成本构成要素归集和分配课件

成本构成要素归集和分配46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。成本构成要素归集和分配成本构成要素归集和分配46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。学习目标31材料成本的归集和分配32外购动力费用的归集和分配33职工新酬费用归集与分配34折旧及其它费用的归集与分配35辅助生产费用归集与分36制造费用的归集与分配3.7生产损失归集与分配学习目标知识目标:了解各费用要素归集与分配的关系理解各有关费用各种分配方法的优缺点和适用范围掌握各成本构成要素的分配方法和费用分配表的编制方法能力目标:能熟练运用各种方法解决各要素费用的分配问题;能正确编制各要素费用分配表,为产成品成本计算提供基础资料;能根据有关费用分配表或其它有关资料编制会计分录。教育是机遇的基础。学习机会的均等与否和学业成绩的优劣与个体未来经济收入能力、社会参与程度、政治功效和许多个人的优势成正比。时至今天，我们毫不夸张地说基础教育业已变成通向未来的通行证。[1]在这种理论的影响下，我们常说的“竞争”也从工作阶段早早进入学习阶段，甚至基础教育阶段。进入好的小学、好的初中，成为上好高中、好大学的前提，与之密切相关的“小升初”阶段成为竞争激烈，饱受争议的基础教育阶段。为了更好地发展基础教育，解决小升初竞争中出现的问题，2014年初，教育部、云南省教育厅相继出台了《关于进一步做好小学升初中免试就近入学工作的实施意见》、《关于转发教育部关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见的通知》，明确提出“义务教育阶段公办、民办学校均不得采取考试方式选拔学生”。[2]根据相关文件，昆明市的具体做法是小升初在2014年采取“稳妥过渡、逐步推进”的原则，“过渡年――2014年”实行“公办初中就近免试免费入学、民办初中测评限报”的政策，到2015年实现全面“免试入学”。本文聚焦昆明市小升初“免试入学”新政，探讨昆明市小升初的现状及存在的问题，为改进相关教育政策，改善基础教育提出具有操作性的建议。一、昆明市小升初“免试入学”小学升初中（简称小升初）的考试与初中升高中的中考、高中升大学的高考并列为中小学生的三大考试。小升初的全称其实是学年度六年级学科文化素质检测。2006年修订的义务教育法明确规定“适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。”简言之，小升初的原则是“就近入学，免试入学”。上个世纪80年代，原国家教委提出减轻学生负担，全国共有19个城市（北京、上海、天津、重庆、哈尔滨、长春、沈阳、济南、南京、杭州、广州、武汉、成都、西安、大连、青岛、宁波、厦门、深圳）先后取消小升初考试。在2014年颁布的小升初政策中，昆明市小升初采取“两分法”：条件成熟的学校应按照“免试入学”要求招录学生，而条件不成熟的学校可按照“网络报名、学校测评、双向选择”的方式招录，每个小学毕业生只能填报1至2所民办初中学校。在今年之前，昆明市的公办初中学校已全面实施“免试、免费、就近或相对就近入学”，并规定“任何学校未经批准不得在计划外自行招生，更不得以‘校内班’、‘重点班’等形式变相择冼招生[1]。今年，在昆明市教育局《关于进一步做好昆明市义务教育阶段小学升初中工作的通知》的指导下，昆明市小升初全面实行“免试入学”，即昆明内所有民办初中招生严格执行“免试入学”要求，一律不得进行文化课考试，不得以奥数考试成绩或其他学科竞赛成绩作为录取依据，不得通过培训机构考试录取。民办初中学校录取要在全市小学毕业考之后进行，[2]且每个小学毕业生限报1所民办中学。在小升初全面“免试入学”新政的指导下，昆明市22所民办初中招生网络报名已于2015年5月1日凌晨拉开大幕。二、推行“免试入学”新政的必要性（一）小升初的现状现在昆明市小升初“免试入学”限报民办初中学校招生采用“电脑随机选号+自主招生”的方式录取。但是在这新政之前，不少优秀的教育资源却被剥离在了电脑派位（电脑派位是以学籍为主，以小学为基础单位，电脑进项随机选号。）之外。一些比较优秀的民办中学，如云大附中、师大实验中学等几乎没有真正做到公平招生。大众认为的“好学校”会在小升初正式考试之前提前招收所谓的试验班。这种班级的学生以下两种学生组成。第一种：特长生，包括体育特长生、艺术特长生、科技特长生三类。具有特长的毕业生，经资格审核后，参加有特长生招生计划学校的考试后升学。第二种：条子生，即我们常说的后门生，家长通过直接或间接关系，找到心仪学校上级或相关利益部门，以介绍信、批示等形式获取校领导的入学批准。由于这些现象的存在，导致昆明市小升初教育政策的不完善，为了保证教育公平，完备小升初基础教育政策，昆明市各初中学校在“免试入学”新政的指导下，采用“电脑派位+自主招生”的方式录取学生。（二）昆明市小升初存在的问题在昆明市实行全面“免试入学”新政之前，了解到和其他实施“免试入学”教育政策的的19个城市一样，阻碍小升初教育政策有效实施的原因有以下两方面。一方面，家长的择校观念。“作为学生家长，我认为学校成熟的标准在于学校公布的高级老师等职称有多少。当前，家长普遍追求的那几所热点民校的办学条件肯定是成熟的，而这种成熟的条件正取决于他们的师资。”市民陈女士说，家长之所以非常认可昆明那几所热点民校，其实是看中学校内部的教育资源。另一方面，奥赛热。受“学而优则仕”思想的影响，我国众多家长在培养孩子成才的规划下形成了“奥赛优则升学顺”的观念，认为奥数与升学是密切相关的，为了保障孩子顺利升入理想名校，“奥数热”在家长和学生之间久驻不散。在昆明市小升初全面实行“免试入学”政策的细则中，明确指出：“昆明内所有民办初中招生严格执行“免试入学”要求......不得以奥数考试成绩或其他学科竞赛成绩作为录取依据......”，说明奥赛思想的群众基础之深。三、完善小升初“免试入学”的建议（一）保证电脑派位的录取电脑派位是在供需发生矛盾的情况下，为保证每个学生的权利平等、机会均等，客观公正地作出选择，作为解决特殊矛盾的一个方法，它以电脑为物质载体，以机会均等，排除人为因素干扰为特征，适用的对象是权利平等、不分高低贵贱的学生。从全国其他城市，如北京、上海、广州、武汉等都电脑派位的录取方式来看。电脑派位能较好地解决了招生中学生权利平等、机会均等、生源均衡的问题。因此，针对昆明市小升初教育政策的现状及存在的问题，为了更好地促进教育机会公平，完善“免试入学”教育政策，昆明市各民办初中应有效确保电脑派位的录取方式。（二）合理分配教育资源正如许多家长所言，他们择校的主要原因是看中学校的教学资源，如教师水平、教学实施等，为了实现招生平等，各部门应合理分配学校的教育资源。主要做法为：第一，均衡教师资源，优化教师结构。相关部门应制定有关政策，公平地调配各中学师资，相关学校推行奖励政策，积极吸引教师并利用有效措施，培养优化教师，加大教师扶植力度。第二，公平拨款，有的放矢。相关政府部门在各初中学校进项拨款时，在坚持公平的原则下，对相对“弱学校”有一定的重视，帮助改善“弱学校”的相关教学设施，使学校的校舍、设备等硬件水平大致与名校相似。（三）积极引导家长针对出现的“择校风”、“奥赛热”，有关专家指出，应积极有效地引导家长改变观念。关于择校方面，要引导家长选择与自己孩子水平相近的学校，结合学校的中考成绩、校园环境、师资、校风、收费等方面进行考虑，听取孩子的意见。在“奥赛热”方面，相关学校领导、老师及大众传媒应引导家长正确认识当今社会对人才的发展需要，客观辩证地看待基础教育，了解孩子的学习水平，合理安排学习计划，制定与孩子自身能力相适应的学习目标。教学反思是教师借助于对自己教学实践的行为研究,寻找成功与不足,不断批判地审视和分析自身对数学的理解,并进行再教设计,对学生学习数学的规律,对数学教学的目的、方法、手段以及对经验的认识,发展自己专业水平,与同行观摩交流中切磋教法、比较反思,在案例研究中提升反思,不断发展专业水平,不断提升教学实践的合理性与有效性的活动过程。教学反思更是一种有益的思维和再学习活动,它能使教学效果更加完善并进一步提高。有效教学迫切地需要教师自觉养成经常反思与总结的好习惯,做到天天反思,堂堂反思。教学反思,反思什么?如何反思?多年的数学教学实践与探索,笔者认为教师在教学活动中做好以下几方面的反思非常重要。1反思成功的经验与做法任何一堂课都有精彩之处,也许是课堂引导巧妙,应变灵活;也许是教学方法独特,理念创新等。寻求一节课“课前学生已有哪些生活经验和知识储备?”“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节,这个亮点环节产生的原因是什么?”“哪些方面还可以进一步改进?”“我从中学会了什么?”等。凡是能较好地调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣的做法,都可以详细地记录下来,供以后参考和使用,并在此基础上进行改进、完善,推陈出新。2反思失败的原因或不足之处“教学是一门遗憾的艺术”,不管一节课有多么的成功,也难免有疏漏之处,譬如学生在接受新知识时出现哪些情况?出现这些情况后如何处理?为什么会出现这样的问题?如何调整教学计划,采取怎样有效的策略与措施?有没有比此更有效的教学?等等。课后教师应进行冷静思考、回顾、剖析这些失误的原因,找到解决问题的对策和方法,使之成为以后教学的经验教训。3捕捉课堂瞬间灵感课堂教学过程中,随着教学内容的深入,师生之间的思维发展及情感交流不断融洽。此时,师生往往会产生瞬间灵感,捕捉住这些智慧的思维火花,就显得尤为重要。如教师讲课时,临时增加内容或改变教学方法;学生上课时,某些绝妙的回答、见解及质疑等。4珍视学生思维见解在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有创新的“火花”在闪烁,教师应给予充分肯定,使之得以借鉴和推广。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。5课后进行再教设计一节课下来,静心反思,及时记下得失并进行必要的归类与取舍,思考再教学这部分内容时应该如何教学,写出“再教设计”。这样,可以做到扬长避短,精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。6在观摩交流中反思“他山之石,可以攻玉。”教师应多观摩其他教师的课,分析其他教师是怎样组织课堂教学的,他们为什么这样组织课堂教学;自己上这一课时,是如何组织课堂教学的;自己的课堂教学环节和教学效果与他们相比,有什么不同,有什么相同;从他们的教学中自己受到哪些启发;如果自己遇到偶发事件,会如何处理……通过这样的反思分析,从他人的教学中得到启发,得到教益。与其他教师进行相互切磋、批判性对话有助于相互提高教学水平,相互交流以推动教学策略的改进。7个案研究提升反思通过阅读、课堂观察、调查和访谈等收集典型的教学案例,然后对案例作多角度、全方位的解读。既可以对课堂教学行为作出技术分析,也可以围绕案例中体现的教学策略、教学理念进行思考和研究,还可以就其中涉及的教学理论问题进行研讨。一节课的教学过程设计、教学目标的陈述方式等不可能十全十美,但教师可通过开展行动研究、个案研究提升反思,在研究中提高,在反思中发展。新课程标准无论从目标、要求,还是从结构体系上都体现了鲜明的时代气息、蕴涵着丰富的新教育理念。而数学教师对这些新理念的领悟,新观点的接受,新要求的落实,不是通过短期的学习就能达到的,必然要经过实践――反思――再实践――再反思的循环往复过程才能在教学内容上进行改造和重组,在教学模式上进行重新构建,在教学组织形式上再编排,在教育技术的运用与教学内容进行重新整合,从而达到教学目标,增大教学效益。成本构成要素归集和分配46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。1学习目标31材料成本的归集和分配32外购动力费用的归集和分配33职工新酬费用归集与分配34折旧及其它费用的归集与分配35辅助生产费用归集与分36制造费用的归集与分配3.7生产损失归集与分配学习目标2学习目标知识目标:了解各费用要素归集与分配的关系理解各有关费用各种分配方法的优缺点和适用范围掌握各成本构成要素的分配方法和费用分配表的编制方法能力目标:能熟练运用各种方法解决各要素费用的分配问题;能正确编制各要素费用分配表,为产成品成本计算提供基础资料;能根据有关费用分配表或其它有关资料编制会计分录。学习目标3第一节材料成态的归集和分配一、原材料费用分配核算()原材料费用分配对象的确定原材料是指企业通过采购或其它方式取得的用于制造产品并构成产品实体的物品以及取得的供生产耗用但不构成产品实体的辅助材料、燃料等。第一节材料成态的归集和分配4第一节材料成态的归集和分配一、原材料费用分配核算(二)原材料费用分配方法原材料费用的分配方法是指材料费用计入各负担对象的方法。一般而言,凡能辨清原材料费用承担对象的,应直接计入该分配对象。材料定额耗用量分法和材料定额费用第一节材料成态的归集和分配5笔一节材料成本的归集和分配二、燃料费用的分配燃料实际上也是材料,所以燃料费用分配及账务处理方法与上述原材料费用分配及账务处理方法相同低值易耗品费用分配低值易耗品在使用过程中价值会逐渐减少,该减少的价值理应根据其预计使用期,即受益期,采用计提的方法计入产品成本。笔一节材料成本的归集和分配6三、低值易耗品的摊销概念低值易耗品是指不作为固定资产核算的各种劳动资料,包括工具、管理用具、玻璃器皿,以及在经营过程中周转使用的包装容器等各种用具物品成本会计>>第三章>>第节三、低值易耗品的摊销7三、低值易耗品的摊销(一)一次摊销法概念次摊销法也称一次转销法。采用这种方法,在领用时,就将其全部价值一次计入当月成本、费用。成本会计>>第三章>>第节三、低值易耗品的摊销8三、低值易耗品的摊销(-)一次摊销法领用时根据领用凭证指明的用途和领用部门借:制造费用辅助生产成本管理费用贷:周转材料一一低值易耗品成本会计>>第三章>>第节三、低值易耗品的摊销9三、低值易耗品的摊销(一)一次摊销法报废时应将报废的残料价值或变价收入作为当月低值易耗品摊销额的减少,冲减相应的成本、费用。借:原材料银行存款贷:制造费用管理费用成本会计>>第三章>>第节三、低值易耗品的摊销10、低值易耗品的摊销(一)一次摊销法举例【例7】某制造企业生产车间××年5月领用一批生产工具,实际成本560元,管理部门领用办公用具,实际成本320元。采用一次摊销法。同时报废一批以前领用的生产工具,残料入库作价80元,报废一办公桌,出售得现金60元。成本会计>>第三章>>第节、低值易耗品的摊销11成本构成要素归集和分配课件12成本构成要素归集和分配课件13成本构成要素归集和分配课件14成本构成要素归集和分配课件15成本构成要素归集和分配课件16成本构成要素归集和分配课件17成本构成要素归集和分配课件18成本构成要素归集和分配课件19成本构成要素归集和分配课件20成本构成要素归集和分配课件21成本构成要素归集和分配课件22成本构成要素归集和分配课件23成本构成要素归集和分配课件24成本构成要素归集和分配课件25成本构成要素归集和分配课件26成本构成要素归集和分配课件27成本构成要素归集和分配课件28成本构成要素归集和分配课件29成本构成要素归集和分配课件30成本构成要素归集和分配课件31成本构成要素归集和分配课件32成本构成要素归集和分配课件33成本构成要素归集和分配课件34成本构成要素归集和分配课件35成本构成要素归集和分配课件36成本构成要素归集和分配课件37成本构成要素归集和分配课件38成本构成要素归集和分配课件39成本构成要素归集和分配课件40成本构成要素归集和分配课件41成本构成要素归集和分配课件42成本构成要素归集和分配课件43成本构成要素归集和分配课件44成本构成要素归集和分配课件45成本构成要素归集和分配课件46成本构成要素归集和分配课件47成本构成要素归集和分配课件48成本构成要素归集和分配课件49成本构成要素归集和分配课件50成本构成要素归集和分配课件51成本构成要素归集和分配课件52成本构成要素归集和分配课件53成本构成要素归集和分配课件54成本构成要素归集和分配课件55成本构成要素归集和分配课件56成本构成要素归集和分配课件57成本构成要素归集和分配课件58谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻59成本构成要素归集和分配46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。成本构成要素归集和分配成本构成要素归集和分配46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。学习目标31材料成本的归集和分配32外购动力费用的归集和分配33职工新酬费用归集与分配34折旧及其它费用的归集与分配35辅助生产费用归集与分36制造费用的归集与分配3.7生产损失归集与分配学习目标知识目标:了解各费用要素归集与分配的关系理解各有关费用各种分配方法的优缺点和适用范围掌握各成本构成要素的分配方法和费用分配表的编制方法能力目标:能熟练运用各种方法解决各要素费用的分配问题;能正确编制各要素费用分配表,为产成品成本计算提供基础资料;能根据有关费用分配表或其它有关资料编制会计分录。教育是机遇的基础。学习机会的均等与否和学业成绩的优劣与个体未来经济收入能力、社会参与程度、政治功效和许多个人的优势成正比。时至今天，我们毫不夸张地说基础教育业已变成通向未来的通行证。[1]在这种理论的影响下，我们常说的“竞争”也从工作阶段早早进入学习阶段，甚至基础教育阶段。进入好的小学、好的初中，成为上好高中、好大学的前提，与之密切相关的“小升初”阶段成为竞争激烈，饱受争议的基础教育阶段。为了更好地发展基础教育，解决小升初竞争中出现的问题，2014年初，教育部、云南省教育厅相继出台了《关于进一步做好小学升初中免试就近入学工作的实施意见》、《关于转发教育部关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见的通知》，明确提出“义务教育阶段公办、民办学校均不得采取考试方式选拔学生”。[2]根据相关文件，昆明市的具体做法是小升初在2014年采取“稳妥过渡、逐步推进”的原则，“过渡年――2014年”实行“公办初中就近免试免费入学、民办初中测评限报”的政策，到2015年实现全面“免试入学”。本文聚焦昆明市小升初“免试入学”新政，探讨昆明市小升初的现状及存在的问题，为改进相关教育政策，改善基础教育提出具有操作性的建议。一、昆明市小升初“免试入学”小学升初中（简称小升初）的考试与初中升高中的中考、高中升大学的高考并列为中小学生的三大考试。小升初的全称其实是学年度六年级学科文化素质检测。2006年修订的义务教育法明确规定“适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。”简言之，小升初的原则是“就近入学，免试入学”。上个世纪80年代，原国家教委提出减轻学生负担，全国共有19个城市（北京、上海、天津、重庆、哈尔滨、长春、沈阳、济南、南京、杭州、广州、武汉、成都、西安、大连、青岛、宁波、厦门、深圳）先后取消小升初考试。在2014年颁布的小升初政策中，昆明市小升初采取“两分法”：条件成熟的学校应按照“免试入学”要求招录学生，而条件不成熟的学校可按照“网络报名、学校测评、双向选择”的方式招录，每个小学毕业生只能填报1至2所民办初中学校。在今年之前，昆明市的公办初中学校已全面实施“免试、免费、就近或相对就近入学”，并规定“任何学校未经批准不得在计划外自行招生，更不得以‘校内班’、‘重点班’等形式变相择冼招生[1]。今年，在昆明市教育局《关于进一步做好昆明市义务教育阶段小学升初中工作的通知》的指导下，昆明市小升初全面实行“免试入学”，即昆明内所有民办初中招生严格执行“免试入学”要求，一律不得进行文化课考试，不得以奥数考试成绩或其他学科竞赛成绩作为录取依据，不得通过培训机构考试录取。民办初中学校录取要在全市小学毕业考之后进行，[2]且每个小学毕业生限报1所民办中学。在小升初全面“免试入学”新政的指导下，昆明市22所民办初中招生网络报名已于2015年5月1日凌晨拉开大幕。二、推行“免试入学”新政的必要性（一）小升初的现状现在昆明市小升初“免试入学”限报民办初中学校招生采用“电脑随机选号+自主招生”的方式录取。但是在这新政之前，不少优秀的教育资源却被剥离在了电脑派位（电脑派位是以学籍为主，以小学为基础单位，电脑进项随机选号。）之外。一些比较优秀的民办中学，如云大附中、师大实验中学等几乎没有真正做到公平招生。大众认为的“好学校”会在小升初正式考试之前提前招收所谓的试验班。这种班级的学生以下两种学生组成。第一种：特长生，包括体育特长生、艺术特长生、科技特长生三类。具有特长的毕业生，经资格审核后，参加有特长生招生计划学校的考试后升学。第二种：条子生，即我们常说的后门生，家长通过直接或间接关系，找到心仪学校上级或相关利益部门，以介绍信、批示等形式获取校领导的入学批准。由于这些现象的存在，导致昆明市小升初教育政策的不完善，为了保证教育公平，完备小升初基础教育政策，昆明市各初中学校在“免试入学”新政的指导下，采用“电脑派位+自主招生”的方式录取学生。（二）昆明市小升初存在的问题在昆明市实行全面“免试入学”新政之前，了解到和其他实施“免试入学”教育政策的的19个城市一样，阻碍小升初教育政策有效实施的原因有以下两方面。一方面，家长的择校观念。“作为学生家长，我认为学校成熟的标准在于学校公布的高级老师等职称有多少。当前，家长普遍追求的那几所热点民校的办学条件肯定是成熟的，而这种成熟的条件正取决于他们的师资。”市民陈女士说，家长之所以非常认可昆明那几所热点民校，其实是看中学校内部的教育资源。另一方面，奥赛热。受“学而优则仕”思想的影响，我国众多家长在培养孩子成才的规划下形成了“奥赛优则升学顺”的观念，认为奥数与升学是密切相关的，为了保障孩子顺利升入理想名校，“奥数热”在家长和学生之间久驻不散。在昆明市小升初全面实行“免试入学”政策的细则中，明确指出：“昆明内所有民办初中招生严格执行“免试入学”要求......不得以奥数考试成绩或其他学科竞赛成绩作为录取依据......”，说明奥赛思想的群众基础之深。三、完善小升初“免试入学”的建议（一）保证电脑派位的录取电脑派位是在供需发生矛盾的情况下，为保证每个学生的权利平等、机会均等，客观公正地作出选择，作为解决特殊矛盾的一个方法，它以电脑为物质载体，以机会均等，排除人为因素干扰为特征，适用的对象是权利平等、不分高低贵贱的学生。从全国其他城市，如北京、上海、广州、武汉等都电脑派位的录取方式来看。电脑派位能较好地解决了招生中学生权利平等、机会均等、生源均衡的问题。因此，针对昆明市小升初教育政策的现状及存在的问题，为了更好地促进教育机会公平，完善“免试入学”教育政策，昆明市各民办初中应有效确保电脑派位的录取方式。（二）合理分配教育资源正如许多家长所言，他们择校的主要原因是看中学校的教学资源，如教师水平、教学实施等，为了实现招生平等，各部门应合理分配学校的教育资源。主要做法为：第一，均衡教师资源，优化教师结构。相关部门应制定有关政策，公平地调配各中学师资，相关学校推行奖励政策，积极吸引教师并利用有效措施，培养优化教师，加大教师扶植力度。第二，公平拨款，有的放矢。相关政府部门在各初中学校进项拨款时，在坚持公平的原则下，对相对“弱学校”有一定的重视，帮助改善“弱学校”的相关教学设施，使学校的校舍、设备等硬件水平大致与名校相似。（三）积极引导家长针对出现的“择校风”、“奥赛热”，有关专家指出，应积极有效地引导家长改变观念。关于择校方面，要引导家长选择与自己孩子水平相近的学校，结合学校的中考成绩、校园环境、师资、校风、收费等方面进行考虑，听取孩子的意见。在“奥赛热”方面，相关学校领导、老师及大众传媒应引导家长正确认识当今社会对人才的发展需要，客观辩证地看待基础教育，了解孩子的学习水平，合理安排学习计划，制定与孩子自身能力相适应的学习目标。教学反思是教师借助于对自己教学实践的行为研究,寻找成功与不足,不断批判地审视和分析自身对数学的理解,并进行再教设计,对学生学习数学的规律,对数学教学的目的、方法、手段以及对经验的认识,发展自己专业水平,与同行观摩交流中切磋教法、比较反思,在案例研究中提升反思,不断发展专业水平,不断提升教学实践的合理性与有效性的活动过程。教学反思更是一种有益的思维和再学习活动,它能使教学效果更加完善并进一步提高。有效教学迫切地需要教师自觉养成经常反思与总结的好习惯,做到天天反思,堂堂反思。教学反思,反思什么?如何反思?多年的数学教学实践与探索,笔者认为教师在教学活动中做好以下几方面的反思非常重要。1反思成功的经验与做法任何一堂课都有精彩之处,也许是课堂引导巧妙,应变灵活;也许是教学方法独特,理念创新等。寻求一节课“课前学生已有哪些生活经验和知识储备?”“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节,这个亮点环节产生的原因是什么?”“哪些方面还可以进一步改进?”“我从中学会了什么?”等。凡是能较好地调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣的做法,都可以详细地记录下来,供以后参考和使用,并在此基础上进行改进、完善,推陈出新。2反思失败的原因或不足之处“教学是一门遗憾的艺术”,不管一节课有多么的成功,也难免有疏漏之处,譬如学生在接受新知识时出现哪些情况?出现这些情况后如何处理?为什么会出现这样的问题?如何调整教学计划,采取怎样有效的策略与措施?有没有比此更有效的教学?等等。课后教师应进行冷静思考、回顾、剖析这些失误的原因,找到解决问题的对策和方法,使之成为以后教学的经验教训。3捕捉课堂瞬间灵感课堂教学过程中,随着教学内容的深入,师生之间的思维发展及情感交流不断融洽。此时,师生往往会产生瞬间灵感,捕捉住这些智慧的思维火花,就显得尤为重要。如教师讲课时,临时增加内容或改变教学方法;学生上课时,某些绝妙的回答、见解及质疑等。4珍视学生思维见解在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有创新的“火花”在闪烁,教师应给予充分肯定,使之得以借鉴和推广。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。5课后进行再教设计一节课下来,静心反思,及时记下得失并进行必要的归类与取舍,思考再教学这部分内容时应该如何教学,写出“再教设计”。这样,可以做到扬长避短,精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。6在观摩交流中反思“他山之石,可以攻玉。”教师应多观摩其他教师的课,分析其他教师是怎样组织课堂教学的,他们为什么这样组织课堂教学;自己上这一课时,是如何组织课堂教学的;自己的课堂教学环节和教学效果与他们相比,有什么不同,有什么相同;从他们的教学中自己受到哪些启发;如果自己遇到偶发事件,会如何处理……通过这样的反思分析,从他人的教学中得到启发,得到教益。与其他教师进行相互切磋、批判性对话有助于相互提高教学水平,相互交流以推动教学策略的改进。7个案研究提升反思通过阅读、课堂观察、调查和访谈等收集典型的教学案例,然后对案例作多角度、全方位的解读。既可以对课堂教学行为作出技术分析,也可以围绕案例中体现的教学策略、教学理念进行思考和研究,还可以就其中涉及的教学理论问题进行研讨。一节课的教学过程设计、教学目标的陈述方式等不可能十全十美,但教师可通过开展行动研究、个案研究提升反思,在研究中提高,在反思中发展。新课程标准无论从目标、要求,还是从结构体系上都体现了鲜明的时代气息、蕴涵着丰富的新教育理念。而数学教师对这些新理念的领悟,新观点的接受,新要求的落实,不是通过短期的学习就能达到的,必然要经过实践――反思――再实践――再反思的循环往复过程才能在教学内容上进行改造和重组,在教学模式上进行重新构建,在教学组织形式上再编排,在教育技术的运用与教学内容进行重新整合,从而达到教学目标,增大教学效益。成本构成要素归集和分配46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。60学习目标31材料成本的归集和分配32外购动力费用的归集和分配33职工新酬费用归集与分配34折旧及其它费用的归集与分配35辅助生产费用归集与分36制造费用的归集与分配3.7生产损失归集与分配学习目标61学习目标知识目标:了解各费用要素归集与分配的关系理解各有关费用各种分配方法的优缺点和适用范围掌握各成本构成要素的分配方法和费用分配表的编制方法能力目标:能熟练运用各种方法解决各要素费用的分配问题;能正确编制各要素费用分配表,为产成品成本计算提供基础资料;能根据有关费用分配表或其它有关资料编制会计分录。学习目标62第一节材料成态的归集和分配一、原材料费用分配核算()原材料费用分配对象的确定原材料是指企业通过采购或其它方式取得的用于制造产品并构成产品实体的物品以及取得的供生产耗用但不构成产品实体的辅助材料、燃料等。第一节材料成态的归集和分配63第一节材料成态的归集和分配一、原材料费用分配核算(二)原材料费用分配方法原材料费用的分配方法是指材料费用计入各负担对象的方法。一般而言,凡能辨清原材料费用承担对象的,应直接计入该分配对象。材料定额耗用量分法和材料定额费用第一节材料成态的归集和分配64笔一节材料成本的归集和分配二、燃料费用的分配燃料实际上也是材料,所以燃料费用分配及账务处理方法与上述原材料费用分配及账务处理方法相同低值易耗品费用分配低值易耗品在使用过程中价值会逐渐减少,该减少的价值理应根据其预计使用期,即受益期,采用计提的方法计入产品成本。笔一节材料成本的归集和分配65三、低值易耗品的摊销概念低值易耗品是指不作为固定资产核算的各种劳动资料,包括工具、管理用具、玻璃器皿,以及在经营过程中周转使用的包装容器等各种用具物品成本会计>>第三章>>第节三、低值易耗品的摊销66三、低值易耗品的摊销(一)一次摊销法概念次摊销法也称一次转销法。采用这种方法,在领用时,就将其全部价值一次计入当月成本、费用。成本会计>>第三章>>第