工装夹具设计好人00课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。好人00共享工装夹具设计好人00共享好人00共享工装夹具设计好人00共享61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。好人00共享工装夹具设计好人00共享当用夹具装夹工件来对进行加工时,必须满足三个条件:1、这批工件在夹具中占有正确的加工位置2、夹具安装在机床上应具有准确的位置;3、刀具相对夹具应具有准确的位置2006-2第二工件装夹与灰设计原理◆为保证工件某工序的加工要求,必须在加工前,使工件在机床上相对刀具的切削或成形运动处于准确的相对位置。◆这项工作便是对工件的装夹(安装)◆在成批加工工件时一般都通过夹具来进行◆机床夹具是机械加工工艺系统的一个重要组成部分。2006-2《语文课程标准》提出“语文是实践性课程，应该着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径应该是语文实践。”“让学生在大量的语文实践中去体会、去把握运用语言的规律。”因此，我们也不难看出语文教学要与学生的实践活动相结合。通过实践提高学生对语文知识的理解，提高他们运用语文知识的能力。农村学校的教学设备等相对落后，这种环境给任课教师提出了挑战，同时也提供了机会。教师对待农村学生一定要因材施教，视学生的实际情况、学校的实际情况等制定教学内容，发展教学，要依据农村得天独厚的自然条件，因地制宜地开展实践性教学，以此来提高学生的实践能力，提高语文课程教学效率。一、生活和语文教学结合起来，注重实践教学如果说一堂成功的课是一曲动人的交响乐的话，那么课堂生活化教学无疑是这首乐曲中的一个个震撼心灵的音符。课文源自于现实生活，故此，在日常的语文教学中注重学生体验生活是十分必要的。在教学中，我们教师要注意让学生们学会去观察生活中的事物，让他们能够把课本当中所描述的与现实生活中的人事物联系起来，体会文中的各种情感。我们所教授的语文知识都是来源于生活，故此我们在学习之中也要注意体会生活。在语文的教学中，我们可以把课本中的爱与实际生活中孩子和父母的爱有机结合起来，通过组织的一些活动让同学们感受生活中父母对自己的爱以及课本中所体现的爱。通过活动，学生就会知道自己的健康成长离不开父母对自己的爱与关怀，进而引导学生们珍惜现在自己的生活，在生活中学会感恩，听父母的话，好好学习报答父母。通过这样的实践互动，切实让学生感受到教材中所要表达的情感，对课文的理解也会更加深刻。二、构造创新型课堂，创新教学思路传统的课堂模式一般是：教师滔滔不绝讲个不停，但是，学生对教师讲述的知识毫无反应。针对于此，构建创新型教学模式，让老师能以生动、形象和优美的肢体语言去激发学生的学习热情，会让学生的创造力得到意想不到的发展，课堂教学效果自然也会事半功倍。老师还可以把学生带到课堂外去零距离地接触大自然，会使学生内心、深处那种最纯真、最美好的品质得到培养，让学生全身心地去体验语文课本里的那些自然画面。不断创新教学模式，让学生真正成为探索知识的主动者，更能激发他们的学习积极性，同时还能唤醒他们对学习语文的兴趣。三、给学生增加练习的机会农村相比于城市各方面条件都较差，农村设备的局限要求教师付出更多的努力，与此同时，学生也需要付出更多的努力。由于课堂的局限，教师要想方设法地为学生提供练习的机会，比如，把课堂延伸到课外。增加学生的练习机会并不仅仅意味着指学生作业的练习，还包括思维的练习。例如，在学习完《石榴》一课后，可以让学生练习写作其他的家乡植物，从模仿作者的笔法着手，逐渐增加练习的难度。将课堂与生活联系起来，把课堂所学到的知识运用于学生的实际生活中，在实际生活中让学生自己去思考、去启发。从根源上提升农村学生的语文素养。四、创新实践.突出综合性语文教学要注重学生的多方面发展，着重培养学他们的语言表达能力、动手实践能力等。小学阶段要注重培养听、说、读、写等方面的能力。例如，在教授《蟋蟀的住宅》一课时，可以把学生带入到大自然中让学生去了解蟋蟀的生活习性。在学完此篇文章后推荐类似的文学篇章让学生去阅读；如法布尔的《昆虫记》等。扩大学生的阅读范围，增加他们的阅读量。此外，也可以围绕一个有趣的话题结合所教?热荩?与学生进行充分的沟通交流，激发学习兴趣，让他们对知识进行探究式学习，同时，多鼓励学生积极参加学校举办的各类教学实践活动。比如，读书交流会、知识竞答比赛等。通过实践锻炼他们的能力，为学生推荐优秀的文学著作增加课外阅读量。这样的教学能培养学生良好的语文学生素养，学生进行自主合作学习，在学习过程中不断创新发展，让学生成为未来课堂教学的优秀工作者。五、探究性作业的设置语文学习不是单纯的死记硬背，而是学生的动手实践、自主探究与合作交流。在实际教学中，设计一些探究性的作业更有助于提高学生的语文实践，使他们成为知识的探究者。例如，在教学《别饿坏了那匹马》一文时，设计这样一道作业题：“‘别饿坏了那匹马’文章中一共出现了几次？分别代表着什么用意？”当学生充分阅读课文后，再让他们在小组内合作交流，进行探究性学习。如此一来，学生不仅进一步理解了课文内容，同时，语言表达能力也得到了充分锻炼。另外，探究性作业的设计能让学生对所学知识进一步拓展延伸、深化提高，使学生主动走出文本，走进生活，参与到实践中去。在实践中学生对知识有了更真切的感受，理解也会更加深刻。农村小学生的语文基础比较差，要想把他们培养成有创新思维的人才，农村语文教师要以新课程标准为教学导向，与时俱进，善于创新教学方法，在实践中创建灵活多样的教学模式，把自主学习的教学理念贯穿于其中，丰富教学资源，不断拓宽学生的课外学习视野，把实践性教学落到实处，相信在广大教师的努力下，农村的孩子也一样可以拥有丰富的知识库，照样能够培养出优秀的人才来。从20世纪90年代中后期开始，特别是2000年以来，我县对中小学的资源、布局进行了整合。实践证明，多数被调整学校的办学条件和办学质量得到了很大提高，尤其值得总结和思考的，是农村初中学生集中到县城就读的举措。一、领导的重视是整合教育资源的前提江西省分宜县地处赣中西部，县内南部多山，北部多丘陵，中部为平原。全县地域面积1350平方公里，南北最大跨度70公里，东西最大宽度30公里，乡镇到达县城最远43公里，最大车程是1小时，属于“六山一水三分田”的低山丘陵区。辖十个乡镇一场，128个行政村，人口30.78万。交通便利，浙赣铁路、沪昆高速公路横贯东西，武吉高速公路纵跨南北，境内乡村、集镇都修通了水泥路。县委县政府主要领导深入乡镇初中反复调研，对照省政府教育督导评估标准，参照其他先进省市的成功做法，以优化教育资源、提高教育质量、办人民满意教育为出发点，以县城整体规划建设为契机，先后召开各种形式的座谈会，作出了中小学合理布局的科学决策。二、经济的快速发展是优化教育资源的保障近年来，我县经济和县城建设有了快速发展。2008年县财政收入达11亿元，城区面积达8平方公里，县城常住人口6万多。在县城的北面、省煤建二处东面新建第六中学，将农村中学的学生集中到县城就读，该校东临县汽车站，有利于农村中学生回家返校。这一举措不仅有利于提升我县教育办学品位，提高办学质量，满足农村学生就学的需要，而且可以增加县城人气，拉动交通经济、县城房地产，推动县城建设和全县经济社会事业的发展。当然，仅仅依靠现有的县域经济来新建一所高标准的初中存在不少困难，但借助国家正在实施的增加投入、加大基础设施建设，大力发展义务教育特别是农村义务教育的机会，努力争取国家项目、国家资金和吸引社会资金，困难还是能够克服。三、社会满意是优化教育资源的强大动力自古以来，我县一直有尊师重教的良好风气。随着经济的发展和人民生活水平的提高，人们已从温饱型转向小康型发展，从单纯追求物质需要到物质精神的双重需要，学生从追求“有学上”转向“上好学”。有理由相信绝大多数学生家长是乐意将自己的子女送到县城就读的。但是，受长期的传统习惯的影响，学生恋家，家长舍不得孩子舍近就远就读，这需要有一个接受的过程。农村初中的教师和管理者向往城市生活更为迫切。他们日思夜想能进城享受城里人高质量的生活、工作和学习。虽然他们也心有余悸，担心进城后收入减少、工作压力太大、职称得不到保障、人际关系更加复杂难以处理等等，但这些挡不住他们的主体愿望。将农村初中学生集中到县城就读，还为乡镇领导减轻了不少压力。他们可以更加集中精力发展地方经济和其他社会事业。但是，不得不承认部分乡镇领导担心初中集中到县城办学会降低乡镇所在地的人气，削弱领导者权力，持有这种想法的同志最终还是服从大局。人民满意不满意、学生认可不认可的教育关键在于教育质量的提高与否。将农村初中学生集中到县城就读，最具规模效益。学生集中就读便于学校集中管理，有利于教师交流，开展教育教学和教研活动，有利于合作和竞争，调动教师及管理者的积极性。学生集中学习和生活，有利于培养学生的集体意识、社交能力、生活自主能力，有利于开展素质教育和实施新课标。从管理学角度看，只要管理到位，教育教学质量必将大幅提升，学生能力必将得以提高。四、值得关注的几个问题1．农村初中学生集中就读，需要采取寄宿制封闭性管理的办法。为便于封闭管理，本人认为农村中学全部集中到六中就读更加妥当。不少人担心，农村学生集中到一起，可能引发一些群体打架斗殴事件。这主要涉及学校的引导和管理，分宜中学的学生也是来自全县各个乡镇，但并没有发生群体派性打架斗殴事件。至于生源的质量和校际间的竞争，这主要看评价标准和考核措施。2.学生回家返校的交通问题。随着我县交通事业的发展，乡镇开通公交车为期不远，考虑到学生比较集中，可以分年级放假回家返校。3.学生家长读书开支增加，这是一个不争的事实。随着经济的发展和农民生活水平的提高，计划生育政策深入人心，义务教育阶段实行学杂费全额补偿，集中到县城就读所增加的费用一般都在农村家庭可以接受的范围。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。好人00共享工装夹1当用夹具装夹工件来对进行加工时,必须满足三个条件:1、这批工件在夹具中占有正确的加工位置2、夹具安装在机床上应具有准确的位置;3、刀具相对夹具应具有准确的位置2006-2当用夹具装夹工件来对进行加工2第二工件装夹与灰设计原理◆为保证工件某工序的加工要求,必须在加工前,使工件在机床上相对刀具的切削或成形运动处于准确的相对位置。◆这项工作便是对工件的装夹(安装)◆在成批加工工件时一般都通过夹具来进行◆机床夹具是机械加工工艺系统的一个重要组成部分。2006-2第二3这里涉及了三层关系:工件相对夹具,n夹具相对于机床,工件相对于机床。这里涉及了三层关系:4工件的最终精度是由工件件相对于机床获得的。所以“定位”也涉及到三层关系:工件在夹具上的定位;夹具相对于机床的定位;工件相对于机床的定位;而工件相对于机床的定位是通过夹具来间接保证的。工件的最终精度是由工件件相对于机床5工件定位以后必须通过一定的装置产生夹紧力把工件固定,使工件在加工中保持在准确定位的位置上,否则,在加工过程中因受切削力,惯性力等力的作用而发生位置变化或引起振动,破坏了原来的准确定位,无法保证加工要求。这个过程称为夹紧。这种产生夹紧力的装置便是夹紧装置。2006-25工件定位以后必须通过一定的装置产生夹紧6机床奕概迷1、机床夹具的概念机床夹具是机床上用以装夹工件(和引导刀具)的种装置。n其作用是将工件定位,以使工件获得相对于机床和刀具的正确位置,并把工件可靠地夹紧。2006-26机床奕概迷7装夹=定位+夹紧■定位:使工件在机床或夹具中占有正确位置的过程。夹紧:工件定位后对工件施加一定的外力,使工件在加工过程中保持定位后的正确位置不变动。装夹=定位+夹紧8装夹方式工件在机床上的装夹方式,取决于生产批量工件大小及复杂程度、加工精度要求及定位的特点等。■主要装夹形式有三种直接找正装夹、划线找正装夹和n夹具装夹。2006-28装夹方式9装夹的方式效率低,找正精度较高;适用单件小批量中形状简单的直接找正装夹工件。通用性好,但效率低,精度不高;适2)划线找正装夹用于单件小批量中形状复杂的铸件操作简单,效率高,3)夹具装家夹容易保证加工精度,适用于各种生产类型。2006-2装夹的方式101)直接找正装夹将工件装在机床上,然后按工件的某个(或某些)表面,用划针或用百分表等量具进行找正,以获得工件在机床上的正确位置。直接找正装夹效率较低,但找正精度可以很高,适用于单件小批生产或定位精度要求特别高的场合。1)直接找正装夹11工装夹具设计好人00课件12工装夹具设计好人00课件13工装夹具设计好人00课件14工装夹具设计好人00课件15工装夹具设计好人00课件16工装夹具设计好人00课件17工装夹具设计好人00课件18工装夹具设计好人00课件19工装夹具设计好人00课件20工装夹具设计好人00课件21工装夹具设计好人00课件22工装夹具设计好人00课件23工装夹具设计好人00课件24工装夹具设计好人00课件25工装夹具设计好人00课件26工装夹具设计好人00课件27工装夹具设计好人00课件28工装夹具设计好人00课件29工装夹具设计好人00课件30工装夹具设计好人00课件31工装夹具设计好人00课件32工装夹具设计好人00课件33工装夹具设计好人00课件34工装夹具设计好人00课件35工装夹具设计好人00课件36工装夹具设计好人00课件37工装夹具设计好人00课件38工装夹具设计好人00课件39工装夹具设计好人00课件40工装夹具设计好人00课件41工装夹具设计好人00课件42工装夹具设计好人00课件43工装夹具设计好人00课件44工装夹具设计好人00课件45工装夹具设计好人00课件46工装夹具设计好人00课件47工装夹具设计好人00课件48工装夹具设计好人00课件49工装夹具设计好人00课件50工装夹具设计好人00课件51工装夹具设计好人00课件52工装夹具设计好人00课件53工装夹具设计好人00课件54工装夹具设计好人00课件55工装夹具设计好人00课件56工装夹具设计好人00课件57工装夹具设计好人00课件58工装夹具设计好人00课件59工装夹具设计好人00课件60工装夹具设计好人00课件61工装夹具设计好人00课件62工装夹具设计好人00课件63工装夹具设计好人00课件64工装夹具设计好人00课件65工装夹具设计好人00课件66工装夹具设计好人00课件67工装夹具设计好人00课件68工装夹具设计好人00课件69工装夹具设计好人00课件70工装夹具设计好人00课件71工装夹具设计好人00课件72工装夹具设计好人00课件73工装夹具设计好人00课件74工装夹具设计好人00课件75工装夹具设计好人00课件76工装夹具设计好人00课件77工装夹具设计好人00课件78工装夹具设计好人00课件79工装夹具设计好人00课件80工装夹具设计好人00课件81工装夹具设计好人00课件82工装夹具设计好人00课件83工装夹具设计好人00课件84工装夹具设计好人00课件85工装夹具设计好人00课件86工装夹具设计好人00课件87工装夹具设计好人00课件88工装夹具设计好人00课件89工装夹具设计好人00课件90工装夹具设计好人00课件91工装夹具设计好人00课件92工装夹具设计好人00课件93工装夹具设计好人00课件94工装夹具设计好人00课件95工装夹具设计好人00课件96工装夹具设计好人00课件97工装夹具设计好人00课件98工装夹具设计好人00课件99工装夹具设计好人00课件100工装夹具设计好人00课件101工装夹具设计好人00课件102工装夹具设计好人00课件103工装夹具设计好人00课件104工装夹具设计好人00课件105工装夹具设计好人00课件106工装夹具设计好人00课件107工装夹具设计好人00课件108工装夹具设计好人00课件109工装夹具设计好人00课件110工装夹具设计好人00课件111工装夹具设计好人00课件112工装夹具设计好人00课件113工装夹具设计好人00课件114工装夹具设计好人00课件115工装夹具设计好人00课件116工装夹具设计好人00课件117工装夹具设计好人00课件118工装夹具设计好人00课件11936、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!12061、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。好人00共享工装夹具设计好人00共享好人00共享工装夹具设计好人00共享61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。好人00共享工装夹具设计好人00共享当用夹具装夹工件来对进行加工时,必须满足三个条件:1、这批工件在夹具中占有正确的加工位置2、夹具安装在机床上应具有准确的位置;3、刀具相对夹具应具有准确的位置2006-2第二工件装夹与灰设计原理◆为保证工件某工序的加工要求,必须在加工前,使工件在机床上相对刀具的切削或成形运动处于准确的相对位置。◆这项工作便是对工件的装夹(安装)◆在成批加工工件时一般都通过夹具来进行◆机床夹具是机械加工工艺系统的一个重要组成部分。2006-2《语文课程标准》提出“语文是实践性课程，应该着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径应该是语文实践。”“让学生在大量的语文实践中去体会、去把握运用语言的规律。”因此，我们也不难看出语文教学要与学生的实践活动相结合。通过实践提高学生对语文知识的理解，提高他们运用语文知识的能力。农村学校的教学设备等相对落后，这种环境给任课教师提出了挑战，同时也提供了机会。教师对待农村学生一定要因材施教，视学生的实际情况、学校的实际情况等制定教学内容，发展教学，要依据农村得天独厚的自然条件，因地制宜地开展实践性教学，以此来提高学生的实践能力，提高语文课程教学效率。一、生活和语文教学结合起来，注重实践教学如果说一堂成功的课是一曲动人的交响乐的话，那么课堂生活化教学无疑是这首乐曲中的一个个震撼心灵的音符。课文源自于现实生活，故此，在日常的语文教学中注重学生体验生活是十分必要的。在教学中，我们教师要注意让学生们学会去观察生活中的事物，让他们能够把课本当中所描述的与现实生活中的人事物联系起来，体会文中的各种情感。我们所教授的语文知识都是来源于生活，故此我们在学习之中也要注意体会生活。在语文的教学中，我们可以把课本中的爱与实际生活中孩子和父母的爱有机结合起来，通过组织的一些活动让同学们感受生活中父母对自己的爱以及课本中所体现的爱。通过活动，学生就会知道自己的健康成长离不开父母对自己的爱与关怀，进而引导学生们珍惜现在自己的生活，在生活中学会感恩，听父母的话，好好学习报答父母。通过这样的实践互动，切实让学生感受到教材中所要表达的情感，对课文的理解也会更加深刻。二、构造创新型课堂，创新教学思路传统的课堂模式一般是：教师滔滔不绝讲个不停，但是，学生对教师讲述的知识毫无反应。针对于此，构建创新型教学模式，让老师能以生动、形象和优美的肢体语言去激发学生的学习热情，会让学生的创造力得到意想不到的发展，课堂教学效果自然也会事半功倍。老师还可以把学生带到课堂外去零距离地接触大自然，会使学生内心、深处那种最纯真、最美好的品质得到培养，让学生全身心地去体验语文课本里的那些自然画面。不断创新教学模式，让学生真正成为探索知识的主动者，更能激发他们的学习积极性，同时还能唤醒他们对学习语文的兴趣。三、给学生增加练习的机会农村相比于城市各方面条件都较差，农村设备的局限要求教师付出更多的努力，与此同时，学生也需要付出更多的努力。由于课堂的局限，教师要想方设法地为学生提供练习的机会，比如，把课堂延伸到课外。增加学生的练习机会并不仅仅意味着指学生作业的练习，还包括思维的练习。例如，在学习完《石榴》一课后，可以让学生练习写作其他的家乡植物，从模仿作者的笔法着手，逐渐增加练习的难度。将课堂与生活联系起来，把课堂所学到的知识运用于学生的实际生活中，在实际生活中让学生自己去思考、去启发。从根源上提升农村学生的语文素养。四、创新实践.突出综合性语文教学要注重学生的多方面发展，着重培养学他们的语言表达能力、动手实践能力等。小学阶段要注重培养听、说、读、写等方面的能力。例如，在教授《蟋蟀的住宅》一课时，可以把学生带入到大自然中让学生去了解蟋蟀的生活习性。在学完此篇文章后推荐类似的文学篇章让学生去阅读；如法布尔的《昆虫记》等。扩大学生的阅读范围，增加他们的阅读量。此外，也可以围绕一个有趣的话题结合所教?热荩?与学生进行充分的沟通交流，激发学习兴趣，让他们对知识进行探究式学习，同时，多鼓励学生积极参加学校举办的各类教学实践活动。比如，读书交流会、知识竞答比赛等。通过实践锻炼他们的能力，为学生推荐优秀的文学著作增加课外阅读量。这样的教学能培养学生良好的语文学生素养，学生进行自主合作学习，在学习过程中不断创新发展，让学生成为未来课堂教学的优秀工作者。五、探究性作业的设置语文学习不是单纯的死记硬背，而是学生的动手实践、自主探究与合作交流。在实际教学中，设计一些探究性的作业更有助于提高学生的语文实践，使他们成为知识的探究者。例如，在教学《别饿坏了那匹马》一文时，设计这样一道作业题：“‘别饿坏了那匹马’文章中一共出现了几次？分别代表着什么用意？”当学生充分阅读课文后，再让他们在小组内合作交流，进行探究性学习。如此一来，学生不仅进一步理解了课文内容，同时，语言表达能力也得到了充分锻炼。另外，探究性作业的设计能让学生对所学知识进一步拓展延伸、深化提高，使学生主动走出文本，走进生活，参与到实践中去。在实践中学生对知识有了更真切的感受，理解也会更加深刻。农村小学生的语文基础比较差，要想把他们培养成有创新思维的人才，农村语文教师要以新课程标准为教学导向，与时俱进，善于创新教学方法，在实践中创建灵活多样的教学模式，把自主学习的教学理念贯穿于其中，丰富教学资源，不断拓宽学生的课外学习视野，把实践性教学落到实处，相信在广大教师的努力下，农村的孩子也一样可以拥有丰富的知识库，照样能够培养出优秀的人才来。从20世纪90年代中后期开始，特别是2000年以来，我县对中小学的资源、布局进行了整合。实践证明，多数被调整学校的办学条件和办学质量得到了很大提高，尤其值得总结和思考的，是农村初中学生集中到县城就读的举措。一、领导的重视是整合教育资源的前提江西省分宜县地处赣中西部，县内南部多山，北部多丘陵，中部为平原。全县地域面积1350平方公里，南北最大跨度70公里，东西最大宽度30公里，乡镇到达县城最远43公里，最大车程是1小时，属于“六山一水三分田”的低山丘陵区。辖十个乡镇一场，128个行政村，人口30.78万。交通便利，浙赣铁路、沪昆高速公路横贯东西，武吉高速公路纵跨南北，境内乡村、集镇都修通了水泥路。县委县政府主要领导深入乡镇初中反复调研，对照省政府教育督导评估标准，参照其他先进省市的成功做法，以优化教育资源、提高教育质量、办人民满意教育为出发点，以县城整体规划建设为契机，先后召开各种形式的座谈会，作出了中小学合理布局的科学决策。二、经济的快速发展是优化教育资源的保障近年来，我县经济和县城建设有了快速发展。2008年县财政收入达11亿元，城区面积达8平方公里，县城常住人口6万多。在县城的北面、省煤建二处东面新建第六中学，将农村中学的学生集中到县城就读，该校东临县汽车站，有利于农村中学生回家返校。这一举措不仅有利于提升我县教育办学品位，提高办学质量，满足农村学生就学的需要，而且可以增加县城人气，拉动交通经济、县城房地产，推动县城建设和全县经济社会事业的发展。当然，仅仅依靠现有的县域经济来新建一所高标准的初中存在不少困难，但借助国家正在实施的增加投入、加大基础设施建设，大力发展义务教育特别是农村义务教育的机会，努力争取国家项目、国家资金和吸引社会资金，困难还是能够克服。三、社会满意是优化教育资源的强大动力自古以来，我县一直有尊师重教的良好风气。随着经济的发展和人民生活水平的提高，人们已从温饱型转向小康型发展，从单纯追求物质需要到物质精神的双重需要，学生从追求“有学上”转向“上好学”。有理由相信绝大多数学生家长是乐意将自己的子女送到县城就读的。但是，受长期的传统习惯的影响，学生恋家，家长舍不得孩子舍近就远就读，这需要有一个接受的过程。农村初中的教师和管理者向往城市生活更为迫切。他们日思夜想能进城享受城里人高质量的生活、工作和学习。虽然他们也心有余悸，担心进城后收入减少、工作压力太大、职称得不到保障、人际关系更加复杂难以处理等等，但这些挡不住他们的主体愿望。将农村初中学生集中到县城就读，还为乡镇领导减轻了不少压力。他们可以更加集中精力发展地方经济和其他社会事业。但是，不得不承认部分乡镇领导担心初中集中到县城办学会降低乡镇所在地的人气，削弱领导者权力，持有这种想法的同志最终还是服从大局。人民满意不满意、学生认可不认可的教育关键在于教育质量的提高与否。将农村初中学生集中到县城就读，最具规模效益。学生集中就读便于学校集中管理，有利于教师交流，开展教育教学和教研活动，有利于合作和竞争，调动教师及管理者的积极性。学生集中学习和生活，有利于培养学生的集体意识、社交能力、生活自主能力，有利于开展素质教育和实施新课标。从管理学角度看，只要管理到位，教育教学质量必将大幅提升，学生能力必将得以提高。四、值得关注的几个问题1．农村初中学生集中就读，需要采取寄宿制封闭性管理的办法。为便于封闭管理，本人认为农村中学全部集中到六中就读更加妥当。不少人担心，农村学生集中到一起，可能引发一些群体打架斗殴事件。这主要涉及学校的引导和管理，分宜中学的学生也是来自全县各个乡镇，但并没有发生群体派性打架斗殴事件。至于生源的质量和校际间的竞争，这主要看评价标准和考核措施。2.学生回家返校的交通问题。随着我县交通事业的发展，乡镇开通公交车为期不远，考虑到学生比较集中，可以分年级放假回家返校。3.学生家长读书开支增加，这是一个不争的事实。随着经济的发展和农民生活水平的提高，计划生育政策深入人心，义务教育阶段实行学杂费全额补偿，集中到县城就读所增加的费用一般都在农村家庭可以接受的范围。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。好人00共享工装夹121当用夹具装夹工件来对进行加工时,必须满足三个条件:1、这批工件在夹具中占有正确的加工位置2、夹具安装在机床上应具有准确的位置;3、刀具相对夹具应具有准确的位置2006-2当用夹具装夹工件来对进行加工122第二工件装夹与灰设计原理◆为保证工件某工序的加工要求,必须在加工前,使工件在机床上相对刀具的切削或成形运动处于准确的相对位置。◆这项工作便是对工件的装夹(安装)◆在成批加工工件时一般都通过夹具来进行◆机床夹具是机械加工工艺系统的一个重要组成部分。2006-2第二123这里涉及了三层关系:工件相对夹具,n夹具相对于机床,工件相对于机床。这里涉及了三层关系:124工件的最终精度是由工件件相对于机床获得的。所以“定位”也涉及到三层关系:工件在夹具上的定位;夹具相对于机床的定位;工件相对于机床的定位;而工件相对于机床的定位是通过夹具来间接保证的。工件的最终精度是由工件件相对于机床125工件定位以后必须通过一定的装置产生夹紧力把工件固定,使工件在加工中保持在准确定位的位置上,否则,在加工过程中因受切削力,惯性力等力的作用而发生位置变化或引起振动,破坏了原来的准确定位,无法保证加工要求。这个过程称为夹紧。这种产生夹紧力的装置便是夹紧装置。2006-25工件定位以后必须通过一定的装置产生夹紧126机床奕概迷1、机床夹具的概念机床夹具是机床上用以装夹工件(和引导刀具)的种装置。n其作用是将工件定位,以使工件获得相对于机床和刀具的正确位置,并把工件可靠地夹紧。2006-26机床奕概迷127装夹=定位+夹紧■定位:使工件在机床或夹具中占有正确位置的过程。夹紧:工件定位后对工件施加一定的外力,使工件在加工过程中保持定位后的正确位置不变动。装夹=定位+夹紧128装夹方式工件在机床上的装夹方式,取决于生产批量工件大小及复杂程度、加工精度要求及定位的特点等。■主要装夹形式有三种直接找正装夹、划线找正装夹和n夹具装夹。2006-28装夹方式129装夹的方式效率低,找正精度较高;适用单件小批量中形状简单的直接找正装夹工件。通用性好,但效率低,精度不高;适2)划线找正装夹用于单件小批量中形状复杂的铸件操作简单,效率高,3)夹具装家夹容易保证加工精度,适用于各种生产类型。2006-2装夹的方式1301)直接找正装夹将工件装在机床上,然后按工件的某个(或某些)表面,用划针或用百分表等量具进行找正,以获得工件在机床上的正确位置。直接找正装夹效率较低,但找正精度可以很高,适用于单件小批生产或定位精度要求特别高的场合。1)直接找正装夹131工装夹具设计好人00课件132工装夹具设计好人00课件133工装夹具设计好人00课件134工装夹具设计好人00课件135工装夹具设计好人00课件136工装夹具设计好人00课件137工装夹具设计好人00课件138工装夹具设计好人00课件139工装夹具设计好人00课件140工装夹具设计好人00课件141工装夹具设计好人00课件142工装夹具设计好人00课件143工装夹具设计好人00课件144工装夹具设计好人00课件145工装夹具设计好人00课件146工装夹具设计好人00课件147工装夹具设计好人00课件148工装夹具设计好人00课件149工装夹具设计好人00课件150工装夹具设计好人00课件151工装夹具设计好人00课件152工装夹具设计好人00课件153工装夹具设计好人00课件154工装夹具设计好人00课件155工装夹具设计好人00课件156工装夹具设计好人00课件157工装夹具设计好人00课件158工装夹具设计好人00课件159工装夹具设计好人00课件160工装夹具设计好人00课件161工装夹具设计好人00课件162工装夹具设计好人00课件16