区角环境创设完整版课件

区角环境创设区角环境创设1

区角活动即区角游戏也叫区域游戏。

它以幼儿的需要、兴趣为主要依据，并考虑教育目标、正在进行的其他教育活动等因素，教师有目的、有计划的在活动室划分出一些区域，创设活动环境，投放活动材料，制定相关活动规则，如建构区、表演区等，让幼儿通过自由选择区域，与材料、同伴等积极互动，获得个性化学习与发展。

不同年龄阶段的幼儿需要我们以不同的方式对待。一、什么是区角活动

区角活动即区角游戏也叫区域游戏。

它以2二、科学合理设置

班级区域角的要点

①根据幼儿的需要和兴趣★

②考虑教育目标、正在进行的其他教育活动等因素。③根据幼儿年龄特点、身心发展角度考虑。

④注意动静分开，避免区与区之间的干扰。⑤能源利用：光源、水源

⑥空间上的挖掘，合理布局

二、科学合理设置

班级区域角的要3区角环境创设完整版课件4区角环境创设完整版课件5区角环境创设完整版课件6区角环境创设完整版课件7四、区域构成的五个要素3、在地面与高架中行驶区域活动中教师的指导方式2、活动材料设计要针对年龄特点。C、当活动中产生一些垃圾时（如美工区的剪纸），统一放到一个地方，不随意乱放。每次投放的区卡数，要起到合理分配各区人数避免互相干扰的作用。7、挖掘可以废物利用的材料，多研究开发一些半成品材料或原始材料。⑥空间上的挖掘，合理布局C、建议幼儿在某个区域中的一项活动没有完成是不能换区，避免养成半途而废的习惯。①根据幼儿的需要和兴趣★3、在地面与高架中行驶看来，频繁更换区域材料并不是明智选择，这样会增加老师的工作量，也大大降低了搜集来材料的利用率。问题2：什么区域体验了玩中学？区卡的设计不仅要求美观鲜艳，而且要实用好操作，指示性要强。可以结合乡土特色，也可以是园本、班本特色的体现。区卡是一个引导，幼儿可以根据自己的爱好，选择相应区卡入区操作学习。区域活动材料投放及制作的要点3、在地面与高架中行驶温馨提示：

区域活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。四、区域构成的五个要素8

A、常规区域

建构区、美工区、表演区、阅读区、益智区、感官操作区、语言区、科学区、沙水区、运动区、种植角、棋类区等。

B、角色游戏区域：

娃娃家、理发店、超市、商店、医院、餐馆、交通岗、小记者、小警察等

C、特色区域可以结合乡土特色，也可以是园本、班本特色的体现。

D、主题区域（根据主题内容创设相应的区域）

温馨提示：区域设置以幼儿的需要、兴趣为主要依据。三、区域角有哪些类型？A、常规区域

建构区、美工区、表演区、阅读区、益智区9角色类角色类10A、活动结束时幼儿将操作材料分类整理，收拾材料时注意看对应的标记。7、挖掘可以废物利用的材料，多研究开发一些半成品材料或原始材料。提高“瓶盖贴画”的难度。这样可以让区域更丰富,更有魅力。⑤能源利用：光源、水源正在进行的活动能感兴趣A、幼儿根据自己的意愿选择区域进入，开始活动。数学区：给瓶娃娃编头发C、当活动中产生一些垃圾时（如美工区的剪纸），统一放到一个地方，不随意乱放。（材料的投放要有一个由易到难的过程。区域活动材料投放及制作的要点看来，频繁更换区域材料并不是明智选择，这样会增加老师的工作量，也大大降低了搜集来材料的利用率。区卡的设计不仅要求美观鲜艳，而且要实用好操作，指示性要强。C、建议幼儿在某个区域中的一项活动没有完成是不能换区，避免养成半途而废的习惯。这样可以让区域更丰富,更有魅力。3、在地面与高架中行驶1、以同伴的身份参与活动，进行适时的指导区域活动材料投放及制作的要点根据实际情况，适合本班孩子区卡是一个引导，幼儿可以根据自己的爱好，选择相应区卡入区操作学习。问题1：什么区域是吸引孩子的？二、科学合理设置

班级区域角的要点语言类A、活动结束时幼儿将操作材料分类整理，收拾材料时注意看对应的11生活类生活类12益智类益智类13表演类

表演类

14美工类美工类15四、区域构成的五个要素四、区域构成的五个要素16（一）区角牌（一）区角牌17区卡是一个引导，幼儿可以根据自己的爱好，选择相应区卡入区操作学习。每次投放的区卡数，要起到合理分配各区人数避免互相干扰的作用。区卡的设计不仅要求美观鲜艳，而且要实用好操作，指示性要强。

（二）进区卡区卡是一个引导，幼儿可以根据自己的爱好，选择相应区卡入区操作181、取卡处1、取卡处191、取卡处1、取卡处202、进区插卡2、进区插卡21D、主题区域（根据主题内容创设相应的区域）根据实际情况，适合本班孩子教师处于旁观状态，幼儿主动发起交往，教师仅仅以简单的话语应答，或是简单的肢体反应，没有做进一步的回应。5、活动材料要具有趣味性。通过以上的及时调整后，幼儿能积极投入到活动中，效果还不错。⑤能源利用：光源、水源6、活动材料具有层次性。区角活动即区角游戏也叫区域游戏。C、当活动中产生一些垃圾时（如美工区的剪纸），统一放到一个地方，不随意乱放。●深入指导（协商建议、启发提问）分配角色，替代幼儿选择活动区；②考虑教育目标、正在进行的其他教育提高“瓶盖贴画”的难度。看来，频繁更换区域材料并不是明智选择，这样会增加老师的工作量，也大大降低了搜集来材料的利用率。活动等因素。教师不管采用哪一种指导方式，都必须建立在“观察先行”的基础上，耐心等待幼儿的游戏结果，根据幼儿游戏情节的变化采取相应的指导对策，其实这样一个过程，我们并不仅仅是选择“等”与“引”，而是表达我们对儿童的一种尊重，对儿童发展的关注。区域活动材料投放及制作的要点这样可以让区域更丰富,更有魅力。3、投放多用性和开发性的材料。2、活动材料设计要针对年龄特点。区域活动材料投放及制作的要点1、认识1-10的数字及点数2、进区插卡D、主题区域（根据主题内容创设相应的区域）2、进区插卡22（三）区域规则文字类（三）区域规则文字类23图示类图示类24制定班级区域规则制定班级区域规则25制订班级区域规则在讨论中共同商讨在活动前明确规定根据实际情况，适合本班孩子固定区域人数，常规形成要点。坚持区域活动结束后小结在失误中逐步形成温馨提示：

区域活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。

制订班级区域规则在讨论中共同商讨温馨提示：

区域活动规则往往26区域常规建立具体步骤选区换区活动进程中整理材料区域常规建立具体步骤选区27A、幼儿根据自己的意愿选择区域进入，开始活动。B、鼓励幼儿选择不同的区域，尝试不同的活动。C、选区时如遇到自己想玩的那个区域人数已满，则先选别的区，等人数空缺时再去玩。D、鼓励幼儿遇到困难自己想办法解决，实在解决不了在向老师救助。1、选区A、幼儿根据自己的意愿选择区域进入，开始活动。1、选区282、换区A、幼儿需要换区时，先观察目标区域人数是否已满，如是，则轻声与哪个区的人商量，进行更换。B、在换区前应先整理好正玩的区域材料，并摆放整齐。C、建议幼儿在某个区域中的一项活动没有完成是不能换区，避免养成半途而废的习惯。2、换区A、幼儿需要换区时，先观察目标区域人数是否已满，如是293、活动进程中A、幼儿在进区活动需要安静操作。遇到需要讨论的问题时轻声与同伴讨论。B、在未换区前不随便离开所在的区域，不将操作材料带到其他区域。C、当活动中产生一些垃圾时（如美工区的剪纸），统一放到一个地方，不随意乱放。D、活动中遇到困难先与同伴商量，实在无法解决可救助老师。3、活动进程中A、幼儿在进区活动需要安静操作。遇到需要讨304、整理材料A、活动结束时幼儿将操作材料分类整理，收拾材料时注意看对应的标记。B、将完成的作品放在指定的地方，以便老师评价作品及其他幼儿观察、学习和欣赏。4、整理材料A、活动结束时幼儿将操作材料分类整理，收拾材料时31小手拿起进区卡脚步轻轻进入区把卡插入小房子快快乐乐做游戏建构区拿好棒棒糖进入建构区爱护小玩具安静做游戏美工区

小小剪刀手中拿我们一起来游戏游戏开始要安静游戏结束要整理干干净净回家了

区角儿歌小手拿起进区卡建构区美工区区角儿歌32（四）区域材料投放及制作（四）区域材料投放及制作333、投放多用性和开发性的材料。分配角色，替代幼儿选择活动区；2、活动材料设计要针对年龄特点。3、在地面与高架中行驶2、活动材料设计要针对年龄特点。温馨提示：

区域活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。2、活动材料设计要针对年龄特点。2、活动材料设计要针对年龄特点。5、活动材料要具有趣味性。2、能初步理解数与点一一对应关系活动等因素。D、活动中遇到困难先与同伴商量，实在无法解决可救助老师。B、鼓励幼儿选择不同的区域，尝试不同的活动。③根据幼儿年龄特点、身心发展角度考虑。1、以同伴的身份参与活动，进行适时的指导区域活动材料投放及制作的要点区域活动材料投放及制作的要点3、在地面与高架中行驶C、当活动中产生一些垃圾时（如美工区的剪纸），统一放到一个地方，不随意乱放。D、主题区域（根据主题内容创设相应的区域）分配角色，替代幼儿选择活动区；2、活动材料设计要针对年龄特点。区域活动材料投放及制作的要点

1、围绕教育目标、内容投放活动材料。3、投放多用性和开发性的材料。区域活动材料投放及制作的要点

34区域活动材料投放及制作的要点

2、活动材料设计要针对年龄特点。适合中班适合小班适合大班区域活动材料投放及制作的要点

2、活动材料设计要针对年龄特点35区域活动材料投放及制作的要点3、投放多用性和开发性的材料。

还可以排序、分类…只要开动脑筋思考，材料随手可得，尤其是身边看不起眼的东西。

区域活动材料投放及制作的要点3、投放多用性和开发性的材料。36区域活动材料投放及制作的要点4、活动区提供的材料要丰富，足够幼儿选择和操作。区域活动材料投放及制作的要点4、活动区提供的材料要丰富，足够37区域活动材料投放及制作的要点5、活动材料要具有趣味性。区域活动材料投放及制作的要点5、活动材料要具有趣味性。38区域活动材料投放及制作的要点6、活动材料具有层次性。（材料的投放要有一个由易到难的过程。）第二阶段，直接拼凑。第一阶段，提供对应图区域活动材料投放及制作的要点6、活动材料具有层次性。（材料的39区域活动材料投放及制作的要点7、挖掘可以废物利用的材料，多研究开发一些半成品材料或原始材料。区域活动材料投放及制作的要点7、挖掘可以废物利用的材料，多研40提高“瓶盖贴画”的难度。②考虑教育目标、正在进行的其他教育①根据幼儿的需要和兴趣★1、围绕教育目标、内容投放活动材料。6、活动材料具有层次性。2、活动材料设计要针对年龄特点。区角活动即区角游戏也叫区域游戏。7、挖掘可以废物利用的材料，多研究开发一些半成品材料或原始材料。提高“瓶盖贴画”的难度。正在进行的活动能感兴趣2、活动材料设计要针对年龄特点。数学区：瓶与盖的一一对应D、主题区域（根据主题内容创设相应的区域）这样可以让区域更丰富,更有魅力。区卡是一个引导，幼儿可以根据自己的爱好，选择相应区卡入区操作学习。B、鼓励幼儿选择不同的区域，尝试不同的活动。②考虑教育目标、正在进行的其他教育区卡是一个引导，幼儿可以根据自己的爱好，选择相应区卡入区操作学习。区域活动材料投放及制作的要点区域活动材料投放及制作的要点3、在地面与高架中行驶②考虑教育目标、正在进行的其他教育区域活动材料投放及制作的要点8、鼓励幼儿、家长参与活动材料的准备。提高“瓶盖贴画”的难度。区域活动材料投放及制作的要点8、鼓励411、目标明确2、有效促进幼儿思维发展3、操作性、适用性强4、有自检功能5、创意6、趣味性和游戏性强区域材料的评价标准：1、目标明确区域材料的评价标准：42问题1：什么区域是吸引孩子的？问题2：什么区域体验了玩中学？（五）区角游戏（五）区角游戏43

投放的材料要丰富多样什么区域吸引孩子

投放的材料要丰富多样什么区域吸引孩子44正在进行的活动能感兴趣美工区：给小猫贴画美工区：瓶盖贴画操作区：穿鞋带操作区：穿鞋带

正在进行的活动能感兴趣美工区：给小猫贴画美工区：瓶盖贴画操作45看来，频繁更换区域材料并不是明智选择，这样会增加老师的工作量，也大大降低了搜集来材料的利用率。于是要及时进行调整：

提高“瓶盖贴画”的难度。

存在的问题：多次操作后，幼儿失去了活动兴趣调整1看来，频繁更换区域材料并不是明智选择，这样会增加老师的工作量46更换了玩法，重新唤起幼儿的注意。调整2穿好鞋，一同去郊游你追我赶更换了玩法，重新唤起幼儿的注意。调整2穿好鞋，一同去郊游你追47通过以上的及时调整后，幼儿能积极投入到活动中，效果还不错。经验：幼儿动手制作完的作品，除了供幼儿欣赏外，也可以延伸让幼儿自已创造上些游戏。这样可以让区域更丰富,更有魅力。小结：通过以上的及时调整后，幼儿能积极投入到活动中48什么区域体现了玩中学1、识图标2、听信号行驶3、在地面与高架中行驶4、红灯要排队5、紧急处理车子抛锚情景模拟：马路上的汽车什么区域体现了玩中学1、识图标2、听信号行驶3、在地面与高架49目标：1、认识1-10的数字及点数2、能初步理解数与点一一对应关系3、锻炼幼儿的手部肌肉灵活性。数学区：瓶与盖的一一对应目标：数学区：瓶与盖的一一对应50数学区：给瓶娃娃编头发快看看我的！宝宝我穿得可认真啦！别人怎么比我穿得还快呢？数学区：给瓶娃娃编头发快看看我的！宝宝我穿得可认真啦！别人怎51服装表演区小姐妹，我来帮你系。快来躲雨喽！做新娘子啦！来个美人的舞姿！服装表演区小姐妹，我来帮你系。快来躲雨喽！做新娘子啦！来个美52B、在换区前应先整理好正玩的区域材料，并摆放整齐。3、投放多用性和开发性的材料。温馨提示：

区域活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。区域活动中教师的指导方式这样可以让区域更丰富,更有魅力。数学区：给瓶娃娃编头发4、活动区提供的材料要丰富，足够幼儿选择和操作。区域活动材料投放及制作的要点③根据幼儿年龄特点、身心发展角度考虑。遇到需要讨论的问题时轻声与同伴讨论。四、区域构成的五个要素8、鼓励幼儿、家长参与活动材料的准备。可以结合乡土特色，也可以是园本、班本特色的体现。2、能初步理解数与点一一对应关系①根据幼儿的需要和兴趣★分配角色，替代幼儿选择活动区；活动等因素。2、活动材料设计要针对年龄特点。这样可以让区域更丰富,更有魅力。⑥空间上的挖掘，合理布局区域活动材料投放及制作的要点2、活动材料设计要针对年龄特点。四、教师区域活动中的指导B、在换区前应先整理好正玩的区域材料，并摆放整齐。四、教师区53区域活动中教师的指导方式●被动反应教师处于旁观状态，幼儿主动发起交往，教师仅仅以简单的话语应答，或是简单的肢体反应，没有做进一步的回应。●权威控制规定活动的内容主题；分配角色，替代幼儿选择活动区；制止限制●一般指导（询问、讲解、提要求）

●深入指导（协商建议、启发提问）

区域活动中教师的指导方式●被动反应54教师指导具体策略1、以同伴的身份参与活动，进行适时的指导

2、注重个别化的辅导3、评价式指导（以点论点或以点带面）教师指导具体策略1、以同伴的身份参与活动，进行适时的指导55

教师不管采用哪一种指导方式，都必须建立在“观察先行”的基础上，耐心等待幼儿的游戏结果，根据幼儿游戏情节的变化采取相应的指导对策，其实这样一个过程，我们并不仅仅是选择“等”与“引”，而是表达我们对儿童的一种尊重，对儿童发展的关注。教师不管采用哪一种指导方式，都必须建立在“观察先行”的56区角环境创设完整版课件57区角环境创设完整版课件58区角环境创设完整版课件59根据实际情况，适合本班孩子⑥空间上的挖掘，合理布局2、有效促进幼儿思维发展B、鼓励幼儿选择不同的区域，尝试不同的活动。2、活动材料设计要针对年龄特点。（材料的投放要有一个由易到难的过程。区角活动即区角游戏也叫区域游戏。①根据幼儿的需要和兴趣★区域活动材料投放及制作的要点5、活动材料要具有趣味性。D、主题区域（根据主题内容创设相应的区域）●一般指导（询问、讲解、提要求）区域活动中教师的指导方式C、当活动中产生一些垃圾时（如美工区的剪纸），统一放到一个地方，不随意乱放。A、幼儿根据自己的意愿选择区域进入，开始活动。教师处于旁观状态，幼儿主动发起交往，教师仅仅以简单的话语应答，或是简单的肢体反应，没有做进一步的回应。⑥空间上的挖掘，合理布局区域活动材料投放及制作的要点1、认识1-10的数字及点数1、认识1-10的数字及点数●一般指导（询问、讲解、提要求）娃娃家、理发店、超市、商店、医院、餐馆、交通岗、小记者、小警察等1、以同伴的身份参与活动，进行适时的指导5、活动材料要具有趣味性。区域活动中教师的指导方式8、鼓励幼儿、家长参与活动材料的准备。3、投放多用性和开发性的材料。正在进行的活动能感兴趣问题2：什么区域体验了玩中学？B、角色游戏区域：经验：幼儿动手制作完的作品，除了供幼儿欣赏外，也可以延伸让幼儿自已创造上些游戏。A、幼儿需要换区时，先观察目标区域人数是否已满，如是，则轻声与哪个区的人商量，进行更换。提高“瓶盖贴画”的难度。这样可以让区域更丰富,更有魅力。B、鼓励幼儿选择不同的区域，尝试不同的活动。分配角色，替代幼儿选择活动区；●深入指导（协商建议、启发提问）数学区：给瓶娃娃编头发温馨提示：

区域活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。教师处于旁观状态，幼儿主动发起交往，教师仅仅以简单的话语应答，或是简单的肢体反应，没有做进一步的回应。B、鼓励幼儿选择不同的区域，尝试不同的活动。3、在地面与高架中行驶（材料的投放要有一个由易到难的过程。B、鼓励幼儿选择不同的区域，尝试不同的活动。美工区C、建议幼儿在某个区域中的一项活动没有完成是不能换区，避免养成半途而废的习惯。正在进行的活动能感兴趣A、幼儿在进区活动需要安静操作。⑤能源利用：光源、水源区域活动材料投放及制作的要点区域活动材料投放及制作的要点1、以同伴的身份参与活动，进行适时的指导看来，频繁更换区域材料并不是明智选择，这样会增加老师的工作量，也大大降低了搜集来材料的利用率。这样可以让区域更丰富,更有魅力。每次投放的区卡数，要起到合理分配各区人数避免互相干扰的作用。①根据幼儿的需要和兴趣★2、有效促进幼儿思维发展1、以同伴的身份参与活动，进行适时的指导3、在地面与高架中行驶3、在地面与高架中行驶C、建议幼儿在某个区域中的一项活动没有完成是不能换区，避免养成半途而废的习惯。还可以排序、分类…只要开动脑筋思考，材料随手可得，尤其是身边看不起眼的东西。（材料的投放要有一个由易到难的过程。1、围绕教育目标、内容投放活动材料。C、当活动中产生一些垃圾时（如美工区的剪纸），统一放到一个地方，不随意乱放。B、鼓励幼儿选择不同的区域，尝试不同的活动。根据实际情况，适合本班孩子1、以同伴的身份参与活动，进行适60区角环境创设区角环境创设61

区角活动即区角游戏也叫区域游戏。

它以幼儿的需要、兴趣为主要依据，并考虑教育目标、正在进行的其他教育活动等因素，教师有目的、有计划的在活动室划分出一些区域，创设活动环境，投放活动材料，制定相关活动规则，如建构区、表演区等，让幼儿通过自由选择区域，与材料、同伴等积极互动，获得个性化学习与发展。

不同年龄阶段的幼儿需要我们以不同的方式对待。一、什么是区角活动

区角活动即区角游戏也叫区域游戏。

它以62二、科学合理设置

班级区域角的要点

①根据幼儿的需要和兴趣★

②考虑教育目标、正在进行的其他教育活动等因素。③根据幼儿年龄特点、身心发展角度考虑。

④注意动静分开，避免区与区之间的干扰。⑤能源利用：光源、水源

⑥空间上的挖掘，合理布局

二、科学合理设置

班级区域角的要63区角环境创设完整版课件64区角环境创设完整版课件65区角环境创设完整版课件66区角环境创设完整版课件67四、区域构成的五个要素3、在地面与高架中行驶区域活动中教师的指导方式2、活动材料设计要针对年龄特点。C、当活动中产生一些垃圾时（如美工区的剪纸），统一放到一个地方，不随意乱放。每次投放的区卡数，要起到合理分配各区人数避免互相干扰的作用。7、挖掘可以废物利用的材料，多研究开发一些半成品材料或原始材料。⑥空间上的挖掘，合理布局C、建议幼儿在某个区域中的一项活动没有完成是不能换区，避免养成半途而废的习惯。①根据幼儿的需要和兴趣★3、在地面与高架中行驶看来，频繁更换区域材料并不是明智选择，这样会增加老师的工作量，也大大降低了搜集来材料的利用率。问题2：什么区域体验了玩中学？区卡的设计不仅要求美观鲜艳，而且要实用好操作，指示性要强。可以结合乡土特色，也可以是园本、班本特色的体现。区卡是一个引导，幼儿可以根据自己的爱好，选择相应区卡入区操作学习。区域活动材料投放及制作的要点3、在地面与高架中行驶温馨提示：

区域活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。四、区域构成的五个要素68

A、常规区域

建构区、美工区、表演区、阅读区、益智区、感官操作区、语言区、科学区、沙水区、运动区、种植角、棋类区等。

B、角色游戏区域：

娃娃家、理发店、超市、商店、医院、餐馆、交通岗、小记者、小警察等

C、特色区域可以结合乡土特色，也可以是园本、班本特色的体现。

D、主题区域（根据主题内容创设相应的区域）

温馨提示：区域设置以幼儿的需要、兴趣为主要依据。三、区域角有哪些类型？A、常规区域

建构区、美工区、表演区、阅读区、益智区69角色类角色类70A、活动结束时幼儿将操作材料分类整理，收拾材料时注意看对应的标记。7、挖掘可以废物利用的材料，多研究开发一些半成品材料或原始材料。提高“瓶盖贴画”的难度。这样可以让区域更丰富,更有魅力。⑤能源利用：光源、水源正在进行的活动能感兴趣A、幼儿根据自己的意愿选择区域进入，开始活动。数学区：给瓶娃娃编头发C、当活动中产生一些垃圾时（如美工区的剪纸），统一放到一个地方，不随意乱放。（材料的投放要有一个由易到难的过程。区域活动材料投放及制作的要点看来，频繁更换区域材料并不是明智选择，这样会增加老师的工作量，也大大降低了搜集来材料的利用率。区卡的设计不仅要求美观鲜艳，而且要实用好操作，指示性要强。C、建议幼儿在某个区域中的一项活动没有完成是不能换区，避免养成半途而废的习惯。这样可以让区域更丰富,更有魅力。3、在地面与高架中行驶1、以同伴的身份参与活动，进行适时的指导区域活动材料投放及制作的要点根据实际情况，适合本班孩子区卡是一个引导，幼儿可以根据自己的爱好，选择相应区卡入区操作学习。问题1：什么区域是吸引孩子的？二、科学合理设置

班级区域角的要点语言类A、活动结束时幼儿将操作材料分类整理，收拾材料时注意看对应的71生活类生活类72益智类益智类73表演类

表演类

74美工类美工类75四、区域构成的五个要素四、区域构成的五个要素76（一）区角牌（一）区角牌77区卡是一个引导，幼儿可以根据自己的爱好，选择相应区卡入区操作学习。每次投放的区卡数，要起到合理分配各区人数避免互相干扰的作用。区卡的设计不仅要求美观鲜艳，而且要实用好操作，指示性要强。

（二）进区卡区卡是一个引导，幼儿可以根据自己的爱好，选择相应区卡入区操作781、取卡处1、取卡处791、取卡处1、取卡处802、进区插卡2、进区插卡81D、主题区域（根据主题内容创设相应的区域）根据实际情况，适合本班孩子教师处于旁观状态，幼儿主动发起交往，教师仅仅以简单的话语应答，或是简单的肢体反应，没有做进一步的回应。5、活动材料要具有趣味性。通过以上的及时调整后，幼儿能积极投入到活动中，效果还不错。⑤能源利用：光源、水源6、活动材料具有层次性。区角活动即区角游戏也叫区域游戏。C、当活动中产生一些垃圾时（如美工区的剪纸），统一放到一个地方，不随意乱放。●深入指导（协商建议、启发提问）分配角色，替代幼儿选择活动区；②考虑教育目标、正在进行的其他教育提高“瓶盖贴画”的难度。看来，频繁更换区域材料并不是明智选择，这样会增加老师的工作量，也大大降低了搜集来材料的利用率。活动等因素。教师不管采用哪一种指导方式，都必须建立在“观察先行”的基础上，耐心等待幼儿的游戏结果，根据幼儿游戏情节的变化采取相应的指导对策，其实这样一个过程，我们并不仅仅是选择“等”与“引”，而是表达我们对儿童的一种尊重，对儿童发展的关注。区域活动材料投放及制作的要点这样可以让区域更丰富,更有魅力。3、投放多用性和开发性的材料。2、活动材料设计要针对年龄特点。区域活动材料投放及制作的要点1、认识1-10的数字及点数2、进区插卡D、主题区域（根据主题内容创设相应的区域）2、进区插卡82（三）区域规则文字类（三）区域规则文字类83图示类图示类84制定班级区域规则制定班级区域规则85制订班级区域规则在讨论中共同商讨在活动前明确规定根据实际情况，适合本班孩子固定区域人数，常规形成要点。坚持区域活动结束后小结在失误中逐步形成温馨提示：

区域活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。

制订班级区域规则在讨论中共同商讨温馨提示：

区域活动规则往往86区域常规建立具体步骤选区换区活动进程中整理材料区域常规建立具体步骤选区87A、幼儿根据自己的意愿选择区域进入，开始活动。B、鼓励幼儿选择不同的区域，尝试不同的活动。C、选区时如遇到自己想玩的那个区域人数已满，则先选别的区，等人数空缺时再去玩。D、鼓励幼儿遇到困难自己想办法解决，实在解决不了在向老师救助。1、选区A、幼儿根据自己的意愿选择区域进入，开始活动。1、选区882、换区A、幼儿需要换区时，先观察目标区域人数是否已满，如是，则轻声与哪个区的人商量，进行更换。B、在换区前应先整理好正玩的区域材料，并摆放整齐。C、建议幼儿在某个区域中的一项活动没有完成是不能换区，避免养成半途而废的习惯。2、换区A、幼儿需要换区时，先观察目标区域人数是否已满，如是893、活动进程中A、幼儿在进区活动需要安静操作。遇到需要讨论的问题时轻声与同伴讨论。B、在未换区前不随便离开所在的区域，不将操作材料带到其他区域。C、当活动中产生一些垃圾时（如美工区的剪纸），统一放到一个地方，不随意乱放。D、活动中遇到困难先与同伴商量，实在无法解决可救助老师。3、活动进程中A、幼儿在进区活动需要安静操作。遇到需要讨904、整理材料A、活动结束时幼儿将操作材料分类整理，收拾材料时注意看对应的标记。B、将完成的作品放在指定的地方，以便老师评价作品及其他幼儿观察、学习和欣赏。4、整理材料A、活动结束时幼儿将操作材料分类整理，收拾材料时91小手拿起进区卡脚步轻轻进入区把卡插入小房子快快乐乐做游戏建构区拿好棒棒糖进入建构区爱护小玩具安静做游戏美工区

小小剪刀手中拿我们一起来游戏游戏开始要安静游戏结束要整理干干净净回家了

区角儿歌小手拿起进区卡建构区美工区区角儿歌92（四）区域材料投放及制作（四）区域材料投放及制作933、投放多用性和开发性的材料。分配角色，替代幼儿选择活动区；2、活动材料设计要针对年龄特点。3、在地面与高架中行驶2、活动材料设计要针对年龄特点。温馨提示：

区域活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。2、活动材料设计要针对年龄特点。2、活动材料设计要针对年龄特点。5、活动材料要具有趣味性。2、能初步理解数与点一一对应关系活动等因素。D、活动中遇到困难先与同伴商量，实在无法解决可救助老师。B、鼓励幼儿选择不同的区域，尝试不同的活动。③根据幼儿年龄特点、身心发展角度考虑。1、以同伴的身份参与活动，进行适时的指导区域活动材料投放及制作的要点区域活动材料投放及制作的要点3、在地面与高架中行驶C、当活动中产生一些垃圾时（如美工区的剪纸），统一放到一个地方，不随意乱放。D、主题区域（根据主题内容创设相应的区域）分配角色，替代幼儿选择活动区；2、活动材料设计要针对年龄特点。区域活动材料投放及制作的要点

1、围绕教育目标、内容投放活动材料。3、投放多用性和开发性的材料。区域活动材料投放及制作的要点

94区域活动材料投放及制作的要点

2、活动材料设计要针对年龄特点。适合中班适合小班适合大班区域活动材料投放及制作的要点

2、活动材料设计要针对年龄特点95区域活动材料投放及制作的要点3、投放多用性和开发性的材料。

还可以排序、分类…只要开动脑筋思考，材料随手可得，尤其是身边看不起眼的东西。

区域活动材料投放及制作的要点3、投放多用性和开发性的材料。96区域活动材料投放及制作的要点4、活动区提供的材料要丰富，足够幼儿选择和操作。区域活动材料投放及制作的要点4、活动区提供的材料要丰富，足够97区域活动材料投放及制作的要点5、活动材料要具有趣味性。区域活动材料投放及制作的要点5、活动材料要具有趣味性。98区域活动材料投放及制作的要点6、活动材料具有层次性。（材料的投放要有一个由易到难的过程。）第二阶段，直接拼凑。第一阶段，提供对应图区域活动材料投放及制作的要点6、活动材料具有层次性。（材料的99区域活动材料投放及制作的要点7、挖掘可以废物利用的材料，多研究开发一些半成品材料或原始材料。区域活动材料投放及制作的要点7、挖掘可以废物利用的材料，多研100提高“瓶盖贴画”的难度。②考虑教育目标、正在进行的其他教育①根据幼儿的需要和兴趣★1、围绕教育目标、内容投放活动材料。6、活动材料具有层次性。2、活动材料设计要针对年龄特点。区角活动即区角游戏也叫区域游戏。7、挖掘可以废物利用的材料，多研究开发一些半成品材料或原始材料。提高“瓶盖贴画”的难度。正在进行的活动能感兴趣2、活动材料设计要针对年龄特点。数学区：瓶与盖的一一对应D、主题区域（根据主题内容创设相应的区域）这样可以让区域更丰富,更有魅力。区卡是一个引导，幼儿可以根据自己的爱好，选择相应区卡入区操作学习。B、鼓励幼儿选择不同的区域，尝试不同的活动。②考虑教育目标、正在进行的其他教育区卡是一个引导，幼儿可以根据自己的爱好，选择相应区卡入区操作学习。区域活动材料投放及制作的要点区域活动材料投放及制作的要点3、在地面与高架中行驶②考虑教育目标、正在进行的其他教育区域活动材料投放及制作的要点8、鼓励幼儿、家长参与活动材料的准备。提高“瓶盖贴画”的难度。区域活动材料投放及制作的要点8、鼓励1011、目标明确2、有效促进幼儿思维发展3、操作性、适用性强4、有自检功能5、创意6、趣味性和游戏性强区域材料的评价标准：1、目标明确区域材料的评价标准：102问题1：什么区域是吸引孩子的？问题2：什么区域体验了玩中学？（五）区角游戏（五）区角游戏103

投放的材料要丰富多样什么区域吸引孩子

投放的材料要丰富多样什么区域吸引孩子104正在进行的活动能感兴趣美工区：给小猫贴画美工区：瓶盖贴画操作区：穿鞋带操作区：穿鞋带

正在进行的活动能感兴趣美工区：给小猫贴画美工区：瓶盖贴画操作105看来，频繁更换区域材料并不是明智选择，这样会增加老师的工作量，也大大降低了搜集来材料的利用率。于是要及时进行调整：

提高“瓶盖贴画”的难度。

存在的问题：多次操作后，幼儿失去了活动兴趣调整1看来，频繁更换区域材料并不是明智选择，这样会增加老师的工作量106更换了玩法，重新唤起幼儿的注意。调整2穿好鞋，一同去郊游你追我赶更换了玩法，重新唤起幼儿的注意。调整2穿好鞋，一同去郊游你追107通过以上的及时调整后，幼儿能积极投入到活动中，效果还不错。经验：幼儿动手制作完的作品，除了供幼儿欣赏外，也可以延伸让幼儿自已创造上些游戏。这样可以让区域更丰富,更有魅力。小结：通过以上的及时调整后，幼儿能积极投入到活动中108什么区域体现了玩中学1、识图标2、听信号行驶3、在地面与高架中行驶4、红灯要排队5、紧急处理车子抛锚情景模拟：马路上的汽车什么区域体现了玩中学1、识图标2、听信号行驶3、在地面与高架109目标：1、认识1-10的数字及点数2、能初步理解数与点一一对应关系3、锻炼幼儿的手部肌肉灵活性。数学区：瓶与盖的一一对应目标：数学区：瓶与盖的一一对应110数学区：给瓶娃娃编头发快看看我的！宝宝我穿得可认真啦！别人怎么比我穿得还快呢？数学区：给瓶娃娃编头发快看看我的！宝宝我穿得可认真啦！别人怎111服装表演区小姐妹，我来帮你系。快来躲雨喽！做新娘子啦！来个美人的舞姿！服装表演区小姐妹，我来帮你系。快来躲雨喽！做新娘子啦！来个美112B、在换区前应先整理好正玩的区域材料，并摆放整齐。3、投放多用性和开发性的材料。温馨提示：

区域活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。区域活动中教师的指导方式这样可以让区域更丰富,更有魅力。数学区：给瓶娃娃编头发4、活动区提供的材料要丰富，足够幼儿选择和操作。区域活动材料投放及制作的要点③根据幼儿年龄特点、身心发展角度考虑。遇到需要讨论的问题时轻声与同伴讨论。四、区域构成的五个要素8、鼓励幼儿、家长参与活动材料的准备。可以结合乡土特色，也可以是园本、班本特色的体现。2、能初步理解数与点一一对应关系①根据幼儿的需要和兴趣★分配角色，替代幼儿选择活动区；活动等因素。2、活动材料设计要针对年龄特点。这样可以让区域更丰富,更有魅力。⑥空间上的挖掘，合理布局区域活动材料投放及制作的要点2、活动材料设计要针对年龄特点。四、教师区域活动中的指导B、在换区前应先整理好正玩的区域材料，并摆放整齐。四、教师区113区域活动中教师的指导方式●被动反应教师处于旁观状态，幼儿主动发起交往，教师仅仅以简单的话语应答，或是简单的肢体反应，没有做进一步的回应。●权威控制规定活动的内容主题；分配角色，替代幼儿选择活动区；制止限制●一般指导（询问、讲解、提要求）

●深入指导（协商建议、启发提问）

区域活动中教师的指导方式●被动反应114教师指导具体策略