有理数的加减混合运算课件

有理数的加减混合运算有理数的加减混合运算有理数的加减混合运算有理数的加减混合运算北港中学MLY有理数的加法和减法法则有理数加法法则:同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加;异号两数相加,绝对值相等时均为零,绝对值不等时,取绝对值较大的数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值;个数同零相加,仍得这个数,互为相反数的两个数相加得零。有理数减法法则:减去一个数,等于加上这个数的相反数注意:在有理数运算中,加法的交换律、结合律仍然成立,可以简化计算。化学课堂的有效教学是为学生的发展服务的，学习不再是只为了分数、为了升学，而在于技能掌握、科学素养的提高、科学的价值观及科学态度的形成，在于科学的探究能力及合作精神的培养，在于创新潜能的激发。初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础，要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。一、激发兴趣，引导学生乐学罗森塔尔效应告诉我们，人的情绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大的变化。所以，我们在教学中应发挥情感效应，激发学生的学习兴趣。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事。二、设置化学问题，创设学习物景，培养探究能力在化学教学中教师的教学设计要根据不同的课题内容创设学习情景，“设置化学问题”就是一种方法。将学生置身一个实际的情境之中，可以激发学生强烈的探究欲望，并从该问题中，学习到“科学兴趣小组”的科学调查问题的方法，可以说对学生是一种全方位的素质提高。在学习“燃料的燃烧对环境的影响”这一课题时，组织学生进行三个实验：一是“树叶与酸雨”的反应；二是“镁条或锌粒与酸雨”的反应；三是“大理石与酸雨”的反应。学生通过亲自实验，认识到“酸雨”的危害的严重性，保护环境的重要性，以及发展新型无污染能源的紧迫性，使他们从小就树立良好的环保意识。同时，学生也有进一步学好化学知识为改善人类生存环境的欲望。三、图片、模型和影像资料，展示学习情景，培养学生的探究能力在“学习化学研究些什么”的知识时，可以展示拉瓦锡的有关实验图片，我国化学室在世界上首次合成了蛋白质的图片等，让学生感受化学家的研究成果；通过观看“南极臭氧空洞”的图片，环保部门对大气检测的资料片，用高能燃料推进火箭的过程，以及机动车辆尾气排放图片、工厂排放废气而产生“浓烟滚滚”的景象等，都会让学生有身临其境的感觉，认识到只有学好化学知识，才能解决生活实际中的问题。在教师的指导下，学生能真正参与到课堂中来，为获得知识、掌握技能、提高能力、关注社会中与化学有关的热点问题、树立辩证唯物主义世界观、树立责任感和使命感而学。四、通过新闻报道，创设情境，培养探究能力新闻报道中经常会涉及到化学方面知识情景，新闻报道中的内容，学生有一种新鲜感，阅读与了解其中内容的欲望比较强，因此，从中选取相关的内容，创新情景，非常方便，而且教学效果好，比如“在学习天然气”这一课题时，我市报道了，“天然气，会给你带来什么？”的内容，其中涉及到天然气的成份，天然气的燃烧产生的污染与煤气燃烧相比，天然气与煤气燃烧热值的大小，最后，引导市民计算了每立米的价格问题，这实际上是创设学生学习“天然气”知识的良好情景，让学生从化学式、化学方程式、化学反应与能量变化、燃料燃烧对环境的影响以及热值与价格等多方面获得了训练，学生学得轻松，而且又让他们感受到实用。像这种例子有很多……所以说，新闻报道在教学测设情景的有宽阔途径。可以达到引人人胜，立竿见影的目的。五、调查与实践，设置情境，培养探究能力在学习“水的净化”这一课题时，联系我们身边的母亲河──黄河已受到污染，那我们的自来水厂是如何净化的呢？让学生带着要“探究”清楚这一过程的问题，学习“水的净化”的全部过程，认识到保护水资源的重要性。教师应多为学生创造一个动手参与、动脑思考的课堂气氛，尽可能地将一些演示实验变为学生的小组实验。还可让学生自己设计实验，提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，充分调整、调动学生学习的积极性和对化学课的兴趣。这种放手让学生参与的做法激励了学生积极思考的意识，增强了化学实验思维能力，拓宽了学生知识面，变被动、机械的学习为主动灵活的学习，学生动手能力也有了很大的提高。我们还可以通过小故事，科学史实，实物等创设情景，增加学习化学的愉悦性，激发学生的兴趣。生活中现存的化学情景，是无处不有，扣人心弦，有待于我们去开发，去利用，为使我们的化学教学焕发勃勃生机。总之，创设学习情景可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，有利于积极开展科学探究活动，对于改变学生的学习方式和教师的教学模式具有重要意义。汉字是世界上最古老的文字之一，它是一种文化，凝聚着一种民族精神。《义务教育语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为语文教学的一项十分重要的任务。当前，小学生的写字状况不容乐观，究其原因主要在于写字教学方法单调枯燥，无法激起学生的书写兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如何激发学生的书写兴趣呢？笔者多年从事低年级语文教学工作，现谈谈自己的点滴体会。一、引进故事，点燃写字热情在漫长的历史长河中，我国书法灿烂辉煌，名家辈出。如果在学生写字前，以这些名人的故事来激趣，就会产生很好的效果。如王羲之“力透纸背”的故事，柳公权勤奋练字的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等，学生会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中充满学习热情。二、借助联想，培植写字兴趣儿歌是低年级学生喜闻乐见的一种形式，从朗朗上口的儿歌中，孩子们心口相传，汉字的魅力便如春夜喜雨般燃亮孩子的视野。如，把笔画造型编成儿歌：“一‘横’一扁担；一‘竖’小棒棒；‘撇’像扫把，‘捺’像剑，雨‘点’儿从天降。”学生一下子记住了基本笔画的形状及书写要领。当然，还可以运用比喻对汉字进行联想，让学生对抽象的文字产生兴趣。在学习四点水时，我采用了联想法：“这四个点，就像是一家人去郊游，爸爸迈着大步走在前面，两个孩子走在中间，妈妈跟在后面。两个大人保护着中间的两个小不点。”通过这一形象的比喻，让这四点水有了生命，有了情感，学生书写时会特别用心，自然也不会写错了。三、巧设游戏，激发写字兴趣游戏是小学生最喜爱的活动。写字教学中的游戏活动，既激发了学生写字兴趣，又培养了学生的创新能力。如，开始教笔画“横折折折钩”时，我发现学生总也写不好，就和他们玩了一个“转转转”的游戏，把体育课上的“向左向右转”与写“横折折折钩”有机地结合起来，学生从身体的这一动作中，既学到了写“横折折折钩”的方法，又尝试到了创造性学习的乐趣，达到了一箭双雕的效果。四、整合学科，优化写字课堂鲁迅说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”因此，教学中，教师应努力挖掘汉字与其他学科的联系，让学生在轻松、愉悦的氛围中学写字，写好字。如，在教学人教版一年级上册《口耳目》一课时，我画出这些象形字的原始形态及演变过程，把山画成山的样子，水画成水的形态……如此的教学方法，既形象又逼真，让学生在绘画的“形象”中领悟字的美感和字的来源，熟练掌握其书写特点。又如，人体的美妙动作姿态，往往和汉字美妙的组合规律有着异曲同工之妙。采用形体表演这一形式来辅助写字教学，会收到良好的效果。在教学“子”时，横是学生书写上的难点，我伸开双臂，用形体摆出一个“子”字，引导学生进行观察，他们很快就发现横书写的位置和左低右高的特点。再如，学生在书写的过程中，容易产生疲劳、烦躁的情绪，适时地放些舒缓悠扬的音乐，会使他们心境开朗，身心愉悦，取得良好的学习效果。五、激励评价，呵护写字兴趣德国教育家第斯多惠说：“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”美国教育家卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。”教师应带着欣赏的眼光去看待学生的“作品”，切不可只提不足，不提优点；只见树木，不见森林。即使学生写的字只有一点点优点，我们也要用“火眼金睛”去发现。如，某生在写某字时，只有一横写在符合要求的横线上，你可以这样说：“呀，你这一横写得很不错嘛，如果把这一竖再写上一点，捺再伸展开一点，你写的这个字一定会好看得多。不信你试试看。”又如，看到孩子的字又扁又宽，我会说：“这几个字宝宝长得不错，就是胖了点，快给它们减减肥吧！”在激励引导的同时，最重要的是，让学生通过自赏、同桌互评、同组评优、班级展示等形式，使其互学、欣赏、激励，有效地提高学生写字的兴趣、信心和水平。低年级写字教学既是启蒙，也是关键。教师应尽可能地挖掘教材的潜在作用，植根课堂，延伸至课外，努力营造生动形象的写字课堂，让学生的兴趣之花在写字课中竞相绽放。有理数的加减混合运算有理数的加减混合运算有理数的加减混合运算1有理数的加减混合运算北港中学MLY有理数的加减混合运算2有理数的加减混合运算课件3有理数的加减混合运算课件4有理数的加减混合运算课件5有理数的加减混合运算课件6例1把(+)+((+))-(+1)写成省略加号的和的形式,并把它读出来解:原式=(+2)+(-)+(+(+1)+(+例1把(+)+(7结果读作:353、-1的和4或读作减减加2减1注意:和式中第一个加数若是正数,正号也可省略不写结果读作:358随堂练习1、把(-6)+(-3)-(-25)-(+5)写成加法的形式(6)+(-3)+(+2.5)+(-5)写成省略的形式_-6-3+952、把下列各式写成省略加号的和的形式,并说出它们的两种读法(1)(-12)-(+8)+(-6)-(-5)(2)(+37)-(-2.1)-1.8+(-26)随堂练习9露一手计算:1)-2.5+(-3.2)2)-1-(-13)0+(-6)4)0-(-4.4)5)(-19)-(-79)6)-12-(+3)7)13-(-16)8)-2.8-(+2.6)露一手10有理数加法的运算律加法交换律:两个有理数相加,交换加数的位置,和不变a+b=b+a加法结合律:三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加。a+b+C=(a+b)+C=a+(b+c)有理数加法的运算律11有理数的加减混合运算课件12有理数的加减混合运算课件13有理数的加减混合运算课件14有理数的加减混合运算课件15有理数的加减混合运算课件16有理数的加减混合运算课件17有理数的加减混合运算课件18有理数的加减混合运算课件19有理数的加减混合运算课件20有理数的加减混合运算课件21有理数的加减混合运算课件22有理数的加减混合运算课件23有理数的加减混合运算课件24有理数的加减混合运算课件25有理数的加减混合运算课件26有理数的加减混合运算课件27有理数的加减混合运算课件28有理数的加减混合运算课件29有理数的加减混合运算课件30有理数的加减混合运算课件31有理数的加减混合运算课件32有理数的加减混合运算课件33有理数的加减混合运算课件34有理数的加减混合运算课件35有理数的加减混合运算课件36有理数的加减混合运算课件37有理数的加减混合运算课件38有理数的加减混合运算课件39有理数的加减混合运算课件40有理数的加减混合运算课件416、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺42有理数的加减混合运算有理数的加减混合运算有理数的加减混合运算有理数的加减混合运算北港中学MLY有理数的加法和减法法则有理数加法法则:同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加;异号两数相加,绝对值相等时均为零,绝对值不等时,取绝对值较大的数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值;个数同零相加,仍得这个数,互为相反数的两个数相加得零。有理数减法法则:减去一个数,等于加上这个数的相反数注意:在有理数运算中,加法的交换律、结合律仍然成立,可以简化计算。化学课堂的有效教学是为学生的发展服务的，学习不再是只为了分数、为了升学，而在于技能掌握、科学素养的提高、科学的价值观及科学态度的形成，在于科学的探究能力及合作精神的培养，在于创新潜能的激发。初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础，要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。一、激发兴趣，引导学生乐学罗森塔尔效应告诉我们，人的情绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大的变化。所以，我们在教学中应发挥情感效应，激发学生的学习兴趣。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事。二、设置化学问题，创设学习物景，培养探究能力在化学教学中教师的教学设计要根据不同的课题内容创设学习情景，“设置化学问题”就是一种方法。将学生置身一个实际的情境之中，可以激发学生强烈的探究欲望，并从该问题中，学习到“科学兴趣小组”的科学调查问题的方法，可以说对学生是一种全方位的素质提高。在学习“燃料的燃烧对环境的影响”这一课题时，组织学生进行三个实验：一是“树叶与酸雨”的反应；二是“镁条或锌粒与酸雨”的反应；三是“大理石与酸雨”的反应。学生通过亲自实验，认识到“酸雨”的危害的严重性，保护环境的重要性，以及发展新型无污染能源的紧迫性，使他们从小就树立良好的环保意识。同时，学生也有进一步学好化学知识为改善人类生存环境的欲望。三、图片、模型和影像资料，展示学习情景，培养学生的探究能力在“学习化学研究些什么”的知识时，可以展示拉瓦锡的有关实验图片，我国化学室在世界上首次合成了蛋白质的图片等，让学生感受化学家的研究成果；通过观看“南极臭氧空洞”的图片，环保部门对大气检测的资料片，用高能燃料推进火箭的过程，以及机动车辆尾气排放图片、工厂排放废气而产生“浓烟滚滚”的景象等，都会让学生有身临其境的感觉，认识到只有学好化学知识，才能解决生活实际中的问题。在教师的指导下，学生能真正参与到课堂中来，为获得知识、掌握技能、提高能力、关注社会中与化学有关的热点问题、树立辩证唯物主义世界观、树立责任感和使命感而学。四、通过新闻报道，创设情境，培养探究能力新闻报道中经常会涉及到化学方面知识情景，新闻报道中的内容，学生有一种新鲜感，阅读与了解其中内容的欲望比较强，因此，从中选取相关的内容，创新情景，非常方便，而且教学效果好，比如“在学习天然气”这一课题时，我市报道了，“天然气，会给你带来什么？”的内容，其中涉及到天然气的成份，天然气的燃烧产生的污染与煤气燃烧相比，天然气与煤气燃烧热值的大小，最后，引导市民计算了每立米的价格问题，这实际上是创设学生学习“天然气”知识的良好情景，让学生从化学式、化学方程式、化学反应与能量变化、燃料燃烧对环境的影响以及热值与价格等多方面获得了训练，学生学得轻松，而且又让他们感受到实用。像这种例子有很多……所以说，新闻报道在教学测设情景的有宽阔途径。可以达到引人人胜，立竿见影的目的。五、调查与实践，设置情境，培养探究能力在学习“水的净化”这一课题时，联系我们身边的母亲河──黄河已受到污染，那我们的自来水厂是如何净化的呢？让学生带着要“探究”清楚这一过程的问题，学习“水的净化”的全部过程，认识到保护水资源的重要性。教师应多为学生创造一个动手参与、动脑思考的课堂气氛，尽可能地将一些演示实验变为学生的小组实验。还可让学生自己设计实验，提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，充分调整、调动学生学习的积极性和对化学课的兴趣。这种放手让学生参与的做法激励了学生积极思考的意识，增强了化学实验思维能力，拓宽了学生知识面，变被动、机械的学习为主动灵活的学习，学生动手能力也有了很大的提高。我们还可以通过小故事，科学史实，实物等创设情景，增加学习化学的愉悦性，激发学生的兴趣。生活中现存的化学情景，是无处不有，扣人心弦，有待于我们去开发，去利用，为使我们的化学教学焕发勃勃生机。总之，创设学习情景可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，有利于积极开展科学探究活动，对于改变学生的学习方式和教师的教学模式具有重要意义。汉字是世界上最古老的文字之一，它是一种文化，凝聚着一种民族精神。《义务教育语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为语文教学的一项十分重要的任务。当前，小学生的写字状况不容乐观，究其原因主要在于写字教学方法单调枯燥，无法激起学生的书写兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如何激发学生的书写兴趣呢？笔者多年从事低年级语文教学工作，现谈谈自己的点滴体会。一、引进故事，点燃写字热情在漫长的历史长河中，我国书法灿烂辉煌，名家辈出。如果在学生写字前，以这些名人的故事来激趣，就会产生很好的效果。如王羲之“力透纸背”的故事，柳公权勤奋练字的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等，学生会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中充满学习热情。二、借助联想，培植写字兴趣儿歌是低年级学生喜闻乐见的一种形式，从朗朗上口的儿歌中，孩子们心口相传，汉字的魅力便如春夜喜雨般燃亮孩子的视野。如，把笔画造型编成儿歌：“一‘横’一扁担；一‘竖’小棒棒；‘撇’像扫把，‘捺’像剑，雨‘点’儿从天降。”学生一下子记住了基本笔画的形状及书写要领。当然，还可以运用比喻对汉字进行联想，让学生对抽象的文字产生兴趣。在学习四点水时，我采用了联想法：“这四个点，就像是一家人去郊游，爸爸迈着大步走在前面，两个孩子走在中间，妈妈跟在后面。两个大人保护着中间的两个小不点。”通过这一形象的比喻，让这四点水有了生命，有了情感，学生书写时会特别用心，自然也不会写错了。三、巧设游戏，激发写字兴趣游戏是小学生最喜爱的活动。写字教学中的游戏活动，既激发了学生写字兴趣，又培养了学生的创新能力。如，开始教笔画“横折折折钩”时，我发现学生总也写不好，就和他们玩了一个“转转转”的游戏，把体育课上的“向左向右转”与写“横折折折钩”有机地结合起来，学生从身体的这一动作中，既学到了写“横折折折钩”的方法，又尝试到了创造性学习的乐趣，达到了一箭双雕的效果。四、整合学科，优化写字课堂鲁迅说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”因此，教学中，教师应努力挖掘汉字与其他学科的联系，让学生在轻松、愉悦的氛围中学写字，写好字。如，在教学人教版一年级上册《口耳目》一课时，我画出这些象形字的原始形态及演变过程，把山画成山的样子，水画成水的形态……如此的教学方法，既形象又逼真，让学生在绘画的“形象”中领悟字的美感和字的来源，熟练掌握其书写特点。又如，人体的美妙动作姿态，往往和汉字美妙的组合规律有着异曲同工之妙。采用形体表演这一形式来辅助写字教学，会收到良好的效果。在教学“子”时，横是学生书写上的难点，我伸开双臂，用形体摆出一个“子”字，引导学生进行观察，他们很快就发现横书写的位置和左低右高的特点。再如，学生在书写的过程中，容易产生疲劳、烦躁的情绪，适时地放些舒缓悠扬的音乐，会使他们心境开朗，身心愉悦，取得良好的学习效果。五、激励评价，呵护写字兴趣德国教育家第斯多惠说：“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”美国教育家卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。”教师应带着欣赏的眼光去看待学生的“作品”，切不可只提不足，不提优点；只见树木，不见森林。即使学生写的字只有一点点优点，我们也要用“火眼金睛”去发现。如，某生在写某字时，只有一横写在符合要求的横线上，你可以这样说：“呀，你这一横写得很不错嘛，如果把这一竖再写上一点，捺再伸展开一点，你写的这个字一定会好看得多。不信你试试看。”又如，看到孩子的字又扁又宽，我会说：“这几个字宝宝长得不错，就是胖了点，快给它们减减肥吧！”在激励引导的同时，最重要的是，让学生通过自赏、同桌互评、同组评优、班级展示等形式，使其互学、欣赏、激励，有效地提高学生写字的兴趣、信心和水平。低年级写字教学既是启蒙，也是关键。教师应尽可能地挖掘教材的潜在作用，植根课堂，延伸至课外，努力营造生动形象的写字课堂，让学生的兴趣之花在写字课中竞相绽放。有理数的加减混合运算有理数的加减混合运算有理数的加减混合运算43有理数的加减混合运算北港中学MLY有理数的加减混合运算44有理数的加减混合运算课件45有理数的加减混合运算课件46有理数的加减混合运算课件47有理数的加减混合运算课件48例1把(+)+((+))-(+1)写成省略加号的和的形式,并把它读出来解:原式=(+2)+(-)+(+(+1)+(+例1把(+)+(49结果读作:353、-1的和4或读作减减加2减1注意:和式中第一个加数若是正数,正号也可省略不写结果读作:3550随堂练习1、把(-6)+(-3)-(-25)-(+5