以师范类专业认证为契机推进教师教育工作的综合改革课件

Q以师范类专业认证为契机推进教师教育工作的综合改革Q11的2认证必要性③实施方案面题1的221.存在的问题1.存在的问题3教师教育在学校各项工作中的定位Q又药风季>作为新中国创办的第一所社会主义师范大学有义务和责任为国家培养优秀教师和未来教育家。作为一所以教师教育和教育研究为优勢和特色的综合性研究型大学,不断创新卓越教师的培养式,积极推过教师教育的综合改革与全面转型在招生方式、培养模式课程体系、养成教育、实践培养、技能训练、基地建设、海外硏修等进行了一系列的合改革。卓越教师培养成为全校性的重中之重的工作。教师教育在学校各项工作中的定位41|师范生培养过程中存在的阿题Q又药风季卓越教师培养过程中,研究性和开放性还没有充分体现出来,引领作用还有待进一步彰显。学科建设、教育研究对教师教育的支撑作用有待进步拇升,三方面工作的协同发展机制有待建立。师范生实践实训需要进步改茸和完善,刨新精神和创新能力的培养还需要进一步强化。“互联网+″和智慧教育背景下的教师教育的教学和培养内容穊溟式需要进一步变革。>通识教育、专业教育、教师教育和养成教育需要进一步融合。1|师范生培养过程中存在的阿题51|师范生培养过程中存在的阿题Q又药风季在培养方案上具体表现为:→培养目标的表述过于抽象,缺为可衡量性,难以评价。毕业要求不全面,难以适应对培养未来教育家和卓教啪的要求。毕业要求与培养目标不—致,培养目标不能有效概括拌业要求或毕业要求未能完全落实培养目标。教学组织形式、方法不支持培养目标或业要求的完全实现1|师范生培养过程中存在的阿题62认证的必要性2认证的必要性72师范类专业认证的必要性Q又药风季师范生培养需要达成的”五个度0培养目标与培养效果的达成度②专业定位与社会需求的适应度教师及教学资源的支撑度质量保障体系运行的有效度6学生和用人单位的满意度2师范类专业认证的必要性8师范类专业认证的必要性Q又药风季基于认证理念优化重构培养方泰学生中心产出駒向持续改进学生既是学校所有工作的坚持0BE理念贯穿于培建立健全学校教学出发点,也是所有工作的乔全过程,提升师范生质量保难体系落脚点漭的五个度内部监测与外部评价切为了学生:专业没以学生能力培养为输向有机结合置、培养别、课程开专业能力、教学能设、说施设、师知队育人能力、自我发展及时评估、有效反馈伍、奖励机制等注重学生学习:学精准改进,持续提高打破师范”与“非师范什么、为什么学、怎样之向的潘窩,促进学生学、如何确定、如何保多元发展厚、如何持续师范类专业认证的必要性9师范类专业认证的必要性Q又药风季创新推进新一轮教师教育改革构建“新师范”:开放办师范、全校办师范、办流师范。〉探索基于流专业教育和流教师教育的“本硕体化卓越教师培养模式”。探察新时代卓越教师的成长规律,创新教师教育育人模式,加强专业教育、教师教育和荠成教育的深度融合,推动职前培养和职后培训的协同新,着眼来教育家和卓越教师的长远发展。高质量建设教师教育创新实验平台,高水准建设教咖教育创新实腳区,高起点更新教师教育实验教学中,促进师范生实跣创新能力的培养。打破“"师范″与“非师范″之间的潘篱,将专业教育与师范教育无缝衔接。师范类专业认证的必要性10以师范类专业认证为契机推进教师教育工作的综合改革课件11以师范类专业认证为契机推进教师教育工作的综合改革课件12以师范类专业认证为契机推进教师教育工作的综合改革课件13以师范类专业认证为契机推进教师教育工作的综合改革课件14以师范类专业认证为契机推进教师教育工作的综合改革课件15以师范类专业认证为契机推进教师教育工作的综合改革课件16以师范类专业认证为契机推进教师教育工作的综合改革课件17以师范类专业认证为契机推进教师教育工作的综合改革课件18以师范类专业认证为契机推进教师教育工作的综合改革课件19Q以师范类专业认证为契机推进教师教育工作的综合改革Q201的2认证必要性③实施方案面题1的2211.存在的问题1.存在的问题22教师教育在学校各项工作中的定位Q又药风季>作为新中国创办的第一所社会主义师范大学有义务和责任为国家培养优秀教师和未来教育家。作为一所以教师教育和教育研究为优勢和特色的综合性研究型大学,不断创新卓越教师的培养式,积极推过教师教育的综合改革与全面转型在招生方式、培养模式课程体系、养成教育、实践培养、技能训练、基地建设、海外硏修等进行了一系列的合改革。卓越教师培养成为全校性的重中之重的工作。教师教育在学校各项工作中的定位231|师范生培养过程中存在的阿题Q又药风季卓越教师培养过程中,研究性和开放性还没有充分体现出来,引领作用还有待进一步彰显。学科建设、教育研究对教师教育的支撑作用有待进步拇升,三方面工作的协同发展机制有待建立。师范生实践实训需要进步改茸和完善,刨新精神和创新能力的培养还需要进一步强化。“互联网+″和智慧教育背景下的教师教育的教学和培养内容穊溟式需要进一步变革。>通识教育、专业教育、教师教育和养成教育需要进一步融合。1|师范生培养过程中存在的阿题241|师范生培养过程中存在的阿题Q又药风季在培养方案上具体表现为:→培养目标的表述过于抽象,缺为可衡量性,难以评价。毕业要求不全面,难以适应对培养未来教育家和卓教啪的要求。毕业要求与培养目标不—致,培养目标不能有效概括拌业要求或毕业要求未能完全落实培养目标。教学组织形式、方法不支持培养目标或业要求的完全实现1|师范生培养过程中存在的阿题252认证的必要性2认证的必要性262师范类专业认证的必要性Q又药风季师范生培养需要达成的”五个度0培养目标与培养效果的达成度②专业定位与社会需求的适应度教师及教学资源的支撑度质量保障体系运行的有效度6学生和用人单位的满意度2师范类专业认证的必要性27师范类专业认证的必要性Q又药风季基于认证理念优化重构培养方泰学生中心产出駒向持续改进学生既是学校所有工作的坚持0BE理念贯穿于培建立健全学校教学出发点,也是所有工作的乔全过程,提升师范生质量保难体系落脚点漭的五个度内部监测与外部评价切为了学生:专业没以学生能力培养为输向有机结合置、培养别、课程开专业能力、教学能设、说施设、师知队育人能力、自我发展及时评估、有效反馈伍、奖励机制等注重学生学习:学精准改进,持续提高打破师范”与“非师范什么、为什么学、怎样之向的潘窩,促进学生学、如何确定、如何保多元发展厚、如何持续师范类专业认证的必要性28师范类专业认证的必要性Q又药风季创新推进新一轮教师教育改革构建“新师范”:开放办师范、全校办师范、办流师范。〉探索基于流专业教育和流教师教育的“本硕体化卓越教师培养模式”。探察新时代卓越教师的成长规律,创新教师教育育人模式,加强专业教育、教师教育和荠成教育的深度融合,推动职前培养和职后培训的协同新,着眼来教育家和卓越教师的长远发展。高质量建设教师教育创新实验平台,高水准建设教咖教育创新实腳区,高起点更新教师教育实验教学中,促进师范生实跣创新能力的培养。打破“"师范″与“非师范″之间的潘篱,将专业教育与师范教育无缝衔接。师范类专业认证的必要性29以师范类专业认证为契机推进教师教育工作的综合改革课件30以师范类专业认证为契机推进教师教育工作的综合改革课件31以师范类专业认证为契机推进教师教育工作的综合改革课件32以师范类专业认证为