公文处理培训-整理课件

公文处理培训21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。公文处理培训公文处理培训21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。公文知识与写作2014年2月守规矩(一)正确使用文种(二)规范公文格式(三)遵守行文规则(四)坚持行文程序实验是化学教学的基础，教师利用化学实验能够使得学生更加清晰地了解化学现象发生的原因，增强了学生对化学知识学习的乐趣.随着时代的发展，农村地区的初中学校也逐渐配置了一整套的化学实验设施，使得学生能够通过亲身实验感受到化学的魅力，增强对知识的理解.但是，就目前来看，仍有一部分农村初中学校虽然拥有着一流的实验条件，却缺乏有效的利用，从而使得化学实验教学出现了弱化现象，导致化学教学质量得不到提升.一、农村初中化学实验教学中弱化现象的成因1.不适应新课标实验教学的相关要求随着新课标的推广实施，改变了以往的教育教学模式，在当前的初中化学教材当中，对于化学实验不再硬分为演示以及学生实验等两部分，而是把化学实验归入到了“活动与探究”以及“观察与思考”等两部分当中.因此，这样的划分方式，使得农村初中化学教师无法对新教材中的实验进行处理，并且，有一部分农村学校的教学设施也不是十分的完善，导致初中化学教师在教学的过程中往往采用的是以往的教学模式，缺乏对新课标实验教学概念的深入理解，甚至一部分化学教师往往大包大揽，不让学生参与到实验教学中.这正是对新课标下实验教学不适应的表现.2.实验教学存在泛化现象在初中化学实验教学中最为提倡的一项方式就是进行探究性实验教学，但是在实际的实施过程中，一部分化学教师往往会与探究性实验教学产生对立，没有进行针对性的实验探究，并且也忽略了学生对教学的适应性，使得学生产生感觉化学实验变得十分复杂，逐渐丧失了化学学习的兴趣，使得初中化学教学质量得不到提高.3.缺乏有效的实验仪器虽然农村初中配置了一系列的器材，但是大部分都是上级教育机构进行配发的，器材的数量往往是按照当年学生的数量，然而，随着实验教学的开展，使得一部分化学仪器以及材料都受到了不同程度的损失，并且，由于农村初中财力有限，导致实验材料以及仪器得不到及时的更新，从而导致实验仪器出现严重的不足.4.实验教学课时安排不合理化学实验教学往往需要长时间的探究时间，若初中化学教师在实验教学开始之前缺乏对所需教学资源的整理，在实际的教学过程中就容易出现一系列不可预见的问题，影响着教学的顺利进行，并且，由于新课改的实施，扩大了初中化学新教材所包含的知识量，使得教师在进行实验教学课时安排时往往存在不合理的现象.例如，教师担心实验教学容易花费大量时间，影响教学进度，就挤压学生的实验时间，使得学生无法进行全过程的实验，甚至没有做实验的时间.二、避免农村初中化学实验教学弱化现象出现的措施1.正确理解新课改实验教学的概念化学是一门以实验探究为核心的学科，在教学的过程中，通过借助化学实验能够让学生充分掌握化学知识的产生以及演变的过程，并且也能够让学生树立对实验的创新以及探究精神.因此，在实际的化学教学过程中教师应当从教材中脱离出来，正确理解新课改中实验教学的作用，以新课标为指导，认真研究实验教学的方式，掌握好初中化学新教材中的知识体系，创[HJ1.2mm]造性的利用化学教材.同时，在进行化学实验的过程中，充分发挥出教师的指导作用，坚持学生的主体地位，使得学生能够积极主动的参与到化学实验中去，促进自身化学素质的提升.2.构建理想实验教学模式农村初中在传统的化学实验教学过程中，虽然在一定程度上对学生的观察以及操作能力进行了培养，但是大多数的实验往往是用于对概念以及原理的验证中，并且教师在教学中存在“讲实验”的现象，而学生也仅仅只是背诵实验的原理，这不利用实验教学质量的提升，因此，在新课改的要求之下，教师在初中化学进行实验教学之时，需要与探究学习相融合，利用探究的方式，使得学生不断获取实验知识，掌握好教材中知识点，从而提高学生对于化学实验方法的理解，不断培养学生的化学实验精神以及科学实验的品质，促进学生化学实验兴趣的提升.同时，教师要有效利用好新教材当中的“活动与探究”，培养好学生对化学实验的兴趣，引导学生积极参与到化学实验教学当中，通过亲自的实验，分析问题、解决问题，做好反思工作，深化对化学知识点的认知.3.制定相关的实验教学规范虽然现行的初中化学新教材并没有对实验活动教学的内容进行硬性的划分，也没有对实验的具体要求进行详细的规定，这就为初中化学教师以及学生留下的充足的实验时间，因此，初中化学教师在进行实验教学的过程中，需要围绕着学生进行自主探究实验，根据新课改的相关要求，制定好详细的教学规范，对学生的实验进行细化的规定，合理安排学生的化学实验，学生实验的安全性.同时，教师以及学校也要对所指定的规范措施随着课程的改革不断修改，确保实验教学规范的实用性，并且相关部门也要加强对农村初中化学实验教学规范的监督、审查，为学生创造更多的实验时间，从而确保实验教学不被弱化，提高化学实验教学的效果.4.增加学生参与实验的机会新课改要求，教师要注重学生探究能力的培养，因此，在初中化学的教学过程中，要想改变原有的弱化现象，教师在进行探究实验的教学过程当中，需要加强对学生的指导，使得学生能够对实验进行自主的分析，这就对农村初中化学的实验设施提出了更高的挑战，若是按照学生的个性发展配置实验仪器显得十分不现实.然而，随着国家对农村教学经费的投入越来越大，甚至一部分地区已经把化学实验纳入到了中考的范围，因此，农村初中学校的化学教师以及相关的领导需要加强对实验教学的重视，向上级相关部门申请实验仪器的购置资金，确保学生在进行化学实验的过程当中，能够拥有充足的仪器以及药品，增加学生参与实验的机会，从而使得学生能够深入的感受化学的魅力，提高化学学习的兴趣，促进化学实验教学效果的提升.综上所述，随着时代的发展，新课改的不断推行，国家也加大了教育教学经费的投入，虽然农村初中化学实验教学中存在着弱化现象，影响着化学教学质量的提升，但是教师在实际的教学过程中，要树立良好的心态，正确解读新课改中对化学实验教学的要求，构建理想的实验模式，制定规范的化学实验教学制度，使得学生能够有较多的时间参与到化学实验探究当中，为农村初中化学教学质量的提升奠定坚实的基础.21世纪的信息技术改变了人类的生产生活方式，同时对教育也产生了重大的影响。信息化社会提出了新的人才标准，也向初中音乐课程教学提出了新的要求。放眼当今的初中音乐教育，已不再是唱唱歌、听听音乐那样枯燥、被动和单调。信息技术学科也不再仅仅是一种技术学科，而是一种能从根本上变革学习方式的工具型学科。利用网络资源和计算机软件将信息技术与音乐课程整合是当前信息技术在初中音乐教育领域中所应用的一种新的、重要的形式，同时也是高等音乐教育教学改革与发展的一种必然趋势。一音乐教学与信息技术整合的理论基础课程整合指的是对课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素作系统的考察与操作，使各要素间互相渗透、互相补充。信息技术与课程整合并不是简单地把信息技术与传统的教学手段相加。从广义上来说，课程整合是改变目前中学教学系统中的各个环节要素缺乏协调和统一的现状，从而形成一个整体有机有序的过程，进而更加有效地发挥各种教学资源，提高教学效率效果。从狭义上来说，课程整合是指加强课程之间的互相联系，以一种新的观念，在信息技术、计算机技术重要的依托下，完成各课程的有机结合和重新架构的过程。所谓信息技术与音乐的整合即是使分化在信息技术与音乐教学系统中的各要素有机地联系成为整体的过程，使信息技术成为学生音乐学习的一种工具。信息技术与音乐课程整合，不仅仅是把信息技术作为辅助教学的工具，而且是强调把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，充分地调动学生的主动性、积极性，激发学生学习音乐的兴趣，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼和提高，这正是培养创新型中学生所必需的。二初中音乐教学与信息技术有效整合1.利用多媒体教学，化难为易，提高效率日常生活经验告诉我们，相对于静态抽象的事物而言，动态形象的事物更容易在人脑海中留下深刻的印象。因此，在初中音乐教学中辅以多媒体教学，将静态的材料转化为形象生动、有声有色的画面，可以帮助学生更快、更容易地掌握课堂信息，有利于在学生大脑中形成一个印象深刻的知识体系。例如，在以往的音乐教学中教师经常会遇到倒磁带的问题，占用了授课的时间，造成了授课内容不能按时完成或拖课等不可避免的现象。现在的多媒体教学很轻松地就解决了这些问题，教师只要轻轻点击一下鼠标，就可以打开任意一段预设的课堂曲目，并能根据学生的反馈调节其播放速度的快慢或多次重复播放。例如在教授《我的祖国》这一单元的歌曲时，传统的教学方法由于效率较低，根本不可能在一节课中完成该教学任务。若在下一课时接着讲，由于时间的断档，使得学生失去情感的连贯性，不得不花费一定时间进行课前复习，浪费掉宝贵的时间。引入多媒体以后，快捷的点击播放大大节省了课堂时间，使学生在相同的时间里获得了更多的知识，提高了授课效率。2.应用网络创设情境，激发学生的兴趣人类往往更愿意凭借兴趣从事某项工作，对于初中生而言，兴趣更能调动起学习的积极性。传统的音乐教学中，只有挂图或录音机可以用来辅助教学。因此，学生对音乐的认识停留在通过感官判定的初级阶段，学生很容易产生厌倦情绪，课堂收效甚微。现代科学技术的发展，强烈地刺激着学生的神经，学生对新生事物的强烈好奇心，导致听觉刺激已无法满足他们的需要，他们需要新的刺激。初中生的兴趣主要集中于具体、形象的事物。网络技术的引入，为教师授课和学生学习提供了广阔的平台，教师可以通过其将枯燥乏味的内容变为形象生动的模拟表现，为学生创设音乐情境，从而淋漓尽致地展现乐曲主题旋律描写的情景，激发学生兴趣，使其身心陶醉于模拟的意境之中。这种教学方式，将学生全身的细胞都调动了起来，使学生在课堂上注意力高度集中，对授课内容印象更为深刻。例如在学习《青春的旋律》这一课时，学生在从听觉上感受音乐的同时，视野里也获得了相应的画面。画面上所展示的维吾尔族的服装和舞蹈动作以及乐器搭配，深深吸引了学生的注意力，其效果远远超越了枯燥贫乏的语言。3.利用多媒体讲授音乐欣赏课现在初中的音乐教学，每学期大约40%的课时为音乐欣赏课。它包括对器乐的欣赏、对曲艺的欣赏以及对戏曲的欣赏等，是一个值得学校给予足够重视的音乐教学。要想欣赏效果最佳，就应采用多媒体方式来进行授课。通过对画面的观察，学生可以对乐器组合方式、乐器音色特点、演员服装道具有深刻形象的认识，真真切切看得明、听得清。如《唱脸谱》具有典型的京剧韵味，其唱腔难以把握，但通过引进多媒体，形象展示了京剧的四大行当以及脸谱和拖腔的知识，使学生更容易区分下倚音、滑音和休止符之间的区别，让学生充分了解我国国粹和流行歌曲之间的融合是多么巧妙。多媒体播放完毕后，鼓励学生发散思维，大胆进行音乐创造，在开阔学生视野的同时，也丰富其见识。三结束语总之，初中音乐教学与信息技术的整合是音乐课程的一次实践改革。但我们还应认识到实施现代信息技术与音乐教学整合并不是要抛弃一切传统的音乐教学手段和教学模式，而且信息技术目前看来还只是一种工具，是辅助音乐学科教学的，并不能完全代替音乐教师的地位和作用。公文处理培训21、静念园林好，人间良可辞。公文处理培训公文处1公文知识与写作2014年2月公文知识与写作2守规矩(一)正确使用文种(二)规范公文格式(三)遵守行文规则(四)坚持行文程序守规矩3(一)正确使用文种1.决定:适用于对重要事项作出决策和部署,奖惩有关单位和人员,向系统内被审计单位作出内审结论、处理决定并提出要求,变更或撤销下级机关不适当的决定事项。(一)正确使用文种4(一)正确使用文种2.公告:适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。3.意见:适用于对重要问题提出见解和处理办法。4.通知:适用于批转下级机关的公文,转发上级机关和不相隶属机关的公文,发布、传达要求下级机关办理和有关单位周知或者执行的事项,任免和聘用人员(一)正确使用文种5(一)正确使用文种5.通报:适用于表彰先进,批评错误,传达重要精神和告知重要情况。6报告:适用于向上级机关汇报工作,反映情况,回复上级机关的询问7.请示:适用于向上级机关请求指示、批准8.批复:适用于答复下级机关请示事项。(一)正确使用文种6(一)正确使用文种9函:适用于不相隶属的机构之间相互商洽工作、询问和答复问题,向平级主管部门请求批准和答复审批事宜。注:取消“复函”这一文种。10.纪要:适用于记载会议主要情况和议定事项注:原为会议纪要(一)正确使用文种7各文种的行文方向命令(令)上行文决定平行文公告下行文各文种的行文方向8各文种的行文方向通知上行文通报平行文批复函下行文各文种的行文方向9各文种的行文方向上行文请示平行文报告下行文各文种的行文方向10公文处理培训_整理课件11公文处理培训_整理课件12公文处理培训_整理课件13公文处理培训_整理课件14公文处理培训_整理课件15公文处理培训_整理课件16公文处理培训_整理课件17公文处理培训_整理课件18公文处理培训_整理课件19公文处理培训_整理课件20公文处理培训_整理课件21公文处理培训_整理课件22公文处理培训_整理课件23公文处理培训_整理课件24公文处理培训_整理课件25公文处理培训_整理课件26公文处理培训_整理课件27公文处理培训_整理课件28公文处理培训_整理课件29公文处理培训_整理课件30公文处理培训_整理课件31公文处理培训_整理课件32公文处理培训_整理课件33公文处理培训_整理课件34公文处理培训_整理课件35公文处理培训_整理课件36公文处理培训_整理课件37公文处理培训_整理课件38公文处理培训_整理课件39公文处理培训_整理课件40公文处理培训_整理课件41公文处理培训_整理课件42公文处理培训_整理课件43公文处理培训_整理课件44公文处理培训_整理课件45公文处理培训_整理课件46公文处理培训_整理课件47公文处理培训_整理课件48公文处理培训_整理课件49公文处理培训_整理课件50公文处理培训_整理课件51公文处理培训_整理课件52公文处理培训_整理课件53公文处理培训_整理课件54公文处理培训_整理课件5536、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!56公文处理培训21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。公文处理培训公文处理培训21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。公文知识与写作2014年2月守规矩(一)正确使用文种(二)规范公文格式(三)遵守行文规则(四)坚持行文程序实验是化学教学的基础，教师利用化学实验能够使得学生更加清晰地了解化学现象发生的原因，增强了学生对化学知识学习的乐趣.随着时代的发展，农村地区的初中学校也逐渐配置了一整套的化学实验设施，使得学生能够通过亲身实验感受到化学的魅力，增强对知识的理解.但是，就目前来看，仍有一部分农村初中学校虽然拥有着一流的实验条件，却缺乏有效的利用，从而使得化学实验教学出现了弱化现象，导致化学教学质量得不到提升.一、农村初中化学实验教学中弱化现象的成因1.不适应新课标实验教学的相关要求随着新课标的推广实施，改变了以往的教育教学模式，在当前的初中化学教材当中，对于化学实验不再硬分为演示以及学生实验等两部分，而是把化学实验归入到了“活动与探究”以及“观察与思考”等两部分当中.因此，这样的划分方式，使得农村初中化学教师无法对新教材中的实验进行处理，并且，有一部分农村学校的教学设施也不是十分的完善，导致初中化学教师在教学的过程中往往采用的是以往的教学模式，缺乏对新课标实验教学概念的深入理解，甚至一部分化学教师往往大包大揽，不让学生参与到实验教学中.这正是对新课标下实验教学不适应的表现.2.实验教学存在泛化现象在初中化学实验教学中最为提倡的一项方式就是进行探究性实验教学，但是在实际的实施过程中，一部分化学教师往往会与探究性实验教学产生对立，没有进行针对性的实验探究，并且也忽略了学生对教学的适应性，使得学生产生感觉化学实验变得十分复杂，逐渐丧失了化学学习的兴趣，使得初中化学教学质量得不到提高.3.缺乏有效的实验仪器虽然农村初中配置了一系列的器材，但是大部分都是上级教育机构进行配发的，器材的数量往往是按照当年学生的数量，然而，随着实验教学的开展，使得一部分化学仪器以及材料都受到了不同程度的损失，并且，由于农村初中财力有限，导致实验材料以及仪器得不到及时的更新，从而导致实验仪器出现严重的不足.4.实验教学课时安排不合理化学实验教学往往需要长时间的探究时间，若初中化学教师在实验教学开始之前缺乏对所需教学资源的整理，在实际的教学过程中就容易出现一系列不可预见的问题，影响着教学的顺利进行，并且，由于新课改的实施，扩大了初中化学新教材所包含的知识量，使得教师在进行实验教学课时安排时往往存在不合理的现象.例如，教师担心实验教学容易花费大量时间，影响教学进度，就挤压学生的实验时间，使得学生无法进行全过程的实验，甚至没有做实验的时间.二、避免农村初中化学实验教学弱化现象出现的措施1.正确理解新课改实验教学的概念化学是一门以实验探究为核心的学科，在教学的过程中，通过借助化学实验能够让学生充分掌握化学知识的产生以及演变的过程，并且也能够让学生树立对实验的创新以及探究精神.因此，在实际的化学教学过程中教师应当从教材中脱离出来，正确理解新课改中实验教学的作用，以新课标为指导，认真研究实验教学的方式，掌握好初中化学新教材中的知识体系，创[HJ1.2mm]造性的利用化学教材.同时，在进行化学实验的过程中，充分发挥出教师的指导作用，坚持学生的主体地位，使得学生能够积极主动的参与到化学实验中去，促进自身化学素质的提升.2.构建理想实验教学模式农村初中在传统的化学实验教学过程中，虽然在一定程度上对学生的观察以及操作能力进行了培养，但是大多数的实验往往是用于对概念以及原理的验证中，并且教师在教学中存在“讲实验”的现象，而学生也仅仅只是背诵实验的原理，这不利用实验教学质量的提升，因此，在新课改的要求之下，教师在初中化学进行实验教学之时，需要与探究学习相融合，利用探究的方式，使得学生不断获取实验知识，掌握好教材中知识点，从而提高学生对于化学实验方法的理解，不断培养学生的化学实验精神以及科学实验的品质，促进学生化学实验兴趣的提升.同时，教师要有效利用好新教材当中的“活动与探究”，培养好学生对化学实验的兴趣，引导学生积极参与到化学实验教学当中，通过亲自的实验，分析问题、解决问题，做好反思工作，深化对化学知识点的认知.3.制定相关的实验教学规范虽然现行的初中化学新教材并没有对实验活动教学的内容进行硬性的划分，也没有对实验的具体要求进行详细的规定，这就为初中化学教师以及学生留下的充足的实验时间，因此，初中化学教师在进行实验教学的过程中，需要围绕着学生进行自主探究实验，根据新课改的相关要求，制定好详细的教学规范，对学生的实验进行细化的规定，合理安排学生的化学实验，学生实验的安全性.同时，教师以及学校也要对所指定的规范措施随着课程的改革不断修改，确保实验教学规范的实用性，并且相关部门也要加强对农村初中化学实验教学规范的监督、审查，为学生创造更多的实验时间，从而确保实验教学不被弱化，提高化学实验教学的效果.4.增加学生参与实验的机会新课改要求，教师要注重学生探究能力的培养，因此，在初中化学的教学过程中，要想改变原有的弱化现象，教师在进行探究实验的教学过程当中，需要加强对学生的指导，使得学生能够对实验进行自主的分析，这就对农村初中化学的实验设施提出了更高的挑战，若是按照学生的个性发展配置实验仪器显得十分不现实.然而，随着国家对农村教学经费的投入越来越大，甚至一部分地区已经把化学实验纳入到了中考的范围，因此，农村初中学校的化学教师以及相关的领导需要加强对实验教学的重视，向上级相关部门申请实验仪器的购置资金，确保学生在进行化学实验的过程当中，能够拥有充足的仪器以及药品，增加学生参与实验的机会，从而使得学生能够深入的感受化学的魅力，提高化学学习的兴趣，促进化学实验教学效果的提升.综上所述，随着时代的发展，新课改的不断推行，国家也加大了教育教学经费的投入，虽然农村初中化学实验教学中存在着弱化现象，影响着化学教学质量的提升，但是教师在实际的教学过程中，要树立良好的心态，正确解读新课改中对化学实验教学的要求，构建理想的实验模式，制定规范的化学实验教学制度，使得学生能够有较多的时间参与到化学实验探究当中，为农村初中化学教学质量的提升奠定坚实的基础.21世纪的信息技术改变了人类的生产生活方式，同时对教育也产生了重大的影响。信息化社会提出了新的人才标准，也向初中音乐课程教学提出了新的要求。放眼当今的初中音乐教育，已不再是唱唱歌、听听音乐那样枯燥、被动和单调。信息技术学科也不再仅仅是一种技术学科，而是一种能从根本上变革学习方式的工具型学科。利用网络资源和计算机软件将信息技术与音乐课程整合是当前信息技术在初中音乐教育领域中所应用的一种新的、重要的形式，同时也是高等音乐教育教学改革与发展的一种必然趋势。一音乐教学与信息技术整合的理论基础课程整合指的是对课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素作系统的考察与操作，使各要素间互相渗透、互相补充。信息技术与课程整合并不是简单地把信息技术与传统的教学手段相加。从广义上来说，课程整合是改变目前中学教学系统中的各个环节要素缺乏协调和统一的现状，从而形成一个整体有机有序的过程，进而更加有效地发挥各种教学资源，提高教学效率效果。从狭义上来说，课程整合是指加强课程之间的互相联系，以一种新的观念，在信息技术、计算机技术重要的依托下，完成各课程的有机结合和重新架构的过程。所谓信息技术与音乐的整合即是使分化在信息技术与音乐教学系统中的各要素有机地联系成为整体的过程，使信息技术成为学生音乐学习的一种工具。信息技术与音乐课程整合，不仅仅是把信息技术作为辅助教学的工具，而且是强调把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，充分地调动学生的主动性、积极性，激发学生学习音乐的兴趣，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼和提高，这正是培养创新型中学生所必需的。二初中音乐教学与信息技术有效整合1.利用多媒体教学，化难为易，提高效率日常生活经验告诉我们，相对于静态抽象的事物而言，动态形象的事物更容易在人脑海中留下深刻的印象。因此，在初中音乐教学中辅以多媒体教学，将静态的材料转化为形象生动、有声有色的画面，可以帮助学生更快、更容易地掌握课堂信息，有利于在学生大脑中形成一个印象深刻的知识体系。例如，在以往的音乐教学中教师经常会遇到倒磁带的问题，占用了授课的时间，造成了授课内容不能按时完成或拖课等不可避免的现象。现在的多媒体教学很轻松地就解决了这些问题，教师只要轻轻点击一下鼠标，就可以打开任意一段预设的课堂曲目，并能根据学生的反馈调节其播放速度的快慢或多次重复播放。例如在教授《我的祖国》这一单元的歌曲时，传统的教学方法由于效率较低，根本不可能在一节课中完成该教学任务。若在下一课时接着讲，由于时间的断档，使得学生失去情感的连贯性，不得不花费一定时间进行课前复习，浪费掉宝贵的时间。引入多媒体以后，快捷的点击播放大大节省了课堂时间，使学生在相同的时间里获得了更多的知识，提高了授课效率。2.应用网络创设情境，激发学生的兴趣人类往往更愿意凭借兴趣从事某项工作，对于初中生而言，兴趣更能调动起学习的积极性。传统的音乐教学中，只有挂图或录音机可以用来辅助教学。因此，学生对音乐的认识停留在通过感官判定的初级阶段，学生很容易产生厌倦情绪，课堂收效甚微。现代科学技术的发展，强烈地刺激着学生的神经，学生对新生事物的强烈好奇心，导致听觉刺激已无法满足他们的需要，他们需要新的刺激。初中生的兴趣主要集中于具体、形象的事物。网络技术的引入，为教师授课和学生学习提供了广阔的平台，教师可以通过其将枯燥乏味的内容变为形象生动的模拟表现，为学生创设音乐情境，从而淋漓尽致地展现乐曲主题旋律描写的情景，激发学生兴趣，使其身心陶醉于模拟的意境之中。这种教学方式，将学生全身的细胞都调动了起来，使学生在课堂上注意力高度集中，对授课内容印象更为深刻。例如在学习《青春的旋律》这一课时，学生在从听觉上感受音乐的同时，视野里也获得了相应的画面。画面上所展示的维吾尔族的服装和舞蹈动作以及乐器搭配，深深吸引了学生的注意力，其效果远远超越了枯燥贫乏的语言。3.利用多媒体讲授音乐欣赏课现在初中的音乐教学，每学期大约40%的课时为音乐欣赏课。它包括对器乐的欣赏、对曲艺的欣赏以及对戏曲的欣赏等，是一个值得学校给予足够重视的音乐教学。要想欣赏效果最佳，就应采用多媒体方式来进行授课。通过对画面的观察，学生可以对乐器组合方式、乐器音色特点、演员服装道具有深刻形象的认识，真真切切看得明、听得清。如《唱脸谱》具有典型的京剧韵味，其唱腔难以把握，但通过引进多媒体，形象展示了京剧的四大行当以及脸谱和拖腔的知识，使学生更容易区分下倚音、滑音和休止符之间的区别，让学生充分了解我国国粹和流行歌曲之间的融合是多么巧妙。多媒体播放完毕后，鼓励学生发散思维，大胆进行音乐创造，在开阔学生视野的同时，也丰富其见识。三结束语总之，初中音乐教学与信息技术的整合是音乐课程的一次实践改革。但我们还应认识到实施现代信息技术与音乐教学整合并不是要抛弃一切传统的音乐教学手段和教学模式，而且信息技术目前看来还只是一种工具，是辅助音乐学科教学的，并不能完全代替音乐教师的地位和作用。公文处理培训21、静念园林好，人间良可辞。公文处理培训公文处57公文知识与写作2014年2月公文知识与写作58守规矩(一)正确使用文种(二)规范公文格式(三)遵守行文规则(四)坚持行文程序守规矩59(一)正确使用文种1.决定:适用于对重要事项作出决策和部署,奖惩有关单位和人员,向系统内被审计单位作出内审结论、处理决定并提出要求,变更或撤销下级机关不适当的决定事项。(一)正确使用文种60(一)正确使用文种2.公告:适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。3.意见:适用于对重要问题提出见解和处理办法。4.通知:适用于批转下级机关的公文,转发上级机关和不相隶属机关的公文,发布、传达要求下