电子元器件的识别和测量课件

电子元器件的识别和测量26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊电子元器件的识别和测量电子元器件的识别和测量26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊长江大学电工电子示范中心常同电子元器骨识别与测量号数字万用表的使用二.常用元器件的识别.常用元器件的测量电子技水实践初步长江大学电工电子示施中心常用器件有电阻、电容、电感和各种半导体器件(如二极管、三极管、场效应管、集成电路等)。为了正确地选择和使用这些电子元器件就必须对它们的性能结构与规格有所了解,并学会用万用表测试它们。电子技水实践初步引言随着社会对教育的越来越重视，家长对孩子的教育消费占出的比例越来越大，在学习中不难发现，数学科目相对于别的科目而言，是比较难的，数学之所以难是因为它是抽象的，需要我们的想象，所以在数学教学过程中需要数学思维的融入。一、数学思维在小学数学教学中融入的价值数学是一门古老的学科，远古时代，人类就已经懂得记录数目，我们从幼儿园开始就接触数学，数学思维是严密的，看似五花八门的图片图像实际上暗藏规律，数学公式，方程式在小学数学中的应用极其广，小学数学是培养学生的一种思维能力，使人的头脑有条理，有逻辑性。做题目有条理，事半功倍[1]。二、数学思维在小学数学中融入的必要性如果说数学思维是培养人的逻辑性和秩序性一点不为过，学生从进入小学开始就拥有这样的一种思维能力，不管在今后的学习还是工作中，都能够发挥自己的特长。数学思维不仅仅是培养学生的思维能力，也是培养学生在今后的生活和工作中的秩序性。数学思维已经是现在社会每一位公民应具备的一项素质，一个高水平社会文明的国家，数学的发展至关重要，数学已经成为促进现代社会物质文明和精神文明的重要力量，数学的灵魂是数学思维[2]。三、数学思维在小学数学教学中融入的方法在小学时期，数学的思想方法主要有符号，类比、归纳总结、分类、方程式等，学好数学需要老师在教学中把数学思维贯彻进去，用不同的方法解决不同的问题，老师融入课堂，让学生充分吸收养分，培养数学思维能力。1.老师要充分挖掘材料中的数学思想“授之以鱼不如授之以渔”老师在教学中应该转变观念，以学生的未来发展去进行课堂教学，因此，老师要深入钻研教材，理解编书人的意图，充分挖掘材料中的中心思想，有计划、有目的地进行教学。老师在教学过程中要充分考虑学生的理解程度，切勿拔苗助长，应逐步递进[3]。2.启发式教学数学教学和其他科目最大的不同就是数学科目极其抽象，对于一些没有想象能力的孩子，确实是难了一些，我们应该如何让孩子们拥有想象能力和数学思维？这需要老师的启发式教学。例如，一道鸡兔同笼的问题，老师可以用不同的粉笔颜色，代表不同的动物，用真正实验性的方法去教学生，学生在理解题目的同时，也可以体会到数学实验的乐趣。3.创新式教学在孩子学习的过程中，创新很重要，“死读书”的学习方式相信很多学生都已经感到厌烦，比如，在数学课上通过小组比赛，增添学生的兴趣。老师需要创新的教学模式，传统的教学方式已经不再适用现在的学生，在数学课堂教学中，引进多媒体技术，丰富课堂内容，提升学生的参与度。数学老师在课堂中的幽默诙谐固然重要，但除了这些，在课下老师和学生的沟通与交流也是十分重要的，用朋友的身份多多沟通，真正的做到“简政放权”。老师可以将班级的同学分成不同的小组，每组选出一个组长，在数学课上以小组为单位回答问题，让学生自己预习功课第二天上台讲课，然后针对学生的讲课做出点评，剩下的时间老师做补充，这样的教学方式不仅让学生真正的参与其中，也极大的促进了学生学习的积极性[4]。4.实践式教学国外人说：“中国的孩子只是学习非常刻苦，书面成绩很好，但动手能力差，创新意思不足，这是和美国学生最大的差距。”记得曾经看过一档电视栏目，美国的孩子和中国的孩子一起放到大自然中，不给他们吃的，但最后中国的孩子不是吓哭了就是不参加活动了，而美国的孩子自己找到了吃的，也找到了喝的，很好的生活下来，这在很大程度上证明了，只注重书本教育是不可以的，孩子的动手能力，实践能力也是非常重要的。5.举一反三，因材施教自古以来，中国就注重教育，孔子云：“举一反三、因材施教。”说明上古时代，中国的教育就有其独到的方式与方法。根据每个学生不同的特质，施以正确的教育。学生是主体，教师是主导，这是现代教育思想的精华的结合。这就如同做菜一样，每一个人做出来的菜的味道都是不同，吃的人不会在意这菜是怎么做的，只要好吃便可以，究竟是先放菜还是先放调料也不会有很多人在意。做菜尚可，对待学生也是一样的。培养了一个有才华的好学生，和其他的老师一同交流施教方法与经验，对学生来说是一件幸福的事情。家长把孩子送到学校，也是希望送去的是一颗“小苗”回来的时候是一棵“参天大树”老师的教育不仅是学校的期待，更是学生和家长的期待[3]。我们的教育可以学习西方的教育方式，在充分吸收西方现代化的教育理念的同时，更应该从我国传统的文化中吸收养分。结语数学是小学重要的一门学科，老师肩负着培养学生的重任，树立学生的数学思维能力，老师在课堂中的创新型教学，会让学生自主学习，引导学生的参与，让学生真正的参与其中，体会课堂的快乐氛围，然后发现学习的快乐，这不仅能让学生快速的成长，对于老师而言，也是一种新的教学任务和教学挑战，因此，培养学生的数学思维能力十分重要，应从小培养。基金项目：本文系黑龙江八一农垦大学教学研究课题“我校机械设计专业《专业英语》课程考核方式、考试方法的研究与实践”的研究成果。随着经济全球化进程的不断加快，中国与国外在相关技术领域的交流日益增加，急需既具有相关专业技术知识背景，又有跨国界学术交流与技术协作能力的人才，大学专业英语课程的设置在很大程度上满足了这一要求。目前，国内高校非英语专业一般都开设了专业英语课程，但从调查的情况发现专业英语教学存在着很大问题，比如学生学习积极性不高，教师教学效果不理想等，这些问题都急需解决以便达到专业英语课程开设的真正目的，改革势在必行。一、专业英语教学现状及存在的主要问题1.教学现状在黑龙江八一农垦大学（以下简称“我校”）机械设计制造及其自动化专业课程体系中，专业英语课程的目的是使学生能够熟悉机械类常用的英语单词，能够掌握机械中常用的英语句型，培养学生独立阅读和翻译外文资料的能力。在课程开设过程中，根据教学计划的变化做出了相应调整：2005年至2008年，课程性质为学院任意选修课，1.5学分，30学时，课程开设时间为第七学期；从2009年开始，课程性质调整为专业课模块（选修），1学分，学时和开设时间保持不变。课程教学模式主要是采用教师课堂讲授、提问，课后作业练习以及期末考试。[1]2.存在的主要问题（1）教师方面的问题。专业英语教学要求教师既要有深厚的专业功底，又要有很好的外语水平。目前，专业英语任课教师有3人，1名在读博士学历，2名硕士学历，平均年龄为34岁，均为本专业的专业课教师。尽管近年来我校引进的教师基本具有硕士以上学历，也具备专业水平，但是在英语能力以及教学经验等方面均存在不足，使部分教师很难驾驭专业英语课堂。此外，由于课程性质和学时的限制，造成部分教师在心理上不愿承担专业英语教学任务，教学积极性不高，从而影响了教学效果，进而影响了学生的学习兴趣，最终导致专业英语教学不能达到预期的教学目的。（2）学生方面的问题。该课程开设时间在第七学期后半学期，此时很多学生都忙于准备考研、公务员考试及就业等，请假、缺课现象比较严重，即使是来到课堂上的学生，学习的主动性和听课状态都较差，这表明学生对课程的重视程度不够，最终导致学习效果不理想。（3）教材方面的问题。目前在授课过程中，选用施平主编，哈尔滨工业大学出版社的《机械工程专业英语》，该书涉及的主要内容包括：力学、机械零件与结构、机械设计、机械制造、管理、现代制造技术、科技写作等方面。从专业的角度来说这是一本全面的教材，但是对于不同的学校，即使是同一专业其侧重点也不同，其中的部分内容与我校机械设计专业实际情况不相符。更为重要的是，该教材除了范文、词汇和部分范文参考译文之外，并没有其他的内容，没有总结归纳，也没有课后习题。由于工科学生英语水平相对较弱，这给教师讲解和学生学习都带来了很大的困难。（4）教学方法方面的问题。专业英语与基础外语相比，专业英语对专业性、实践性要求较高，因而在教学方法上，二者就要进行区别。在传统教学中，一般是以课前预习，课上教师教学生认识专业词汇、阅读课文、课文翻译以及课后复习为主的教学模式，课堂枯燥乏味，学生积极性不高，因此进行专业英语教学方法改革，将专业知识和外语有机结合起来，提高学生外语水平，是专业英语教学整个过程中的重点，同时也是难点。二、课程改革目的按照《专业英语》课程教学大纲的要求，结合我校实际情况，注重引进本学科先进前沿技术，摒弃那些陈旧、不符合时代发展需要的内容，以理论知识为基础，以提高学生专业能力为目的进行课程体系改革建设。三、课程改革思路课程改革建设要使学生在掌握基础知识的前提下，根据学生外语基础的不同，制定不同的教学目标，充分发挥学生的主观能动性，使其能真正参与到教学过程中，享受学习的快乐，在学习知识的同时能够提高学生的自信心和综合素质。在教学过程中，以学生为主、教师为辅，因此必须对课程设置、师资建设、提高学生学习兴趣、教材选用、教学方法、成绩考核方式等诸多方面进行相应的调整。[2]四、课程改革的内容1.课程设置如前所述，专业英语开设时间为第七学期，性质为专业课模块（选修），这就可能出现部分学生选修课学分已满足毕业要求，选修该课程学生的人数不能满足正常开课规模要求而使课程被迫取消的尴尬境地。为此，应对课程进行适当调整，课程性质调整为专业课模块（必修）；将开设时间调整为第六学期后半学期，以避免与其他课程在时间上发生冲突。2.加强师资建设专业英语的突出特点是专业性，这也决定了从事专业英语教学工作的一般都是专业教研室的教师。教师除了要提高自身的专业综合素质外，还要下大力气提高自身的英语水平和教育教学水平，这样才能适应新形势下专业英语教育教学改革的需要。因此，应根据实际情况创造条件以加强对专业英语教师的培养。例如：组织、参加专门的教学研讨与会议交流等；为教师提供去国内其他高校深造学习的机会，为骨干教师提供国外学习平台等等。3.培养学生学习的能动性首先，要将学生吸引到课堂上，专业英语课程性质调整后，能够引起学生的重视，避免在思想上出现懈怠的现象；课程时间重新安排后，避免了与学生考研及就业面试的冲突，大大降低了缺席率，保证了良好的课堂氛围。其次，通过各种措施提高了学生学习的能动性。例如，大力加强专业英语知识的应用性教育，让学生充分认识到专业英语知识在今后工作、学习中的重要性，从而提高他们的学习兴趣。再次，在教学内容上选择本专业前沿的、实用性强的知识，掌握专业的研究进展情况。最后，在考核方式上要以提高学生的学习兴趣为指向进行设计，使他们体会到学习专业英语的乐趣，变被动学习为主动参与，将专业英语学习变成一种习惯。[3]4.选择适合的教材5.丰富教学方法传统的填鸭式教学只能把基本知识塞给学生，而不能提高学生的创造能力，毫无创新性，因此必须对教学方法进行改革。利用现代化教学手段，采用多媒体教学，使知识的传递由单向变为双向，师生之间产生良好的互动，从而达到较好的教学效果。在授课中，采用以教师引导、学生自主学习的现代教学模式，教师起到“引路人”的作用，而学习的主体是学生。6.强化考核方式五、结语综上所述，“专业英语”课程教学过程中存在大量的问题，课程改革势在必行。课程改革的目的是通过教学改革能够充分发挥学生的主观能动性，让外语基础不同的学生都能真正参与到教学过程中，在学习知识的同时能够提高学生的自信心和综合素质，培养出既懂得本专业知识，又熟练应用专业英语知识的综合应用型人才。改革取得了一定成效，改革方法可推广至机械设计制造及其自动化专业及其他专业课程中，使之具有普遍意义。电子元器件的识别和测量26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但1长江大学电工电子示范中心常同电子元器骨识别与测量号数字万用表的使用二.常用元器件的识别.常用元器件的测量电子技水实践初步长江大学电工电子示范中心2长江大学电工电子示施中心常用器件有电阻、电容、电感和各种半导体器件(如二极管、三极管、场效应管、集成电路等)。为了正确地选择和使用这些电子元器件就必须对它们的性能结构与规格有所了解,并学会用万用表测试它们。电子技水实践初步长江大学电工电子示施中心3长江大学电工电子示施中心1.1电阻器电阻器分为固定电阻器和可变电阻器(电位器)固定电阻器:常简称为电阻电路符号:R几种常用电阻器碳膜电阻:RT最常用,价格便宜,一般为绿、蓝色金属膜电阻:RJ性能好,价格高,一般为红色线绕电阻:RX低频,大功率片式电阻:用于表面贴装,发展很快电阻排:用于数字电路电子技水实践初步长江大学电工电子示施中心4长江大学电工电子示施中心碳膜电阻线绕电阻位器水泥电阻金属膜电阻片式电阻绕线式电阻长江大学电工电子示施中心5长江大学电工电子示施中心3.主要参数A.标称阻值:电阻器上标记的阻值,一般按E6E12E24系列标标称阻值电阻器标称阻值(可乘以10)系列1.02.23.34.76.8E1210121.51.82.22.73.33.94.7566.88.2E6E121.011121.31.5161.820E24222.4273.03.33.63.94.34.75.15.662687.5829.1B.允许误差:见下页表C.额定功率:可稳定工作的最大功率。有1/20W1/{8W1/4W1/2W电子技水实践初步长江大学电工电子示施中心6长江↓由「如山灬4.电阻器的色标法;体积较大的电阻器的主要参数一般用文字标即,体积较小的电阻器一般周色标法:用不同颜色的色环标注其标称阻值和误差。色锅剑黑紅橙黄绿藍灰自无有效数字0123:4567。8:9.乘数|1010410101061010:10°10101010。允许误差|±士±士+50士1050.50.20.120。20色环电阻有三环、四环、五环等;五环电阻的前3环是有效数字,然后是乘数,最后是允许误差,多为1%(棕)。一150x102=15Kg误差1%注意表示误差的色环稍宽。电子技水实践初步长江↓由「如山灬7长江大学电工电子示管电阻器阻值的读数色环电阻器色标的意义以本电阻为翩读出其阻值第一环第二环第三环第四环颜色首位数二位数|倍乘数误差范国0010103第第第第黑棕红橙黄绿蓝紫灰白金银103三位四104数数数数10356789×106678棕黑红金1010235%0.1±5%本电阻的读数为:x0.01±10%10×102=1000g=1kg无色±20%长江大学电工电子示8长江大学电工电子示施中心国国口国画片式电阻的阻值通常用三位数字表示:前2位是数值,第三位是零的个数。如103表示10000即10k,单位是欧姆。电位器是带滑动端的可变电阻,因常用来改变电位,故称电位器。电位器的种类很多,但都有三个引出端个滑动端,两个固定端。其电路符号为:W吧丁孜小六践初步长江大学电工电子示施中心9长以士泌由了如玉二蓝山电容器电容器的电路符号圄定电容器有极性的电农景可变电容器半可电容器傲谓电农器几类常用电容器1.陶瓷屯容器(包括瓷片电容):性能较好,便宣2.云母电容器:性能好,容量小3.电解电容器:有极性生,容量大,漏电大,便宜4.钽电容器:有极性,容量大,性能好,价格高电子技水实践初步长以士泌由了如玉二蓝山10长江大学电工电子示施中心电容元件云母电容器电解电容器解变电管式空气可调电容器微调电容器片式空气可调甩谷器电解电容器(1瓷质电容器聚丙烯膜电容器长江大学电工电子示施中心11电子元器件的识别和测量课件12电子元器件的识别和测量课件13电子元器件的识别和测量课件14电子元器件的识别和测量课件15电子元器件的识别和测量课件16电子元器件的识别和测量课件17电子元器件的识别和测量课件18电子元器件的识别和测量课件19电子元器件的识别和测量课件20电子元器件的识别和测量课件21电子元器件的识别和测量课件22电子元器件的识别和测量课件23电子元器件的识别和测量课件24电子元器件的识别和测量课件25电子元器件的识别和测量课件26电子元器件的识别和测量课件27电子元器件的识别和测量课件28电子元器件的识别和测量课件29电子元器件的识别和测量课件30电子元器件的识别和测量课件31电子元器件的识别和测量课件32电子元器件的识别和测量课件33电子元器件的识别和测量课件34电子元器件的识别和测量课件35电子元器件的识别和测量课件36电子元器件的识别和测量课件37电子元器件的识别和测量课件38电子元器件的识别和测量课件39电子元器件的识别和测量课件40电子元器件的识别和测量课件41电子元器件的识别和测量课件42电子元器件的识别和测量课件43电子元器件的识别和测量课件44电子元器件的识别和测量课件45电子元器件的识别和测量课件4666、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特47电子元器件的识别和测量26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊电子元器件的识别和测量电子元器件的识别和测量26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊长江大学电工电子示范中心常同电子元器骨识别与测量号数字万用表的使用二.常用元器件的识别.常用元器件的测量电子技水实践初步长江大学电工电子示施中心常用器件有电阻、电容、电感和各种半导体器件(如二极管、三极管、场效应管、集成电路等)。为了正确地选择和使用这些电子元器件就必须对它们的性能结构与规格有所了解,并学会用万用表测试它们。电子技水实践初步引言随着社会对教育的越来越重视，家长对孩子的教育消费占出的比例越来越大，在学习中不难发现，数学科目相对于别的科目而言，是比较难的，数学之所以难是因为它是抽象的，需要我们的想象，所以在数学教学过程中需要数学思维的融入。一、数学思维在小学数学教学中融入的价值数学是一门古老的学科，远古时代，人类就已经懂得记录数目，我们从幼儿园开始就接触数学，数学思维是严密的，看似五花八门的图片图像实际上暗藏规律，数学公式，方程式在小学数学中的应用极其广，小学数学是培养学生的一种思维能力，使人的头脑有条理，有逻辑性。做题目有条理，事半功倍[1]。二、数学思维在小学数学中融入的必要性如果说数学思维是培养人的逻辑性和秩序性一点不为过，学生从进入小学开始就拥有这样的一种思维能力，不管在今后的学习还是工作中，都能够发挥自己的特长。数学思维不仅仅是培养学生的思维能力，也是培养学生在今后的生活和工作中的秩序性。数学思维已经是现在社会每一位公民应具备的一项素质，一个高水平社会文明的国家，数学的发展至关重要，数学已经成为促进现代社会物质文明和精神文明的重要力量，数学的灵魂是数学思维[2]。三、数学思维在小学数学教学中融入的方法在小学时期，数学的思想方法主要有符号，类比、归纳总结、分类、方程式等，学好数学需要老师在教学中把数学思维贯彻进去，用不同的方法解决不同的问题，老师融入课堂，让学生充分吸收养分，培养数学思维能力。1.老师要充分挖掘材料中的数学思想“授之以鱼不如授之以渔”老师在教学中应该转变观念，以学生的未来发展去进行课堂教学，因此，老师要深入钻研教材，理解编书人的意图，充分挖掘材料中的中心思想，有计划、有目的地进行教学。老师在教学过程中要充分考虑学生的理解程度，切勿拔苗助长，应逐步递进[3]。2.启发式教学数学教学和其他科目最大的不同就是数学科目极其抽象，对于一些没有想象能力的孩子，确实是难了一些，我们应该如何让孩子们拥有想象能力和数学思维？这需要老师的启发式教学。例如，一道鸡兔同笼的问题，老师可以用不同的粉笔颜色，代表不同的动物，用真正实验性的方法去教学生，学生在理解题目的同时，也可以体会到数学实验的乐趣。3.创新式教学在孩子学习的过程中，创新很重要，“死读书”的学习方式相信很多学生都已经感到厌烦，比如，在数学课上通过小组比赛，增添学生的兴趣。老师需要创新的教学模式，传统的教学方式已经不再适用现在的学生，在数学课堂教学中，引进多媒体技术，丰富课堂内容，提升学生的参与度。数学老师在课堂中的幽默诙谐固然重要，但除了这些，在课下老师和学生的沟通与交流也是十分重要的，用朋友的身份多多沟通，真正的做到“简政放权”。老师可以将班级的同学分成不同的小组，每组选出一个组长，在数学课上以小组为单位回答问题，让学生自己预习功课第二天上台讲课，然后针对学生的讲课做出点评，剩下的时间老师做补充，这样的教学方式不仅让学生真正的参与其中，也极大的促进了学生学习的积极性[4]。4.实践式教学国外人说：“中国的孩子只是学习非常刻苦，书面成绩很好，但动手能力差，创新意思不足，这是和美国学生最大的差距。”记得曾经看过一档电视栏目，美国的孩子和中国的孩子一起放到大自然中，不给他们吃的，但最后中国的孩子不是吓哭了就是不参加活动了，而美国的孩子自己找到了吃的，也找到了喝的，很好的生活下来，这在很大程度上证明了，只注重书本教育是不可以的，孩子的动手能力，实践能力也是非常重要的。5.举一反三，因材施教自古以来，中国就注重教育，孔子云：“举一反三、因材施教。”说明上古时代，中国的教育就有其独到的方式与方法。根据每个学生不同的特质，施以正确的教育。学生是主体，教师是主导，这是现代教育思想的精华的结合。这就如同做菜一样，每一个人做出来的菜的味道都是不同，吃的人不会在意这菜是怎么做的，只要好吃便可以，究竟是先放菜还是先放调料也不会有很多人在意。做菜尚可，对待学生也是一样的。培养了一个有才华的好学生，和其他的老师一同交流施教方法与经验，对学生来说是一件幸福的事情。家长把孩子送到学校，也是希望送去的是一颗“小苗”回来的时候是一棵“参天大树”老师的教育不仅是学校的期待，更是学生和家长的期待[3]。我们的教育可以学习西方的教育方式，在充分吸收西方现代化的教育理念的同时，更应该从我国传统的文化中吸收养分。结语数学是小学重要的一门学科，老师肩负着培养学生的重任，树立学生的数学思维能力，老师在课堂中的创新型教学，会让学生自主学习，引导学生的参与，让学生真正的参与其中，体会课堂的快乐氛围，然后发现学习的快乐，这不仅能让学生快速的成长，对于老师而言，也是一种新的教学任务和教学挑战，因此，培养学生的数学思维能力十分重要，应从小培养。基金项目：本文系黑龙江八一农垦大学教学研究课题“我校机械设计专业《专业英语》课程考核方式、考试方法的研究与实践”的研究成果。随着经济全球化进程的不断加快，中国与国外在相关技术领域的交流日益增加，急需既具有相关专业技术知识背景，又有跨国界学术交流与技术协作能力的人才，大学专业英语课程的设置在很大程度上满足了这一要求。目前，国内高校非英语专业一般都开设了专业英语课程，但从调查的情况发现专业英语教学存在着很大问题，比如学生学习积极性不高，教师教学效果不理想等，这些问题都急需解决以便达到专业英语课程开设的真正目的，改革势在必行。一、专业英语教学现状及存在的主要问题1.教学现状在黑龙江八一农垦大学（以下简称“我校”）机械设计制造及其自动化专业课程体系中，专业英语课程的目的是使学生能够熟悉机械类常用的英语单词，能够掌握机械中常用的英语句型，培养学生独立阅读和翻译外文资料的能力。在课程开设过程中，根据教学计划的变化做出了相应调整：2005年至2008年，课程性质为学院任意选修课，1.5学分，30学时，课程开设时间为第七学期；从2009年开始，课程性质调整为专业课模块（选修），1学分，学时和开设时间保持不变。课程教学模式主要是采用教师课堂讲授、提问，课后作业练习以及期末考试。[1]2.存在的主要问题（1）教师方面的问题。专业英语教学要求教师既要有深厚的专业功底，又要有很好的外语水平。目前，专业英语任课教师有3人，1名在读博士学历，2名硕士学历，平均年龄为34岁，均为本专业的专业课教师。尽管近年来我校引进的教师基本具有硕士以上学历，也具备专业水平，但是在英语能力以及教学经验等方面均存在不足，使部分教师很难驾驭专业英语课堂。此外，由于课程性质和学时的限制，造成部分教师在心理上不愿承担专业英语教学任务，教学积极性不高，从而影响了教学效果，进而影响了学生的学习兴趣，最终导致专业英语教学不能达到预期的教学目的。（2）学生方面的问题。该课程开设时间在第七学期后半学期，此时很多学生都忙于准备考研、公务员考试及就业等，请假、缺课现象比较严重，即使是来到课堂上的学生，学习的主动性和听课状态都较差，这表明学生对课程的重视程度不够，最终导致学习效果不理想。（3）教材方面的问题。目前在授课过程中，选用施平主编，哈尔滨工业大学出版社的《机械工程专业英语》，该书涉及的主要内容包括：力学、机械零件与结构、机械设计、机械制造、管理、现代制造技术、科技写作等方面。从专业的角度来说这是一本全面的教材，但是对于不同的学校，即使是同一专业其侧重点也不同，其中的部分内容与我校机械设计专业实际情况不相符。更为重要的是，该教材除了范文、词汇和部分范文参考译文之外，并没有其他的内容，没有总结归纳，也没有课后习题。由于工科学生英语水平相对较弱，这给教师讲解和学生学习都带来了很大的困难。（4）教学方法方面的问题。专业英语与基础外语相比，专业英语对专业性、实践性要求较高，因而在教学方法上，二者就要进行区别。在传统教学中，一般是以课前预习，课上教师教学生认识专业词汇、阅读课文、课文翻译以及课后复习为主的教学模式，课堂枯燥乏味，学生积极性不高，因此进行专业英语教学方法改革，将专业知识和外语有机结合起来，提高学生外语水平，是专业英语教学整个过程中的重点，同时也是难点。二、课程改革目的按照《专业英语》课程教学大纲的要求，结合我校实际情况，注重引进本学科先进前沿技术，摒弃那些陈旧、不符合时代发展需要的内容，以理论知识为基础，以提高学生专业能力为目的进行课程体系改革建设。三、课程改革思路课程改革建设要使学生在掌握基础知识的前提下，根据学生外语基础的不同，制定不同的教学目标，充分发挥学生的主观能动性，使其能真正参与到教学过程中，享受学习的快乐，在学习知识的同时能够提高学生的自信心和综合素质。在教学过程中，以学生为主、教师为辅，因此必须对课程设置、师资建设、提高学生学习兴趣、教材选用、教学方法、成绩考核方式等诸多方面进行相应的调整。[2]四、课程改革的内容1.课程设置如前所述，专业英语开设时间为第七学期，性质为专业课模块（选修），这就可能出现部分学生选修课学分已满足毕业要求，选修该课程学生的人数不能满足正常开课规模要求而使课程被迫取消的尴尬境地。为此，应对课程进行适当调整，课程性质调整为专业课模块（必修）；将开设时间调整为第六学期后半学期，以避免与其他课程在时间上发生冲突。2.加强师资建设专业英语的突出特点是专业性，这也决定了从事专业英语教学工作的一般都是专业教研室的教师。教师除了要提高自身的专业综合素质外，还要下大力气提高自身的英语水平和教育教学水平，这样才能适应新形势下专业英语教育教学改革的需要。因此，应根据实际情况创造条件以加强对专业英语教师的培养。例如：组织、参加专门的教学研讨与会议交流等；为教师提供去国内其他高校深造学习的机会，为骨干教师提供国外学习平台等等。3.培养学生学习的能动性首先，要将学生吸引到课堂上，专业英语课程性质调整后，能够引起学生的重视，避免在思想上出现懈怠的现象；课程时间重新安排后，避免了与学生考研及就业面试的冲突，大大降低了缺席率，保证了良好的课堂氛围。其次，通过各种措施提高了学生学习的能动性。例如，大力加强专业英语知识的应用性教育，让学生充分认识到专业英语知识在今后工作、学习中的重要性，从而提高他们的学习兴趣。再次，在教学内容上选择本专业前沿的、实用性强的知识，掌握专业的研究进展情况。最后，在考核方式上要以提高学生的学习兴趣为指向进行设计，使他们体会到学习专业英语的乐趣，变被动学习为主动参与，将专业英语学习变成一种习惯。[3]4.选择适合的教材5.丰富教学方法传统的填鸭式教学只能把基本知识塞给学生，而不能提高学生的创造能力，毫无创新性，因此必须对教学方法进行改革。利用现代化教学手段，采用多媒体教学，使知识的传递由单向变为双向，师生之间产生良好的互动，从而达到较好的教学效果。在授课中，采用以教师引导、学生自主学习的现代教学模式，教师起到“引路人”的作用，而学习的主体是学生。6.强化考核方式五、结语综上所述，“专业英语”课程教学过程中存在大量的问题，课程改革势在必行。课程改革的目的是通过教学改革能够充分发挥学生的主观能动性，让外语基础不同的学生都能真正参与到教学过程中，在学习知识的同时能够提高学生的自信心和综合素质，培养出既懂得本专业知识，又熟练应用专业英语知识的综合应用型人才。改革取得了一定成效，改革方法可推广至机械设计制造及其自动化专业及其他专业课程中，使之具有普遍意义。电子元器件的识别和测量26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但48长江大学电工电子示范中心常同电子元器骨识别与测量号数字万用表的使用二.常用元器件的识别.常用元器件的测量电子技水实践初步长江大学电工电子示范中心49长江大学电工电子示施中心常用器件有电阻、电容、电感和各种半导体器件(如二极管、三极管、场效应管、集成电路等)。为了正确地选择和使用这些电子元器件就必须对它们的性能结构与规格有所了解,并学会用万用表测试它们。电子技水实践初步长江大学电工电子示施中心50长江大学电工电子示施中心1.1电阻器电阻器分为固定电阻器和可变电阻器(电位器)固定电阻器:常简称为电阻电路符号:R几种常用电阻器碳膜电阻:RT最常用,价格便宜,一般为绿、蓝色金属膜电阻:RJ性能好,价格高,一般为红色线绕电阻:RX低频,大功率片式电阻:用于表面贴装,发展很快电阻排:用于数字电路电子技水实践初步长江大学电工电子示施中心51长江大学电工电子示施中心碳膜电阻线绕电阻位器水泥电阻金属膜电阻片式电阻绕线式电阻长江大学电工电子示施中心52长江大学电工电子示施中心3.主要参数A.标称阻值:电阻器上标记的阻值,一般按E6E12E24系列标标称阻值电阻器标称阻值(可乘以10)系列1.02.23.34.76.8E1210121.51.82.22.73.33.94.7566.88.2E6E121.011121.31.5161.820E24222.4273.03.33.63.94.34.75.15.662687.5829.1B.允许误差:见下页表C.额定功率:可稳定工作的最大功率。有1/20W1/{8W1/4W1/2W电子技水实践初步长江大学电工电子示施中心53长江↓由「如山灬4.电阻器的色标法;体积较大的电阻器的主要参数一般用文字标即,体积较小的电阻器一般周色标法:用不同颜色的色环标注其标称阻值和误差。色锅剑黑紅橙黄绿藍灰自无有效数字0123:4567。8:9.乘数|101041010106