正切-三角函数课件

正切——三角函数1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。正切——三角函数正切——三角函数1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。锐角的三角数正切濮阳市第一中学赵红霞eeecoeee独薇恰,勇子思考,才能真正做到“温故而知新”,从而尚驾驭兽司的主人。农村高中学生指的是各区县镇上高中学校的学生，他们绝大多数来自附近的农村。农村高中学生英语学习基础较差，可以说他们是初中学习竞争的失败者。他们的进校分数线是在一般城市高中学生录取分数以下，就读农村高中班是他们的无奈选择。进入学校后，许多学校又分实验班和平行班，平行班学生英语成绩更差。竞争的失败，社会的偏见和学生自己心理的偏颇，构成了农村高中学生的学习的失意。同时，农村高中学生还存在以下几个问题：一是学习意识差。近半学生没有利用课余时间读背英语的意识和习惯；仅有极少数的学生经常利用课余时间练习听、说英语；超过半数的学生在日常生活中基本不碰英语。二是学习方式单一。大多数的学生倾向教师讲解学生听说，教师提问学生作答的接受式教学，自主性学习意识严重缺失，学习方式陈旧单调。三是学习自卑。不少学生表示，因为基础太差，已没感觉了，甚至对整个学习也麻木了。针对此现象，本人根据自身教学英语的经验进行总结，希望能解决这些问题。一、熟记单词、短语记忆的方法很多，可以根据读音记单词；有的可以使用趣味记忆（如lielay：规则的说谎lieliedlied，不规则的躺lielaylain，躺过就下蛋lay，下蛋不规则laylaidlaid）；可以在阅读中记单词；还可采用同义词、同义词组记忆法：如lookafter，takecareof；有的则要死记硬背……根据艾宾浩斯记忆曲线遗忘临界点可以制定这样的记忆方法：第一天记新词两遍，第二天记一遍，隔一天记一遍，隔三天记一遍，隔一周记一遍，隔一个月记一遍，这样才能永久记忆。短语记忆十分重要，尤其短语动词，记住后，在其前加上主语，其后加上宾语，注意时态，就构成了一个完整的句子。如“他对这出戏评价很高”，在短语thinkhighlyof前加上he，其后加上theplay，think变为过去时，Hethoughthighlyoftheplay.二、?力训练听力训练旨在提高学生听的能力，培养学生语感，摆脱中国式英语的一个重要途径。1.听力训练贵在坚持，从简单的词、词组到完整的句子，再到一篇完整的文章，由浅入深，循序渐进地进行。2.在进行听力测试时，听前一定要阅读题及选项，推断其内容，听时要抓住材料中的信息词和要点，抓住短文大概意思。三、课堂教学艺术及学生学习方法培养1.学生上课要认真听讲，做好笔记，课后认真复习。有科学家做过一个实验：听一个讲座，作笔记的人能完全记下演讲者所讲内容，如果遗忘，再看一下笔记，对所讲的内容全部掌握；没有作笔记的人，当时能记得所讲内容，走出演讲厅就会忘掉10%，回到家就忘掉20%，第二天就再忘记50%，他几乎不记得演讲者所讲的内容了。所以作笔记十分重要，它可以帮助我们找回忘掉的东西。2.教师要注意上课的艺术，提高课堂气氛。课堂气氛越活跌，学生学习英语兴趣就越浓。老师可以在课堂中引入竞争教学法，让学生之间争相答题或提问；也可以利用多媒体提高学生兴趣；也可以适时地用英语讲些涉及课文的有趣故事……教学方法和方式要灵活多变，这样才能吸引学生眼球，提高他们学习兴趣。3.学生学习方法指导。教师在指导学生学习的过程中，应综合运用多种学习方式，使各种学习方式之间互相促进，还应指导学生根据自己的学习特点和个性选择适合自己的学习方式，使自己的学习真正成为在教师指导下的富有成效和个性的学习，这样才能真正达到变革学习方式，促进学生发展的目的。4.认真完成作业，并对错误加以纠正，典型的要记在专门的纠错笔记本上。中关村的名言：“Encouragingpioneeringworkandacceptingfailure”――伟大的科学成就是多年失败的结果。要敢于犯错，并要接受错误。没有谁在学习工作中不出错的，只是每个人处理方法不同。将错的、有代表性的错题记在专门的笔记本上，并常看一看。6.掌握简单句的五种句型，由浅入深提高写作能力。英语中一切句子都是由简单句组成的。复杂句中各从句都是简单句，只要掌握了简单句，一切句子就都可以破译了。Thereasonwhyhewaslateforschoolwasthathedidn’tcatchthebus.在这个句子中，主句是Thereasonwasthathedidn’tcatchthebus，whyhewaslateforschool是定语从句，thathedidn’tcatchthebus是表语从句。这个句子就拆分成了几个简单句。（1）简单句五种句型：主语+谓语：Iwork.主语+谓语+宾语：IstudyChinese.主语+系动词+表语：Iamastudent.主语+谓语+间宾+直宾：Igavehimabook.或主语+谓语+直宾+to/for+间宾：Igaveabooktohim.Herfatherboughtabookforher.主语+谓语+宾语+宾补语：Ifoundhimhonest.（2）化整为零的极木英语造句法。同学们可以试着把一个长句子分成许多简单的句子来进行造句。如：这项计划为来自印度及国外的研究者们提供了研究保护区内老虎的机会。这句话是什么意思呢，印度有印度虎，快濒临灭绝了。印度政府为了挽救老虎，制定了一个办法，开辟了一个印度虎的保护区，允许各国科学家来研究保护区内的老虎，以找到保护老虎的好办法。乍一看这个长句子，把它翻译成英语简直是不敢想的事。可只要仔细分析，上面这个句子中的单词其实都不难，都是在高中甚至初中就学过的单词，但如何翻译这个句子就难了。首先，把以下五个小零件翻译出来，它们是：第一个零件：这项计划提供机会，Thisplanprovidedopportunities.第二个零件：为研究者，forresearchers.第三个零件：从印度和外国来的，fromIndiaandabroad.第四个零件：研究老虎，tostudytigers.第五个零件：在保护区里，inthereserves.这个句子就是由这五个小零件连接起来组成的。如果知道了英语句子的标准件，就造什么句子都不难了。把上面的5个零件顺序连接起来，那就是：ThisplanprovidedopportunitiesforresearchersfromIndiaandabroadtostudytigersinthereserves.化整?榱悖?化复杂为简单，再难的英语句子也成了“纸老虎”。7.加强口语练习。在乡村中学，没有学习英语的环境，几乎没有人在课后说英语，只靠课堂上一点练习是远远不够的。同学们要自己创造环境，坚持晨读，同桌进行对话练习，也可以采用look-read方式进行，先把要读的句子看一遍，不看书把这句说出来，下一句重复这种方法，这样慢慢就能提高自己的口语能力，也能练习句子结构。逐渐就可以放开书本进行练习。8.适时创造良好的学习英语气氛。利用校园广播和电视手段，学生听听英语歌曲，收听简明易懂的英语故事，适当安排观看原版英文电影；开设一些英语角，举办一些英语讲座或英语学习辅导班，开展几次英语竞赛，开设几场英语才艺表演，如英文歌曲演唱，英语小品演出等。四、结束语英语学习是一个长期的过程，坚持，忍耐，自信和毅力都是很重要的。要学好英语需要学校，老师，学生，以及家庭的相互支持与配合，要营造良好气氛，创造学习环境，培养学生信心，并能够长期按以上方法进行教学、学习，同学们就会对英语产生浓厚的兴趣，就会发现学习英语并不十分困难，坚持下来，学习能力提高了，成绩也就提高了。教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环境中教与学习活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式，它是教学思想，教与学理论的集中体现。近年来，我校紧紧围绕加强内涵发展这一中心，认真研究新课程改革的基本理论，在全校开展了教学模式的研究和创新活动，进一步转化教学观念，优化教学过程，提高课堂效益，促进了教师专业化发展，培养了学生创新学习的能力，为建设学习型校园、创建研究型学校奠定了坚实的基础。目前，我校正在开展构建1336双主互动高效课堂教学模式样本研究，全方位的发挥教师的主导作用，确立学生在教学活动中的主体地位，以师生互动的形式，让学生学会独立思考、分析、推理，能够主动的投入到学习环境中，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。1构建“1336双主互动”和谐高效课堂教学模式的理论基础1.1主体教育理论“双主互动”教学模式的构建特别重视通过创设多种形式的小组合作学习，给学生提供交往的平台和机会，使之相互交流、彼此尊重，共同分享成功的快乐，使学生真正成为学习的主体，获得健康活泼、积极主动的全面发展。1.2教育学原理倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，学生在学习活动中会越学越爱学，越学越会学，智力、能力的各方面因素，特别是学习能力会得到理想的发展，既能提高掌握知识的效率，又能反过来促进学生智力和能力的发展。1.3心理学原理人们通过“听”记住20%知识，通过“看”一般能记住30%的知识，通过“讲”能记住70%知识，而自己通过“做”能记住90%的知识。也就是说，如果能把教师的精心组织、指导学生主动参与、乐于探究、勤于动手结合起来，就能获得极佳的效果。2构建“1336双主互动”和谐高效课堂教学模式的理念教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，体现着理论的自圆其说和过程上的有始有终，教学模式是对大量的教学实践活动的概括，在一定程度上解释了教学活动带有普遍性的规律。实施教学模式，使教学有章可寻、有序可遵。3构建“1336双主互动”和谐高效课堂的内容“1336双主互动“教学模式是指，在实际教学活动中，教师根据“课标”、教材、学情以及小组活动等要素制定导学案，提前发给学生并且分配任务，让学生课前独学、互助或组内群学的方式预习，在课堂以小组为单位分别呈现，由学生共同评价，教师补充深化点拨，当堂强化课后巩固的一个循环的教学过程。4“1336双主互动”和谐高效课堂教学模式的基本流程基本流程：“目标导学――自学质疑――互助探究――展示点评――达标巩固――归结反思”。5“1336双主互动”和谐高效课堂教学模式解读5.1文化引领1个理念：崇德尚学3大阵地：学校家庭社会3个层面：学校：传承仁义礼智信践行德智体美劳家庭：关爱鼓励家校合作和美育人学生：学知识技能习良好行为积人品内涵累人生德识6个方面：仁、义、礼、智、信、美5.2小组建设1个小组、3个对子、3个层次、6名队员5.3教学活动1个中心：教育教学质量中心3维目标：知识与技能----过程与方法-----情感态度与价值观3个步骤：（1）启思--提出问题：学生自学思考的过程，包括目标导学和自主学习两个环节。学生在以个体为单位的自主学习中。通过独立的思考能有自己对文本的感悟、见解、能组织好语言提出学习中的疑惑。（2）辨识--分析问题：学生合作研讨的过程，包括互助探究和交流展示两个环节。学生在自学中所产生的疑惑，通过课堂内的结对互助学习和小组内的共同分析、研讨，对本课的知识点、疑惑交流讨论，找出思考的共同点和不同点，尽可能达成共识。（3）博闻--解决问题：学生反馈归结的过程，包括达标检测和总结反思两个环节。通过在小组内的合作研讨，学生能初步解决问题，最后交予全班共同讨论，加以教师的点拨，全班达成共识，做到解决问题。6个环节：第一环――目标导学一节课首先主要做的就是目标明确，只有明确了目标，学生的学习才有了方向和指引，同时也是对一堂课成败的检验，是教学活动的出发点和最终归宿。在目标展示的环节中，教师可以根据不同的课型创设不同的课堂情境，引领学生迅速的进入课堂角色。第二环――自学质疑教师充分给予学生预习、感知教材的时间，并结合导学案，解决知识、梳理要点、提出在自学过程中所遇到的疑惑。第三环――互助探究在学生自学质疑的基础上，采用小组内结对学习和小组内成员合作学习的方式，结合导学案和学生自学时产生的疑惑交流、讨论，集思广益，集中所有成员的优点，形成最佳答案，初步解决问题。第四环――展示点评通过小组内的结对互助学习和小组成员的共同研讨，提出本组的困惑，其他组释疑；针对重点内容，部分小组在全班展示小组学习的成果，展现小组的风采，其他小组的成员认真倾听、思考、分析别组成果的优劣，再在全班共同研讨，最终形成共识。第五环――达标巩固该环节能巩固本堂课所学的知识点，让教师了解学生对本堂课知识点的掌握情况，检查教师教学目标的完成情况，为教师的及时补救作铺垫。第六环――归结反思尽量以学生先总结本课所学，教师再作补充的方式，完成该环节。这样学生能再次熟悉、归纳本堂课的知识点，并在头脑中形成知识体系，达到高效。5.4作业、练习1个目标：做到因材施教、因人而异3层要求：易、较难、难3层评价：教师对3个层次情况进行评价6人点评：小组内3对师徒互评“人人即是创造之才，时时即是创造之机，处处即是创造之地”。只要我们与时俱进，适时转变教学观念，做一个新课标实施的的参与者，时时做一个有心之人，并能以科学的方法对学生加以训练，使“双主”真正的“互动”起来，学生学习的兴趣一定能够不断增强，创新、探究能力一定能够不断提高。正切——三角函数1、不要轻言放弃，否则对不起自己。正切——三1锐角的三角数正切濮阳市第一中学赵红霞锐角的三角数2eeecoeee独薇恰,勇子思考,才能真正做到“温故而知新”,从而尚驾驭兽司的主人。eeecoeee3取宝物比咋判断陡?选哪个?10m10m77777777777775m(2)取宝物比4梯子在上升变陡过程中,倾斜角,铅直高度与水平宽度的比发生了什么变化?度水平宽度梯子在上升变陡过程中,倾斜5梯子在上升变陡过程中,倾斜角,铅直高度与水平宽度的比发生了什么变化?梯子在上升变陡过程中,倾斜6梯子在上升变陡过程中,倾斜角,铅直高度与水平宽度的比发生了什么变化?梯子在上升变陡过程中,倾斜7梯子在上升变陡过程中,倾斜角,铅直高度与水平宽度的比发生了什么变化?梯子在上升变陡过程中,倾斜8梯子在上升变陡过程中,倾斜角,铅直高度与水平宽度的比发生了什么变化?梯子在上升变陡过程中,倾斜9梯子在上升变陡过程中,倾斜角,铅直高度与水平宽度的比发生了什么变化?铅直高度水平宽度梯子在上升变陡过程中,倾斜10梯子在上升变陡过程中,倾斜角,铅直高度与水平宽度的比发生了什么变化?度水平宽度梯子在上升变陡过程中,倾斜11正切——三角函数课件12正切——三角函数课件13正切——三角函数课件14正切——三角函数课件15正切——三角函数课件16正切——三角函数课件17正切——三角函数课件18正切——三角函数课件19正切——三角函数课件20正切——三角函数课件21正切——三角函数课件22正切——三角函数课件23正切——三角函数课件24正切——三角函数课件25正切——三角函数课件26正切——三角函数课件27正切——三角函数课件28正切——三角函数课件29正切——三角函数课件30正切——三角函数课件31正切——三角函数课件32正切——三角函数课件33正切——三角函数课件34正切——三角函数课件35正切——三角函数课件36正切——三角函数课件37正切——三角函数课件38正切——三角函数课件39正切——三角函数课件40正切——三角函数课件41正切——三角函数课件42正切——三角函数课件43正切——三角函数课件44正切——三角函数课件45正切——三角函数课件46正切——三角函数课件4731、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里48正切——三角函数1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。正切——三角函数正切——三角函数1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。锐角的三角数正切濮阳市第一中学赵红霞eeecoeee独薇恰,勇子思考,才能真正做到“温故而知新”,从而尚驾驭兽司的主人。农村高中学生指的是各区县镇上高中学校的学生，他们绝大多数来自附近的农村。农村高中学生英语学习基础较差，可以说他们是初中学习竞争的失败者。他们的进校分数线是在一般城市高中学生录取分数以下，就读农村高中班是他们的无奈选择。进入学校后，许多学校又分实验班和平行班，平行班学生英语成绩更差。竞争的失败，社会的偏见和学生自己心理的偏颇，构成了农村高中学生的学习的失意。同时，农村高中学生还存在以下几个问题：一是学习意识差。近半学生没有利用课余时间读背英语的意识和习惯；仅有极少数的学生经常利用课余时间练习听、说英语；超过半数的学生在日常生活中基本不碰英语。二是学习方式单一。大多数的学生倾向教师讲解学生听说，教师提问学生作答的接受式教学，自主性学习意识严重缺失，学习方式陈旧单调。三是学习自卑。不少学生表示，因为基础太差，已没感觉了，甚至对整个学习也麻木了。针对此现象，本人根据自身教学英语的经验进行总结，希望能解决这些问题。一、熟记单词、短语记忆的方法很多，可以根据读音记单词；有的可以使用趣味记忆（如lielay：规则的说谎lieliedlied，不规则的躺lielaylain，躺过就下蛋lay，下蛋不规则laylaidlaid）；可以在阅读中记单词；还可采用同义词、同义词组记忆法：如lookafter，takecareof；有的则要死记硬背……根据艾宾浩斯记忆曲线遗忘临界点可以制定这样的记忆方法：第一天记新词两遍，第二天记一遍，隔一天记一遍，隔三天记一遍，隔一周记一遍，隔一个月记一遍，这样才能永久记忆。短语记忆十分重要，尤其短语动词，记住后，在其前加上主语，其后加上宾语，注意时态，就构成了一个完整的句子。如“他对这出戏评价很高”，在短语thinkhighlyof前加上he，其后加上theplay，think变为过去时，Hethoughthighlyoftheplay.二、?力训练听力训练旨在提高学生听的能力，培养学生语感，摆脱中国式英语的一个重要途径。1.听力训练贵在坚持，从简单的词、词组到完整的句子，再到一篇完整的文章，由浅入深，循序渐进地进行。2.在进行听力测试时，听前一定要阅读题及选项，推断其内容，听时要抓住材料中的信息词和要点，抓住短文大概意思。三、课堂教学艺术及学生学习方法培养1.学生上课要认真听讲，做好笔记，课后认真复习。有科学家做过一个实验：听一个讲座，作笔记的人能完全记下演讲者所讲内容，如果遗忘，再看一下笔记，对所讲的内容全部掌握；没有作笔记的人，当时能记得所讲内容，走出演讲厅就会忘掉10%，回到家就忘掉20%，第二天就再忘记50%，他几乎不记得演讲者所讲的内容了。所以作笔记十分重要，它可以帮助我们找回忘掉的东西。2.教师要注意上课的艺术，提高课堂气氛。课堂气氛越活跌，学生学习英语兴趣就越浓。老师可以在课堂中引入竞争教学法，让学生之间争相答题或提问；也可以利用多媒体提高学生兴趣；也可以适时地用英语讲些涉及课文的有趣故事……教学方法和方式要灵活多变，这样才能吸引学生眼球，提高他们学习兴趣。3.学生学习方法指导。教师在指导学生学习的过程中，应综合运用多种学习方式，使各种学习方式之间互相促进，还应指导学生根据自己的学习特点和个性选择适合自己的学习方式，使自己的学习真正成为在教师指导下的富有成效和个性的学习，这样才能真正达到变革学习方式，促进学生发展的目的。4.认真完成作业，并对错误加以纠正，典型的要记在专门的纠错笔记本上。中关村的名言：“Encouragingpioneeringworkandacceptingfailure”――伟大的科学成就是多年失败的结果。要敢于犯错，并要接受错误。没有谁在学习工作中不出错的，只是每个人处理方法不同。将错的、有代表性的错题记在专门的笔记本上，并常看一看。6.掌握简单句的五种句型，由浅入深提高写作能力。英语中一切句子都是由简单句组成的。复杂句中各从句都是简单句，只要掌握了简单句，一切句子就都可以破译了。Thereasonwhyhewaslateforschoolwasthathedidn’tcatchthebus.在这个句子中，主句是Thereasonwasthathedidn’tcatchthebus，whyhewaslateforschool是定语从句，thathedidn’tcatchthebus是表语从句。这个句子就拆分成了几个简单句。（1）简单句五种句型：主语+谓语：Iwork.主语+谓语+宾语：IstudyChinese.主语+系动词+表语：Iamastudent.主语+谓语+间宾+直宾：Igavehimabook.或主语+谓语+直宾+to/for+间宾：Igaveabooktohim.Herfatherboughtabookforher.主语+谓语+宾语+宾补语：Ifoundhimhonest.（2）化整为零的极木英语造句法。同学们可以试着把一个长句子分成许多简单的句子来进行造句。如：这项计划为来自印度及国外的研究者们提供了研究保护区内老虎的机会。这句话是什么意思呢，印度有印度虎，快濒临灭绝了。印度政府为了挽救老虎，制定了一个办法，开辟了一个印度虎的保护区，允许各国科学家来研究保护区内的老虎，以找到保护老虎的好办法。乍一看这个长句子，把它翻译成英语简直是不敢想的事。可只要仔细分析，上面这个句子中的单词其实都不难，都是在高中甚至初中就学过的单词，但如何翻译这个句子就难了。首先，把以下五个小零件翻译出来，它们是：第一个零件：这项计划提供机会，Thisplanprovidedopportunities.第二个零件：为研究者，forresearchers.第三个零件：从印度和外国来的，fromIndiaandabroad.第四个零件：研究老虎，tostudytigers.第五个零件：在保护区里，inthereserves.这个句子就是由这五个小零件连接起来组成的。如果知道了英语句子的标准件，就造什么句子都不难了。把上面的5个零件顺序连接起来，那就是：ThisplanprovidedopportunitiesforresearchersfromIndiaandabroadtostudytigersinthereserves.化整?榱悖?化复杂为简单，再难的英语句子也成了“纸老虎”。7.加强口语练习。在乡村中学，没有学习英语的环境，几乎没有人在课后说英语，只靠课堂上一点练习是远远不够的。同学们要自己创造环境，坚持晨读，同桌进行对话练习，也可以采用look-read方式进行，先把要读的句子看一遍，不看书把这句说出来，下一句重复这种方法，这样慢慢就能提高自己的口语能力，也能练习句子结构。逐渐就可以放开书本进行练习。8.适时创造良好的学习英语气氛。利用校园广播和电视手段，学生听听英语歌曲，收听简明易懂的英语故事，适当安排观看原版英文电影；开设一些英语角，举办一些英语讲座或英语学习辅导班，开展几次英语竞赛，开设几场英语才艺表演，如英文歌曲演唱，英语小品演出等。四、结束语英语学习是一个长期的过程，坚持，忍耐，自信和毅力都是很重要的。要学好英语需要学校，老师，学生，以及家庭的相互支持与配合，要营造良好气氛，创造学习环境，培养学生信心，并能够长期按以上方法进行教学、学习，同学们就会对英语产生浓厚的兴趣，就会发现学习英语并不十分困难，坚持下来，学习能力提高了，成绩也就提高了。教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环境中教与学习活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式，它是教学思想，教与学理论的集中体现。近年来，我校紧紧围绕加强内涵发展这一中心，认真研究新课程改革的基本理论，在全校开展了教学模式的研究和创新活动，进一步转化教学观念，优化教学过程，提高课堂效益，促进了教师专业化发展，培养了学生创新学习的能力，为建设学习型校园、创建研究型学校奠定了坚实的基础。目前，我校正在开展构建1336双主互动高效课堂教学模式样本研究，全方位的发挥教师的主导作用，确立学生在教学活动中的主体地位，以师生互动的形式，让学生学会独立思考、分析、推理，能够主动的投入到学习环境中，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。1构建“1336双主互动”和谐高效课堂教学模式的理论基础1.1主体教育理论“双主互动”教学模式的构建特别重视通过创设多种形式的小组合作学习，给学生提供交往的平台和机会，使之相互交流、彼此尊重，共同分享成功的快乐，使学生真正成为学习的主体，获得健康活泼、积极主动的全面发展。1.2教育学原理倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，学生在学习活动中会越学越爱学，越学越会学，智力、能力的各方面因素，特别是学习能力会得到理想的发展，既能提高掌握知识的效率，又能反过来促进学生智力和能力的发展。1.3心理学原理人们通过“听”记住20%知识，通过“看”一般能记住30%的知识，通过“讲”能记住70%知识，而自己通过“做”能记住90%的知识。也就是说，如果能把教师的精心组织、指导学生主动参与、乐于探究、勤于动手结合起来，就能获得极佳的效果。2构建“1336双主互动”和谐高效课堂教学模式的理念教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，体现着理论的自圆其说和过程上的有始有终，教学模式是对大量的教学实践活动的概括，在一定程度上解释了教学活动带有普遍性的规律。实施教学模式，使教学有章可寻、有序可遵。3构建“1336双主互动”和谐高效课堂的内容“1336双主互动“教学模式是指，在实际教学活动中，教师根据“课标”、教材、学情以及小组活动等要素制定导学案，提前发给学生并且分配任务，让学生课前独学、互助或组内群学的方式预习，在课堂以小组为单位分别呈现，由学生共同评价，教师补充深化点拨，当堂强化课后巩固的一个循环的教学过程。4“1336双主互动”和谐高效课堂教学模式的基本流程基本流程：“目标导学――自学质疑――互助探究――展示点评――达标巩固――归结反思”。5“1336双主互动”和谐高效课堂教学模式解读5.1文化引领1个理念：崇德尚学3大阵地：学校家庭社会3个层面：学校：传承仁义礼智信践行德智体美劳家庭：关爱鼓励家校合作和美育人学生：学知识技能习良好行为积人品内涵累人生德识6个方面：仁、义、礼、智、信、美5.2小组建设1个小组、3个对子、3个层次、6名队员5.3教学活动1个中心：教育教学质量中心3维目标：知识与技能----过程与方法-----情感态度与价值观3个步骤：（1）启思--提出问题：学生自学思考的过程，包括目标导学和自主学习两个环节。学生在以个体为单位的自主学习中。通过独立的思考能有自己对文本的感悟、见解、能组织好语言提出学习中的疑惑。（2）辨识--分析问题：学生合作研讨的过程，包括互助探究和交流展示两个环节。学生在自学中所产生的疑惑，通过课堂内的结对互助学习和小组内的共同分析、研讨，对本课的知识点、疑惑交流讨论，找出思考的共同点和不同点，尽可能达成共识。（3）博闻--解决问题：学生反馈归结的过程，包括达标检测和总结反思两个环节。通过在小组内的合作研讨，学生能初步解决问题，最后交予全班共同讨论，加以教师的点拨，全班达成共识，做到解决问题。6个环节：第一环――目标导学一节课首先主要做的就是目标明确，只有明确了目标，学生的学习才有了方向和指引，同时也是对一堂课成败的检验，是教学活动的出发点和最终归宿。在目标展示的环节中，教师可以根据不同的课型创设不同的课堂情境，引领学生迅速的进入课堂角色。第二环――自学质疑教师充分给予学生预习、感知教材的时间，并结合导学案，解决知识、梳理要点、提出在自学过程中所遇到的疑惑。第三环――互助探究在学生自学质疑的基础上，采用小组内结对学习和小组内成员合作学习的方式，结合导学案和学生自学时产生的疑惑交流、讨论，集思广益，集中所有成员的优点，形成最佳答案，初步解决问题。第四环――展示点评通过小组内的结对互助学习和小组成员的共同研讨，提出本组的困惑，其他组释疑；针对重点内容，部分小组在全班展示小组学习的成果，展现小组的风采，其他小组的成员认真倾听、思考、分析别组成果的优劣，再在全班共同研讨，最终形成共识。第五环――达标巩固该环节能巩固本堂课所学的知识点，让教师了解学生对本堂课知识点的掌握情况，检查教师教学目标的完成情况，为教师的及时补救作铺垫。第六环――归结反思尽量以学生先总结本课所学，教师再作补充的方式，完成该环节。这样学生能再次熟悉、归纳本堂课的知识点，并