深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析辽宁工程技术大学深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析辽宁工程技术大学汇报内容问题的提出S0S微震监测设备简介14310综放工作面在过断层期间的微震监测分析及冲击危险分析1305综放工作面回采期间微震事件的规律分析展望一年一度的中考临近了，经过三年历史学科的学习，不论同学们学习程度如何，或多或少地积累了一些历史知识，在最后的冲刺阶段，只要合理安排好复习，就能事半功倍，取得优秀成绩。一、教材为本，突出主干分析近几年的历史中考试题，大家不难发现：历史学科考查的都是教材的重点知识，更趋向于对知识运用的能力考查。这就要求同学们熟知教材的重点知识，并能够灵活运用它分析问题、解决问题。如何抓住教材的重点知识呢?我建议同学们在复习时，不妨利用教材目录，按章节、时间等，对知识进行梳理，找出重大历史事件，也就相应归纳出本教材的重点知识。例如：中国历史八年级上册第一单元《侵略与反抗》，根据目录我们就可以归纳出本章的重点知识是鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争、太平天国运动、义和团运动。要想熟记这些重点知识，就必须理解它。如鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，我们可以列出英国、英法、日本、多国侵略，通过世界史的学习，我们知道这是英国、美法、日本等资本主义发展的结果，促进中国近代化起步由表及里，层层递进，这样引出八年级上册第二单元的重点知识。这样不仅掌握教材重点知识，而且还把握了整体知识结构，甚至知识间的联系。有的同学会产生这样的疑问，那样是不是要记忆许多?的确，记忆、再记忆，历史就是要重复记忆，任何^都逃不过这一关的。但通过对重点知识的整理，来构建简单的知识网络。如历史事件时间、人物、重要的文献、历史事件的结果，甚至是历史事件的背景，不但能帮助同学们提高记忆的效果，更重要的是能够将知识融会贯通，而且能灵活运用它解决问题。越是临近中考了，越要留出更多的时间回归课本。课本对我们非常重要。教材中小字、地图、插图、图片，甚至是每课后面的“自由阅读卡”等内容，都有助于我们理解掌握重点知识。二、适当练习、强化技巧有针对性的练习不仅重要而且十分必要，找出自己的薄弱点，针对没有记清或理解模糊的知识。进行针对性练习，最适合的题型是“选择题”与“对号入座题”。近年来历史中考试题越来越注重对学生能力的考查，不是纯粹考学生的记忆能力，而是让学生通过试题融入情景，感受人类文明，进行综合探究，最为典型的题型是“读图说史题”。历史学科它所设置的问题带有综合性，这一阶段，同学们在做模拟题时，首先是对自己审题能力的强化，要根据不同的题型认真审读材料及题目设问要求。例如，选择题要审清题干中提及到的时间、主体内容、题目考查的核心。对史料的探究辨析要分辨清楚哪些是实物资料，哪些是文献资料，哪些是音像资料，哪些是属于第一手材料，哪些是第二手材料。例如：图1《元谋人的牙齿》是实物资料、并且属于第一手材料。图2中文版《共产党宣言》是文献资料，并且属于第二手材料。关于第一手资料与第二手资料的划分，中考考查的难度降低许多，同学们不妨这样理解：实物资料、文献资料的原件、手稿都是第一手资料(真实性最高)转述的、不是亲身经历的一般说是第二手资料。在练习时，要仔仔细细阅读进行分辨。关于读图说史题中的图片，我们大致可归纳为三大类型：物件图、情境图与历史地图。同学们在答题时要注意用简明扼要的词语概括图片内容所反映出的历史信息，并利用获取的信息推断出相应的结论。例如：图3、图4获取有关河姆渡人哪些方面的信息?根据你所获取的信息进行推断得出怎样的历史结论?样式、图案、材质；从获取图案这一信息中可以推断这样的结论：河姆渡人开始农耕生活、河姆渡人有了原始畜牧业、河姆渡人有了原始的审美观念。在练习时要注意词语概括要简洁、信息与结论要符合。材料解析题可以是文字类，也可以是文字与图片、图表等综合类，无论什么类型的材料涵盖内容越来越广泛丰富，提出的问题是围绕材料构建的，一般说来有出现“根据材料说明”、“根据材料指出”等题目，必须到材料中寻找相关历史信息作答；“结合所学知识”的题目一般从所学课文中寻找相关答案。仔细阅读材料自然成为解题的关键，答案可能是材料中的语句，也可能是概括的，要想准确地回答，需要多多练习，大量的积累，细细的体味。最后，组织答案时还要注意文字表述的规范化，要用规范的历史语言回答问题。能否恰当地运用历史学科术语，条理清楚、逻辑严密地表达自己对问题的认识，对于考试成功至关重要。同时，还要特别注意卷面整洁，字迹工整。三、认真听课，高效学习功在课堂上，提高听课的效率，可以大大缩短同学们的课后复习时间，减轻同学们的学业负担。另外同学们要关注每次练习中失分的地方，找出自己的“症结”，多与老师沟通，并在老师的指导下，有的放矢学习，是短期内快速地提高成绩的最有效的方法。《语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”因此，中学语文教学在传授语文知识，培养语文能力和发展智力、提高道德修养的同时，应与美同行，并使之有机结合，融为一体。中学语文教材中的许多文章是精选了古今中外名家脍炙人口的力作，这些篇章尽情地描绘着世上的人、事、景，如《老王》《童趣》《紫藤萝瀑布》；讴歌着人间的真、善、美，《蒲柳人家》《背影》《走一步，再走一步》；揭露着社会中的假、恶、丑，如《我的叔叔于勒》《变色龙》。课文所描述的人物形象、生活场景、自然风光、建筑面貌、活动状态、艺术意境……具有形象美、构图美、音乐美、意境美、思想美。一、缺乏美感的语文课堂在语文教学中，一线的语文教师承受着来自各个方面的压力。尤其是“升学率”与“减负”共存的压力，让众多的教师无所适存。众多的一线教师开始在重压之下寻求出路――一条能为同学“减负”，又可以拥有高的升学率的出路。终于，很多一线老师在一番思索探寻之后，将焦点聚于考点之上。课堂上的教师有针对性的讲，课堂上的同学们有针对性的听，目标一致――高分。语文课堂里对于美的追寻淡化了，语文课本中蕴藏的美被忽略了，语文不美了。好的教师，必须是艺术家，可以传道授业解惑的艺术家。可是很多一线教师只能达到合格的教书匠的水准。他们经验不足，学识匮乏，加之没有充足的时间进修，疲于应付在自己的岗位上。在他们的课堂里，我们看到的是太多的缺憾，而非闪光之点。语文篇章被他们肢解了，文字中的美被他们埋没了，语文不美了。很多的客观或主观的原因，使得语文课堂不美了。二、语文课堂应有“魂”手捧教材，教师很自然地在语文教学中循着着美的足迹，陶冶着学生的美感，教育学生学会审美。可是学生在接受的过程中，会感觉到“散”，他们往往迷惑于一节语文科的系统是怎样的，核心是什么等问题。面对这种情况，教师要找到语文课堂的“魂”，并且让学生有明晰的感受，这样才能进一步去探寻语文中的美。一节课的“魂”，最好落在一个字，一个词，最好的从文章中提炼得来。比如执教鲁迅的《故乡》时，我们可以紧扣“呐喊”二字，引导学生读出“为何要呐喊，要呐喊些什么，有谁在呐喊，呐喊有效果吗”等问题。在执教《我的叔叔于勒》时，整节课可以扣住“辛酸”引领学生咀嚼“金钱至上”的无奈与辛酸，品读畸形社会中小人物的辛酸与无奈。在执教《紫藤萝瀑布》时，可以扣住“繁花似瀑，繁花如人”等。在这样的课堂中，学生不会感到语文不可捉摸，更不会感到无处下手。教师应该抓住一节课的“魂”，去探索美，这样便会在语文课堂教学中掀起一个又一个闪亮的浪花，会让学生探索美的进程留下一个又一个美好的回忆。三、守住彰显美，传授美的“阵地”（一）课堂中的语言美教师不可语音过高，声嘶力竭，不断强刺激，这样会让学生产生疲劳感；教师语音过低，有气无力，不易听清，就会令人昏昏欲睡。教师的语音要抑扬顿挫，节奏鲜明，具有旋律美，语速要快慢有间，断续适当，张弛有度，这样才能很好的吸引学生的注意力。教师的语言应形象生动，绘声绘色，具有言辞美。美好的语言将文中之情与教者、学者的胸中之情融为一体。讲求语言的美，并不是说语文教师在上课时字字珠玑，句句似诗。这正如著名特级教师于漪先生所说的：“教师的教学语言虽属日常口语，但又不同于‘大白话’，应该是加了工的口头语言，与随想随说的日常交谈有区别。教学用语既要有人民群众经过锤炼的活泼的口语，又要有优美严密的书面语言，教课是让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染。”[1]（二）课堂中的情趣美“幽默是一门艺术，教学幽默更是一门高超的艺术，教学幽默在语文课堂的运用是教师个性智慧的闪烁，是“寓教于乐”的机智。[2]运用好这一艺术手段可以有效地激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，集中学生注意力，融洽师生关系，开启学生心智，培养学生创造性思维能力。运用教学幽默应做到：服务教学、掌握分寸、庄谐统一、精心设计、内容高雅。3]（三）课堂中的板书美有些语文老师上课，习惯边讲边在黑板上写，几乎每句话都要选择其中的一两字写在黑板上，或大或小，或正或斜，课不到一半，黑板上已写得密不透风了，这样的板书，当然无美感可言。语文板书的各个方面都渗透着美，体现着美，传递着美。周扬同志指出：“在现代化教育中，没有美育是不成的。”在板书设计中，我们应该去努力追求美，探索美，创造美。（四）课堂中的逻辑美任何事物的发展，都有其自身的规律性和逻辑结构，语文课堂教学也不例外。在我们实际教学过程中，有不少教师在备课时更多地关注了教材知识结构，而对课堂教学过程的逻辑结构关注不够，这不仅不利于简洁明快的课堂教学节奏的形成，也不利于学生思维过程的合理化科学化。教师在设计教学思路时一定要有逻辑，有层次，以避免在同一层次上原地踏步。比如在教授《变色龙》时，我们可以先抓细节，再看人物形象，最后看社会现象，这样我们可以从文学的境界走到文化的高度。四、结束语美的语文课堂是一种值得我终身为之追寻的理想的教育教学境界，是无止境的。智利著名诗人聂鲁达在获得诺贝尔文学奖的颁奖典礼上，发表了激动人心的受奖演说：“只要我们怀着火热的耐心，到黎明之前，我们定能进入那座壮丽的城池……”我想，只要我们怀着火热的耐心，不断地研究探寻，也一定能够进入魅力无穷的语文教学唯美之境。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔深井大采高综放工作面过断1辽宁工程技术大学深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析辽宁工程技术大学2辽宁工程技术大学汇报内容问题的提出S0S微震监测设备简介14310综放工作面在过断层期间的微震监测分析及冲击危险分析1305综放工作面回采期间微震事件的规律分析展望辽宁工程技术大学3辽宁工程技术大学1问题的提出工作面过断层期间的冲击地压危险性问题是冲击地压研究的难点。东滩煤矿,是兖州集团公司动力灾害较为严重的矿井本文就东滩煤矿深井大采高的特殊开采条件下的工作面过断层期间的冲击危险进行研究分析。辽宁工程技术大学4辽宁工程技术大学2sts微震监测设备简介1sbs微震监测设备组成S0S微震监测仪主要由井下安装的16个检波测量探头地面安装的16个通道信号采集站、信号记录器、信号分析仪组成。系统的主要组成部分参见图2.1-图2.4图2.1信号记录仪图22信号采集站(16通道辽宁工程技术大学5辽宁工程技术大学2.3微震探头图24信号分析仪辽宁工程技术大学6辽宁工程技术大学2.29s微震监测布置Wa图25微震监测点全矿井布置图辽宁工程技术大学7辽宁工程技术大学图261305工作面测站移动前后的位置分布辽宁工程技术大学8辽宁工程技术大学31410综放工作面在过断层期间的微震监测及冲击危验性分析3.114310综放工作面概况工作面地面标高为+4585m~+46.14m,平均+4599m;工作面平均标高-550m。14310(东)综放工作面平均走向长991m倾斜宽262.9m,面积260533.90m2。本工作面回采3、3上、3下煤层,内生裂隙发育,煤层硬度中等。煤层总的平均开采厚度为8.79m。辽宁工程技术大学9辽宁工程技术大学主作面煤层顶底板岩性见表3-1。+表3-114310(东)综放工作面煤层顶底板状况表顶底板名称岩石名称厚度()岩性特征老顶中细砂岩!154个8|3白色,l质我先,到硬,台8直接顶:粉砂岩34~542灰色性脆泥质胶,氏5~6直接底。粉砂岩。3.5~48。灰色,性,同部相变岩,~6老底。|中纽砂岩16241.34|*灰白色,硅质結,密、坚硬,?~8辽宁工程技术大学10辽宁工程技术大学主作面布置图如图3-1下Z线辽宁工程技术大学11深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件12深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件13深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件14深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件15深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件16深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件17深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件18深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件19深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件20深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件21深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件22深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件23深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件24深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件25深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件26深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件27深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件28深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件29深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件30深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件31深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件32深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件33深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件34深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件35深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件36深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件37深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件38深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析课件3966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特406、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析辽宁工程技术大学深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析辽宁工程技术大学汇报内容问题的提出S0S微震监测设备简介14310综放工作面在过断层期间的微震监测分析及冲击危险分析1305综放工作面回采期间微震事件的规律分析展望一年一度的中考临近了，经过三年历史学科的学习，不论同学们学习程度如何，或多或少地积累了一些历史知识，在最后的冲刺阶段，只要合理安排好复习，就能事半功倍，取得优秀成绩。一、教材为本，突出主干分析近几年的历史中考试题，大家不难发现：历史学科考查的都是教材的重点知识，更趋向于对知识运用的能力考查。这就要求同学们熟知教材的重点知识，并能够灵活运用它分析问题、解决问题。如何抓住教材的重点知识呢?我建议同学们在复习时，不妨利用教材目录，按章节、时间等，对知识进行梳理，找出重大历史事件，也就相应归纳出本教材的重点知识。例如：中国历史八年级上册第一单元《侵略与反抗》，根据目录我们就可以归纳出本章的重点知识是鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争、太平天国运动、义和团运动。要想熟记这些重点知识，就必须理解它。如鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，我们可以列出英国、英法、日本、多国侵略，通过世界史的学习，我们知道这是英国、美法、日本等资本主义发展的结果，促进中国近代化起步由表及里，层层递进，这样引出八年级上册第二单元的重点知识。这样不仅掌握教材重点知识，而且还把握了整体知识结构，甚至知识间的联系。有的同学会产生这样的疑问，那样是不是要记忆许多?的确，记忆、再记忆，历史就是要重复记忆，任何^都逃不过这一关的。但通过对重点知识的整理，来构建简单的知识网络。如历史事件时间、人物、重要的文献、历史事件的结果，甚至是历史事件的背景，不但能帮助同学们提高记忆的效果，更重要的是能够将知识融会贯通，而且能灵活运用它解决问题。越是临近中考了，越要留出更多的时间回归课本。课本对我们非常重要。教材中小字、地图、插图、图片，甚至是每课后面的“自由阅读卡”等内容，都有助于我们理解掌握重点知识。二、适当练习、强化技巧有针对性的练习不仅重要而且十分必要，找出自己的薄弱点，针对没有记清或理解模糊的知识。进行针对性练习，最适合的题型是“选择题”与“对号入座题”。近年来历史中考试题越来越注重对学生能力的考查，不是纯粹考学生的记忆能力，而是让学生通过试题融入情景，感受人类文明，进行综合探究，最为典型的题型是“读图说史题”。历史学科它所设置的问题带有综合性，这一阶段，同学们在做模拟题时，首先是对自己审题能力的强化，要根据不同的题型认真审读材料及题目设问要求。例如，选择题要审清题干中提及到的时间、主体内容、题目考查的核心。对史料的探究辨析要分辨清楚哪些是实物资料，哪些是文献资料，哪些是音像资料，哪些是属于第一手材料，哪些是第二手材料。例如：图1《元谋人的牙齿》是实物资料、并且属于第一手材料。图2中文版《共产党宣言》是文献资料，并且属于第二手材料。关于第一手资料与第二手资料的划分，中考考查的难度降低许多，同学们不妨这样理解：实物资料、文献资料的原件、手稿都是第一手资料(真实性最高)转述的、不是亲身经历的一般说是第二手资料。在练习时，要仔仔细细阅读进行分辨。关于读图说史题中的图片，我们大致可归纳为三大类型：物件图、情境图与历史地图。同学们在答题时要注意用简明扼要的词语概括图片内容所反映出的历史信息，并利用获取的信息推断出相应的结论。例如：图3、图4获取有关河姆渡人哪些方面的信息?根据你所获取的信息进行推断得出怎样的历史结论?样式、图案、材质；从获取图案这一信息中可以推断这样的结论：河姆渡人开始农耕生活、河姆渡人有了原始畜牧业、河姆渡人有了原始的审美观念。在练习时要注意词语概括要简洁、信息与结论要符合。材料解析题可以是文字类，也可以是文字与图片、图表等综合类，无论什么类型的材料涵盖内容越来越广泛丰富，提出的问题是围绕材料构建的，一般说来有出现“根据材料说明”、“根据材料指出”等题目，必须到材料中寻找相关历史信息作答；“结合所学知识”的题目一般从所学课文中寻找相关答案。仔细阅读材料自然成为解题的关键，答案可能是材料中的语句，也可能是概括的，要想准确地回答，需要多多练习，大量的积累，细细的体味。最后，组织答案时还要注意文字表述的规范化，要用规范的历史语言回答问题。能否恰当地运用历史学科术语，条理清楚、逻辑严密地表达自己对问题的认识，对于考试成功至关重要。同时，还要特别注意卷面整洁，字迹工整。三、认真听课，高效学习功在课堂上，提高听课的效率，可以大大缩短同学们的课后复习时间，减轻同学们的学业负担。另外同学们要关注每次练习中失分的地方，找出自己的“症结”，多与老师沟通，并在老师的指导下，有的放矢学习，是短期内快速地提高成绩的最有效的方法。《语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”因此，中学语文教学在传授语文知识，培养语文能力和发展智力、提高道德修养的同时，应与美同行，并使之有机结合，融为一体。中学语文教材中的许多文章是精选了古今中外名家脍炙人口的力作，这些篇章尽情地描绘着世上的人、事、景，如《老王》《童趣》《紫藤萝瀑布》；讴歌着人间的真、善、美，《蒲柳人家》《背影》《走一步，再走一步》；揭露着社会中的假、恶、丑，如《我的叔叔于勒》《变色龙》。课文所描述的人物形象、生活场景、自然风光、建筑面貌、活动状态、艺术意境……具有形象美、构图美、音乐美、意境美、思想美。一、缺乏美感的语文课堂在语文教学中，一线的语文教师承受着来自各个方面的压力。尤其是“升学率”与“减负”共存的压力，让众多的教师无所适存。众多的一线教师开始在重压之下寻求出路――一条能为同学“减负”，又可以拥有高的升学率的出路。终于，很多一线老师在一番思索探寻之后，将焦点聚于考点之上。课堂上的教师有针对性的讲，课堂上的同学们有针对性的听，目标一致――高分。语文课堂里对于美的追寻淡化了，语文课本中蕴藏的美被忽略了，语文不美了。好的教师，必须是艺术家，可以传道授业解惑的艺术家。可是很多一线教师只能达到合格的教书匠的水准。他们经验不足，学识匮乏，加之没有充足的时间进修，疲于应付在自己的岗位上。在他们的课堂里，我们看到的是太多的缺憾，而非闪光之点。语文篇章被他们肢解了，文字中的美被他们埋没了，语文不美了。很多的客观或主观的原因，使得语文课堂不美了。二、语文课堂应有“魂”手捧教材，教师很自然地在语文教学中循着着美的足迹，陶冶着学生的美感，教育学生学会审美。可是学生在接受的过程中，会感觉到“散”，他们往往迷惑于一节语文科的系统是怎样的，核心是什么等问题。面对这种情况，教师要找到语文课堂的“魂”，并且让学生有明晰的感受，这样才能进一步去探寻语文中的美。一节课的“魂”，最好落在一个字，一个词，最好的从文章中提炼得来。比如执教鲁迅的《故乡》时，我们可以紧扣“呐喊”二字，引导学生读出“为何要呐喊，要呐喊些什么，有谁在呐喊，呐喊有效果吗”等问题。在执教《我的叔叔于勒》时，整节课可以扣住“辛酸”引领学生咀嚼“金钱至上”的无奈与辛酸，品读畸形社会中小人物的辛酸与无奈。在执教《紫藤萝瀑布》时，可以扣住“繁花似瀑，繁花如人”等。在这样的课堂中，学生不会感到语文不可捉摸，更不会感到无处下手。教师应该抓住一节课的“魂”，去探索美，这样便会在语文课堂教学中掀起一个又一个闪亮的浪花，会让学生探索美的进程留下一个又一个美好的回忆。三、守住彰显美，传授美的“阵地”（一）课堂中的语言美教师不可语音过高，声嘶力竭，不断强刺激，这样会让学生产生疲劳感；教师语音过低，有气无力，不易听清，就会令人昏昏欲睡。教师的语音要抑扬顿挫，节奏鲜明，具有旋律美，语速要快慢有间，断续适当，张弛有度，这样才能很好的吸引学生的注意力。教师的语言应形象生动，绘声绘色，具有言辞美。美好的语言将文中之情与教者、学者的胸中之情融为一体。讲求语言的美，并不是说语文教师在上课时字字珠玑，句句似诗。这正如著名特级教师于漪先生所说的：“教师的教学语言虽属日常口语，但又不同于‘大白话’，应该是加了工的口头语言，与随想随说的日常交谈有区别。教学用语既要有人民群众经过锤炼的活泼的口语，又要有优美严密的书面语言，教课是让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染。”[1]（二）课堂中的情趣美“幽默是一门艺术，教学幽默更是一门高超的艺术，教学幽默在语文课堂的运用是教师个性智慧的闪烁，是“寓教于乐”的机智。[2]运用好这一艺术手段可以有效地激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，集中学生注意力，融洽师生关系，开启学生心智，培养学生创造性思维能力。运用教学幽默应做到：服务教学、掌握分寸、庄谐统一、精心设计、内容高雅。3]（三）课堂中的板书美有些语文老师上课，习惯边讲边在黑板上写，几乎每句话都要选择其中的一两字写在黑板上，或大或小，或正或斜，课不到一半，黑板上已写得密不透风了，这样的板书，当然无美感可言。语文板书的各个方面都渗透着美，体现着美，传递着美。周扬同志指出：“在现代化教育中，没有美育是不成的。”在板书设计中，我们应该去努力追求美，探索美，创造美。（四）课堂中的逻辑美任何事物的发展，都有其自身的规律性和逻辑结构，语文课堂教学也不例外。在我们实际教学过程中，有不少教师在备课时更多地关注了教材知识结构，而对课堂教学过程的逻辑结构关注不够，这不仅不利于简洁明快的课堂教学节奏的形成，也不利于学生思维过程的合理化科学化。教师在设计教学思路时一定要有逻辑，有层次，以避免在同一层次上原地踏步。比如在教授《变色龙》时，我们可以先抓细节，再看人物形象，最后看社会现象，这样我们可以从文学的境界走到文化的高度。四、结束语美的语文课堂是一种值得我终身为之追寻的理想的教育教学境界，是无止境的。智利著名诗人聂鲁达在获得诺贝尔文学奖的颁奖典礼上，发表了激动人心的受奖演说：“只要我们怀着火热的耐心，到黎明之前，我们定能进入那座壮丽的城池……”我想，只要我们怀着火热的耐心，不断地研究探寻，也一定能够进入魅力无穷的语文教学唯美之境。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔深井大采高综放工作面过断41辽宁工程技术大学深井大采高综放工作面过断层期间冲击地压危险分析辽宁工程技术大学42辽宁工程技术大学汇报内容问题的提出S0S微震监测设备简介14310综放工作面在过断层期间的微震监测分析及冲击危险分析1305综放工作面回采期间微震事件的规律分析展望辽宁工程技术大学43辽宁工程技术大学1问题的提出工作面过断层期间的冲击地压危险性问题是冲击地压研究的难点。东滩煤矿,是兖州集团公司动力灾害较为严重的矿井本文就东滩煤矿深井大采高的特殊开采条件下的工作面过断层期间的冲击危险进行研究分析。辽宁工程技术大学44辽宁工程技术大学2sts微震监测设备简介1sbs微震监测设备组成S0S微震监测仪主要由井下安装的16个检波测量探头地面安装的16个通道信号采集站、信号记录器、信号分析仪组成。系统的主要组成部分参见图2.1-图2.4图2.1信号记录仪图22信号采集站(16通道辽宁工程技术大学45辽宁工程技术大学2.3微震探头图24信号分析仪辽宁工程技术大学46辽宁工程技术大学2.29s微震监测布置Wa图25微震监测点全矿井布置图辽宁工程技术大学47辽宁工程技术大学图261305工作面测站移动前后的位置分布辽宁工程技术大学48辽宁工程技术大学31410综放工作面在过断层期间的微震监测及冲击危验性分析3.114310综放工作面概况工作面地面标高为+4585m~+46.14m,平均+4