浅析生本教育之于职业教育

浅析生本教育之于职业教育论文内容摘要：生本教育是一种的新兴的、强调以学生为中心的教育形式。职业教育当前正处于大发展时期，生本教育的出现给了老师一种新的教育教学理念，很大水平上推进了职业教育更好、更快地发展论文本文关键词语：生本教育；学生为中心；职业教育一、何为生本教育1．生本的含义“生本教育〞就是整个教学以学生为中心设计和展开，学生处于真正自立的状况中，潜能得到激发，天性得到释放全面具体表现出学生的主体地位，全体学生都获得发展。2．生本的特点教学“为学生而设计〞和“为学而设计〞，具体表现出学生是学习的主人，教师是“鞋〞，学生是“脚〞，当鞋合脚时，脚就会“不知有之〞，到达忘我的境界，投入到学习中去。好像给自己的脚提供合适的鞋我们需要提供应学生合适的教育，当教育合适学生时，我们能够看到学生忘记了自己在学习，忘记了自己是在课堂上以至忘记了自己，这时人的内部的天然规律起作用，让学生处于一种真正自立的状况中，进而使学生的潜能得到激发天性得到张扬。所以生本教育又称合适学生的教育。3．生本的主要性“生本教育〞给了学生自动发展的空间和时机，自动就会产生高效率。纵观我们国家和美国的教育差异不同，便有所领会，当然不同的文化导致教育的差别，应该各有优势。杨先生的儿子在国内某有名中学就读高一，下学期末由于“跟不上〞班被教师“劝退〞。杨先生决定送到美国去，高二测试一下给出的建议是：直接上高三让人吃惊!高三测试后说，具备高中毕业的水平，不必上高中了，推荐进入大学一年级学习。几乎难以想象!但是你一定知道，中美基础教育时期学生之间的宏大差别在四年的大学本科教育后被迅速抹平，以至美国本科毕业生的水平一些方面远远跨越了中国，到研究生阶段则全面领先，这是值得我们深思的问题，简单的说就是巾国教育是重压型，在前期有效果，美国教育则不是，他们更侧重“可连续发展〞，美国学生自动学习。因而我们推行“生本教育〞，进行教育改革。材料力学告诉我们，当飞轮高速旋转的时候，用材料做的轴心一下就断裂了，人们想用更硬的材料来做轴心，结果更容易断裂，后来人们试改用软性材料做轴心，却不仅特别耐用，还使高速飞轮旋转得愈加稳定。学生学习也是这样，我们为了使学生更好地把握知识与技能，往往使用硬性的防御策略，结果就会出现学生学习的积极性和创造性遭到压抑的恶性循环，采取“生本〞的方法，进行鼓励、鼓励，学生就会处在一种开放的“自在〞情境，这时学生进发出的力量将是“无穷〞的。职业学校的学生更是如此。职业学校的许多学生在小学、初中阶段的学习一直不太理想，而家长、教师为了让他们能够提升学习成就，用了许多办法来强迫他们去学习。但是这样的做法反而让学生产生了厌学的情绪，进而让这些学生进入了“学欠好就不想学，不想学更学欠好〞的恶性循环。试想，假如在学习的初始阶段，就用生本管理的方法让学生自己自立地来学习，让他们明白学习的主要性，我想，效果会好许多。所以，老师的鼓舞、引领作用非常主要。一段时间以来，青少年陷溺网络游戏和大型游戏的非常多，为什么呢?所有的游戏从小处讲都有分数“鼓励〞，请您留意了，只要得分，没有扣分，从大处讲都设有“关卡〞，得分后很爽，过关后更是让人立即产生闯下一关激动，而且人人以过关为荣，“彰显〞自己的能力!这就是鼓励的作用。3．在教学中，生本教育怎样详细操作(1)交给学生。把能够交付给学生的知识的认识任务托付给学生。学生在自己的学习经过中，必定会要求知道“为什么〞，进而会对何时需要、何时不需要揭示知识本源作出自己的选择，找到他们适宜的“度〞。这时，老师能够而且应该给学生提供有益的经历体验。在课堂上，老师能够把一些基本的、概念性的知识交给学生自己去学习，或者能够通过一些现实生活中的实例让学生自己去总结归纳，让学生自已去寻找知识点，当学生不能继续下去的时候再从旁指点，通过这个方法能够让学生得到更多的属于他们自己的知识，进而调动他们的积极性，获得更好的学习效果。(2)尽少干涉。老师讲给学生的知识始终是老师的，而学生自己学到的知识却是自己的。一节课45分钟的时间，教师能够讲许多的知识给学生，但是学生又能把握多少呢，尤其是我们职业学校的学生。但是，假如一节课45分钟的时间全部交给学生，让他们在教师的指点下自己去寻找、发现知识，这样做的效果肯定会比教师全盘讲授要好得多。“教〞是一项特别深奥玄妙的经过。“教〞的最高境界是使对方“得道〞，所以在课堂上，教师一定要改变角色，从“教授者〞改变为“指点者〞。要交给学生的不是知识，而是方法。在课堂上，不到需要时刻不要去干扰学生寻找、发现的经过，让学生自己去体验学习的乐趣。(3)先学后教。“学〞不是那种漫无目的的学，也不是没有老师指点的学。整个学是在学校教育的框架下进行的，是有着鲜明的学校教育认识目的的。这时老师作用是什么呢?①是老师确定了“学〞的内容和进度。②是老师给出了对“学〞的恰当的而不外分的指点。③是老师在其中创造条件，改变方式，让学生能自己学。所以，先学后教不仅仅仅是一种时间顺序，更具体表现出了在生本教育中“学为根本〞的地位(4)以学定教。学生“学〞的时候，会选择他最感兴趣那个点作为突破点，老师也就能够选择大多数学生都喜欢的点作为活动的中心。始终坚持学生的强烈情感和浓烈厚重兴趣。不必拘泥于教学资料的限制，一切以学生为出发点。当然以学定教并不是跟着学生的感觉走，仍然是以老师为主导的。例如，我如今所任教的英语学科当中，许多学生对于听力、白话部分还是有着比较浓烈厚重的兴趣的，但是对于阅读、和语法部分却不太感兴趣。处于这个现实情况，我在教学布置上，将听力和白话部分加了量，将本单元的语法和词汇穿插其中，弱化了阅读和语法部分的知识目的，让学生在兴趣中学习知识。(5)鼓励。鼓励的作用有多大?我感觉能够大到极点。大家经常讲，人的潜力无穷，鼓励就能使人不断挖潜，超出自我。鼓励是被认可的直接具体表现出之一，人就会产生“成功〞的愉悦感，进而从胜利走向胜利。失败是成功之母?我想不是，成功才是成功之母。中国的孩子在学校里收到的经过评价少，收到的结果性评价重，缺少的就是鼓励。我们职业学校的大部分学生在基础教育阶段没少被教师、家长批评，而处于这个年龄阶段的学生在过度的批评下很容易加重他们的逆反心理，所以在学习经过中一定要重视经过性评价，对他们学习、生活中的闪光点迅速做出表扬、鼓励，重塑他们的自负心，对他们以后的学习、生活、工作有侧重大的意义。(6)促进感悟。食物只要经过消化、吸收能力最终转化为奔流在人体血液之中的营养物质——只要后者才是我们人体本身的东西；学生对外部知识、对技能的学习只要经过感悟能力得到深条理的内化。感悟支配着学生的后继学习，感悟的东西是不会遗忘的，感悟的水平高，学习的效率就高，学习的把握面就大。把感悟和训练结合起来，是事半功倍的聪明的做法。(7)灵敏使用教学资料。在生本教育中，当教学的基本内容确定之后，其他内容必需有学生因素的参与。学生对某一学习对象的把握情况，应当是老师教还是不教、教多还是教少的主要根据。4．生本教育下老师的新教学角色和新知识地位生本教育下的老师，与学生不再是单纯的大小齿轮的关系，也再是单纯的一桶水和一杯水的关系，而首先是激发者和被激发者的关系。这就是生本教育下老师的新教学角色和新知识地位。二、生本教育下老师应该具备的新技能1．交往合作的技能由于以往师生关系(师本位)中普遍存在着老师中心主义和管理主义的倾向，忽视学生的自立性和自尊心，往往导致师生关系的不和谐，以至冲突和对立。生本教育下的教学经过是师生交往、积极互动、互相合作、共同发展的经过，因而，生本教育下老师至少应具备下面两种技能。(1)交往技能。老师要努力构建人道、和谐、民主、平等的师生关系。对学生而言，交往意味着心态的开放、主体性的凸显、个性的弘扬、创造性的解放。对老师而言，交往意味着上课不只是教授知识，更要与学生一起理解和共享学习的经过与成功。(2)合作技能。在生本教育中的合作学习要求学科课程互相整合，尤其是综合课程的出现，更是对老师的通力合作提出了新的要求，老师集体的协调一致、老师之间的团结协作、亲密配合显得尤为主要。2．教育科研的技能生本教育牵涉教育全经过中的教育观念、培养目的、课程构造、课程内容、课程评价、课程管理等一系列环节和诸多因素，是一项复杂而细致的系统工程。老师要适应这些根天性的变化，首先应成为学习者与研究者。3．利用的技能当下，各国都在研究怎样充足利用信息技术提升教学质量和教学效益的问题。由于将信息技术应用于教学，充足发挥信息技术的优势，能改变教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学经过中师生互动方式；能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力工具。因而，鼎力推进信息技术在教学经过中的普遍应用，是生本教育要解决的重要问题之一。通过信息技术与学科教学的整合，把信息技术当作学生获取信息、探寻求索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具，利用信息技术的优势来更好地到达课程学习的目的，培养学生的创新精神与理论能力。因而，生本教育环境下，老师将要面临的不仅仅是把握信息技术的基本知识和基本技能，更主要的是要擅长将信息技术与学科整合起来，营造最理想的教学环境，以发挥学生的自动性和创造性，培养学生的创新能力和理论能力。三、职业学校怎样开展生本教育1．职业学校施行生本教育的有利条件职业学校和普通中学相比，课程内容更具有多变性，教育管理更具开放性，教学经过更具灵敏性，教学方法更具理论性。这些特点在生本教育的施行中将会具体表现出得愈加充足，同时这些特点也有利于生本教育的研究。职业学校课程，尤其是专业课程的稳定时间是不太长的，它始终处于变化的经过中。社会经济的发展，科学技术的进步，工艺水平的提升，机器设备的更新以及学生群体的变化都要及时地反映到课程中来，使中职课程适应就业岗位的实际，合适学生的身心发展规律。这就为以生本教育课程观构建职业学校课程体系提供了平台。职业学校同普通中学相比具有较大的“弹性〞空间，它的专业、课程、学制完全能够由当地的天然资源开发、产业构造的变化来决定，不需要拘泥于教学计划，能够进行需要的调整。教学形式、教学方法要灵敏多样，充足地利用校内外课程资源，这就是中职教学经过的灵敏性。这个灵敏’．眭给生本教育提供了足够的实验空间和时间，能够不受任何干扰，毫无顾虑地进行真正意义的生本教育改革。2．树立“一切为了学生〞的价值观，坚持以就业为导向生本职业教育要为学生创设合适的学习、生活环境，要通过激发学生的主观能动性来让学生自动地学习知识、训练技能、完善人格，要让学生享受学习生活的快乐。生本职业教育是为学生的就业所施行的教育：就业是生存的基本需要，是民生之本，所以生本职业教育应该而且必需以就业为导向。生本职业教育要使学生具备较高的方法能力、专业能力和社会能力，以知足学生就业后的专业发展和职业发展的需要。生本职业教育要使学生具备应有的文化素质、学习能力和学习习惯，为学生就业后的继续教育和毕生教育创造条件。(1)树立“高度尊敬学生〞的伦理观，构建和谐师生关系。固然职业学校的学生大多数都是中考的失败者，在初中阶段都是教师不太看重的哪一个部分，但是和所有的孩子一样，这些学生同样蕴藏着宏大的潜能和积极性，不同的只是他们更需要得到理解，遭到尊敬，更需要民主、平等、和谐的师生关系。(2)树立“全面依靠学生〞的行为观，构建良好的教学系统。全面依靠学生是可能的，由于他们不仅仅是天生的学习者，而且具有无限的学习潜能和创新能力。全面依靠学生是需要的，而良好的教学生态系统是学生进行自我学习的保障，是保进“感悟〞“内化〞主要手段。全面依靠学生对老师提出了新的要求：并非仅仅给学生布置学习任务那样简单，它需要老师恰当地创设情境，来引发学生考虑，引导学生探究，促进学生感悟、促使知识内化，等等，所以老师的要做的事情反而更多了，也更难了。(3)生本对职业学校及老师提出了更高层次的要求“生本〞不仅要请教师更新观念，也要求学校的管理能与生本教育发展相适应，为学生提供制度上、学习条件上的方便，让学生获得更多的学习快乐和体验更多的学习成功。当前，学生们反映较大的问题重要集中在两方面，一方面是在完成老师布置的前避任务的经过中，学生查找资料的途径和条件欠缺。一位同学说：“我们希望学校鄙人午放学至晚修这段时问开放阅览室和机房，以方便我们查找资料。这样，我们能够节省更多时间，完成任务的效率也会提升。〞另外一位同学也表示：“周六、日学校可否开放机房让我们上网查资料，至于费用，学校可适