某项目前期定位报告课件

世联项目前期定位报告31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。世联项目前期定位报告世联项目前期定位报告31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。项目战略与定位世聯顧問WORLDUNIONCANSTITANCY沟通前期策划报告之定位项目策划工作基本流程前期策划—项目定位前期策划报告之物业物业发展发展建议、营销建议设计方案谰整、确定销售执行报告营销筹备营销策略合作公司确定沟诵执行执行方案价格促销方案开盘筹备实战客户积累销芒筹备与开盘阶段营销计戈项目跟进推动调整阶段营销总结100%销售销售总结“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”教学中要重视学生创新能力的培养。如何在音乐课堂教学中培养学生的创新能力？我想，以鼓励为主，激发兴趣，强调学生自主学习、积极参与，实现师生和谐互动。在培养学生创新能力方面我进行了以下探索：一、创设联想氛围，培养学生丰富的想象力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，想象力推动世界，是知识进化的源泉。”音乐的想象是通过声音来完成，培养学生对音乐的想象能力要注意设置情节、激发兴趣、营造想象空间。在欣赏管弦乐《闲聊波尔卡》时，为了提高学生的欣赏兴趣，营造出使学生乐学好学的音乐氛围，我特地将两种不同表现形式的《闲聊波儿卡》音乐让学生进行对比欣赏，一种是管弦乐，一种是维也纳童声合唱，目的就是丰富学生听觉、引发学生思索、激活课堂教学，发展学生想象空间，提高课堂教学效果。当学生分别听完两首曲目时我提问：两首音乐表现的是同一内容，你更爱哪一首，为什么？这一问使课堂气氛即刻活跃起来，大家议论纷纷，喜爱合唱的占多数，原因是声音接近他们的年龄段。接着，我充分发挥教师的主导作用，引导学生对该乐曲的两种表现形式进行比较：管弦乐由多种乐器演奏，气势恢宏，具有立体感；童声合唱声音具有穿透力，音色优美，极具感染力。两种不同表现形式各具特点，我们要善于发现不同音乐表现形式所具有的不同魅力。二、激发灵感，充分表现，搭建培养学生创新能力的平台创新教育的指导思想在于创设创新的氛围，营造轻松的教学环境，挖掘教材的内容，通过各种手段、途径，让学生在感受音乐美的同时创造美。在想象的基础上积极动手、动脑、动肢体，激励学生的创新精神、勇气和能力。音乐教学中培养学生的创新能力，首先要培养学生积极参与各种音乐活动；其次，教师要提供、创设符合学生思维想象发展的创作空间。培养学生在音乐方面的创造力，可从培养以下能力方面进行。（一）调动学生主观能动性，努力培养其表现能力表现欲同想象力一样在幼儿时期就已经存在。幼儿时期，在老师和家长的鼓励下，大多数孩子都能很好的表现自己，但随着年龄的增长，特别是到了青春期，羞涩、难为情阻碍了学生的表现欲。因此，营造宽松愉悦的教学环境，设计合理的表现内容，积极鼓励学生参与各种活动，则成为培养、发展学生表现力的关键。如学习歌曲《爱我中华》时，为了丰富歌曲的表现内容，我在原有单声部旋律的基础上增加了领唱旋律、二声部合唱的学习。领唱由文艺委员担任，二声部由所有女生担任，主旋律则由男生担任。演唱时有分工、有合作，人人各负其责。在达到各声部已能熟练、和谐的演唱自己的旋律时，再进行第二次分工，让喜好唱歌的同学到台上表演，让爱好舞蹈的同学围着演唱的学生形成半圆，其他同学扮演打击乐队，手拿各种打击乐器按音乐的节奏进行敲击，老师则扮演领头养，指挥、调动大家活动的积极性。最后，我还设计了既简单又易学的集体舞，学生手拉手形成内外两个圆，随着《爱我中华》的音乐边歌边舞。这样，所有的学生都参与到表现歌曲的活动中，既满足了学生的表现欲望，又使学生的表现能力得到有效锻炼。这种让全体学生都参与的师生间和谐、互动，可以使爱好表现的学生更大胆，使不善表现的学生也得到有效的锻炼，增强其信心，发展其表现力。（二）激发创作灵感，引导学生创新培养学生的创造力，教师要善于把握学生的创作时机、激发学生扑捉灵感，积极进入创作空间。例如学习歌曲《鼓浪屿之波》时，为了快速记忆歌词，我让学生运用联想记忆法，结果很多学生不仅运用了联想法，还运用了肢体语言来帮助记忆，我以此为契机，干脆让学生演双簧，连说带演，配合默契，课堂气氛异常活跃。学习歌曲、歌词的创作是培养学生创造力的主要内容之一，也是学生扑捉灵感的重要手段，因此，老师必须教会学生将灵感流入笔端、记录在册。一是填词：准确把握音乐的情绪，所填歌词要与音乐相呼应。注意歌词压韵、意思连贯，对位规整。结束句尽量归到开口音上，便于演唱。如：当我第一次背上书包，高高兴兴来到学校，老师站在门口把我迎接，象妈妈一样，望着我微笑。以ao压韵，且在开口音上。二是记谱：如何快速将灵感中的旋律记录下来呢？首先，教会学生将脑中的旋律音符快速记录下来，然后再将节奏加入音符；接着，反复哼唱、并检查有无单音遗漏；最后，检查节奏记录是否正确。教会学生了解、掌握创作歌曲的基本知识和方法，就好比为学生开启了一扇通向音乐创作的大门，通过这扇门，学生的灵感将会得到创造性发挥。培养学生参与创作的同时还应注意培养学生的组织、协调能力，它对学生创造力的培养也是非常重要的。如鼓励学生自发组织排练一些小品、话剧片段，自编、自导各种联欢会，策划各种课外活动，拓展创作空间，使学生的想象力、表现力、创作力融为一体，大胆创新、开拓进取。我是一所区县初中学校的专职音乐教师，近几年在我校从分数比例、评分标准、笔试考点等方面进行了初中音乐学业水平测评的实践研究。在2011年版新课标、人音版新教材投入使用之前，我校学生的音乐学业水平期末测评主要采取技能表现这一项测评，形式为随堂测评。即每学期末学生演唱一首课本上要求唱会的歌曲，由本班音乐教师逐一测评，以百分制计分，60分为合格。据我所知，这种测评方式在20世纪90年代，我们就读中学的时期就已广泛使用，目前我省相当一部分区县中学、农村中学仍在沿用这一测评方式，这与音乐学科学业水平测试结果未计入普通高中统招考试总分有直接关系。2012年，2011年版新课标推广实施，其中的“第四部分实施建议第二条.评价建议”指出：音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻新课标课程理念，着眼于评价的诊断、激励与改善功能，通过科学的课程评价，有利于学生了解自己的进步、增强学习的信心和动力，促进课程教学质量的不断提高。新课标“评价的方式与方法”包括：形成性评价与终结性评价相结合，定性评述与定量测评相结合，自评、互评以及他评相结合。根据新课标评价建议、应学校管理层提出的规范音乐学业水平测评的要求，我们几位音乐老师通过研讨，形成新的校本音乐学业学期测评方案，即：技能表现测评（50分）+笔试（30分）+平时成绩（20分）=学期音乐学业水平测评（满分100分）。通过对新课标、新教材的学习和解读，结合本校学情，我们将期末测评细则定为：1.技能表现（50分）：每位学生选唱本期必唱曲目中的一首参与测评，由本班音乐教师按学号进行测评，根据演唱水平评分。――对应新课标“评价建议”中的“终结性评价：在学期末、学年末采用演唱的表演方式”；2.笔试（30分）：在学校期末统考中，加入音乐学科试卷，音乐组集体研讨命题，通过听力测试―笔试答卷的方式，全面考核学生对本期课程中的音乐知识、乐理常识的掌握情况――对应了新课标“评价建议”中的“终结性评价、定量测评”；3.平时成绩（20分）：“在日常教学中采用观察、谈话、提问、讨论、演唱等方式进行”，根据对学生对音乐实践活动（包括课内外）的参与态度、参与程度评分。对应新课标“评价建议”中的“形成性评价”。在近几年的命题与测评过程中，我产生了以下几点思考：1.笔试难易程度：新课标指出，音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻新课标课程理念，着眼于评价的诊断、激励与改善功能，通?^科学的课程评价，有利于学生了解自己的进步、增强学习的信心和动力。因此我们出题只要紧扣单元知识点，体现必须掌握的音乐知识即可，不必求新求异，特别是区县初中、农村初中、更要结合具体学情酌情考虑。我更愿意把笔试过程看作是学生在适当引导下对本学期音乐课程主要知识点所作的总结、回顾，而不是一场对垒、一场需要应付的鏖战。事实表明，我们音乐学科笔试测评的二十几分钟，是三天期末统考中大家最享受的时段，考场内的考生和监考老师都会不约而同地跟着广播里的歌曲乐曲哼唱，孩子们答题时显得轻松快乐，其他学科的监考老师也看着音乐笔试卷，跃跃欲试想要答题，考完之后还主动找我们音乐老师交流，询问我们试题答案。这也跟我们的音频选材有很大关系――3.笔试试卷与音频材料完全契合，缺一不可，特别是选择题，单看试卷中的三个选项基本无方向，全靠听力判断，力求检验学生对音乐体验与感受的能力、聆听音乐主题说出曲名的能力。经过这几年的测评实践，我认为，下一阶段可在技能表现测评的几个方面进行改进：1.测评方式采用梯形制，如七年级时可自选一首教材中的必唱歌曲进行测评；八年级时则用抽签的形式选唱一首教材中的必唱歌曲进行测评，即教材要求的每首必唱曲目都要唱会，抽到哪首唱哪首；九年级可有一首教材必唱曲目+一首自选课外曲目（内容积极健康即可），给学生多一些发挥的空间；还可以采取自由组合的方式，以小组形式编创节目，唱歌、演奏分工协作。2.应采用统一评分标准，如以满分50分计，[满分]：音质好，音准好，节奏感好，吐词清楚、声音圆润自然、有一定的演唱技巧，演唱完整流畅，声情并茂，富有感染力；[40-49分]：音准、节奏基本正确，吐词清楚、有正确发声方法的体现，演唱较为完整流畅。对于演唱中的失误酌情扣分，能意识到自己音准不对，当即修正的少扣分；调式感不稳，随意变调的扣xx分；演唱过程中亮点大于瑕疵、瑕不掩瑜的，也可考虑给予满分[30-39分]……以此类推3.考虑到初中生大多处于变声期，不能以成人的歌唱水平来要求初中生，且七八九三个年级评分标准不相同。总体应以鼓励、引导为主，如时间允许，可当即点评为何扣分，引导学生有针对性地自主调整、改进。这是近年来我在区县初中对音乐学业水平测评的一些摸索和浅见，我们始终牢记，测评要紧扣课标、教材、学情，我们一步一脚印，继续前行。世联项目前期定位报告31、园日涉以成趣，门虽设而常关。世联项1项目战略与定位世聯顧問WORLDUNIONCANSTITANCY项目战略与定位2沟通前期策划报告之定位项目策划工作基本流程前期策划—项目定位前期策划报告之物业物业发展发展建议、营销建议设计方案谰整、确定销售执行报告营销筹备营销策略合作公司确定沟诵执行执行方案价格促销方案开盘筹备实战客户积累销芒筹备与开盘阶段营销计戈项目跟进推动调整阶段营销总结100%销售销售总结沟通3销售前项目服务流程第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段前期定位[产品设计营销计划销售准备销服务前提服务前提服务前提:服务前提:基本经济指标确定进入方案设计阶段定位与产品确定达到执行报告要求世联服务:世联服务世联服务世联服务市场研究总体规划建议;销售目标确定销售团队到位客户研究户型平面建议总体营销推广策略;销售人员培训;发展战略建议:产品创新深入建议;形象定位销售资料准备项目定位建筑细部建议卖场、展示规划产品定位及创新;物业亮点设计建议冫推广计划阶段目标阶段目标:阶段目标阶段目标项目市场定位确定最佳方案确定销售目标积极筹备临门一脚为设计提交销售执行报告提交价格策略报告提供物业发展建议销售前项目服务流程4定位的思路与流程世聯顧問WORLDUNIONCANSTITANCY定位的思路与流程5定位的思路与流程目标构建问题选择模型战略与定位世聯顧問WORLDUNIONCANSTITANCY定位的思路与流程6目标构建问题选择模型战略与定位世聯顧問WORLDUNIONCANSTITANCY目标7目标目标沟通会目标沟通我们对目标的理解目标通常包括较高的价格较快的速度(收益安全)建立市场影响力世聯顧問WORLDUNIONCANSTITANCY目标8目标构建问题选择模型战略与定位世聯顧問WORLDUNIONCANSTITANCY目标9构建问题:我们采用SCQ结构化分析方法情境(Situation)冲突疑问(Question)(公认事实)Complication)(分析存在的问题)(推动情境发展并引发矛盾的因素)需要完成某项任发生了防碍我们完我们应该怎么办务成任务的事情存在某个问题知道解决的方法我们如何实施解决存在某个问题有人提出一项解决方案方案采取了某项行动该方案是否正确行动未能奏效为什么没能奏效资料来涼:世联模型世聯顧問WORLDUNIONCANSTITANCY构建问题:10通过SCQ基本结构的分析我们确定了界定问题的分析模型非期望结果一期望结果——不由特定情境导致喜欢某一结果,的特定结果想得到其它结果S=情境R2C=R1R2Q=如何从R1到R2资料来源:世联模型世聯顧問WORLDUNIONCANSTITANCY通过SCQ基本结构的分析我们确定了界定问题的11某项目前期定位报告课件12某项目前期定位报告课件13某项目前期定位报告课件14某项目前期定位报告课件15某项目前期定位报告课件16某项目前期定位报告课件17某项目前期定位报告课件18某项目前期定位报告课件19某项目前期定位报告课件20某项目前期定位报告课件21某项目前期定位报告课件22某项目前期定位报告课件23某项目前期定位报告课件24某项目前期定位报告课件25某项目前期定位报告课件26某项目前期定位报告课件27某项目前期定位报告课件28某项目前期定位报告课件29某项目前期定位报告课件30某项目前期定位报告课件31某项目前期定位报告课件32某项目前期定位报告课件33某项目前期定位报告课件34某项目前期定位报告课件35某项目前期定位报告课件36某项目前期定位报告课件37某项目前期定位报告课件38某项目前期定位报告课件39某项目前期定位报告课件40某项目前期定位报告课件41某项目前期定位报告课件4226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必世联项目前期定位报告31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。世联项目前期定位报告世联项目前期定位报告31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。项目战略与定位世聯顧問WORLDUNIONCANSTITANCY沟通前期策划报告之定位项目策划工作基本流程前期策划—项目定位前期策划报告之物业物业发展发展建议、营销建议设计方案谰整、确定销售执行报告营销筹备营销策略合作公司确定沟诵执行执行方案价格促销方案开盘筹备实战客户积累销芒筹备与开盘阶段营销计戈项目跟进推动调整阶段营销总结100%销售销售总结“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”教学中要重视学生创新能力的培养。如何在音乐课堂教学中培养学生的创新能力？我想，以鼓励为主，激发兴趣，强调学生自主学习、积极参与，实现师生和谐互动。在培养学生创新能力方面我进行了以下探索：一、创设联想氛围，培养学生丰富的想象力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，想象力推动世界，是知识进化的源泉。”音乐的想象是通过声音来完成，培养学生对音乐的想象能力要注意设置情节、激发兴趣、营造想象空间。在欣赏管弦乐《闲聊波尔卡》时，为了提高学生的欣赏兴趣，营造出使学生乐学好学的音乐氛围，我特地将两种不同表现形式的《闲聊波儿卡》音乐让学生进行对比欣赏，一种是管弦乐，一种是维也纳童声合唱，目的就是丰富学生听觉、引发学生思索、激活课堂教学，发展学生想象空间，提高课堂教学效果。当学生分别听完两首曲目时我提问：两首音乐表现的是同一内容，你更爱哪一首，为什么？这一问使课堂气氛即刻活跃起来，大家议论纷纷，喜爱合唱的占多数，原因是声音接近他们的年龄段。接着，我充分发挥教师的主导作用，引导学生对该乐曲的两种表现形式进行比较：管弦乐由多种乐器演奏，气势恢宏，具有立体感；童声合唱声音具有穿透力，音色优美，极具感染力。两种不同表现形式各具特点，我们要善于发现不同音乐表现形式所具有的不同魅力。二、激发灵感，充分表现，搭建培养学生创新能力的平台创新教育的指导思想在于创设创新的氛围，营造轻松的教学环境，挖掘教材的内容，通过各种手段、途径，让学生在感受音乐美的同时创造美。在想象的基础上积极动手、动脑、动肢体，激励学生的创新精神、勇气和能力。音乐教学中培养学生的创新能力，首先要培养学生积极参与各种音乐活动；其次，教师要提供、创设符合学生思维想象发展的创作空间。培养学生在音乐方面的创造力，可从培养以下能力方面进行。（一）调动学生主观能动性，努力培养其表现能力表现欲同想象力一样在幼儿时期就已经存在。幼儿时期，在老师和家长的鼓励下，大多数孩子都能很好的表现自己，但随着年龄的增长，特别是到了青春期，羞涩、难为情阻碍了学生的表现欲。因此，营造宽松愉悦的教学环境，设计合理的表现内容，积极鼓励学生参与各种活动，则成为培养、发展学生表现力的关键。如学习歌曲《爱我中华》时，为了丰富歌曲的表现内容，我在原有单声部旋律的基础上增加了领唱旋律、二声部合唱的学习。领唱由文艺委员担任，二声部由所有女生担任，主旋律则由男生担任。演唱时有分工、有合作，人人各负其责。在达到各声部已能熟练、和谐的演唱自己的旋律时，再进行第二次分工，让喜好唱歌的同学到台上表演，让爱好舞蹈的同学围着演唱的学生形成半圆，其他同学扮演打击乐队，手拿各种打击乐器按音乐的节奏进行敲击，老师则扮演领头养，指挥、调动大家活动的积极性。最后，我还设计了既简单又易学的集体舞，学生手拉手形成内外两个圆，随着《爱我中华》的音乐边歌边舞。这样，所有的学生都参与到表现歌曲的活动中，既满足了学生的表现欲望，又使学生的表现能力得到有效锻炼。这种让全体学生都参与的师生间和谐、互动，可以使爱好表现的学生更大胆，使不善表现的学生也得到有效的锻炼，增强其信心，发展其表现力。（二）激发创作灵感，引导学生创新培养学生的创造力，教师要善于把握学生的创作时机、激发学生扑捉灵感，积极进入创作空间。例如学习歌曲《鼓浪屿之波》时，为了快速记忆歌词，我让学生运用联想记忆法，结果很多学生不仅运用了联想法，还运用了肢体语言来帮助记忆，我以此为契机，干脆让学生演双簧，连说带演，配合默契，课堂气氛异常活跃。学习歌曲、歌词的创作是培养学生创造力的主要内容之一，也是学生扑捉灵感的重要手段，因此，老师必须教会学生将灵感流入笔端、记录在册。一是填词：准确把握音乐的情绪，所填歌词要与音乐相呼应。注意歌词压韵、意思连贯，对位规整。结束句尽量归到开口音上，便于演唱。如：当我第一次背上书包，高高兴兴来到学校，老师站在门口把我迎接，象妈妈一样，望着我微笑。以ao压韵，且在开口音上。二是记谱：如何快速将灵感中的旋律记录下来呢？首先，教会学生将脑中的旋律音符快速记录下来，然后再将节奏加入音符；接着，反复哼唱、并检查有无单音遗漏；最后，检查节奏记录是否正确。教会学生了解、掌握创作歌曲的基本知识和方法，就好比为学生开启了一扇通向音乐创作的大门，通过这扇门，学生的灵感将会得到创造性发挥。培养学生参与创作的同时还应注意培养学生的组织、协调能力，它对学生创造力的培养也是非常重要的。如鼓励学生自发组织排练一些小品、话剧片段，自编、自导各种联欢会，策划各种课外活动，拓展创作空间，使学生的想象力、表现力、创作力融为一体，大胆创新、开拓进取。我是一所区县初中学校的专职音乐教师，近几年在我校从分数比例、评分标准、笔试考点等方面进行了初中音乐学业水平测评的实践研究。在2011年版新课标、人音版新教材投入使用之前，我校学生的音乐学业水平期末测评主要采取技能表现这一项测评，形式为随堂测评。即每学期末学生演唱一首课本上要求唱会的歌曲，由本班音乐教师逐一测评，以百分制计分，60分为合格。据我所知，这种测评方式在20世纪90年代，我们就读中学的时期就已广泛使用，目前我省相当一部分区县中学、农村中学仍在沿用这一测评方式，这与音乐学科学业水平测试结果未计入普通高中统招考试总分有直接关系。2012年，2011年版新课标推广实施，其中的“第四部分实施建议第二条.评价建议”指出：音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻新课标课程理念，着眼于评价的诊断、激励与改善功能，通过科学的课程评价，有利于学生了解自己的进步、增强学习的信心和动力，促进课程教学质量的不断提高。新课标“评价的方式与方法”包括：形成性评价与终结性评价相结合，定性评述与定量测评相结合，自评、互评以及他评相结合。根据新课标评价建议、应学校管理层提出的规范音乐学业水平测评的要求，我们几位音乐老师通过研讨，形成新的校本音乐学业学期测评方案，即：技能表现测评（50分）+笔试（30分）+平时成绩（20分）=学期音乐学业水平测评（满分100分）。通过对新课标、新教材的学习和解读，结合本校学情，我们将期末测评细则定为：1.技能表现（50分）：每位学生选唱本期必唱曲目中的一首参与测评，由本班音乐教师按学号进行测评，根据演唱水平评分。――对应新课标“评价建议”中的“终结性评价：在学期末、学年末采用演唱的表演方式”；2.笔试（30分）：在学校期末统考中，加入音乐学科试卷，音乐组集体研讨命题，通过听力测试―笔试答卷的方式，全面考核学生对本期课程中的音乐知识、乐理常识的掌握情况――对应了新课标“评价建议”中的“终结性评价、定量测评”；3.平时成绩（20分）：“在日常教学中采用观察、谈话、提问、讨论、演唱等方式进行”，根据对学生对音乐实践活动（包括课内外）的参与态度、参与程度评分。对应新课标“评价建议”中的“形成性评价”。在近几年的命题与测评过程中，我产生了以下几点思考：1.笔试难易程度：新课标指出，音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻新课标课程理念，着眼于评价的诊断、激励与改善功能，通?^科学的课程评价，有利于学生了解自己的进步、增强学习的信心和动力。因此我们出题只要紧扣单元知识点，体现必须掌握的音乐知识即可，不必求新求异，特别是区县初中、农村初中、更要结合具体学情酌情考虑。我更愿意把笔试过程看作是学生在适当引导下对本学期音乐课程主要知识点所作的总结、回顾，而不是一场对垒、一场需要应付的鏖战。事实表明，我们音乐学科笔试测评的二十几分钟，是三天期末统考中大家最享受的时段，考场内的考生和监考老师都会不约而同地跟着广播里的歌曲乐曲哼唱，孩子们答题时显得轻松快乐，其他学科的监考老师也看着音乐笔试卷，跃跃欲试想要答题，考完之后还主动找我们音乐老师交流，询问我们试题答案。这也跟我们的音频选材有很大关系――3.笔试试卷与音频材料完全契合，缺一不可，特别是选择题，单看试卷中的三个选项基本无方向，全靠听力判断，力求检验学生对音乐体验与感受的能力、聆听音乐主题说出曲名的能力。经过这几年的测评实践，我认为，下一阶段可在技能表现测评的几个方面进行改进：1.测评方式采用梯形制，如七年级时可自选一首教材中的必唱歌曲进行测评；八年级时则用抽签的形式选唱一首教材中的必唱歌曲进行测评，即教材要求的每首必唱曲目都要唱会，抽到哪首唱哪首；九年级可有一首教材必唱曲目+一首自选课外曲目（内容积极健康即可），给学生多一些发挥的空间；还可以采取自由组合的方式，以小组形式编创节目，唱歌、演奏分工协作。2.应采用统一评分标准，如以满分50分计，[满分]：音质好，音准好，节奏感好，吐词清楚、声音圆润自然、有一定的演唱技巧，演唱完整流畅，声情并茂，富有感染力；[40-49分]：音准、节奏基本正确，吐词清楚、有正确发声方法的体现，演唱较为完整流畅。对于演唱中的失误酌情扣分，能意识到自己音准不对，当即修正的少扣分；调式感不稳，随意变调的扣xx分；演唱过程中亮点大于瑕疵、瑕不掩瑜的，也可考虑给予满分[30-39分]……以此类推3.考虑到初中生大多处于变声期，不能以成人的歌唱水平来要求初中生，且七八九三个年级评分标准不相同。总体应以鼓励、引导为主，如时间允许，可当即点评为何扣分，引导学生有针对性地自主调整、改进。这是近年来我在区县初中对音乐学业水平测评的一些摸索和浅见，我们始终牢记，测评要紧扣课标、教材、学情，我们一步一脚印，继续前行。世联项目前期定位报告31、园日涉以成趣，门虽设而常关。世联项44项目战略与定位世聯顧問WORLDUNIONCANSTITANCY项目战略与定位45沟通前期策划报告之定位项目策划工作基本流程前期策划—项目定位前期策划报告之物业物业发展发展建议、营销建议设计方案谰整、确定销售执行报告营销筹备营销策略合作公司确定沟诵执行执行方案价格促销方案开盘筹备实战客户积累销芒筹备与开盘阶段营销计戈项目跟进推动调整阶段营销总结100%销售销售总结沟通46销售前项目服务流程第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段前期定位[产品设计营销计划销售准备销服务前提服务前提服务前提:服务前提:基本经济指标确定进入方案设计阶段定位与产品确定达到执行报告要求世联服务:世联服务世联服务世联服务市场研究总体规划建议;销售目标确定销售团队到位客户研究户型平面建议总体营销推广策略;销售人员培训;发展战略建议:产品创新深入建议;形象定位销售资料准备项目定位建筑细部建议卖场、展示规划产品定位及创新;物业亮点设计建议冫推广计划阶段目标阶段目标:阶段目标阶段目标项目市场定位确定最佳方案确定销售目标积极筹备临门一脚为设计提交销售执行报告提交价格策略报告提供物业发展建议销售前项目服务流程47定位的思路与流程世聯顧問WORLDUNIONCANSTITANCY定位的思路与流程48定位的思路与流程目标构建问题选择模型战略与定位世聯顧問WORLDUNIONCANSTITANCY定位的思路与流程49目标构建问题选择模型战略与定位世聯顧問WOR