公益创投与公益项目的运行与管理模板课件

公益创投与公益项目的运行与管理模板公益创投与公益项目的运行与管理模板公益创投与公益项目的运行与管理模板社会管理创新的基本命题BasicPropositionsofSocialInnovation革旧的社会管理体制之命单位体制瓦解破旧·事业单位改革社会团体改革革旧的社会组织形式之命人民团体改革·后门关系失灵Abolishtheold·革旧的社会资本形态之命社会诚信丧失与市场经济的发展相适应新社会重组与政治改革的方向相适应社会组织发育社区建设Establishthenew·与公民社会的需要相适应公民参与在现阶段的农村小学语文教学过程中，老师应该积极地探索如何做好课外性阅读教学工作，通过课外性阅读教学工作，帮助学生打开视野，引导学生在学习的过程中更好地锻炼自己的思维能力。与此同时，农村小学语文教学过程中能够运用的资源相对较少，在这样的情况下，课外性阅读是小学语文教学不可或缺的重要资源。老师应该在教学的过程中积极探索如何更加深入地挖掘课外性阅读教学的价值，通过发挥好这些资源的价值，引导学生进一步地成长和发展，锻炼学生的思维能力，使得小学语文教学的质量真正满足素质教育和新课程改革提出的一系列要求。一、进行选择性阅读虽然阅读是多多益善，但是学生的时间是很有限的，而且小学生是很贪玩的，不愿意花费太多时间在学习上，所以老师要尽量减少学生的学习时间，让学生做到劳逸结合。很多书籍都很优秀，老师都希望学生在课下能够进行阅读，但是很多书籍对于小学生而言篇幅都太长，很多学生看见这么厚一本书就被吓到了，从而不想进行阅读。为了使学生可以主动进行课外阅读，我们的老师可以让学生对书籍进行选择性阅读。例如，老师可以选取一本书中有代表性的或者很有意义的章节让学生进行阅读，如《西游记》，老师可以让学生阅读大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王这些章节。通过选择性阅读可以减少学生学习量，使学生学到了一本书的精髓，这也提高了学生课外阅读的效率。二、老师给学生更多讨论和独立思考问题的空间现在是以人为本的教学时代，老师要给学生独立的空间，让学生进行自我思考，让学生在自我探讨出得到结论和答案，这样可以提高学生的数学学习思维，让学生的大脑得到更大层次的开发，这对学生逻辑能力的提高也是很有帮助的，学生的逻辑思维能力一旦得到提高，学生自己理解知识的能力也就跟着得到相应的提高，这样老师在教学的时候就可以减少反复教学一个知识的时间，从而提升了课堂教学效率。如《泼水节》这篇课文，老师在课堂教学中开展以此文为主题的课堂活动，让学生自己发挥想象，完成一篇描述场景的作文。老师应该明确地认识到，在教学的过程中应该给学生进行独立思考的空间，因为如果阅读只是简单地进行内容梳理的话，就没有办法真正发挥阅读的价值，只有让学生进行思考和讨论，才能够让学生进行思维的碰撞，学生才会产生更多的想法，这对于学生思维能力的提升能够起到积极有效的帮助作用，所以老师一定要注意在进行阅读教学的过程中，一定要给学生提供独立思考和讨论的空间。除此之外，老师还应该认识到，阅读教学对于提升学生的写作能力同样能够起到积极的帮助作用，老师可以引导学生在阅读的过程中进行素材的积累，学习作者的写作手法，然后自己尝试进行模仿，通过这样的方式。也能够为学生能力的提升提供有效的帮助。三、科学地运用现代技术辅助进行教学现代信息技术的成熟为小学语文教学质量的提升提供了科学有效的帮助，农村教育中能够利用的资源相对较少，因此，对于每项资源都应该深入地挖掘其价值。多媒体技术的成熟以及相关设备的普及给教师的教学创造了更加科学的条件，但是不少老师在运用这些技术的时候，并没有真正发挥好其本身的价值。比如在多媒体技术教学中，老师需要自己进行课件的制作，但是有一部分老师在运用课件的时候加入了过多的娱乐性信息，在课堂学习的过程中，会使得学生关注的重点出现问题，将大部分的注意力放到这些娱乐性比较强的信息上，而忽略了对原本比较重要的知识信息的接收，这样，学生的学习质量就必然会受到影响。同时，因为在课件里面加入了过多娱乐化的信息，课堂纪律也会出现问题，老师必须要解决好这些问题。课件的科学使用可以使得学生在阅读的过程中取得事半功倍的效果，通过课件，老师可以帮助学生理清行文的思路，帮助学生更加清晰地看到作者的情感表达，这对于提升学生的阅读效果可以起到极大的帮助作用。除此之外，通过现代科学技术，比如互联网技术，老师可以及时寻找到学生喜欢的内容，让学生阅读，学生也可以根据自己的兴趣上网寻找相关的资源，这些都有助于进一步提升阅读教学的质量。所以老师在实际教学的过程中，应该积极地探索如何科学地利用现代科学技术辅助进行教学，真正引导学生进行拓展性阅读。在现代小学语文教学过程中，尤其是农村小学语文教学过程中，科学地开展课外性阅读是十分重要的，老应该以此为基础，探索寻找提升学生能力的最有效的教学模式，引导学生在学习的过程中更好地提升自己，帮助学生为日后的成长和发展打下坚实的基础。【函数不仅是高中数学的核心，还是高等数学的基础，所以在高考中函数知识占有极其重要的地位，其中函数图像试题不但知识综合性强、思维力度大，而且突出考查联系与转化、分类与整合、数与形结合等重要的数学思想方法．从近几年高考形势来看，函数图像题的主要考查模式有如下几种.一、作图例1（2008年北京理科卷）如图１，动点P在正方体ABCD-A1B1C1D1的对角线BD1上，过点P作垂直于平面BB1D1D的直线，与正方体表面相交于点M，N．设BP=x，MN=y，则函数y=f（x）的图像大致是（）分析本题是立体几何与函数的交汇题，先阅读题设观察图形并进行空间想象，不难发现由于MN的特殊性，即ＭＮ与平面BB1D1D垂直，可以把MN向平面ABCD内作正投影，则MN与其射影的长度相等，从而把空间问题转化为平面问题，在平面内研究函数关系即可.解设正方体的棱长为a，由图形的对称性，知点P始终是MN的中点，而且随着BP=x的增大，点P先从点B向BD1的中点滑动，此时MN=y逐渐增大到最大；点P再由BD1的中点向点D1滑动，此时MN=y逐渐变小，从而排除选项A，C.把MPN向平面ABCD内作正投影，得M′P′N′，如图2，则M′N′=MN=y，由于===，所以BP′=x，所以当x≤a时，M′N′=y=2BP′=x为一次函数，故选B.点评这里把MN向平面ABCD内作正投影是转化问题的关键.本题也可这样来判断：当点P移动到正方体中心O时，MN有惟一的最大值，淘汰选项A，C；当点P移动时，x与y的关系应该是线性的，淘汰选项D.故选B.例2画出函数y=的图像，试分析其性质.解析y===－－2（这种变换是解决这类问题的关键），由此说明y=的图像可由y=－的图像向右平移3个单位，再向下平移2个单位而得到，如图3所示.（具体画图时，图像与坐标轴的交点位置要大致准确，即x=0，y=－1；y=0，x=.故图像一定过两个关键点（0，－1）和，0.）再观察其图像,可以得到如下性质：定义域为{x｜x≠3，x∈R}，值域为{y｜y≠－2，y∈R}；在（－∞，3）和（3，+∞）上分别单调递增；既不是奇函数也不是偶函数，但图像是中心对称图形，对称中心是（3，－2）.点评一次函数、二次函数、指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等高中常见的基本函数的图像与性质是解决该类问题的基础.很多较复杂函数的图像都可以通过基本函数图像的平移、伸缩、对称旋转等变换而得到.二、识图例3（2002年上海卷）一般地，家庭用电量（千瓦时）与气温（℃）有一定的关系，如图4所示，图①表示某年12个月中每个月的平均气温.图②表示某家庭在这一年12个月中每个月的用电量.根据这些信息，以下关于该家庭用电量与气温间关系的叙述中，正确的是（）A．气温最高时，用电量最多B．气温最低时，用电量最少C．当气温大于某一值时，用电量随气温增高而增加D．当气温小于某一值时，用电量随气温渐低而增加解析经比较可发现，2月份用电量最多，而2月份气温明显不是最高，因此A项错误.同理可判断出B项错误.由5，6，7，8四个月的气温和用电量可得出C项正确.点评本题考查对用图表表达的函数的识别和理解能力.例4设f′（x）是函数f（x）的导函数，y=f′（x）的图像如图5所示，则y=f（x）的图像最有可能的是（）解析由y=f′（x）的图像，知当x∈（－∞，0］和［2，+∞）时，y=f（x）分别是递增的；当x∈［0，2］时，y=f（x）是递减的，故选C.例5已知函数f（x）的定义域为［－2，+∞），部分对应值如下表．f′（x）为f（x）的导函数，函数y=f′（x）的图像如图6所示．若两正数a，b满足f（2a+b）＜1，则的取值范围是（）A．，B．，C．，D．－，3解析由导函数f′（x）的图像，可知原函数f（x）在［-2，0）上单调递减，在［0，+∞）上单调递增.又a＞0，b＞0，且满足f（2a+b）＜1=f（4），所以2a+b＜4.而的几何意义是动点A（a，b）与定点（-3，-3）连线的斜率，故由线性规划知识，可知的取值范围为，，故选B.三、用图例6（2009年海南理科卷）用min{a，b，c}表示a，b，c三个数中的最小值.设f（x）=min{2x，x+2，10－x}（x≥0），则f（x）的最大值为（）A.4B.5C.6D.7解析画出y＝2x，y＝x＋2，y＝10－x的图像，如图7.观察图像，可知当0≤x≤2时，f（x）＝2x；当2＜x≤4时，f（x）＝x＋2；当x＞4时，f（x）＝10－x.故f（x）的最大值在x＝4时取得，为6，故选C.例7函数f（x）=lnx-零点的个数是（）A．3B．2C．1D．0解析f（x）=lnx-的零点即为方程lnx=的解，而其解为函数y=lnx的图像和函数y=的图像的交点，如图8所示，这两个图像有两个交点，所以函数f（x）有两个零点，故选B.例8（2009年山东理科卷改编）已知定义在R上的奇函数f（x）满足f（x－4）=－f（x），且在区间［0，2］上是增函数，若方程f（x）=m在区间［－8，8］上有四个不同的根x1，x2，x3，x4，则x1+x2+x3+x4=_________.解析因为定义在R上的奇函数f（x）（即f（-x）=-f（x））满足f（x－4）=－f（x），所以f（0）=0，且f（x－4）=f（－x），所以f（x）的图像关于直线x=-2对称.又f（x-8）=-f（x-4）=f（x），所以f（x）是以8为周期的周期函数.又因为f（x）在区间［0，2］上是增函数，所以f（x）在区间［-2，0］上也是增函数，在区间［-6，-2］上是减函数，于是f（x）的大致图像如图9所示.又方程f（x）=m在区间［－8，8］上有四个不同的根x1，x2，x3，x4，不妨设x1＜x2＜x3＜x4，由对称性知x1+x2=－12，x3+x4=4或x1+x2=-4，x3+x4=12.所以x1+x2+x3+x4=±8.点评本题综合考查了函数的奇偶性、对称性、周期性、单调性，以及由函数图像解答方程问题.总之，解决与函数图像有关的试题，要从图中读取各种信息，注意利用平移变换、伸缩变换、对称变换以及函数的奇偶性、对称性、周期性、单调性来研究函数的性质，进而解决方程、不等式等问题.1.若图10为函数f（x）=ax3+bx2+cx+d的图像，f′（x）为函数f（x）的导函数，则不等式xf′（x）＜0的解集为________．2.设f（x）=｜2－x2｜，若a＜b＜0，且f（a）=f（b），则ab的取值范围是_________.3.若x1满足2x+2x=5，x2满足2x+2log2（x－1）=5，则x1+x2＝（）A.B.3C.D.44.已知f（x）的定义域是R，若c∈R，使f（c）=c，则称c是f（x）的一个不动点.设f（x）的不动点数目是有限多个，问下述说法是否正确？若正确，请给予证明；若不正确，请举一个例子说明.（1）f（x）是奇函数，则f（x）的不动点数目是奇数；（2）f（x）是偶函数，则f（x）的不动点数目是偶数.1.（-∞，-）∪（0，）.2.（0，2）.3.C.4.说法（1）正确.证明如下：因f（x）为定义在R上奇函数，故f（0）=0，0是f（x）的一个不动点.设c≠0是f（x）的不动点，则f（c）=c.又f（-c）=-f（c）=-c，所以-c也是f（x）的不动点.故f（x）的非0不动点如果存在必成对.所以（1）正确.取偶函数f（x）=1，由于它的图像与y=x的图像只有一个交点，所以该函数只有1个不动点.故说法（2）错误.公益创投与公益项目的运行与管理模板公益创投与公益项目的运行与1公益创投与公益项目的运行与管理模板课件2社会管理创新的基本命题BasicPropositionsofSocialInnovation革旧的社会管理体制之命单位体制瓦解破旧·事业单位改革社会团体改革革旧的社会组织形式之命人民团体改革·后门关系失灵Abolishtheold·革旧的社会资本形态之命社会诚信丧失与市场经济的发展相适应新社会重组与政治改革的方向相适应社会组织发育社区建设Establishthenew·与公民社会的需要相适应公民参与社会管理创新的基本命题32、社会改革和社会创新面临的难题旧体制已适应市场经济破旧之难创新旧而不破新而不立新溶于旧之难新而无仓新之难适应市场经济的旧体制处于寡头垄断地位2、社会改革和社会创新面临的难题4一什么是公益创投画画匾画圖匾画匾画画画画匾匾画一什么是公益创投5+x(公益创投立汁)巴)查舌)收史工)甲助0目运作和桉赎发屣所需。归福刊彩票公益金使用有兴規定姥合当芮京秃济社会gov/publicnl/business.2013-520·百怯公益刨抢葚善与钽的平术公益侧投的显新相关信息亡公益创日等苦休木“克早”物中国网6天所公益社会姐苞平和领多抵地恭任卫值二新公益6相关搜案茢卅公刨授上坂区公洁劊投聳信訕投达展投创投时扌采创投公益创操结朱中我帮购反以见苹报高以未2013日=比内容系百度样亮烂的指伞目动搜东的果,不代百爱成被探素网站的内容球立场eInter4+105年前,公益创投几乎零词条,今天(2013年6月7日)10960000篇相关文章!!!+x(公益创投6公益创投的源起传统的公益慈善运作模式通常是通过募集社会善款和服务,帮扶弱势群体和促进社会公共利益。资金=需求满足?资金=效用最优?·上世纪90年代美国慈善领域引进了资本领域的风险投资概念,称之为“公益创投”CenturePhilanthropy)追求善款的高运营效率、高社会回报,提高公益慈善组织的持久发展能力公益创投的源起7公益创投的起源与发展“公益创投”最早是由美国慈善家约翰·洛克菲勒三世于1969年提出的。上世纪六七十年代美国刚刚经历了一场为期10年的通货膨胀经济疲软,人们对基金会成功与否提出了更多可评估性的要求。在此背景下,洛克菲勒三世在美国国会税收改革法案听证会上提出了公益创投enturephilanthr。py)一词,来表述一种用于解决特殊社会痼疾的具有一定风险的资助形式此后,美国的慈善基金会纷纷改变了原本只是向社会公益项目拨款和进行财务援助的简单作风,初步建立起一系列项目绩效评估机制,以便对社会公益价值的产出进行严格的测量。1997年学者莱特,代尔和格罗斯曼在《哈佛商业评论》上发表了篇题为“向创投借镜:基金会与创投公司的比较”的文章,才开了公益创投理论探讨之先河此后,公益创投在世界范围内被广泛运用公益创投的起源与发展8公益创投的特质追求社会价值的最大化投资者与被投资者之关系密合作时间较长久公益创投是向慈善领公益创投活动中许多公益投资者为非营利域投资而非捐赠,其目公益投资者介入非营组织提供充足的、通的是提高公益慈善资常是为期3~5年的支利组织的日常工作进金的使用效率,追求投持,帮助公益慈善组织行具体指导,如共同制资社会收益的最大化在投资期满前实现财以解决社会问题定组织的发展战略等。务自给。公益创投的特质9公益创投的特质支持方式多样化注重被投资者的能力建设量体裁衣的金融安排除拨付资金外公益风公益创投所强调的不险投资者还提供增值是项目本身的运行而公益创投机构根据自服务,如战略规划、营是被投资者的组织运身使命和被投资者情销与沟通、管理和技行能力和长期生存能力,目的是提高非营利况设计投资工具和设术培训、人力资源指组织的社会影响力和导等。定收益水平。经营效率公益创投的特质10公益创投的特质绩效评出策略公益创投是基于绩效公益投资者在社会标达成,同时培养和提的投资。它要求良好高了受助者的自主发的业务规划、可测量展能力,并确定他们能的产出、所设定里程够独立运营以后,终止碑的达成、明晰的责对受助对象的支持;而任归属,以及良好的管受助对象独立工作,或理能力寻求下一个投资者。公益创投的特质11公益创投与公益项目的运行与管理模板课件12公益创投与公益项目的运行与管理模板课件13公益创投与公益项目的运行与管理模板课件14公益创投与公益项目的运行与管理模板课件15公益创投与公益项目的运行与管理模板课件16公益创投与公益项目的运行与管理模板课件17公益创投与公益项目的运行与管理模板课件18公益创投与公益项目的运行与管理模板课件19公益创投与公益项目的运行与管理模板课件20公益创投与公益项目的运行与管理模板课件21公益创投与公益项目的运行与管理模板课件22公益创投与公益项目的运行与管理模板课件23公益创投与公益项目的运行与管理模板课件24公益创投与公益项目的运行与管理模板课件25公益创投与公益项目的运行与管理模板课件26公益创投与公益项目的运行与管理模板课件27公益创投与公益项目的运行与管理模板课件28公益创投与公益项目的运行与管理模板课件29公益创投与公益项目的运行与管理模板课件30公益创投与公益项目的运行与管理模板课件31公益创投与公益项目的运行与管理模板课件32公益创投与公益项目的运行与管理模板课件33公益创投与公益项目的运行与管理模板课件34公益创投与公益项目的运行与管理模板课件35公益创投与公益项目的运行与管理模板课件36公益创投与公益项目的运行与管理模板课件37公益创投与公益项目的运行与管理模板课件38公益创投与公益项目的运行与管理模板课件39公益创投与公益项目的运行与管理模板课件40公益创投与公益项目的运行与管理模板课件41公益创投与公益项目的运行与管理模板课件42公益创投与公益项目的运行与管理模板课件43公益创投与公益项目的运行与管理模板课件44公益创投与公益项目的运行与管理模板课件45公益创投与公益项目的运行与管理模板课件46公益创投与公益项目的运行与管理模板课件47公益创投与公益项目的运行与管理模板课件48公益创投与公益项目的运行与管理模板课件49公益创投与公益项目的运行与管理模板课件50公益创投与公益项目的运行与管理模板课件51公益创投与公益项目的运行与管理模板课件52公益创投与公益项目的运行与管理模板课件53公益创投与公益项目的运行与管理模板课件54公益创投与公益项目的运行与管理模板课件55公益创投与公益项目的运行与管理模板课件56公益创投与公益项目的运行与管理模板课件57公益创投与公益项目的运行与管理模板课件58公益创投与公益项目的运行与管理模板课件59公益创投与公益项目的运行与管理模板课件60公益创投与公益项目的运行与管理模板课件61公益创投与公益项目的运行与管理模板课件62公益创投与公益项目的运行与管理模板课件63公益创投与公益项目的运行与管理模板课件64公益创投与公益项目的运行与管理模板课件65公益创投与公益项目的运行与管理模板课件66公益创投与公益项目的运行与管理模板课件67公益创投与公益项目的运行与管理模板课件68公益创投与公益项目的运行与管理模板课件69公益创投与公益项目的运行与管理模板课件70公益创投与公益项目的运行与管理模板课件71公益创投与公益项目的运行与管理模板课件72公益创投与公益项目的运行与管理模板课件73公益创投与公益项目的运行与管理模板课件74公益创投与公益项目的运行与管理模板课件75公益创投与公益项目的运行与管理模板课件76公益创投与公益项目的运行与管理模板课件77公益创投与公益项目的运行与管理模板课件78公益创投与公益项目的运行与管理模板课件79公益创投与公益项目的运行与管理模板课件80公益创投与公益项目的运行与管理模板课件81公益创投与公益项目的运行与管理模板课件82公益创投与公益项目的运行与管理模板课件83公益创投与公益项目的运行与管理模板课件84公益创投与公益项目的运行与管理模板课件85公益创投与公益项目的运行与管理模板课件86公益创投与公益项目的运行与管理模板课件87公益创投与公益项目的运行与管理模板课件88公益创投与公益项目的运行与管理模板课件89公益创投与公益项目的运行与管理模板课件90公益创投与公益项目的运行与管理模板课件91公益创投与公益项目的运行与管理模板课件92公益创投与公益项目的运行与管理模板课件93公益创投与公益项目的运行与管理模板课件94公益创投与公益项目的运行与管理模板课件95公益创投与公益项目的运行与管理模板课件96公益创投与公益项目的运行与管理模板课件97公益创投与公益项目的运行与管理模板课件98公益创投与公益项目的运行与管理模板课件99公益创投与公益项目的运行与管理模板课件100公益创投与公益项目的运行与管理模板课件101公益创投与公益项目的运行与管理模板课件102公益创投与公益项目的运行与管理模板课件103公益创投与公益项目的运行与管理模板课件104公益创投与公益项目的运行与管理模板课件105公益创投与公益项目的运行与管理模板课件106公益创投与公益项目的运行与管理模板课件107公益创投与公益项目的运行与管理模板课件108公益创投与公益项目的运行与管理模板课件109公益创投与公益项目的运行与管理模板课件110公益创投与公益项目的运行与管理模板课件111公益创投与公益项目的运行与管理模板课件112公益创投与公益项目的运行与管理模板课件113公益创投与公益项目的运行与管理模板课件114公益创投与公益项目的运行与管理模板课件115公益创投与公益项目的运行与管理模板课件116公益创投与公益项目的运行与管理模板课件117公益创投与公益项目的运行与管理模板课件118公益创投与公益项目的运行与管理模板课件11941、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜120公益创投与公益项目的运行与管理模板公益创投与公益项目的运行与管理模板公益创投与公益项目的运行与管理模板社会管理创新的基本命题BasicPropositionsofSocialInnovation革旧的社会管理体制之命单位体制瓦解破旧·事业单位改革社会团体改革革旧的社会组织形式之命人民团体改革·后门关系失灵Abolishtheold·革旧的社会资本形态之命社会诚信丧失与市场经济的发展相适应新社会重组与政治改革的方向相适应社会组织发育社区建设Establishthenew·与公民社会的需要相适应公民参与在现阶段的农村小学语文教学过程中，老师应该积极地探索如何做好课外性阅读教学工作，通过课外性阅读教学工作，帮助学生打开视野，引导学生在学习的过程中更好地锻炼自己的思维能力。与此同时，农村小学语文教学过程中能够运用的资源相对较少，在这样的情况下，课外性阅读是小学语文教学不可或缺的重要资源。老师应该在教学的过程中积极探索如何更加深入地挖掘课外性阅读教学的价值，通过发挥好这些资源的价值，引导学生进一步地成长和发展，锻炼学生的思维能力，使得小学语文教学的质量真正满足素质教育和新课程改革提出的一系列要求。一、进行选择性阅读虽然阅读是多多益善，但是学生的时间是很有限的，而且小学生是很贪玩的，不愿意花费太多时间在学习上，所以老师要尽量减少学生的学习时间，让学生做到劳逸结合。很多书籍都很优秀，老师都希望学生在课下能够进行阅读，但是很多书籍对于小学生而言篇幅都太长，很多学生看见这么厚一本书就被吓到了，从而不想进行阅读。为了使学生可以主动进行课外阅读，我们的老师可以让学生对书籍进行选择性阅读。例如，老师可以选取一本书中有代表性的或者很有意义的章节让学生进行阅读，如《西游记》，老师可以让学生阅读大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王这些章节。通过选择性阅读可以减少学生学习量，使学生学到了一本书的精髓，这也提高了学生课外阅读的效率。二、老师给学生更多讨论和独立思考问题的空间现在是以人为本的教学时代，老师要给学生独立的空间，让学生进行自我思考，让学生在自我探讨出得到结论和答案，这样可以提高学生的数学学习思维，让学生的大脑得到更大层次的开发，这对学生逻辑能力的提高也是很有帮助的，学生的逻辑思维能力一旦得到提高，学生自己理解知识的能力也就跟着得到相应的提高，这样老师在教学的时候就可以减少反复教学一个知识的时间，从而提升了课堂教学效率。如《泼水节》这篇课文，老师在课堂教学中开展以此文为主题的课堂活动，让学生自己发挥想象，完成一篇描述场景的作文。老师应该明确地认识到，在教学的过程中应该给学生进行独立思考的空间，因为如果阅读只是简单地进行内容梳理的话，就没有办法真正发挥阅读的价值，只有让学生进行思考和讨论，才能够让学生进行思维的碰撞，学生才会产生更多的想法，这对于学生思维能力的提升能够起到积极有效的帮助作用，所以老师一定要注意在进行阅读教学的过程中，一定要给学生提供独立思考和讨论的空间。除此之外，老师还应该认识到，阅读教学对于提升学生的写作能力同样能够起到积极的帮助作用，老师可以引导学生在阅读的过程中进行素材的积累，学习作者的写作手法，然后自己尝试进行模仿，通过这样的方式。也能够为学生能力的提升提供有效的帮助。三、科学地运用现代技术辅助进行教学现代信息技术的成熟为小学语文教学质量的提升提供了科学有效的帮助，农村教育中能够利用的资源相对较少，因此，对于每项资源都应该深入地挖掘其价值。多媒体技术的成熟以及相关设备的普及给教师的教学创造了更加科学的条件，但是不少老师在运用这些技术的时候，并没有真正发挥好其本身的价值。比如在多媒体技术教学中，老师需要自己进行课件的制作，但是有一部分老师在运用课件的时候加入了过多的娱乐性信息，在课堂学习的过程中，会使得学生关注的重点出现问题，将大部分的注意力放到这些娱乐性比较强的信息上，而忽略了对原本比较重要的知识信息的接收，这样，学生的学习质量就必然会受到影响。同时，因为在课件里面加入了过多娱乐化的信息，课堂纪律也会出现问题，老师必须要解决好这些问题。课件的科学使用可以使得学生在阅读的过程中取得事半功倍的效果，通过课件，老师可以帮助学生理清行文的思路，帮助学生更加清晰地看到作者的情感表达，这对于提升学生的阅读效果可以起到极大的帮助作用。除此之外，通过现代科学技术，比如互联网技术，老师可以及时寻找到学生喜欢的内容，让学生阅读，学生也可以根据自己的兴趣上网寻找相关的资源，这些都有助于进一步提升阅读教学的质量。所以老师在实际教学的过程中，应该积极地探索如何科学地利用现代科学技术辅助进行教学，真正引导学生进行拓展性阅读。在现代小学语文教学过程中，尤其是农村小学语文教学过程中，科学地开展课外性阅读是十分重要的，老应该以此为基础，探索寻找提升学生能力的最有效的教学模式，引导学生在学习的过程中更好地提升自己，帮助学生为日后的成长和发展打下坚实的基础。【函数不仅是高中数学的核心，还是高等数学的基础，所以在高考中函数知识占有极其重要的地位，其中函数图像试题不但知识综合性强、思维力度大，而且突出考查联系与转化、分类与整合、数与形结合等重要的数学思想方法．从近几年高考形势来看，函数图像题的主要考查模式有如下几种.一、作图例1（2008年北京理科卷）如图１，动点P在正方体ABCD-A1B1C1D1的对角线BD1上，过点P作垂直于平面BB1D1D的直线，与正方体表面相交于点M，N．设BP=x，MN=y，则函数y=f（x）的图像大致是（）分析本题是立体几何与函数的交汇题，先阅读题设观察图形并进行空间想象，不难发现由于MN的特殊性，即ＭＮ与平面BB1D1D垂直，可以把MN向平面ABCD内作正投影，则MN与其射影的长度相等，从而把空间问题转化为平面问题，在平面内研究函数关系即可.解设正方体的棱长为a，由图形的对称性，知点P始终是MN的中点，而且随着BP=x的增大，点P先从点B向BD1的中点滑动，此时MN=y逐渐增大到最大；点P再由BD1的中点向点D1滑动，此时MN=y逐渐变小，从而排除选项A，C.把MPN向平面ABCD内作正投影，得M′P′N′，如图2，则M′N′=MN=y，由于===，所以BP′=x，所以当x≤a时，M′N′=y=2BP′=x为一次函数，故选B.点评这里把MN向平面ABCD内作正投影是转化问题的关键.本题也可这样来判断：当点P移动到正方体中心O时，MN有惟一的最大值，淘汰选项A，C；当点P移动时，x与y的关系应该是线性的，淘汰选项D.故选B.例2画出函数y=的图像，试分析其性质.解析y===－－2（这种变换是解决这类问题的关键），由此说明y=的图像可由y=－的图像向右平移3个单位，再向下平移2个单位而得到，如图3所示.（具体画图时，图像与坐标轴的交点位置要大致准确，即x=0，y=－1；y=0，x=.故图像一定过两个关键点（0，－1）和，0.）再观察其图像,可以得到如下性质：定义域为{x｜x≠3，x∈R}，值域为{y｜y≠－2，y∈R}；在（－∞，3）和（3，+∞）上分别单调递增；既不是奇函数也不是偶函数，但图像是中心对称图形，对称中心是（3，－2）.点评一次函数、二次函数、指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等高中常见的基本函数的图像与性质是解决该类问题的基础.很多较复杂函数的图像都可以通过基本函数图像的平移、伸缩、对称旋转等变换而得到.二、识图例3（2002年上海卷）一般地，家庭用电量（千瓦时）与气温（℃）有一定的关系，如图4所示，图①表示某年12个月中每个月的平均气温.图②表示某家庭在这一年12个月中每个月的用电量.根据这些信息，以下关于该家庭用电量与气温间关系的叙述中，正确的是（）A．气温最高时，用电量最多B．气温最低时，用电量最少C．当气温大于某一值时，用电量随气温增高而增加D．当气温小于某一值时，用电量随气温渐低而增加解析经比较可发现，2月份用电量最多，而2月份气温明显不是最高，因此A项错误.同理可判断出B项错误.由5，6，7，8四个月的气温和用电量可得出C项正确.点评本题考查对用图表表达的函数的识别和理解能力.例4设f′（x）是函数f（x）的导函数，y=f′（x）的图像如图5所示，则y=f（x）的图像最有可能的是（）解析由y=f′（x）的图像，知当x∈（－∞，0］和［2，+∞）时，y=f（x）分别是递增的；当x∈［0，2］时，y=f（x）是递减的，故选C.例5已知函数f（x）的定义域为［－2，+∞），部分对应值如下表．f′（x）为f（x）的导函数，函数y=f′（x）的图像如图6所示．若两正数a，b满足f（2a+b）＜1，则的取值范围是（）A．，B．，C．，D．－，3解析由导函数f′（x）的图像，可知原函数f（x）在［-2，0）上单调递减，在［0，+∞）上单调递增.又a＞0，b＞0，且满足f（2a+b）＜1=f（4），所以2a+b＜4.而的几何意义是动点A（a，b）与定点（-3，-3）连线的斜率，故由线性规划知识，可知的取值范围为，，故选B.三、用图例6（2009年海南理科卷）用min{a，b，c}表示a，b，c三个数中的最小值.设f（x）=min{2x，x+2，10－x}（x≥0），则f（x）的最大值为（）A.4B.5C.6D.7解析画出y＝2x，y＝x＋2，y＝10－x的图像，如图7.观察图像，可知当0≤x≤2时，f（x）＝2x；当2＜x≤4时，f（x）＝x＋2；当x＞4时，f（x）＝10－x.故f（x）的最大值在x＝4时取得，为6，故选C.例7函数f（x）=lnx-零点的个数是（）A．3B．2C．1D．0解析f（x）=lnx-的零点即为方程lnx=的解，而其解为函数y=lnx的图像和函数y=的图像的交点，如图8所示，这两个图像有两个交点，所以函数f（x）有两个零点，故选B.例8（2009年山东理科卷改编）已知定义在R上的奇函数f（x）满足f（x－4）=－f（x），且在区间［0，2］上是增函数，若方程f（x）=m在区间［－8，8］上有四个不同的根x1，x2，x3，x4，则x1+x2+x3+x4=_________.解析因为定义在R上的奇函数f（x）（即f（-x）=-f（x））满足f（x－4）=－f（x），所以f（0）=0，且f（x－4）=f（－x），所以f（x）的图像关于直线x=-2对称.又f（x-8）=-f（x-4）=f（x），所以f（x）是以8为周期的周期函数.又因为f（x）在区间［0，2］上是增函数，所以f（x）在区间［-2，0］上也是增函数，在区间［-6，-2］上是减函数，于是f（x）的大致图像如图9所示.又方程f（x）=m在区间［－8，8］上有四个不同的根x1，x2，x3，x4，不妨设x1＜x2＜x3＜x4，由对称性知x1+x2=－12，x3+x4=4或x1+x2=-4，x3+x4=12.所以x1+x2+x3+x4=±8.点评本题综合考查了函数的奇偶性、对称性、周期性、单调性，以及由函数图像解答方程问题.总之，解决与函数图像有关的试题，要从图中读取各种信息，注意利用平移变换、伸缩变换、对称变换以及函数的奇偶性、对称性、周期性、单调性来研究函数的性质，进而解决方程、不等式等问题.1.若图10为函数f（x）=ax3+bx2+cx+d的图像，f′（x）为函数f（x）的导函数，则不等式xf′（x）＜0的解集为________．2.设f（x）=｜2－x2｜，若a＜b＜0，且f（a）=f（b），则ab的取值范围是_________.3.若x1满足2x+2x=5，x2满足2x+2log2（x－1）=5，则x1+x2＝（）A.B.3C.D.44.已知f（x）的定义域是R，若c∈R，使f（c）=c，则称c是f（x）的一个不动点.设f（x）的不动点数目是有限多个，问下述说法是否正确？若正确，请给予证明；若不正确，请举一个例子说明.（1）f（x）是奇函数，则f（x）的不动点数目是奇数；（2）f（x）是偶函数，则f（x）的不动点数目是偶数.1.（-∞，-）∪（0，）.2.（0，2）.3.C.4.说法（1）正确.证明如下：因f（x）为定义在R上奇函数，故f（0）=0，0是f（x）的一个不动点.设c≠0是f（x）的不动点，则f（c）=c.又f（-c）=-f（c）=-c，所以-c也是f（x）的不动点.故f（x）的非0不动点如果存在必成对.所以（1）正确.取偶函数f（x）=1，由于它的图像与y=x的图像只有一个交点，所以该函数只有1个不动点.故说法（2）错误.公益创投与公益项目的运行与管理模板公益创投与公益项目的运行与121公益创投与公益项目的运行与管理模板课件122社会管理创新的基本命题BasicPropositionsofSocialInnovation革旧的社会管理体制之命单位体制瓦解破旧·事业单位改革社会团体改革革旧的社会组织形式之命人民团体改革·后门关系失灵Abolishtheold·革旧的社会资本形态之命社会诚信丧失与市场经济的发展相适应新社会重组与政治改革的方向相适应社会组织发育社区建设Establishthenew·与公民社会的需要相适应公民参与社会管理创新的基本命题1232、社会改革和社会创新面临的难题旧体制已适应市场经济破旧之难创新旧而不破新而不立新溶于旧之难新而无仓新之难适应市场经济的旧体制处于寡头垄断地位2、社会改革和社会创新面临的难题124一什么是公益创投画画匾画圖匾画匾画画画画匾匾画一什么是公益创投125+x(公益创投立汁)巴)查舌)收史工)甲助0目运作和桉赎发屣所需。归福刊彩票公益金使用有兴規定姥合当芮京秃济社会gov/publicnl/business.2013-520·百怯公益刨抢葚善与钽的平术公益侧投的显新相关信息亡公益创日等苦休木“克早”物中国网6天所公益社会姐苞平和领多抵地恭任卫值二新公益6相关搜案茢卅公刨授上坂区公洁劊投聳信訕投达展投创投时扌采创投公益创操结朱中我帮购反以见苹报高以未2013日=比内容系百度样亮烂的指伞目动搜东的果,不代百爱成被探素网站的内容球立场eInter4+105年前,公益创投几乎零词条,今天(2013年6月7日)10960000篇相关文章!!!+x(公益创投126公益创投的源起传统的公益慈善运作模式通常是通过募集社会善款和服务,帮扶弱势群体和促进社会公共利益。资金=需求满足?资金=效用最优?·上世纪90年代美国慈善领域引进了资本领域的风险投资概念,称之为“公益创投”CenturePhilanthropy)追求善款的高运营效率、高社会回报,提高公益慈善组织的持久发展能力公益创投的源起127公益创投的起源与发展“公益创投”最早是由美国慈善家约翰·洛克菲勒三世于1969年提出的。上世纪六七十年代美国刚刚经历了一场为期10年的通货膨胀经济疲软,人们对基金会成功与否提出了更多可评估性的要求。在此背景下,洛克菲勒三世在美国国会税收改革法案听证会上提出了公益创投enturephilanthr。py)一词,来表述一种用于解决特殊社会痼疾的具有一定风险的资助形式此后,美国的慈善基金会纷纷改变了原本只是向社会公益项目拨款和进行财务援助的简单作风,初步建立起一系列项目绩效评估机制,以便对社会公益价值的产出进行严格的测量。1997年学者莱特,代尔和格罗斯曼在《哈佛商业评论》上发表了篇题为“向创投借镜:基金会与创投公司的比较”的文章,才开了公益创投理论探讨之先河此后,公益创投在世界范围内被广泛运用公益创投的起源与发展128公益创投的特质追求社会价值的最大化投资者与被投资者之关系密合作时间较长久公益创投是向慈善领公益创投活动中许多公益投资者为非营利域投资而非捐赠,其目公益投资者介入非营组织提供充足的、通的是提高公益慈善资常是为期3~5年的支利组织的日常工作进金的使用效率,追求投持,帮助公益慈善组织行具体指导,如共同制资社会收益的最大化在投资期满前实现财以解决社会问题定组织的发展战略等。务自给。公益创投的特质129公益创投的特质支持方式多样化注重被投资者的能力建设量体裁衣的金融安排除拨付资金外公益风公益创投所强调的不险投资者还提供增值是项目本身的运行而公益创投机构根据自服务,如战略规划、营是被投资者的组织运身使命和被投资者情销与沟通、管理和技行能力和长期生存能力,目的是提高非营利况设计投资工具和设术培训、人力资源指组织的社会影响力和导等。定收益水平。经营效率公益创投的特质130公益创投的特质绩效评出策略公益创投是基于绩效公益投资者在社会标达成,同时培养和提的投资。它要求良好高了受助者的自主发的业务规划、可测量展能力,并确定他们能的产出、所设定里程够独立运营以后,终止碑的达成、明晰的责对受助对象的支持;而任归属,以及良好的管受助对象独立工作,或理能力寻求下一个投资者。公益创投的特质131公益创投与公益项目的运行与管理模板课件132公益创投与公益项目的运行与管理模板课件133公益创投与公益项目的运行与管理模板课件134公益创投与公益项目的运行与管理模板课件135公益创投与公益项目的运行与管理模板课件136公益创投与公益项目的运行与管理模板课件137公益创投与公益项目的运行与管理模板课件138公益创投与公益项目的运行与管理模板课件139公益创投与公益项目的运行与管理模板课件140公益创投与公益项目的运行与管理模板课件141公益创投与公益项目的运行与管理模板课件142公益创投与公益项目的运行与管理模板课件143公益创投与公益项目的运行与管理模板课件144公益创投与公益项目的运行与管理模板课件145公益创投与公益项目的运行与管理模板课件146公益创投与公益项目的运行与管理模板课件147公益创投与公益项目的运行与管理模板课件148公益创投与公益项目的运行与管理模板课件149公益创投与公益项目的运行与管理模板课件150公益创投与公益项目的运行与管理模板课件151公益创投与公益项目的运行与管理模板课件152公益创投与公益项目的运行与管理模板课件153公益创投与公益项目的运行与管理模板课件154公益创投与公益项目的运行与管理模板课件155公益创投与公益项目的运行与管理模板课件156公益创投与公益项目的运行与管理模板课件157公益创投与公益项目的运行与管理模板课件158公益创投与公益项目的运行与管理模板课件159公益创投与公益项目的运行与管理模板课件160公益创投与公益项目的运行与管理模板课件161公益创投与公益项目的运行与管理模板课件162公益创投与公益项目的运行与管理模板课件163公益创投与公益项目的运行