幼儿教育动态课件

幼儿教育动态6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。幼儿教育动态幼儿教育动态6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。幼儿教育教学改革动向宗树兴2013.3.27教育管理方面采取的措施1促进学前教育公平:一是注意贫困家庭子女入园问题;二是关注教育过程,关注每个孩子的发展由于词汇量、语法知识等方面的制约，决定了小学生英语阅读教学是独特的，老师不可能一开始就要求学生自己阅读故事，否则，碰到新的语言项目时学生就会觉得阅读困难、学习枯燥，反而适得其反。分享阅读应该是我们可以拿来借鉴的一种在小学开展英语阅读教学的不错的尝试。它是一种强调师生间互动的阅读方式，是一种需要老师进行具体指导的早期阅读法。分享阅读：是老师和学生通过互动式阅读活动，利用根据儿童认知规律编写的分享阅读材料，配合分享阅读教育方法，实施的一种不以学习为直接目的、类似游戏的阅读活动。起初，以教师逐字朗读为主，多次重复之后，随着对故事情节和语言的熟悉性增加，逐步提高学生对阅读活动的参与水平，使其在整个阅读中发挥越来越大的作用，并最终过渡到学生自己独立阅读的一种教育方法。二、分享阅读材料的选择材料是阅读之本，由于受到词汇量、接受能力等方面的限制，给小学生选择恰当的、难易适中的材料尤为关键。小学生的英语阅读材料的选择主要遵循以下几个方面的原则：趣味性、多样性、循序渐进性。因此选择材料可从以下几个方面入手：1.二度开发课本教材在平时的教学中，教师可以立足牛津小学英语教材，进行对不同语言点的重组，编写出一些集趣味性、语言应用性阅读教材。如在学完4BUnit6Let’sgobytaxi.的对话后，笔者设计了一篇阅读训练。A:MayIcomein？B:Comein,please.A:Oh,Nancy.Nicetoseeyou.B:Nicetoseeyou.What’sthematter？Youlookbored.A:Yes,I’msobored.B:Let’sgotothecinema.A:OK.Whichcinema？B:RedApplecinema.OK？A:No,thatcinemaisveryhot.Idon’tlikethatcinema.ShallwegototheGreenOrangecinema？B:Allright？A:Howdowegothere？B:Bytaxi.2.儿歌、小诗、歌谣等。儿歌、小诗、歌谣等体裁多样的阅读材料很容易激发学生的阅读兴趣。因此，我们可以选择这一类型的材料作为学生的阅读材料。例如在学完字母后，我选择了这样一首歌谣：尖尖三角长双腿AAA；双劈葫芦齐又齐BBB；新月弯弯亮无比CCC；半圆气球打足气DDD；搬来青山横竖起EEE；风儿吹起两条布FFF；……两个V字手牵手WWW；会打叉叉做老师XXX；弹弓光剩木柄在YYY；白鹅一游游出海ZZZ。3.耳熟能详的童话或寓言。学生从小就接触了大量的情节生动的寓言、童话等，这些古今中外的故事作为分享阅读材料，是最合适不过的了。三、分享阅读教学的课堂教学尝试分享阅读讲究图片暗示、讲究情景和氛围，因此课堂教学和其他一般的阅读教学课有一定的区别。因此，利用ppt课件来呈现阅读内容，效果是非常好的。下面以笔者用过的一篇阅读材料来介绍如何开展分享阅读。1.故事内容：（背景：Gogo和2008年奥运会吉祥物初次见面的对话）Picture1:Gogo站在蓝天下、绿草间，金黄的太阳在画面的左上方。Picture2:Gogo发现了五个福娃，在他们之间展开了以下对话：Gogo:Hello,mynameisGogo.What’syourname，please？Huanhuan:Hello,mynameisHuanhuan.Gogo:Haha,I’mred.You’rered,too.Beibei:Hello,Gogo,I’mBeibei.I’mblue.Gogo:Hello.Nicetomeetyou.Yingying:Hello,mynameisYingying.I’myellow.Nini:MynameisNini.I’mgreen.Jingjing:I’mJingjing.Gogo:You’reblack.Jingjing:No,I’mblackandwhite.2.教学步骤①阅读前（Pre-reading）②阅读中（While-reading）出示第一幅图,认识老朋友Gogo,引导学生看图，并用自己的语言说出图上太阳、天空、小草分别是什么颜色。出示福娃图片，让学生说出他们的身份――北京2008年奥运会吉祥物，这就使学生产生了强烈的求知欲望。在初次讲述这个故事时，教师边指着单词边为学生朗读故事，并用不同的声音区别故事中的不同角色。在教师第二遍读故事时，可以把声音放小，语速放慢，甚至故意停顿，让学生说出下一句，这样，阅读活动由教师朗读自然过渡到学生朗读。③阅读后（Post-reading）分享阅读的最终目的是培养学生独立阅读的能力。因此，为了增强分享阅读的效果，在两次阅读后，笔者又通过表演的方式扩展了学生的阅读经验。这样，我又把活动的主动权转交给了学生，学生此时的语言表达无疑经过了一个积极的思维过程。分享阅读重要的是让孩子学会阅读，让孩子们体验到阅读的乐趣。我们强调要在老师和孩子之间创设轻松、和谐的氛围，让孩子能够把阅读活动和一切愉快的情绪体验联系起来，让孩子喜欢阅读。对学生的学习过程进行分析，学生的学习主要分为三部分：课前预习、课上学习、课后复习。这三个部分是学生学习的重点环节，缺一不可。其中，预习是学习程序中的第一步骤，也是关键的环节。因此在对预习的设计上，需要教师与学生共同配合完成，才能提升初中数学教学的效率。一、初中数学预习现状以及存在的问题（一）预习理论不能付诸于行动谈到初中数学预习，大部分教师都能够认识到数学预习对于学生学习的重要性，以及非常明确预习对于学生自我学习能力的养成至关重要。所以，在实际的教学中，教师经常在课堂上提出预习的学习环节，并且也强调了学生预习的好处等。但是，经过调查表明，大部分的教师只是将预习放在口头上提倡，在学生实际预习上不能做出方法指导，这样就会导致了学生不能顺利预习，甚至有的学生不能认识到预习的重要性。我们经常会听到有很多教师研究出有关于学生预习的“三步预习法”、“五步预习法”等，但是这写预习方法大多数论述复杂，方法种类多，不易于学生进行课后预习，因此可以说初中学生数学预习理论大于实践。（二）预习时间少初中数学学习是学生思维模式养成的重要阶段，因此，学生的数学预习能力养成至关重要。初中数学既没有小学数学简单，也没有高中数学抽象难懂，这种难以程度适中的学习对于学生的能力养成有重要作用。但是教师不能在学生的课前预习上给予一定的方法指导，不能注重学生的信息反馈，这给初中学生预习造成阻碍。另一方面，初中数学课后作业繁重，学生在完成当天的作业之后已经精疲力尽，无法投入精力去进行新课程的预习。二、创新学生预习设计的策略（一）翻转课堂教学模式传统的初中课堂教学模式是以教师为主，学生被动接受知识的过程。而翻转课堂教学模式的出现将传统教学模式进行转变。传统教学模式下，只强调学生课堂上知识的学习，而忽视了学生课后新知识预习能力的养成，学生预习的价值难以体现，从而降低了学生知识预习的积极性。在翻转课堂中，学生预习有了更深刻的意义。学生转变为课堂上学习的主体，教师成为教学的辅助部分。在课堂上学生将前一天预习的知识在讲台上向学生讲解，遇到不懂的问题先忽略。然后学生之间对于本课进行讨论，在最后，教师负责对知识的梳理，并重点解决学生预习中遇到的问题。这样一来，不仅提高了学生预习的热情，还提高了初中数学课堂学习的效率。（二）培养学习兴趣，营造预习氛围在初中生中，一直存在着“预习可有可无”的观念，很多学生基本不对新知识进行预习，这样的恶性循环不利于对知识的积累。因此，要想促进学生自己预习，就需要在学习中营造良好的预习的氛围，培养学生的预习的兴趣。首先，要保证学生有足够的课程预习时间，在保证学生正常生活与休息中带动学生预习的积极性。保证学生的预习时间就需要减轻学生的作业负担，二者不能兼得，因此，这需要教师合理安排学生的作业与学习时间，为学生预习创造条件，营造氛围。另外，教师应该为学生提供准确而充分的预习材料，仅凭教材内容不能提高学生预习的效率。那么对教师而言，应该尽可能的为学生提供科学的预习方案，避免学生在预习上浪费时间，尽量使得学生能够迅速投入到预习中去，在预习中找到兴趣所在，并且提高学习的成就感。（三）利用网络平台开展预习计划基于网络平台的学习在中小学中广泛推广，在科技发展的进程中，网络化的平台预习系统是当下最为流行的学生预习方式。在教师方面，教学需要制作微课程，其中主要包括对教案的撰写、课程PPT的制作、课堂教学视频的录制，最后将微课上传到学生网络学习平台中。在平台中，学生只要通过自己的账号登录就能对新知识进行搜索学习与讨论，在学习中，学生可以直接与教师进行交流与讨论，并发表自己对知识的看法，同时学生与学生也可以互相讨论，提升学生预习的积极性。在网络平台中，学生不仅可以选择知识的自主检测，还可以给教师发送个性化的学习心得。网络学习平台为学生学习带来更大的空间，非常适合初中数学课程的预习活动的开展。综上所述，初中数学预习计划存在很多不足，很多教师的预习理论非常复杂，但是预习理论不能让学生付诸于行动。初中学生课后作业繁重，学生不能精力充沛的进行数学预习，从而使得预习时间变少。而改变传统预习模式的翻转课堂教学模式，将学生作为课堂上的主体，培养了学生学习兴趣，提高了课堂教学效果。幼儿教育动态6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。幼1幼儿教育教学改革动向宗树兴2013.3.27幼儿教育教学改革动向2教育管理方面采取的措施1促进学前教育公平:一是注意贫困家庭子女入园问题;二是关注教育过程,关注每个孩子的发展教育管理方面采取的措施32政府支持力度:加强立法;加大财政投入法国学前教育被定为非强制性的免费教育。■幼儿园含公、私立两类。家庭可以按自己的收入水平寻找相应的幼儿园,费用不超过家庭全年收入的14%到16%。家庭只需要为此每月支付20欧元左右。2006~2007年,法国2岁幼儿入学率达234%,3~5岁幼儿入学率则高达100%。2政府支持力度:加强立法;加大财政投入4芬兰学前教育的费用占GDP的0.4%。每个芬兰学前教育的费用占GDP的0.4%。每个5幼儿教育动态课件6幼儿教育动态课件7■英国、德国、法国、日本、韩国、印度、朝鲜等■英国、德国、法国、日本、韩国、印度、朝鲜等8■3.提高学前教育质量:关注课程改革;提高■3.提高学前教育质量:关注课程改革;提高9幼儿教育动态课件10幼儿教育动态课件11幼儿教育动态课件12幼儿教育动态课件13幼儿教育动态课件14幼儿教育动态课件15幼儿教育动态课件16幼儿教育动态课件17幼儿教育动态课件18幼儿教育动态课件19幼儿教育动态课件20幼儿教育动态课件21幼儿教育动态课件22幼儿教育动态课件23幼儿教育动态课件24幼儿教育动态课件25幼儿教育动态课件26幼儿教育动态课件27幼儿教育动态课件28幼儿教育动态课件29幼儿教育动态课件30幼儿教育动态课件31幼儿教育动态课件32幼儿教育动态课件33幼儿教育动态课件34幼儿教育动态课件35幼儿教育动态课件36幼儿教育动态课件37幼儿教育动态课件38幼儿教育动态课件39幼儿教育动态课件40幼儿教育动态课件41幼儿教育动态课件42幼儿教育动态课件43幼儿教育动态课件44幼儿教育动态课件45幼儿教育动态课件46幼儿教育动态课件47幼儿教育动态课件48幼儿教育动态课件49幼儿教育动态课件50幼儿教育动态课件51幼儿教育动态课件52幼儿教育动态课件53幼儿教育动态课件54幼儿教育动态课件55幼儿教育动态课件56幼儿教育动态课件57幼儿教育动态课件58幼儿教育动态课件59幼儿教育动态课件60幼儿教育动态课件61幼儿教育动态课件62幼儿教育动态课件6351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、64幼儿教育动态6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。幼儿教育动态幼儿教育动态6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。幼儿教育教学改革动向宗树兴2013.3.27教育管理方面采取的措施1促进学前教育公平:一是注意贫困家庭子女入园问题;二是关注教育过程,关注每个孩子的发展由于词汇量、语法知识等方面的制约，决定了小学生英语阅读教学是独特的，老师不可能一开始就要求学生自己阅读故事，否则，碰到新的语言项目时学生就会觉得阅读困难、学习枯燥，反而适得其反。分享阅读应该是我们可以拿来借鉴的一种在小学开展英语阅读教学的不错的尝试。它是一种强调师生间互动的阅读方式，是一种需要老师进行具体指导的早期阅读法。分享阅读：是老师和学生通过互动式阅读活动，利用根据儿童认知规律编写的分享阅读材料，配合分享阅读教育方法，实施的一种不以学习为直接目的、类似游戏的阅读活动。起初，以教师逐字朗读为主，多次重复之后，随着对故事情节和语言的熟悉性增加，逐步提高学生对阅读活动的参与水平，使其在整个阅读中发挥越来越大的作用，并最终过渡到学生自己独立阅读的一种教育方法。二、分享阅读材料的选择材料是阅读之本，由于受到词汇量、接受能力等方面的限制，给小学生选择恰当的、难易适中的材料尤为关键。小学生的英语阅读材料的选择主要遵循以下几个方面的原则：趣味性、多样性、循序渐进性。因此选择材料可从以下几个方面入手：1.二度开发课本教材在平时的教学中，教师可以立足牛津小学英语教材，进行对不同语言点的重组，编写出一些集趣味性、语言应用性阅读教材。如在学完4BUnit6Let’sgobytaxi.的对话后，笔者设计了一篇阅读训练。A:MayIcomein？B:Comein,please.A:Oh,Nancy.Nicetoseeyou.B:Nicetoseeyou.What’sthematter？Youlookbored.A:Yes,I’msobored.B:Let’sgotothecinema.A:OK.Whichcinema？B:RedApplecinema.OK？A:No,thatcinemaisveryhot.Idon’tlikethatcinema.ShallwegototheGreenOrangecinema？B:Allright？A:Howdowegothere？B:Bytaxi.2.儿歌、小诗、歌谣等。儿歌、小诗、歌谣等体裁多样的阅读材料很容易激发学生的阅读兴趣。因此，我们可以选择这一类型的材料作为学生的阅读材料。例如在学完字母后，我选择了这样一首歌谣：尖尖三角长双腿AAA；双劈葫芦齐又齐BBB；新月弯弯亮无比CCC；半圆气球打足气DDD；搬来青山横竖起EEE；风儿吹起两条布FFF；……两个V字手牵手WWW；会打叉叉做老师XXX；弹弓光剩木柄在YYY；白鹅一游游出海ZZZ。3.耳熟能详的童话或寓言。学生从小就接触了大量的情节生动的寓言、童话等，这些古今中外的故事作为分享阅读材料，是最合适不过的了。三、分享阅读教学的课堂教学尝试分享阅读讲究图片暗示、讲究情景和氛围，因此课堂教学和其他一般的阅读教学课有一定的区别。因此，利用ppt课件来呈现阅读内容，效果是非常好的。下面以笔者用过的一篇阅读材料来介绍如何开展分享阅读。1.故事内容：（背景：Gogo和2008年奥运会吉祥物初次见面的对话）Picture1:Gogo站在蓝天下、绿草间，金黄的太阳在画面的左上方。Picture2:Gogo发现了五个福娃，在他们之间展开了以下对话：Gogo:Hello,mynameisGogo.What’syourname，please？Huanhuan:Hello,mynameisHuanhuan.Gogo:Haha,I’mred.You’rered,too.Beibei:Hello,Gogo,I’mBeibei.I’mblue.Gogo:Hello.Nicetomeetyou.Yingying:Hello,mynameisYingying.I’myellow.Nini:MynameisNini.I’mgreen.Jingjing:I’mJingjing.Gogo:You’reblack.Jingjing:No,I’mblackandwhite.2.教学步骤①阅读前（Pre-reading）②阅读中（While-reading）出示第一幅图,认识老朋友Gogo,引导学生看图，并用自己的语言说出图上太阳、天空、小草分别是什么颜色。出示福娃图片，让学生说出他们的身份――北京2008年奥运会吉祥物，这就使学生产生了强烈的求知欲望。在初次讲述这个故事时，教师边指着单词边为学生朗读故事，并用不同的声音区别故事中的不同角色。在教师第二遍读故事时，可以把声音放小，语速放慢，甚至故意停顿，让学生说出下一句，这样，阅读活动由教师朗读自然过渡到学生朗读。③阅读后（Post-reading）分享阅读的最终目的是培养学生独立阅读的能力。因此，为了增强分享阅读的效果，在两次阅读后，笔者又通过表演的方式扩展了学生的阅读经验。这样，我又把活动的主动权转交给了学生，学生此时的语言表达无疑经过了一个积极的思维过程。分享阅读重要的是让孩子学会阅读，让孩子们体验到阅读的乐趣。我们强调要在老师和孩子之间创设轻松、和谐的氛围，让孩子能够把阅读活动和一切愉快的情绪体验联系起来，让孩子喜欢阅读。对学生的学习过程进行分析，学生的学习主要分为三部分：课前预习、课上学习、课后复习。这三个部分是学生学习的重点环节，缺一不可。其中，预习是学习程序中的第一步骤，也是关键的环节。因此在对预习的设计上，需要教师与学生共同配合完成，才能提升初中数学教学的效率。一、初中数学预习现状以及存在的问题（一）预习理论不能付诸于行动谈到初中数学预习，大部分教师都能够认识到数学预习对于学生学习的重要性，以及非常明确预习对于学生自我学习能力的养成至关重要。所以，在实际的教学中，教师经常在课堂上提出预习的学习环节，并且也强调了学生预习的好处等。但是，经过调查表明，大部分的教师只是将预习放在口头上提倡，在学生实际预习上不能做出方法指导，这样就会导致了学生不能顺利预习，甚至有的学生不能认识到预习的重要性。我们经常会听到有很多教师研究出有关于学生预习的“三步预习法”、“五步预习法”等，但是这写预习方法大多数论述复杂，方法种类多，不易于学生进行课后预习，因此可以说初中学生数学预习理论大于实践。（二）预习时间少初中数学学习是学生思维模式养成的重要阶段，因此，学生的数学预习能力养成至关重要。初中数学既没有小学数学简单，也没有高中数学抽象难懂，这种难以程度适中的学习对于学生的能力养成有重要作用。但是教师不能在学生的课前预习上给予一定的方法指导，不能注重学生的信息反馈，这给初中学生预习造成阻碍。另一方面，初中数学课后作业繁重，学生在完成当天的作业之后已经精疲力尽，无法投入精力去进行新课程的预习。二、创新学生预习设计的策略（一）翻转课堂教学模式传统的初中课堂教学模式是以教师为主，学生被动接受知识的过程。而翻转课堂教学模式的出现将传统教学模式进行转变。传统教学模式下，只强调学生课堂上知识的学习，而忽视了学生课后新知识预习能力的养成，学生预习的价值难以体现，从而降低了学生知识预习的积极性。在翻转课堂中，学生预习有了更深刻的意义。学生转变为课堂上学习的主体，教师成为教学的辅助部分。在课堂上学生将前一天预习的知识在讲台上向学生讲解，遇到不懂的问题先忽略。然后学生之间对于本课进行讨论，在最后，教师负责对知识的梳理，并重点解决学生预习中遇到的问题。这样一来，不仅提高了学生预习的热情，还提高了初中数学课堂学习的效率。（二）培养学习兴趣，营造预习氛围在初中生中，一直存在着“预习可有可无”的观念，很多学生基本不对新知识进行预习，这样的恶性循环不利于对知识的积累。因此，要想促进学生自己预习，就需要在学习中营造良好的预习的氛围，培养学生的预习的兴趣。首先，要保证学生有足够的课程预习时间，在保证学生正常生活与休息中带动学生预习的积极性。保证学生的预习时间就需要减轻学生的作业负担，二者不能兼得，因此，这需要教师合理安排学生的作业与学习时间，为学生预习创造条件，营造氛围。另外，教师应该为学生提供准确而充分的预习材料，仅凭教材内容不能提高学生预习的效率。那么对教师而言，应该尽可能的为学生提供科学的预习方案，避免学生在预习上浪费时间，尽量使得学生能够迅速投入到预习中去，在预习中找到兴趣所在，并且提高学习的成就感。（三）利用网络平台开展预习计划基于网络平台的学习在中小学中广泛推广，在科技发展的进程中，网络化的平台预习系统是当下最为流行的学生预习方式。在教师方面，教学需要制作微课程，其中主要包括对教案的撰写、课程PPT的制作、课堂教学视频的录制，最后将微课上传到学生网络学习平台中。在平台中，学生只要通过自己的账号登录就能对新知识进行搜索学习与讨论，在学习中，学生可以直接与教师进行交流与讨论，并发表自己对知识的看法，同时学生与学生也可以互相讨论，提升学生预习的积极性。在网络平台中，学生不仅可以选择知识的自主检测，还可以给教师发送个性化的学习心得。网络学习平台为学生学习带来更大的空间，非常适合初中数学课程的预习活动的开展。综上所述，初中数学预习计划存在很多不足，很多教师的预习理论非常复杂，但是预习理论不能让学生付诸于行动。初中学生课后作业繁重，学生不能精力充沛的进行数学预习，从而使得预习时间变少。而改变传统预习模式的翻转课堂教学模式，将学生作为课堂上的主体，培养了学生学习兴趣，提高了课堂教学效果。幼儿教育动态6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。幼65幼儿教育教学改革动向宗树兴2013.3.27幼儿教育教学改革动向66教育管理方面采取的措施1促进学前教育公平:一是注意贫困家庭子女入园问题;二是关注教育过程,关注每个孩子的发展教育管理方面采取的措施672政府支持力度:加强立法;加大财政投入法国学前教育