2023年教师资格证考试中学教育知识与能力专家命题卷及答案参考

一、单项选取题人身心进展年龄特性表白了个体进展具备( )。A.挨次性B.阶段性C.不平衡性D.差异性“抱负和将来”是人生哪个阶段重要特性。( A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期学生良好思想品德形成进展或不良品德抑制要通过屡次培育或矫正训练，不能操之过急，这表白德育要遵循( )。A.学生思想品德形成长期性和重复性规律B.学生知、情、意、行诸因素统一进展规律C.学生思想内部冲突转化规律D.学生在活动和交往中形成思想品德规律编写教科书直接依据和国家衡量各科教学重要原则是()。A.课程B.课程原则C.课程筹划D.课程目的国内义务教育阶段课程筹划应当具备三个特性是()。A.强制性，根本性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，根本性D.强制性，普遍性，根本性桑代克总结三条重要学习规律不涉及( )。A.预备律B.练习律C.有用律D.效果律在条件反射争论根本上，巴甫洛夫总结学习规律不涉及( )。A.获得与消退B.刺激泛化C.分化D.同化提出动机强化理论心理学家属于学习理论流派里( )。A.行为主义B.格式塔C.认知主义D.建构主义美国心理学家耶克斯和多德森以为，最有助于提高学习效果动机水平是( )。A.低水平B.高水平C.中档水平D.极高水平“闻一知十”、“触类旁通”指是学习中( )。A.定势现象B.迁移现象C.记忆现象D.应用学与教过程中传递重要信息是( )。A.教学媒体B.教师C.教学内容D.教学方法埃里克森以为，12～18岁进展任务是培育( )。A.自主感B.乐观性C.勤奋感D.自我同一性专家型教师一般是用( )方法，渐渐地引入要讲教学内容。A.开门见山式B.迂回曲折式C.导入式D.试验式国内古代医书《内经》中就有“怒伤肝、喜难过、思伤脾、哀痛肺、恐伤肾”记载，这说明心情情感具备()。动机功能B.调控功能C.安康功能D.信号功能人格进展阶段理论提出者是()。A.皮亚杰柯尔伯格C.埃里克森D.华生学生将茄子、白菜、菠菜等归纳为“蔬菜”，这样学习属于()。A.符号学习B.连锁学习C.概念学习D.区分学习学习限度需到达()，学习效果才最正确。A.50%B.100%C.150%D.200%教师资格认定程序不涉及如下哪一种?()A.提出申请B.受理C.参与资格考试D.颁发证书以下选项中说法错误是( )。教师是履行教育教学职责专业人员教师专业化尝试是从建立特地师范培训机构开头9l01988年全国人民代表大会常务委员会上拟定对于非师范院校毕业或者教师资格考试合格公民申请认定教师资格应当进展面试和试讲20.在技能学习最初阶段，( )对技能学习有格外明显增进作用。学问力气C.练习D.活动教师备课和上课重要依据是( )。A.教学筹划B.教学大纲C.教科书D.教学参照书学生思想品德是在()中形成和表达出来。A.上课B.读书和作业C.活动和交往D.谈话和争论打算教育领导权是( )。A.生产力B.政治经济制度C.文化D.科学技术中华人民共和国古代“外铄论”代表人物是( )。A.孔子B.萄子C.孟子D.老子学生具备进展或许性与( )。A.现实性B.潜在性C.可塑性D.普遍性学校教育根本是()。A.学生B.班级C.学问D.课程教育与教学关系是( )。A.某些与整体B.后者涉及前者C.整体与某些D.前者涉及后者28.( )是教师教学起始环节，是上好课先决条件。A.备课上课课外辅导作业检查与批改德育工作动身点是()。A.德育意义B.德育内容C.德育目的D.德育任务对教育构造变化具备制约作用是()。A.专业构造B.学科构造C.科技构造D.生产力水平二、辨析题教学中应用首尾时间来解决课堂纪律问题、整顿材料之类事。思维越灵敏，有关学问阅历越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多合理假设。态度可以影响某些行为消灭，有什么态度就有什么行为。行为塑造法特长是可使嘉奖数量与学生良好行为数量、质量相适应。课堂里人际关系对课堂气氛没有影响。“授人以鱼，不如授人以渔”说明学习方法比传授学问更重要。古代斯巴达教育目是培育有文化修养和各种才能政治家和商人，留意身心和谐进展，教育内容丰富，方法灵敏。8.20世纪后来，义务教育普遍向高等教育延长。杜威强调教师在教育中中心地位，因此她教育理论也被称为教师中心理论。西方古代教育以埃及和雅典最为典型。三、简答题简述中学生心理进展几种根本特点。如何培育学生良好态度与品德?简述学校开展心理安康教育与辅导意义。简述中学教学方法重要特点。简述世界课程改革根本趋势。简要分析学问学习过程。四、材料分析题有三位分别来自中华人民共和国、日本和美国教师教孩子画苹果。中华人民共和国教师走进教室说：“同窗们，上一节美术课，咱们学习了画水杯，这一节课咱们学习画苹果。人们先观测我是如何画。留意，先画一种正方形，留意，这个正方形要画……如何画成。”一中华人民共和国学生一次就画出了最像苹果“苹果”。日本教师手拿着一种苹果走进教室：“?……?……但这个苹果不能吃，由于只有一种，并且”“”――苹果还在，学生有了观测对象，第一次画得或许像梨，其次次画得就有些像苹果了。美国教师提着一篮子苹果走进教室：“?……?”同窗们各自拿了一种苹果，教师接着说：“人们可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果教师都洗干净了，假设宠爱，还可以把它吃掉。”一段时间过去，很多同窗已经吃掉了苹果。这时，教师开头布置任务：“同窗们，咱们这一节课要画苹果，当前请人们在自己本子上画上苹果。”一苹果已经吃掉了，学生第一次画得什么差异?宋朝王安石写过一篇《伤仲永》短文，说金溪有一种叫方仲永少年，5岁时就能作诗，但20岁左右，则“泯然众人矣”。用遗传、环境、教育在人身心进展中作用理论分析。参照答案及解析一、单项选取题B。C【专家解析】“抱负和将来”是青年期重要特性。青年期是个体身心进展渐渐走向成熟时期。A【专家解析】学生思想品德形成长期性和重复性规律规定在品德形成和不良品德抑制中不要操之过急，要通过屡次培育和矫正训练。B【专家解析】课程原则是编写教科书直接依据和国家衡量各科教学重要原则，也是教师进展教学重要依据。D【专家解析】由义务教育特性可知。C【专家解析】桑代克总结三条学习规律是：预备律、练习律和效果律。D【专家解析】巴甫洛夫总结典型性条件反射规律是：获得与消退、刺激泛化与分化。A【专家解析】学习动机强化理论是由行为主义学习理论家提出。C【专家解析】美国心理学家耶克斯和多德森以为，中档水平是最有助于提高学习效果动机水平。B。C【专家解析】教学内容是学与教过程中传递重要信息。D【专家解析】此时重要任务是形成关于自我全都性形象，即自我同一性。C【专家解析】专家型教师常惯用导入式方法引出要讲教学内容。C【专家解析】国内古代医书《内经》中就有“怒伤肝，喜难过，思伤脾，哀痛肺，恐伤肾”记载，这说明心情情感具备安康功能。C8个挨次不变阶段，据此形成了人格进展阶段理论。C映。150%“酬劳递减”。C【专家解析】参与资格考试不属于教师资格认定程序范畴。C【专家解析】1985121日，第六届全国人大常委会第九次会议打算，每年910日为教师节。C【专家解析】练习是技能形成根本条件，技能是通过练习而形成。C【专家解析】教师备课、上课，必要纯熟地把握教科书全部内容。B【专家解析】在阶级社会，社会政治经济制度打算教育领导权。B【专家解析】苟子以为，人性本恶，所表达出来善是教育成果，因此是外铄论代表。D【专家解析】课程是学校教育根本。C【专家解析】见大纲关于教育与教学关系表述。A【专家解析】备课是教师上课前预备，教学是从备课开头。C【专家解析】德育目的不但打算德育内容、形式和方法，还制约德育工作根本过程。D【专家解析】生产力进展不断引起产业构造、技术构造、消费构造和分派构造变革，与此相适应，教育构造也将随之发生变化。二、辨析题错误。专家解析：学习活动开头和结尾效果较好，由于它们只受倒摄抑制或者前摄抑制单重影响，因此不应解决琐碎事而应学习重要概念。对的。专家解析：在这样前提下问题解决或许性较大。错误。专家解析：态度可以影响某些行为消灭，但两者不是一一相应关系。错误。专家解析：题于阐述是代币嘉奖法特长。错误。专家解析：课堂里人际关系直接影响着课堂气氛。对的。专家解析：教给学生学问是重要，但教会学生猎取学问方法更重要。错误。专家解析：题干所指是雅典教育。错误。专家解析：20世纪后来，义务教育普遍向中档教育延长。错误。专家解析：杜威强调是小朋友在教育中地位，因此她教育理沦也被称为小朋友中心论。错误。专家解析：西方古代教育以古希腊斯巴达和雅典最为典型。三、简答题1.(1)进展持续性与阶段性。(2)进展定向性与挨次性。(3)进展不平衡性。(4)进展差异性。2.(1)有效说服。(2)(3)(4)价值辨析。(5)予以恰当嘉奖和惩罚：①选取恰当道德行为;②选取恰当嘉奖物;③强调内部嘉奖。3.(1)防止精神疾病、保障学生心理安康需要。(2)提高学生心理素养，增进其人格健全进展需要。(3)对学校寻常教育教学工作协作与补充。4.中学教学方法特点有：(1)师生之间在运用教学方法时互动和联系加强。(2)指引学生自主学习和合伙学习方法渐渐增长。(3)各种方法综合运用和相互协作。5.(1)课程构造日趋合理化。(2)课程内容日趋综合化。(3)课程形式日趋多样化。6.学问学习过程涉及学问获得、学问保持和学问提取三个阶段。在获得阶段，学问进入短学问产生广泛迁移。四、材料分析题案例反映了中华人民共和国、日本和美国在根本教育理念、教育方式等方面存在差异，具体分析如下：(1)中华人民共和国、日本和美国教育理念存在差异。根本。中华人民共和国教育更多是一种模式教育，学生是多学、多练、多记、多考，培育孩势，同步留意老式教学方式。美国则侧重于强调创精神，强调个人主义诲，学生是多看、多想、多干，留意培育学生批判性思维、独立思考力气、制造性、觉察问题解决问题、学以致用实践力气。(2)教育方式存在