人教新课标课件倒数的认识课件7

第三单元分数除法倒数的认识第三单元分数除法倒数的认识1一.把下列整数改写成分母是1的假分数。复习()=61()=13()=102()=254一.把下列整数改写成分母是1的假分数。复习()=61()=2二、把下列带分数化成假分数。==三、把下列小数化成分数。0.3=1.2=二、把下列带分数化成假分数。==三、把下列小数化成分数。0.3先计算，再观察，看看有什么规律。=1=1=1=1先计算，再观察，看看有什么规律。=1=1=1=14乘积是1的两个数互为倒数。乘积是1两个数互为乘积是1的两个数乘积是1两个数互为5乘积是1的两个数互为倒数。

怎样理解“互为”二字？因为，所以和互为倒数，就是的倒数是，倒数是。想一想：互为倒数的两个数有什么特点呢？乘积是1的两个数互为倒数。怎样理解“互为”二字6例1下列哪两个数互为倒数06例1下列哪两个数互为倒数067例1、下面哪两个数互为倒数？6106例1、下面哪两个数互为倒数？61068⑴1的倒数是()。⑵0有没有倒数,为什么？①0作分母无意义。②0×(任何数)≠1讨论：0没有倒数，因为说一说怎样求一个数的倒数？

求一个数

的倒数，只要把这个数的分子、

分母交换位置。

(0除外)

⑴1的倒数是()。⑵0有没有倒数,为什么？9做一做写出下面各数的倒数做一做写出下面各数的倒数10你会求出下列各数的倒数吗？试试看！2—5—0.61.24541=—→—4994=—→—529295=

—

→—5335=

—

→—10121210你会求出下列各数的倒数吗？试试看！2—4541=—11练习六1、将互为倒数的两个数用线连起来练习六1、将互为倒数的两个数用线连起来122.下面的说法对不对？为什么？（1）与的乘积为1，所以和互为倒数。127712127712（4）一个数的倒数一定比这个数小。

（2）

，所以、、互为倒数。×3421×23＝1213423（3）0的倒数还是0。三、巩固练习，提升认识（）√（）×（）×（）×2.下面的说法对不对？为什么？127712127712（4133、说出下面各数的倒数3、说出下面各数的倒数144、先计算出每组算式的结果，再在○里填上“＞”“＜”或“=”1÷8=（）1×=（）1÷8○1×6÷2=（

）6×=（）6÷2○6×＝＝4、先计算出每组算式的结果，再在○里填上“＞”“＜”或“=”155、小红和小亮谁说得对？因为×0.75=1，所以的倒数是0.75分数的倒数不可能是一个小数小红小亮5、小红和小亮谁说得对？因为×0.75=1，分数的倒数16运用今天所学的知识填空：3×（）=0.125×（）=A×（）

3×()=6×（）=9×()=1（A≠0）8)()()(1745243===××××25运用今天所学的知识填空：3×（）=0.125×（）=17这节课你有什么收获？这节课你有什么收获？18一、导入新课。1、提问：上节课我们认识了什么？2、判断：下面哪些地方有角？（课件演示：红旗、房子、钟面）教师说明导入新课：上一节课我们认识了许多不同的角，这节课我们将认识一种特殊的角，叫直角。二、教授新课。1、出示实物：手绢、练习本、画片。让学生观察后，找出哪些是角。学生回答后，教师说明：这些角都是直角。2、教学例3。看国旗、椅子、运动员做动作组成的角都是什么角。3、出示直角三角板，教师让学生指出哪个是直角，然后让学生找出自己三角板上的直角。（教师板书直角，并标出直角符号）4、折直角。讨论：怎样用一张纸，折出直角来？学生动手试一试。5、判断直角的方法。教师说明：要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。讨论：应该怎样比？小组交流。6、画直角。教师说明：能不能用三角板画直角呢？教师边说画法边示范。画的方法：画直角时，应先画一个顶点，然后从这个顶点出发画一条边，再把三角板上直角的顶点和一条边与它重合，再沿着三角板直角的另一条边画一条直线，就画成一个直角。教师要一步一步带着学生画一个直角后，再让学生独立画，教师巡视检查，订正指导。三、巩固练习。1、完成教材练习八第6题。下面哪些角是直角角？先让学生直观判断，再让学生用三角板中的直角去验证。2、完成教材练习八第8题。可给学生准备点子图，让学生照书上的样子画出一个正方形和一个长方形。观察图上有没有直角，再让学生用三角板去检验。教师说明：正方形和长方形都有4个角，4个角都是直角。3、出示正方体的盒子，同时也让学生准备一个正方体或长方体的盒子。提问：数一数每个面上有几个角？每个角都是什么角？长方体或正方体上一共有几个直角？4、说一说生活中，哪些物体的表面有直角，动手验证一下。一、导入新课。19第三单元分数除法倒数的认识第三单元分数除法倒数的认识20一.把下列整数改写成分母是1的假分数。复习()=61()=13()=102()=254一.把下列整数改写成分母是1的假分数。复习()=61()=21二、把下列带分数化成假分数。==三、把下列小数化成分数。0.3=1.2=二、把下列带分数化成假分数。==三、把下列小数化成分数。0.22先计算，再观察，看看有什么规律。=1=1=1=1先计算，再观察，看看有什么规律。=1=1=1=123乘积是1的两个数互为倒数。乘积是1两个数互为乘积是1的两个数乘积是1两个数互为24乘积是1的两个数互为倒数。

怎样理解“互为”二字？因为，所以和互为倒数，就是的倒数是，倒数是。想一想：互为倒数的两个数有什么特点呢？乘积是1的两个数互为倒数。怎样理解“互为”二字25例1下列哪两个数互为倒数06例1下列哪两个数互为倒数0626例1、下面哪两个数互为倒数？6106例1、下面哪两个数互为倒数？610627⑴1的倒数是()。⑵0有没有倒数,为什么？①0作分母无意义。②0×(任何数)≠1讨论：0没有倒数，因为说一说怎样求一个数的倒数？

求一个数

的倒数，只要把这个数的分子、

分母交换位置。

(0除外)

⑴1的倒数是()。⑵0有没有倒数,为什么？28做一做写出下面各数的倒数做一做写出下面各数的倒数29你会求出下列各数的倒数吗？试试看！2—5—0.61.24541=—→—4994=—→—529295=

—

→—5335=

—

→—10121210你会求出下列各数的倒数吗？试试看！2—4541=—30练习六1、将互为倒数的两个数用线连起来练习六1、将互为倒数的两个数用线连起来312.下面的说法对不对？为什么？（1）与的乘积为1，所以和互为倒数。127712127712（4）一个数的倒数一定比这个数小。

（2）

，所以、、互为倒数。×3421×23＝1213423（3）0的倒数还是0。三、巩固练习，提升认识（）√（）×（）×（）×2.下面的说法对不对？为什么？127712127712（4323、说出下面各数的倒数3、说出下面各数的倒数334、先计算出每组算式的结果，再在○里填上“＞”“＜”或“=”1÷8=（）1×=（）1÷8○1×6÷2=（

）6×=（）6÷2○6×＝＝4、先计算出每组算式的结果，再在○里填上“＞”“＜”或“=”345、小红和小亮谁说得对？因为×0.75=1，所以的倒数是0.75分数的倒数不可能是一个小数小红小亮5、小红和小亮谁说得对？因为×0.75=1，分数的倒数35运用今天所学的知识填空：3×（）=0.125×（）=A×（）

3×()=6×（）=9×()=1（A≠0）8)()()(1745243===××××25运用今天所学的知识填空：3×（）=0.125×（）=36这节课你有什么收获？这节课你有什么收获？37一、导入新课。1、提问：上节课我们认识了什么？2、判断：下面哪些地方有角？（课件演示：红旗、房子、钟面）教师说明导入新课：上一节课我们认识了许多不同的角，这节课我们将认识一种特殊的角，叫直角。二、教授新课。1、出示实物：手绢、练习本、画片。让学生观察后，找出哪些是角。学生回答后，教师说明：这些角都是直角。2、教学例3。看国旗、椅子、运动员做动作组成的角都是什么角。3、出示直角三角板，教师让学生指出哪个是直角，然后让学生找出自己三角板上的直角。（教师板书直角，并标出直角符号）4、折直角。讨论：怎样用一张纸，折出直角来？学生动手试一试。5、判断直角的方法。教师说明：要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。讨论：应该怎样比？小组交流。6、画直角。教师说明：能不能用三角板画直角呢？教师边说画法边示范。画的方法：画直角时，应先画一个顶点，然后从这个顶点出发画一条边，再把三角板上直角的顶点和一条边与它重合，再沿着三角板直角的另一条边画一条直线，就画成一个直角。教师要一步一步带着学生画一个直角后，再让学生独立画，教师巡视检查，订正指导。三、巩固练习。1、完成教材练习八第6题