电气基础知识培训课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝电气基础知识培训电气基础知识培训时间反复无常，鼓着翅膀飞逝电气基础知识培训继电一接触器控制几种常開搋电器电气控制系就的基郑知识、三相异步电动机金压启动控制四、三帼电劬虮降压扈呦晁狎嘴见腽电器1、力开关2、组合开关3、瓣斷器4、驶钮5、触器引言化学是一门以实验为基础的学科，通过课堂演示实验或学生探究实验，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高。新课程标准为每一位学生的成长和发展提供了多元化的平台，因为它不但注重学习的结果，更注重科学探究的能力和实事求是的科学精神培养，成功的化学实验教学不仅是学生获取知识的重要手段，更是培养学生创新能力的有效途径。但教学实践表明，多数学生探究及操作能力还较差，结合新课程标准，针对化学实验教学的现状，我们应该按新课程设计理念采取如下措施。化学实验教学中要提高学习能力，必须改变师生头脑里固有的实验模式。传统的实验模式是强调“训练”有素，整齐划一，学生必须无条件接受现成操作设计和规定。把“教”混同于“训练”，就会使学生自觉或不自觉地按照一个别人预设的模式、计划和步骤去达到他人设计的目标。结果，教师或学校的无形外力就会延伸到本属于学生的自由发展和思考的空间。显然本来“教”的对象是有独立思考能力、独立判断能力，有主观能动性的人，却成了被动地被“填”的“鸭子”。只有接受的权力而无选择权力，这样的实验只能令人发困，令人讨厌。改变传统的实验模式，提高化学实验教学中趣味性，关键在于实验中多一些启发性和探索性。一、通过化学实验，激发学生的学习兴趣在实施化学实验的过程中，教师要善于创设教学情境来吸引学生。从学生的心理特征在学习化学方面的表现来看，化学实验能引起学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲。化学实验中产生的现象(颜色变化、产生气体、生成沉淀、爆鸣、燃烧等)是引起学生兴趣的主要因素。这些生动的、新奇的、鲜明的化学现象可引起学生的直接兴趣，有助于培养学生的观察能力和积极主动地去获得感性认识的意向。学生亲自动手做实验获得成功会使他们对实验产生更加浓厚的兴趣，调动了学生学习化学的积极性和主动性。再如，教材中NaOH溶于水要放热的实验，学生需用手触摸才能感知到，这给学生观察现象带来了很大的局限。笔者引导学生对它进行了改进，演示时先将试管里的水煮沸，然后移离火焰，水立即停止沸腾，迅速加入两小块NaOH固体，水又沸腾了。一个小小的改进，不仅使全班同学都能观察到明显现象，而且让他意识到了创新是多么的奇妙和必要，增强了他们的创新意识。需要注意的是要注重起点放在学生的“最近发展区”，思维阶梯要合理，学生经过努力、讨论能够回答出，不要设计得太难，跨度太大，使学生充分地感受到解决新问题中的愉悦感和成就感，培养学生自信心，激发学生喜好，将喜好转化为持久的动力，同时教学目标是高层次的。探索性实验的设置，使学生通过设计、讨论、实验，充分发挥想象力，和实际相结合，创造性地运用已有的知识，培养创新能力。二、增设家庭小实验，激发学生创新意识新教材在实验内容的呈现形式上还安排了大量的“家庭小实验”“实验习题”。“家庭小实验”作为学生课外实验的一种形式，目的是为了培养学生持久的学习兴趣及实验方法。这类实验的趣味性比较强，内容与实际结合紧密，实验用品简单易得。教科书中以习题的形式呈现实验，目的是鼓励学生在家中独立完成实验，例如在学习完软水和硬水的知识后，可以布置学生在家里把用久的旧毛巾变软，学习完乳化和溶解之后，可以在家里用清洁灵去体会它的乳化功能，学完盐与酸的性质后，还可以在家里体会用苏打和小苏打与醋反应，去体会它们与酸的反应速率快慢，等等。这类家庭实验习题，侧重于对所学知识和技能的应用，促使学生独立思考实验的步骤、用品、操作方法等，具有一定的探究性。由于家庭小实验是在课堂之外进行的，与课堂实验相比，家庭小实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性，更有利于培养学生的独立思考能力，并且家庭小实验所用器材一般简便易得或者容易自制，这就大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会，有利于培养学生的实验能力。三、注重探究，善于联系实际实验理论联系实际，学以致用才能真正调动学生学习化学的兴趣。化学本身就来源于自然、来源于生活。学习化学就是为了更好地认识自然、服务生活。当我们把实验教学有机地联系到生活和自然中，学生很多时候都会有豁然开朗的兴奋感：我们的世界和生活如此多彩，原来都是与化学有关!如：铁为什么会生锈?铁锈的成分是什么?怎样防锈?老师除在课堂实验和讲解外，可布置学生在家做以下探究：①观察家中生锈的铁钉、铁丝等；②想办法去除锈钉或锈铁丝表面的锈，同时观察；③分别将无锈铁钉或铁丝放在四个不同的地方：干燥处、潮湿处、水里和香油里；④每天观察一次，可能的话每天用数码相机拍照一次；⑤记录观察到的现象。通过自己动手做、看、想，同学们很容易理解金属锈蚀原理及防护办法。注重探究实验要善于培养学生联系实际分析思考问题的能力。如在学习二氧化碳性质时，可借助于课件边设问边实验，可设置如下问题：①二氧化碳从感观上看是什么状态?②实验室制取二氧化碳采用什么收集方法，这说明了什么?③用石灰水检验二氧化碳时有何现象?可否改用氢氧化钠溶液，为什么?④二氧化碳能否供给动物和人呼吸，是否可以燃烧?⑤是二氧化碳使石蕊试液变红的吗?如果不是，怎样证明?四、结论总之，在初中化学实验课堂教学中，我们不仅要做实验，而且要因地制宜，利用各种优势，采取一些实验策略来改进实验。改进实验的目的是让学生更好地感知实验，实现自我体会、自我感悟，获得启迪。通过优化教学设计，改进实验方案，使实验教学与探究学习融合起来，充分发挥实验的探究功能，不但让学生获得知识，学到技能，而且重视让学生受到科学方法、科学思维的训练，养成科学精神，使学生对实验保持持久的探究兴趣和创新兴趣。培养学生创新能力的宗旨是提高科学素养，重视社会和科学技术关系，发展多样化科学为主的教学方式，初中化学教学改革的重点就是激励学生创新能力，强化评价诊断，教育改革的基础是提高科学素养、培养创新能力，是一种有效提高化学教学质量的方式。一、重视价值观和情感态度，培养学生创新能力1.创造良好的学习氛围，让学生快乐学习教学过程中应该适当进行情景问题设置，把学生放在主题位置，价值观和情感态度是重要的，具备一定的学习氛围可以促使在一定程度上开拓创新、奋发向上、积极学习，在良好氛围中进行学习，可以使学生能够更加积极的进行自我表现，让其具备学习兴趣，确保课堂拥有活力，让学生体验学习的乐趣。2.个性展示舞台，让学生活跃学习以往的课堂上都是老师在前面讲解，学生面无表情、规规矩矩听课，小心回答问题，没有灌输感情基础，会适当限制学生创新能力的发展，课改以后，拥有贴近生活、图文并茂，并且符合学生年龄特征的教材，让学生不断发挥自身想象力，分析实验结果和实验现象，鼓励学生提出自己的新想法，并且同学之间进行评价和争论，展现学生自身个性，鼓励学生在课堂上展示家庭小实验。3.建立开放实验室环境，让学生主动学习义务教育标准化学实验课程中就存在32处需要学生探究和活动的实验，大部分实践活动需要利用实验室来完成，因此，实验室成为学生学习化学的主要地方，对于提高学生科学素质具备很大作用。开放式实验环境，能够帮助学生随时实施实验，并且还可以在完成基本要求实验以后，有能力的学生可以依据自己提出的问题进行实验，达到独立解决问题的目的，利用实践方式来达到验证学习的作用，可以大力发展学生个性和兴趣，提高学生创新能力，为培养学生科学素质、科学品质奠定基础。没有具备良好实验环境的学校，可以利用创新实验、微型实验等来实施开放式实验，确保学生可以主动实验①。二、加强学科渗透，培养学生创新能力提高其他学科和化学的渗透和联系，积极培养学生兴趣、丰富科学知识，培养学生敢于提问、敢于创新的精神，促使学生可以多方面分析问题，拓宽学生知识范围，培养创新能力，从而促进学生健康发展。钱学森学者说过，大学规模越来越大，质量也增加了，但是还是没有形成杰出人才，主要就是欠缺艺术修养，艺术修养不仅是美术、音乐修养，同时也是不断积累创新思维、渗透和联系创新能力。如，在讲解氧气能供给呼吸的过程中，需要适当分析生物中呼吸的意义，可以通过下面表达式进行分析，有机物+氧――二氧化碳+水+能量，此时老师可以让学生思考以下问题，一是，呼吸过程中氧气的基本作用;二是，呼吸为什么是化学变化;三是，每天人体排泄水量为什么会多于饮入水量。让学生独立思考问题，促使学生不但能够理解氧气是人体生理活动、分解有机物的重要能量，并且还可以获得通过呼吸作用氧气能够提高排泄功能②。三、创设问题情境，培养创新能力心理学研究可以发现，人思维中最重要的就是问题情景，思维是发现和解决问题的基本过程，思维的起点是发现问题，同时也是动力。研究室是教学的重点是创建情景，教师在教学的时候应该在关键处适当设置疑点，并且难点、重点问题位置设置疑问，并且鼓励学生及时提出质疑，组织学生进行相互启发、相互探讨、相互设置疑问等，敢于提出不同建议，培养学生创新能力。如，在改造低产农田，增加生产率的问题上，可以让学生充分讨论，并且也是化学研究人员未来开发利用丰富资源的重要方向。四、改进实验教学，培养创新技能化学是自然学科基础，化学教学的有效方式就是化学实验，所以，初中化学教师应该不断改革和创新化学实验教学，依据实际情况没在符合基本科学原理的基础上，利用实际条件来尽可能进行化学实验，培养学生创新能力。例如，利用矿泉水、小烧杯来分解H2O2的时候，MnO2作为氧化剂从而形成氧气，合理估计H2O2用量以及浓度，就能够完成氧气制造实验。实验过程中材料简单易得、实验安全，教师应该鼓励学生进行创新，不断开发学生自身潜能，保证学生具备学习乐趣，培养学生创新能力。例如，在讲解酸碱指示剂的时候，可以在植物资源中获得指示剂，红青菜、白菜等植物中具备色素，可以当作酸碱指示剂③。结束语综上，化学教学中培养学生创新能力是十分重要的，不是一日就可以完成的，需要学生、老师、家长密切配合、共同努力，化学教师更要具备一定创新能力，有目的、有计划的培养学生创新能力，激发学生学习兴趣，培训学生创新技能。【注释】①孙洪.初中化学教学中学生创新能力的培养初探[J].学周刊，2012（2）：152-152.②张树芳.论初中化学教学提升学生创新能力的策略[J].课程教育研究，2015（1）：163-163.③卢生.初中化学教学中学生创新能力的培养[J].大观周刊，2012（24）：225-225.时间反复无常，鼓着翅膀飞逝电气基础知识培训电气基础知识培训时1继电一接触器控制几种常開搋电器电气控制系就的基郑知识、三相异步电动机金压启动控制四、三帼电劬虮降压扈呦继电一接触器控制2晁狎嘴见腽电器1、力开关2、组合开关3、瓣斷器4、驶钮5、触器晁狎嘴见腽电器31、刀开关(一)结构:一种最简单的手动电器。(二)分类:单极(单刀)、双极(双刀)、三极(三刀)(三)作用:用在不频繁接通和分断的电路中,也用于隔离电路和电源(又称为隔离开关)静插座触刀铰链支座双极三极绝缘底板(a)结构(b)符号1、刀开关4组合开关(一)结构:也是一种刀开关,刀片可转动,由装在同一轴上的单个或多个单极旋转开关叠装组成。转动手柄,可使动触片与静触片接通与断开(二)分类:单极、双极、三极、多极。(三)作用:生产机械的电源引入、局部照明等。LLaLx常屑的A0系(b)结构示意图(c)符号组合开关53、熔断器(一)作用:最常用的短路保护电器。熔体由电阻率较高而熔点较低的合金制成,正常工作时熔体不熔断,短路时熔体立即熔断,及时切断电源。平平可可,豆0:.3、熔断器6熔体动触点瓷帽金属红点黄铜圈纤维管黄铜帽瓷插件熔断管静触点瓷套上接‖|线端刀形接触片熔片下接线端特种垫圈刀座瓷底座(a)管式熔断器(b)插入式熔断器()螺旋式熔断器(d)图形符号熔体动触点7(二)分类:实用中,常把熔断器和刀开关组合在一起,分为闸刀开关和铁亮开关。手柄刀座速断弹簧闸刀胶木盖瓷底熔断器丝刀座70转轴闸刀手柄FU凸筋开关盖螺钉(a)闸刀开关(b)铁壳开关(C)图形符号(二)分类:实用中,常把熔断器和刀开关组合在一起,84、按钮一种最简单的手动电器。(一)作用:发出操作信号、接通和断开电流较小的控制电路,以控制电流较大的电动机运行(二)结构:钮帽、动触点、静触点和复位弹簧4、按钮9动触点按钮帽动触点静触点动合E、SB(b)结构)图形符号静触点按钮未按下时动断触点:动触点与上面的静触点接通。动合触点:动触点与下面的静触点断开。按下按钮时:上面的动断触点断开,下面的动合触点接通。当松开按钮时:动触点在复位弹簧作用下复位,动断触点和动合触点都恢复原态。动触点105、接触器一种依靠电磁力作用使触点闭合或分离的自动电器。(一)作用:用于接通和断开电动机或其它用电设备电路。hPN15、接触器11电气基础知识培训课件12电气基础知识培训课件13电气基础知识培训课件14电气基础知识培训课件15电气基础知识培训课件16电气基础知识培训课件17电气基础知识培训课件18电气基础知识培训课件19电气基础知识培训课件20电气基础知识培训课件21电气基础知识培训课件22电气基础知识培训课件23电气基础知识培训课件24电气基础知识培训课件25电气基础知识培训课件26电气基础知识培训课件27电气基础知识培训课件28电气基础知识培训课件29电气基础知识培训课件30电气基础知识培训课件31电气基础知识培训课件32电气基础知识培训课件33电气基础知识培训课件34电气基础知识培训课件35电气基础知识培训课件36电气基础知识培训课件37电气基础知识培训课件38电气基础知识培训课件39电气基础知识培训课件40电气基础知识培训课件41电气基础知识培训课件42电气基础知识培训课件43电气基础知识培训课件44电气基础知识培训课件45电气基础知识培训课件46电气基础知识培训课件47电气基础知识培训课件48电气基础知识培训课件49电气基础知识培训课件50电气基础知识培训课件51电气基础知识培训课件52电气基础知识培训课件53电气基础知识培训课件54电气基础知识培训课件55电气基础知识培训课件56电气基础知识培训课件57电气基础知识培训课件58电气基础知识培训课件59电气基础知识培训课件60电气基础知识培训课件61电气基础知识培训课件62电气基础知识培训课件63电气基础知识培训课件64电气基础知识培训课件65电气基础知识培训课件66电气基础知识培训课件67电气基础知识培训课件68电气基础知识培训课件69电气基础知识培训课件70电气基础知识培训课件71电气基础知识培训课件72电气基础知识培训课件73电气基础知识培训课件74电气基础知识培训课件75电气基础知识培训课件76电气基础知识培训课件77电气基础知识培训课件78电气基础知识培训课件79电气基础知识培训课件80电气基础知识培训课件81电气基础知识培训课件82电气基础知识培训课件83电气基础知识培训课件84

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困85时间反复无常，鼓着翅膀飞逝电气基础知识培训电气基础知识培训时间反复无常，鼓着翅膀飞逝电气基础知识培训继电一接触器控制几种常開搋电器电气控制系就的基郑知识、三相异步电动机金压启动控制四、三帼电劬虮降压扈呦晁狎嘴见腽电器1、力开关2、组合开关3、瓣斷器4、驶钮5、触器引言化学是一门以实验为基础的学科，通过课堂演示实验或学生探究实验，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高。新课程标准为每一位学生的成长和发展提供了多元化的平台，因为它不但注重学习的结果，更注重科学探究的能力和实事求是的科学精神培养，成功的化学实验教学不仅是学生获取知识的重要手段，更是培养学生创新能力的有效途径。但教学实践表明，多数学生探究及操作能力还较差，结合新课程标准，针对化学实验教学的现状，我们应该按新课程设计理念采取如下措施。化学实验教学中要提高学习能力，必须改变师生头脑里固有的实验模式。传统的实验模式是强调“训练”有素，整齐划一，学生必须无条件接受现成操作设计和规定。把“教”混同于“训练”，就会使学生自觉或不自觉地按照一个别人预设的模式、计划和步骤去达到他人设计的目标。结果，教师或学校的无形外力就会延伸到本属于学生的自由发展和思考的空间。显然本来“教”的对象是有独立思考能力、独立判断能力，有主观能动性的人，却成了被动地被“填”的“鸭子”。只有接受的权力而无选择权力，这样的实验只能令人发困，令人讨厌。改变传统的实验模式，提高化学实验教学中趣味性，关键在于实验中多一些启发性和探索性。一、通过化学实验，激发学生的学习兴趣在实施化学实验的过程中，教师要善于创设教学情境来吸引学生。从学生的心理特征在学习化学方面的表现来看，化学实验能引起学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲。化学实验中产生的现象(颜色变化、产生气体、生成沉淀、爆鸣、燃烧等)是引起学生兴趣的主要因素。这些生动的、新奇的、鲜明的化学现象可引起学生的直接兴趣，有助于培养学生的观察能力和积极主动地去获得感性认识的意向。学生亲自动手做实验获得成功会使他们对实验产生更加浓厚的兴趣，调动了学生学习化学的积极性和主动性。再如，教材中NaOH溶于水要放热的实验，学生需用手触摸才能感知到，这给学生观察现象带来了很大的局限。笔者引导学生对它进行了改进，演示时先将试管里的水煮沸，然后移离火焰，水立即停止沸腾，迅速加入两小块NaOH固体，水又沸腾了。一个小小的改进，不仅使全班同学都能观察到明显现象，而且让他意识到了创新是多么的奇妙和必要，增强了他们的创新意识。需要注意的是要注重起点放在学生的“最近发展区”，思维阶梯要合理，学生经过努力、讨论能够回答出，不要设计得太难，跨度太大，使学生充分地感受到解决新问题中的愉悦感和成就感，培养学生自信心，激发学生喜好，将喜好转化为持久的动力，同时教学目标是高层次的。探索性实验的设置，使学生通过设计、讨论、实验，充分发挥想象力，和实际相结合，创造性地运用已有的知识，培养创新能力。二、增设家庭小实验，激发学生创新意识新教材在实验内容的呈现形式上还安排了大量的“家庭小实验”“实验习题”。“家庭小实验”作为学生课外实验的一种形式，目的是为了培养学生持久的学习兴趣及实验方法。这类实验的趣味性比较强，内容与实际结合紧密，实验用品简单易得。教科书中以习题的形式呈现实验，目的是鼓励学生在家中独立完成实验，例如在学习完软水和硬水的知识后，可以布置学生在家里把用久的旧毛巾变软，学习完乳化和溶解之后，可以在家里用清洁灵去体会它的乳化功能，学完盐与酸的性质后，还可以在家里体会用苏打和小苏打与醋反应，去体会它们与酸的反应速率快慢，等等。这类家庭实验习题，侧重于对所学知识和技能的应用，促使学生独立思考实验的步骤、用品、操作方法等，具有一定的探究性。由于家庭小实验是在课堂之外进行的，与课堂实验相比，家庭小实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性，更有利于培养学生的独立思考能力，并且家庭小实验所用器材一般简便易得或者容易自制，这就大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会，有利于培养学生的实验能力。三、注重探究，善于联系实际实验理论联系实际，学以致用才能真正调动学生学习化学的兴趣。化学本身就来源于自然、来源于生活。学习化学就是为了更好地认识自然、服务生活。当我们把实验教学有机地联系到生活和自然中，学生很多时候都会有豁然开朗的兴奋感：我们的世界和生活如此多彩，原来都是与化学有关!如：铁为什么会生锈?铁锈的成分是什么?怎样防锈?老师除在课堂实验和讲解外，可布置学生在家做以下探究：①观察家中生锈的铁钉、铁丝等；②想办法去除锈钉或锈铁丝表面的锈，同时观察；③分别将无锈铁钉或铁丝放在四个不同的地方：干燥处、潮湿处、水里和香油里；④每天观察一次，可能的话每天用数码相机拍照一次；⑤记录观察到的现象。通过自己动手做、看、想，同学们很容易理解金属锈蚀原理及防护办法。注重探究实验要善于培养学生联系实际分析思考问题的能力。如在学习二氧化碳性质时，可借助于课件边设问边实验，可设置如下问题：①二氧化碳从感观上看是什么状态?②实验室制取二氧化碳采用什么收集方法，这说明了什么?③用石灰水检验二氧化碳时有何现象?可否改用氢氧化钠溶液，为什么?④二氧化碳能否供给动物和人呼吸，是否可以燃烧?⑤是二氧化碳使石蕊试液变红的吗?如果不是，怎样证明?四、结论总之，在初中化学实验课堂教学中，我们不仅要做实验，而且要因地制宜，利用各种优势，采取一些实验策略来改进实验。改进实验的目的是让学生更好地感知实验，实现自我体会、自我感悟，获得启迪。通过优化教学设计，改进实验方案，使实验教学与探究学习融合起来，充分发挥实验的探究功能，不但让学生获得知识，学到技能，而且重视让学生受到科学方法、科学思维的训练，养成科学精神，使学生对实验保持持久的探究兴趣和创新兴趣。培养学生创新能力的宗旨是提高科学素养，重视社会和科学技术关系，发展多样化科学为主的教学方式，初中化学教学改革的重点就是激励学生创新能力，强化评价诊断，教育改革的基础是提高科学素养、培养创新能力，是一种有效提高化学教学质量的方式。一、重视价值观和情感态度，培养学生创新能力1.创造良好的学习氛围，让学生快乐学习教学过程中应该适当进行情景问题设置，把学生放在主题位置，价值观和情感态度是重要的，具备一定的学习氛围可以促使在一定程度上开拓创新、奋发向上、积极学习，在良好氛围中进行学习，可以使学生能够更加积极的进行自我表现，让其具备学习兴趣，确保课堂拥有活力，让学生体验学习的乐趣。2.个性展示舞台，让学生活跃学习以往的课堂上都是老师在前面讲解，学生面无表情、规规矩矩听课，小心回答问题，没有灌输感情基础，会适当限制学生创新能力的发展，课改以后，拥有贴近生活、图文并茂，并且符合学生年龄特征的教材，让学生不断发挥自身想象力，分析实验结果和实验现象，鼓励学生提出自己的新想法，并且同学之间进行评价和争论，展现学生自身个性，鼓励学生在课堂上展示家庭小实验。3.建立开放实验室环境，让学生主动学习义务教育标准化学实验课程中就存在32处需要学生探究和活动的实验，大部分实践活动需要利用实验室来完成，因此，实验室成为学生学习化学的主要地方，对于提高学生科学素质具备很大作用。开放式实验环境，能够帮助学生随时实施实验，并且还可以在完成基本要求实验以后，有能力的学生可以依据自己提出的问题进行实验，达到独立解决问题的目的，利用实践方式来达到验证学习的作用，可以大力发展学生个性和兴趣，提高学生创新能力，为培养学生科学素质、科学品质奠定基础。没有具备良好实验环境的学校，可以利用创新实验、微型实验等来实施开放式实验，确保学生可以主动实验①。二、加强学科渗透，培养学生创新能力提高其他学科和化学的渗透和联系，积极培养学生兴趣、丰富科学知识，培养学生敢于提问、敢于创新的精神，促使学生可以多方面分析问题，拓宽学生知识范围，培养创新能力，从而促进学生健康发展。钱学森学者说过，大学规模越来越大，质量也增加了，但是还是没有形成杰出人才，主要就是欠缺艺术修养，艺术修养不仅是美术、音乐修养，同时也是不断积累创新思维、渗透和联系创新能力。如，在讲解氧气能供给呼吸的过程中，需要适当分析生物中呼吸的意义，可以通过下面表达式进行分析，有机物+氧――二氧化碳+水+能量，此时老师可以让学生思考以下问题，一是，呼吸过程中氧气的基本作用;二是，呼吸为什么是化学变化;三是，每天人体排泄水量为什么会多于饮入水量。让学生独立思考问题，促使学生不但能够理解氧气是人体生理活动、分解有机物的重要能量，并且还可以获得通过呼吸作用氧气能够提高排泄功能②。三、创设问题情境，培养创新能力心理学研究可以发现，人思维中最重要的就是问题情景，思维是发现和解决问题的基本过程，思维的起点是发现问题，同时也是动力。研究室是教学的重点是创建情景，教师在教学的时候应该在关键处适当设置疑点，并且难点、重点问题位置设置疑问，并且鼓励学生及时提出质疑，组织学生进行相互启发、相互探讨、相互设置疑问等，敢于提出不同建议，培养学生创新能力。如，在改造低产农田，增加生产率的问题上，可以让学生充分讨论，并且也是化学研究人员未来开发利用丰富资源的重要方向。四、改进实验教学，培养创新技能化学是自然学科基础，化学教学的有效方式就是化学实验，所以，初中化学教师应该不断改革和创新化学实验教学，依据实际情况没在符合基本科学原理的基础上，利用实际条件来尽可能进行化学实验，培养学生创新能力。例如，利用矿泉水、小烧杯来分解H2O2的时候，MnO2作为氧化剂从而形成氧气，合理估计H2O2用量以及浓度，就能够完成氧气制造实验。实验过程中材料简单易得、实验安全，教师应该鼓励学生进行创新，不断开发学生自身潜能，保证学生具备学习乐趣，培养学生创新能力。例如，在讲解酸碱指示剂的时候，可以在植物资源中获得指示剂，红青菜、白菜等植物中具备色素，可以当作酸碱指示剂③。结束语综上，化学教学中培养学生创新能力是十分重要的，不是一日就可以完成的，需要学生、老师、家长密切配合、共同努力，化学教师更要具备一定创新能力，有目的、有计划的培养学生创新能力，激发学生学习兴趣，培训学生创新技能。【注释】①孙洪.初中化学教学中学生创新能力的培养初探[J].学周刊，2012（2）：152-152.②张树芳.论初中化学教学提升学生创新能力的策略[J].课程教育研究，2015（1）：163-163.③卢生.初中化学教学中学生创新能力的培养[J].大观周刊，2012（24）：225-225.时间反复无常，鼓着翅膀飞逝电气基础知识培训电气基础知识培训时86继电一接触器控制几种常開搋电器电气控制系就的基郑知识、三相异步电动机金压启动控制四、三帼电劬虮降压扈呦继电一接触器控制87晁狎嘴见腽电器1、力开关2、组合开关3、瓣斷器4、驶钮5、触器晁狎嘴见腽电器881、刀开关(一)结构:一种最简单的手动电器。(二)分类:单极(单刀)、双极(双刀)、三极(三刀)(三)作用:用在不频繁接通和分断的电路中,也用于隔离电路和电源(又称为隔离开关)静插座触刀铰链支座双极三极绝缘底板(a)结构(b)符号1、刀开关89组合开关(一)结构:也是一种刀开关,刀片可转动,由装在同一轴上的单个或多个单极旋转开关叠装组成。转动手柄,可使动触片与静触片接通与断开(二)分类:单极、双极、三极、多极。(三)作用:生产机械的电源引入、局部照明等。LLaLx常屑的A0系(b)结构示意图(c)符号组合开关903、熔断器(一)作用:最常用的短路保护电器。熔体由电阻率较高而熔点较低的合金制成,正常工作时熔体不熔断,短路时熔体立即熔断,及时切断电源。平平可可,豆0:.3、熔断器91熔体动触点瓷帽金属红点黄铜圈纤维管黄铜帽瓷插件熔断管静触点瓷套上接‖|线端刀形接触片熔片下接线端特种垫圈刀座瓷底座(a)管式熔断器(b)插入式熔断器()螺旋式熔断器(d)图形符号熔体动触点92(二)分类:实用中,常把熔断器和刀开关组合在一起,分为闸刀开关和铁亮开关。手柄刀座速断弹簧闸刀胶木盖瓷底熔断器丝刀座70转轴闸刀手柄FU凸筋开关盖螺钉(a)闸刀开关(b)铁壳开关(C)图形符号(二)分类:实用中,常把熔断器和刀开关组合在一起,934、按钮一种最简单的手动电器。(一)作用:发出操作信号、接通和断开电流较小的控制电路,以控制电流较大的电动机运行(二)结构:钮帽、动触点、静触点和复位弹簧4、按钮94动触点按钮帽动触点静触点动合E、SB(b)结构)图形符号静触点按钮未按下时动断触点:动触点与上面的静触点接通。动合触点:动触点与下面的静触点断开。按下按钮时:上面的动断触点断开,下面的动合触点接通。当松开按钮时:动触点在复位弹簧作用