开采你的金矿课件

白天鹅计划开采你的金矿开采你的金矿白天鹅计划开采你的金矿白天鹅计划当朋友说你整日忙于“四处求人”时…当客户对你表现出不接纳、不耐烦时…当你好容易转正,却又面临降级时…当作为老员工的你每个月都要从头开始时…你的白天鹅计划好痛m1.引言我国作为四大文明古国之一，历史悠久，五千年文化源远流长，中华民族传统文化凝聚着民族智慧。文言文作为我国古代文明，更需要我们继承理解。要净化民族灵魂，就必须先从文言文学起，将文言文学好，这样才能继承中华民族的美德，提高文学修养。随着新课程改革的施行，语文科目着重学习其文化内涵。在文言文学习中，学生不仅要学习句子文章的含义，更要体会其中博大精深的文化，以促进自身健康成长。2.高中文言文教学的现状文言文因存在的历史悠久，有深奥的文化内涵，与现代简易的文化存在的差异较大，这是我们学习古文的一大障碍之一。虽然在课改之后，学生都很重视文言文的学习，但是学习效果不强。2.1教师问题受高考思想的影响，教师在教学过程中往往都是一字一句地教学生理解，忽视文言文本身的内涵。文言文知识是有生命的，但是在教学过程中，学生看到的只是单纯的字眼，只能艰难地在文章中提取一些词句拼凑在一起，很难理解一整段话的意思和整段文言文所要表达的内涵，更难理解其中的深刻含义。2.2学生问题学生的惰性心理。学生对文言文看似枯燥的知识提不起兴趣，不愿学，久而久之，形成懒散的心理。另一种现象是，有的学生对文言文中的词句进行研究得出结果，然后遇到新的文言文却不会用，导致学生有挫败感，最终使学生对文言文有强烈的抵触。2.3教材链接问题我们仔细回想初中到高中的文言文课文，就不难看出初中到高中文言文的跨越性很大，初中文言文比较简单且注释很多，比较容易理解，初中文言文教学的要求只是熟记熟背，并没有要求很精细，而高中要求掌握每词每句的含义及其用法。所以学生刚接触高中文言文时学习起来很艰难，几乎找不到头绪，即使运用一大堆的辅助材料也很难理解，教材链接不当形成高中生学习文言文的障碍。3.优化高中文言文教学的方法3.1反复朗诵课文教育部《高中语文新课程标准》明确指出：“阅读前线的文言文，形成初步的文言语感。”当前，高中文言文让学生倍感煎熬，大多数高中生都认为文言文太难理解，就这现象该以什么方式教学是值得深思的问题[1]。先从朗诵着手，将文言文阅读流利甚至背出来，对之后理解文言文有很大的帮助。文言文分为不同类别，有的铿锵有力，有的温婉抒情，教师依据不同的文言文类别，指导学生采用不同的阅读方式。例如《滕王阁序》中的写景、抒情自然融合，此文重点描绘滕王阁雄伟壮丽的景象。以有力的朗读方式诵读，必将滕王阁雄伟壮丽的景象展现出来，但是文中抒情语段很多，“时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖?W于上路，访风景于崇阿”描绘了清幽、淡雅的风景，此处运用温润的情感读，将自己化为王勃，探索他的内心世界。古人说：“书读百遍，其义自见。”“古人诚不欺我”，书读多了，自然而然会理解其中的含义，若是只听老师念，没有诵读，很难达到预想的学习效果，朗诵对学习文言文是必要的。3.2学习词句意思来巩固基础文言文中的很多词句与现代文有很大差距，学会利用工具书和注释理解词句中含义，学会在阅读中灵活运用。文言词：文言文中大多是单音词，现代汉语一般是双音词。词义没有变化的合成现代的双音词就可以，词义有变化的按现代汉语的习惯译成相应的双音词[2]。文言文中省略现象是很常见的，承前省略，主语或宾语在前面的文字中一定出现过，更多的是介宾短语省略“介词”或“宾语”，如“与燕督亢之地图献秦王，应为“……献（于）秦王”，就是省略介词。被动句：文言文中多用“见、为”表被动，如徒见欺，译为“白白的被欺负了”。“为”常与“所”连用表被动，如若属皆且为所虏，译为：你们都将被他俘虏了。倒装句：文言文中表处所，对象的介宾短语常出现在后面，现代汉语是在谓语前作状语，我们把这种现象称作状语后置。3.3利用课外知识加强拓展教师引导学生正确阅读课外文言文作品，以加深学生对文言文的理解。文言文的学习不仅仅是学习课本的知识，还要借助课外读物完成，关于文言文的书籍很多，例如《论语》、《诗经》、《孟子》等，包含着我国文化精髓，这些书籍包含着古代人的思想、信仰等，通过学习提高学生对文言文理解的同时也起到修身养性的作用。在阅读这些书籍时，选择适当的段落或者篇幅理解，全部阅读不可取，取其精华，达到对文言文阅读的辅助效果。4.结语在高中文言中教学中，教师要适当指导学生了解文言文的内在含义，引导学生勤于诵读课文，善于思考，理解词句意思，并利用课外时间增长文言文知识。学生要以积极的态度学习，想办法克服学习中遇到的困难，学会在不同的课文中灵活运用文言文词句，真正理解文言文知识。通过学习领会古人源远流长的文化，增强民族的凝聚力。现如今，很多教师都感慨如今的孩子非常难教。很多孩子对学习缺乏兴趣，整天寻思着如何逃课、如何作弊、如何弄钱去网吧上网等，一旦教师或者家长稍加斥责，孩子就会表现出强烈的对抗情绪和对抗行为。据统计，如今我国的青少年犯罪案件呈现出逐年上升的趋势，不仅如此，在青少年犯罪中，涉案的青少年呈现出年轻化的趋势。那么究竟是什么原因造成了本该天真烂漫的孩子走上了各种各样的歧途呢？分析下来，主要有两点原因：第一，如今大多数孩子都是独生子女，较强的自我意识和个性以及家长的过度保护，使得孩子缺乏与他人、与社会的必要沟通能力，有些孩子甚至缺乏最基本的价值判断能力和道德标准，从而导致其在生活和学习中处处受挫，影响了身心健康；第二，与我们现行的教育体制存在着很大的关系。虽然新课改的实施在一定程度上改变了过去应试教育的消极影响，但不可否认的是，在实际的教学活动中，应试思维模式依然占据着相当大的市场。在应试思维的影响下，教育本应当具有的德育功能存在着严重的缺失，这种现象在思想品德学科中往往表现得更为突出。作为一名初中思想品德教师，我们一定要充分认识到当前思想品德教学中所存在的德育缺失问题，努力创新思想品德课堂教学，以加强德育的渗透，更好地实现思想品德学科应当具有的功能。一、教师要加强自身的综合素质常言道：“打铁还需自身硬。”在思想品德教学活动中，教师作为“打铁者”，要想把学生打造成栋梁之才，首先就要从自身做起。要在实际的教育教学活动中，通过多种途径，不断地提升自身多方面的素质：第一，加强专业知识修养。在教学活动中，教师扮演的首要角色是“传道授业解惑者”，而要想扮演好这一角色，教师自身一定要拥有扎实的专业知识，只有这样才能够顺利地完成思想品德教学的基本目标，为德育的进一步实施打下坚实的基础；第二，要严格遵守日常行为规范。在课堂上，教师是知识的传播者，而在日常生活中，教师同样也会成为学生争相模仿的对象。因此，即使是在课下，教师也要以更高的标准要求自己，严格遵守日常行为规范，为学生树立一个好的榜样，让学生在对教师人格品质认同的基础上更好地受到良好道德的熏陶；第三，要重视课外充电活动。闭门造车导致落后是毋庸置疑的事实。教师要想更好地驾驭思想品德课堂，更好地实现素质教育目标，多走出去与外界进行交流，进行及时的充电活动是非常必要的。教师可以通过一系列课外学习活动与同行多交流沟通，积极吸取他人的经验，不断充实自身的教育教学素养，这样才能够卓有成效地在思想品德教学中实施德育活动。二、重视把握学生的心理特征与单纯的知识传授相比，德育活动对于教师提出的要求往往更高。在思想品德教学中，教师可以通过各种反复化、强制化的手段来让学生掌握一定的知识。然而，德育目标却无法通过这种反复强制的手段实现，它必须要学生从内心上认同，主动地把它纳入到自身的道德体系中才能够得以实现。因此，在思想品德教学中，教师在进行德育渗透的时候，一定要重视把握学生的心理特征。初中阶段的学生正处于一个生理和心理都发生明显变化的青春期阶段，这个阶段的学生往往具有感情丰富、心理敏感、活泼好动、自我控制能力较弱等心理特征。处于这个阶段的学生，他们往往具有较强的成人感，然而，由于缺乏必要的生活经历和知识经验，又容易在生活、交往中遇到很多自己无法解决的困惑，从而出现心理上的矛盾感。另外，由于独立情绪、兴趣爱好以及交往能力提高等因素的影响，在班级中，往往容易形成一些小团体。例如在笔者的班级中，就存在一些小团体，这些小团体有的是因为性格类似而形成，有的是共同的兴趣爱好而形成，有的则是地缘亲近而形成。面对这些各种各样的小团体，教师在实际的教育教学活动中，就要注意充分了解不同学生的心理特点和愿望诉求，利用小团体中积极的心理因素，如讲义气、团结一致等，对小团体中不良的风气，如冲动、是非不明等进行适当的引导，这样，教师就可以利用学生的心理特征，利用团体的正向功能帮助学生树立正确的人生观、价值观，使得德育活动能够得到学生更多的心理认同。三、创新使用教材中的德育资源教材是我们开展思想品德教学活动的基本依据，我们要想在思想品德教学中渗透德育活动，教材当然是我们不可忽略的重要资源。在进行德育的过程中，怎样利用教材是我们需要重点探索的问题。如果教师在对学生进行德育的过程中，按照教材内容照本宣读，很难引起学生的认同。因此，教师要想办法给学生讲各式各类学生爱听的“大道理”。事实上，与旧版的教材相比，新版的苏人版思想品德教材在内容设计上更加重视生活化、实用化。在教材中，其内容的呈现方式也更加多样化，包括正文、辅文、链接、插图、学生活动、名人名言等多种形式，在多样化的教材内容中，原本可能会比较枯燥乏味的理论知识显得更加生动有趣。为了使得教学内容对学生产生更强的吸引力，教师可以在使用教材的过程中，再围绕着教材内容给学生添加进去一些相关的课外资料，使得教材内容显得更加丰满，更有利于德育目标的实现。四、重视现代化教育手段的应用相较于理论化、抽象化的知识，初中阶段学生对于形象化、动态化的知识往往更容易产生认同感。那么，我们怎样把单一化、静态化的知识转变成学生喜闻乐见的多样化、动态化的形式呢？这就需要用到现代化的教育手段。在实施德育的过程中，教师可以组织学生观看一些具有教育意义的影片、录像，也可以利用多媒体给学生制作一些动态化的教学课件，通过现代化教育手段的应用，可以令德育过程变得更加生动有趣，而学生对于实实在在发生在眼前的事物显然也更容易产生认同感，从而有效强化德育的功能。例如，笔者在给学生讲九年级第四单元《情系祖国》的内容时，按照以往的经验，传统的口号宣传式的教育方式对现在的中学生共鸣，于是，在上到这部分的内容时，笔者就从互联网上下载了一些有关中国百年历史变迁的资料，资料的侧重点并没有锁定在名族大义等大的层面上，而是从一些比较细小的内容入手，像是普通老百姓衣食住行的变化，精神文化生活的变化等与每个学生都密切相关的实例，让学生看到了由于祖国的强大而发生在每个人身上的具体的变化，从而在此基础上逐渐延伸出爱国主义的情感。思想品德学科是对学生进行德育的主要途径，但绝不是唯一的途径，作为一名教育工作者，我们要学会通过多途径、多领域地对学生进行全面的德育，通过不断创新思想品德教学，不断强化思想品德学科的德育功能，为学生道德素养的提升贡献一份力量。白天鹅计划开采你的金矿白天鹅计划1.引言1白天鹅计划当朋友说你整日忙于“四处求人”时…当客户对你表现出不接纳、不耐烦时…当你好容易转正,却又面临降级时…当作为老员工的你每个月都要从头开始时…你的白天鹅计划2白天鹅计划好痛m白天鹅计划3白天鹅计划为白天鹅计划4开采你的金矿课件5白天鹅计划“巧妇难为无米之炊能够始终保持一定量的、有价值的准主顾,是长时间获得业绩和收入的保证!今天咱家包饺子你家呢白天鹅计划6白天鹅计划生存核心技能白天鹅计划7白天鹅计划在寿险行销中,拒绝不是问题,成交也不是问题真正的问题是缺乏准主顾,而准主顾缺少的原因和市场无关,和我们所用的行销方法却大有关系。白天鹅计划8白天鹅计划我该怎么做白天鹅计划9走在行为k面,就科雨来临时电总是在霸鸡的前面一样●●●●●●海涅走在行为k10开采你的金矿课件11开采你的金矿课件12开采你的金矿课件13开采你的金矿课件14开采你的金矿课件15开采你的金矿课件16开采你的金矿课件17开采你的金矿课件18开采你的金矿课件19开采你的金矿课件20开采你的金矿课件21开采你的金矿课件22开采你的金矿课件23开采你的金矿课件24开采你的金矿课件25开采你的金矿课件26开采你的金矿课件27开采你的金矿课件28开采你的金矿课件29开采你的金矿课件30开采你的金矿课件31开采你的金矿课件32开采你的金矿课件33开采你的金矿课件34开采你的金矿课件35开采你的金矿课件36开采你的金矿课件37开采你的金矿课件38开采你的金矿课件39开采你的金矿课件40开采你的金矿课件41开采你的金矿课件42开采你的金矿课件43开采你的金矿课件44开采你的金矿课件45开采你的金矿课件46开采你的金矿课件47开采你的金矿课件48开采你的金矿课件49开采你的金矿课件50开采你的金矿课件51开采你的金矿课件52开采你的金矿课件53开采你的金矿课件54开采你的金矿课件55开采你的金矿课件56开采你的金矿课件57开采你的金矿课件58开采你的金矿课件59开采你的金矿课件60开采你的金矿课件61开采你的金矿课件62开采你的金矿课件63开采你的金矿课件64开采你的金矿课件65开采你的金矿课件66开采你的金矿课件67开采你的金矿课件68开采你的金矿课件69开采你的金矿课件70开采你的金矿课件71开采你的金矿课件72开采你的金矿课件73开采你的金矿课件74开采你的金矿课件75开采你的金矿课件76开采你的金矿课件77开采你的金矿课件78开采你的金矿课件79开采你的金矿课件80开采你的金矿课件81开采你的金矿课件82开采你的金矿课件83开采你的金矿课件84开采你的金矿课件85开采你的金矿课件86开采你的金矿课件87开采你的金矿课件88开采你的金矿课件89开采你的金矿课件90开采你的金矿课件91开采你的金矿课件92开采你的金矿课件93开采你的金矿课件94开采你的金矿课件95开采你的金矿课件96开采你的金矿课件97开采你的金矿课件98开采你的金矿课件99开采你的金矿课件100开采你的金矿课件101开采你的金矿课件102白天鹅计划开采你的金矿开采你的金矿白天鹅计划开采你的金矿白天鹅计划当朋友说你整日忙于“四处求人”时…当客户对你表现出不接纳、不耐烦时…当你好容易转正,却又面临降级时…当作为老员工的你每个月都要从头开始时…你的白天鹅计划好痛m1.引言我国作为四大文明古国之一，历史悠久，五千年文化源远流长，中华民族传统文化凝聚着民族智慧。文言文作为我国古代文明，更需要我们继承理解。要净化民族灵魂，就必须先从文言文学起，将文言文学好，这样才能继承中华民族的美德，提高文学修养。随着新课程改革的施行，语文科目着重学习其文化内涵。在文言文学习中，学生不仅要学习句子文章的含义，更要体会其中博大精深的文化，以促进自身健康成长。2.高中文言文教学的现状文言文因存在的历史悠久，有深奥的文化内涵，与现代简易的文化存在的差异较大，这是我们学习古文的一大障碍之一。虽然在课改之后，学生都很重视文言文的学习，但是学习效果不强。2.1教师问题受高考思想的影响，教师在教学过程中往往都是一字一句地教学生理解，忽视文言文本身的内涵。文言文知识是有生命的，但是在教学过程中，学生看到的只是单纯的字眼，只能艰难地在文章中提取一些词句拼凑在一起，很难理解一整段话的意思和整段文言文所要表达的内涵，更难理解其中的深刻含义。2.2学生问题学生的惰性心理。学生对文言文看似枯燥的知识提不起兴趣，不愿学，久而久之，形成懒散的心理。另一种现象是，有的学生对文言文中的词句进行研究得出结果，然后遇到新的文言文却不会用，导致学生有挫败感，最终使学生对文言文有强烈的抵触。2.3教材链接问题我们仔细回想初中到高中的文言文课文，就不难看出初中到高中文言文的跨越性很大，初中文言文比较简单且注释很多，比较容易理解，初中文言文教学的要求只是熟记熟背，并没有要求很精细，而高中要求掌握每词每句的含义及其用法。所以学生刚接触高中文言文时学习起来很艰难，几乎找不到头绪，即使运用一大堆的辅助材料也很难理解，教材链接不当形成高中生学习文言文的障碍。3.优化高中文言文教学的方法3.1反复朗诵课文教育部《高中语文新课程标准》明确指出：“阅读前线的文言文，形成初步的文言语感。”当前，高中文言文让学生倍感煎熬，大多数高中生都认为文言文太难理解，就这现象该以什么方式教学是值得深思的问题[1]。先从朗诵着手，将文言文阅读流利甚至背出来，对之后理解文言文有很大的帮助。文言文分为不同类别，有的铿锵有力，有的温婉抒情，教师依据不同的文言文类别，指导学生采用不同的阅读方式。例如《滕王阁序》中的写景、抒情自然融合，此文重点描绘滕王阁雄伟壮丽的景象。以有力的朗读方式诵读，必将滕王阁雄伟壮丽的景象展现出来，但是文中抒情语段很多，“时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖?W于上路，访风景于崇阿”描绘了清幽、淡雅的风景，此处运用温润的情感读，将自己化为王勃，探索他的内心世界。古人说：“书读百遍，其义自见。”“古人诚不欺我”，书读多了，自然而然会理解其中的含义，若是只听老师念，没有诵读，很难达到预想的学习效果，朗诵对学习文言文是必要的。3.2学习词句意思来巩固基础文言文中的很多词句与现代文有很大差距，学会利用工具书和注释理解词句中含义，学会在阅读中灵活运用。文言词：文言文中大多是单音词，现代汉语一般是双音词。词义没有变化的合成现代的双音词就可以，词义有变化的按现代汉语的习惯译成相应的双音词[2]。文言文中省略现象是很常见的，承前省略，主语或宾语在前面的文字中一定出现过，更多的是介宾短语省略“介词”或“宾语”，如“与燕督亢之地图献秦王，应为“……献（于）秦王”，就是省略介词。被动句：文言文中多用“见、为”表被动，如徒见欺，译为“白白的被欺负了”。“为”常与“所”连用表被动，如若属皆且为所虏，译为：你们都将被他俘虏了。倒装句：文言文中表处所，对象的介宾短语常出现在后面，现代汉语是在谓语前作状语，我们把这种现象称作状语后置。3.3利用课外知识加强拓展教师引导学生正确阅读课外文言文作品，以加深学生对文言文的理解。文言文的学习不仅仅是学习课本的知识，还要借助课外读物完成，关于文言文的书籍很多，例如《论语》、《诗经》、《孟子》等，包含着我国文化精髓，这些书籍包含着古代人的思想、信仰等，通过学习提高学生对文言文理解的同时也起到修身养性的作用。在阅读这些书籍时，选择适当的段落或者篇幅理解，全部阅读不可取，取其精华，达到对文言文阅读的辅助效果。4.结语在高中文言中教学中，教师要适当指导学生了解文言文的内在含义，引导学生勤于诵读课文，善于思考，理解词句意思，并利用课外时间增长文言文知识。学生要以积极的态度学习，想办法克服学习中遇到的困难，学会在不同的课文中灵活运用文言文词句，真正理解文言文知识。通过学习领会古人源远流长的文化，增强民族的凝聚力。现如今，很多教师都感慨如今的孩子非常难教。很多孩子对学习缺乏兴趣，整天寻思着如何逃课、如何作弊、如何弄钱去网吧上网等，一旦教师或者家长稍加斥责，孩子就会表现出强烈的对抗情绪和对抗行为。据统计，如今我国的青少年犯罪案件呈现出逐年上升的趋势，不仅如此，在青少年犯罪中，涉案的青少年呈现出年轻化的趋势。那么究竟是什么原因造成了本该天真烂漫的孩子走上了各种各样的歧途呢？分析下来，主要有两点原因：第一，如今大多数孩子都是独生子女，较强的自我意识和个性以及家长的过度保护，使得孩子缺乏与他人、与社会的必要沟通能力，有些孩子甚至缺乏最基本的价值判断能力和道德标准，从而导致其在生活和学习中处处受挫，影响了身心健康；第二，与我们现行的教育体制存在着很大的关系。虽然新课改的实施在一定程度上改变了过去应试教育的消极影响，但不可否认的是，在实际的教学活动中，应试思维模式依然占据着相当大的市场。在应试思维的影响下，教育本应当具有的德育功能存在着严重的缺失，这种现象在思想品德学科中往往表现得更为突出。作为一名初中思想品德教师，我们一定要充分认识到当前思想品德教学中所存在的德育缺失问题，努力创新思想品德课堂教学，以加强德育的渗透，更好地实现思想品德学科应当具有的功能。一、教师要加强自身的综合素质常言道：“打铁还需自身硬。”在思想品德教学活动中，教师作为“打铁者”，要想把学生打造成栋梁之才，首先就要从自身做起。要在实际的教育教学活动中，通过多种途径，不断地提升自身多方面的素质：第一，加强专业知识修养。在教学活动中，教师扮演的首要角色是“传道授业解惑者”，而要想扮演好这一角色，教师自身一定要拥有扎实的专业知识，只有这样才能够顺利地完成思想品德教学的基本目标，为德育的进一步实施打下坚实的基础；第二，要严格遵守日常行为规范。在课堂上，教师是知识的传播者，而在日常生活中，教师同样也会成为学生争相模仿的对象。因此，即使是在课下，教师也要以更高的标准要求自己，严格遵守日常行为规范，为学生树立一个好的榜样，让学生在对教师人格品质认同的基础上更好地受到良好道德的熏陶；第三，要重视课外充电活动。闭门造车导致落后是毋庸置疑的事实。教师要想更好地驾驭思想品德课堂，更好地实现素质教育目标，多走出去与外界进行交流，进行及时的充电活动是非常必要的。教师可以通过一系列课外学习活动与同行多交流沟通，积极吸取他人的经验，不断充实自身的教育教学素养，这样才能够卓有成效地在思想品德教学中实施德育活动。二、重视把握学生的心理特征与单纯的知识传授相比，德育活动对于教师提出的要求往往更高。在思想品德教学中，教师可以通过各种反复化、强制化的手段来让学生掌握一定的知识。然而，德育目标却无法通过这种反复强制的手段实现，它必须要学生从内心上认同，主动地把它纳入到自身的道德体系中才能够得以实现。因此，在思想品德教学中，教师在进行德育渗透的时候，一定要重视把握学生的心理特征。初中阶段的学生正处于一个生理和心理都发生明显变化的青春期阶段，这个阶段的学生往往具有感情丰富、心理敏感、活泼好动、自我控制能力较弱等心理特征。处于这个阶段的学生，他们往往具有较强的成人感，然而，由于缺乏必要的生活经历和知识经验，又容易在生活、交往中遇到很多自己无法解决的困惑，从而出现心理上的矛盾感。另外，由于独立情绪、兴趣爱好以及交往能力提高等因素的影响，在班级中，往往容易形成一些小团体。例如在笔者的班级中，就存在一些小团体，这些小团体有的是因为性格类似而形成，有的是共同的兴趣爱好而形成，有的则是地缘亲近而形成。面对这些各种各样的小团体，教师在实际的教育教学活动中，就要注意充分了解不同学生的心理特点和愿望诉求，利用小团体中积极的心理因素，如讲义气、团结一致等，对小团体中不良的风气，如冲动、是非不明等进行适当的引导，这样，教师就可以利用学生的心理特征，利用团体的正向功能帮助学生树立正确的人生观、价值观，使得德育活动能够得到学生更多的心理认同。三、创新使用教材中的德育资源教材是我们开展思想品德教学活动的基本依据，我们要想在思想品德教学中渗透德育活动，教材当然是我们不可忽略的重要资源。在进行德育的过程中，怎样利用教材是我们需要重点探索的问题。如果教师在对学生进行德育的过程中，按照教材内容照本宣读，很难引起学生的认同。因此，教师要想办法给学生讲各式各类学生爱听的“大道理”。事实上，与旧版的教材相比，新版的苏人版思想品德教材在内容设计上更加重视生活化、实用化。在教材中，其内容的呈现方式也更加多样化，包括正文、辅文、链接、插图、学生活动、名人名言等多种形式，在多样化的教材内容中，原本可能会比较枯燥乏味的理论知识显得更加生动有趣。为了使得教学内容对学生产生更强的吸引力，教师可以在使用教材的过程中，再围绕着教材内容给学生添加进去一些相关的课外资料，使得教材内容显得更加丰满，更有利于德育目标的实现。四、重视现代化教育手段的应用相较于理论化、抽象化的知识，初中阶段学生对于形象化、动态化的知识往往更容易产生认同感。那么，我们怎样把单一化、静态化的知识转变成学生喜闻乐见的多样化、动态化的形式呢？这就需要用到现代化的教育手段。在实施德育的过程中，教师可以组织学生观看一些具有教育意义的影片、录像，也可以利用多媒体给学生制作一些动态化的教学课件，通过现代化教育手段的应用，可以令德育过程变得更加生动有趣，而学生对于实实在在发生在眼前的事物显然也更容易产生认同感，从而有效强化德育的功能。例如，笔者在给学生讲九年级第四单元《情系祖国》的内容时，按照以往的经验，传统的口号宣传式的教育方式对现在的中学生共鸣，于是，在上到这部分的内容时，笔者就从互联网上下载了一些有关中国百年历史变迁的资料，资料的侧重点并没有锁定在名族大义等大的层面上，而是从一些比较细小的内容入手，像是普通老百姓衣食住行的变化，精神文化生活的变化等与每个学生都密切相关的实例，让学生看到了由于祖国的强大而发生在每个人身上的具体的变化，从而在此基础上逐渐延伸出爱国主义的情感。思想品德学科是对学生进行德育的主要途径，但绝不是唯一的途径，作为一名教育工作者，我们要学会通过多途径、多领域地对学生进行全面的德育，通过不断创新思想品德教学，不断强化思想品德学科的德育功能，为学生道德素养的提升贡献一份力量。白天鹅计划开采你的金矿白天鹅计划1.引言103白天鹅计划当朋友说你整日忙于“四处求人”时…当客户对你表现出不接纳、不耐烦时…当你好容易转正,却又面临降级时…当作为老员工的你每个月都要从头开始时…你的白天鹅计划104白天鹅计划好痛m白天鹅计划105白天鹅计划为白天鹅计划106开采你的金矿课件107白天鹅计划“巧妇难为无米之炊能够始终保持一定量的、有价值的准主顾,是长时间获得业绩和收入的保证!今天咱家包饺子你家呢白天鹅计划108白天鹅计划生存核心技能白天鹅计划109白天鹅计划在寿险行销中,拒绝不是问题,成交也不是问题真正的问题是缺乏准主顾,而准主顾缺少的原因和市场无关,和我们所用的行销方法却大有关系。白天鹅计划110白天鹅计划