一次，上次三个人在公园遇见是1月1日，则下一次哪天会再在公园见面？这个问题对于一般的学生都有点难度，而经过动画处理就显得形象易懂了，也能让学生在遇到难题时保持解题的兴趣。三、尽量将数学教学内容和社会生活结合起来数学的发展史就是一部生活实践史，无论是源于尼罗河测量土地的几何学还是用于复杂运算的代数学都是如此，可以说是人类的生活现实推动了数学的发展。因此，在教学中，教师要刻意营造实践的氛围，鼓励缺乏生活实践的学生要结合生活来学习数学。比如，在讲解时间方面的知识时，就可以将机械表、电子表、秒表等不同形式表达时间的计时器拿出来，让学生亲身感受到时间的不同表现形式，以让他们感受到亲切和有趣。再如，在讲解周长这方面的内容时，可以让学生用十个相同长度的塑料棒，围出尽可能多的不同形状的三角形，并记录每个三角形的周长，分析哪种方法的周长是最长的，为什么，对生活有什么启示等问题，应让学生有更深层次地思考和实践。总之，教师要不断创新教学方法，增强学生对数学学习的兴趣，使学生真正地领悟数学知识的内涵。教科版科学六年级上册期末总复习6、黄金时代是在我们的前面，而75六年级科学上册复习1六年级科学上册复习176、填空题1、像开瓶器那样能绕着一个固定支点将物体撬起的简单机械叫做」杠杆上用力的点叫做;承受重物的点叫做;起支撑作用的点叫做。杠杆省力与否与杠杆的三个点的位置有关,当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是;当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是、填空题772、像螺丝刀那样,由较大的“轮”和较小的“轴”组合起来的简单机械骐做我们生活当中很多地方都应用了轮轴的原理,如3、像旗杆顶部的轮子一样,固定在支架上不随重物移动的轮子叫做,它的作用;可以随重物一起移动的滑轮叫做它的作用;把定滑轮和动滑轮组合在一起,就构成了,滑轮组既能改变用力方向又能2、像螺丝刀那样,由较大的“轮”和较小的78等都是运用的斜面的原理。5、自行车上应用了许许多多的简单机械原理,如龙头、踏脚板与齿轮、大齿轮与小齿轮运用了的原理,刹车运用了的原理。等都是运用的斜面的原理。79二、选择杠杆工作时,是围绕)转动的。A阻力点B用力点C支点2、学校旗杆顶端的滑轮属于(A定滑轮B动滑轮C滑轮组3、自行车把是一个简单机械,它是(A斜面B轮轴C、杠杆4、能省力又能改变用力方向的是下面中的哪一类滑轮工具。A、定滑轮B、动滑轮C、滑轮组5、当支点到用力点的距离。支点到阻力点的距离时,省力。(A大于B小于C、等于二、选择806、用大齿轮带动小齿轮,可以使转动速度()A变快B变慢C、不变7、不省力也不费力的机械是A动滑轮B定滑轮C、滑轮组8、“秤砣虽小,能压千斤”这句话,反映的是(的原理。A杠杆B轮轴C、滑轮9、螺丝钉是属于()的运用。A杠杆B轮轴C、斜面10、取钉子比较省力的工具是用()A羊角锤B螺丝刀C、小刀6、用大齿轮带动小齿轮,可以使转动速度()81、判断1.能绕着一个固定的支点将物体撬起的简单机械叫做杠杆(2定滑轮不省力但可以改变用力的方向;动滑轮省力3自行车上组合应用了许多简单机械,是一种比较方便的交通工具。4.滑轮组的组数越多,就越省力。5机械有省力加快运动速度改变运动方式等作用。6、盘山公路、楼梯、剪刀、斧头,都应用了斜面的原理。(、剪子、起钉锤等工具,外形与撬棍不同,因此不属于杠杆、判断828、使用杠杆时,不一定省力。(9、从斜面上拉物体比直接把物体垂直提上去省力。10、斜面都能省力。11、用镊子夹东西很方便,所以镊子是省力的杠杆12、水龙头阀门、汽车方向盘都属于轮轴工具。8、使用杠杆时,不一定省力。(8313.定滑轮和动滑轮都有用力点,阻力点和支点。14.锥子、擀面杖没有支点,所以不是杠杆类工具15.两组滑轮组的组装方法不同,省力的情况也不同。。16.齿数不相同的大小两个齿轮啮合后的转速和转向各不相同。17.秤砣虽小,能压千斤,是說秤砣离提绳越远,称的重量越大。()13.定滑轮和动滑轮都有用力点,阻力点8418、在生产和生活中,人们只使用省力杠杆。19、轮轴是一种变形的杠杆。(20、小杆枰也是一个杠杆类工具,制作小杆枰时,要固定好提绳的位置,不然,做出来的小杆枰就不能准确称出东西,提绳的位置实质就是杠杆支点的位置。●21、在生活中,我主要运用了轮轴的省力作用,即用力点在轮上,阻力点在轴上(22、动滑轮、滑轮组都能省力。》(23、用力点在支点和阻力点之间的杠杆工具必然费力。(18、在生产和生活中,人们只使用省力杠杆。85教科版科学六年级上册期末总复习课件86教科版科学六年级上册期末总复习课件87教科版科学六年级上册期末总复习课件88教科版科学六年级上册期末总复习课件89教科版科学六年级上册期末总复习课件90教科版科学六年级上册期末总复习课件91教科版科学六年级上册期末总复习课件92教科版科学六年级上册期末总复习课件93教科版科学六年级上册期末总复习课件94教科版科学六年级上册期末总复习课件95教科版科学六年级上册期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