高考语文复习：诗歌的形象课件23张

诗歌的形象邱县一中高三语文组庞卫彬命题点1人物形象诗歌中的人物形象分为两类:是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。1抒情主人公形象抒情主人公形象实际上就是作者自己的形象。如《登幽州台歌》中抒情主人公一陈子昂的形象，再如《登高》中杜甫的形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读诗歌时所感悟和想象的作者的形象用语言准确形象地描述出来。在抒情诗歌中，作者为了表达某种较强烈的感情，往往会设置一个“代言人”，并借此来表达爱憎是非、价值取向和人生追求等。这个“代言人”即抒情主人公。从这个角度讲，抒情主人公形象实际上是作者自己，是“诗化了的作者”。2诗歌所刻画的人物形象在偏重叙事或作者隐身的诗歌作品中,作者往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。如白居易的《琵琶行》中琵琶女的形象。古代诗歌中的人物形象往往以片段的形式表现出来,它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一处微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音,或是一个典型的细节。一常见设问方式:①这首诗塑造了什么样的人物形象?②试概括这首诗中人物形象的特点，并作简要分析。③本诗通过.....形象，表现了诗人怎样的情感?④比较这两首诗中抒情主人公形象的异同。二必备知识常见人物形象类举:1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象如李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2心忧天下、忧国忧民的形象如杜甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的思想。

3寄情山水、归隐田园的隐者形象如陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。再如王维的《山居秋暝》)，通过对秋季空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱之情。4怀才不遇、壮志难酬的形象如陈子昂的《登幽州台歌》,写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪，塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。5矢志报国、慷慨愤世的形象陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠君报国而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》等。6友人送别、思念故乡的形象如李白的《赠汪伦》王维的《九月九日忆山东兄弟》等。7献身边塞、反对征伐的形象如王翰的《凉州词》王昌龄的《出塞》，表现了他们忠君报国、献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》，则表现了他体察人民疾苦,反对战争的情怀。8爱恨情长的形象如柳永的《雨霖铃》,写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的人物形象。答题方法1分析人物形象切入点①知人论世，注重背景（特别是注释），掌握作者的生平和诗歌风格，了解作者生活的时代风貌，把握同时代作者所具有的共性。结合作品具体的写作背景，展开联想和想象，把握人物形象。②抓描写关键词。从对人物的肖像、神态、动作、语言、心理等描写入手，关注反映感情的词语(情语)，分析人物形象。③结合环境描写。注意环境(时间、地点、天气、周围景物)描写对刻画人物所起的作用。分析作品中出现的具体景物的含义，理解这些景物所反映的人物形象特点。④注意提示信息，结合诗题、注解和关键语句，把握作者的情感，进而把握人物形象。2答题步骤明特点→析特征→明作用①明特点:用一句话概括诗歌中人物形象的特点。②析特征:结合具体语句或重点词语分析人物形象的性格特点。③明作用:分析人物形象在诗歌中的作用，即表达了作者怎样的情感。对表达诗歌主旨有什么作用。3答题模板这首诗塑造了.....的形象。诗歌通......(语言、手法、内容等)写出了人物......的特点,抒发(或“体现”“表现”等)了诗人（或主人公）的......（感情）。寻陆鸿渐不遇皎然

〔唐代〕移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归时每日斜。［带郭］靠近外城诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？答案①诗中的陆鸿渐是个寄情山水、高洁不俗、洒脱放达的高人隐士形象。(明特点一特点十身份)②前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写,表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述,侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。(析特征一具体分析)③作者通过对陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求(明作用一意义或情感)诉衷情·当年万里觅封侯[宋]陆游当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋。泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。［沧洲］：靠近水的地方，古时常用来泛指隐士居住之地。简析上面这首宋词的人物形象。解析。鉴赏人物形象可以从作者的生平经历以及创作背景入手。这首词上片回忆当年在抗金前线的战斗生活:“关河梦断何处”是说一觉醒来,关河要塞不知在何处,意谓脱离了前线;“尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹,“天山”代指抗金前线。“心在天山,身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的感慨。答案：这首词描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。(明特点)词中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。(析特征)词中通过这一形象的塑造,表达了作者壮志未酬、报国无门的感慨。(明作用)命题点2景物形象

景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗歌中的景物形象是情中之景,有单个景物形象,也有由多个景物形象组合成的意境。命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握,或者对某种意境的描述。要注意的是,诗歌中的景物作为“意象”,已融入作者的情感;诗歌中多个意象的组合,已营造出某种意境。因而,对诗歌中景物形象的赏析,不能只停留在景物形态等外部特征上,还应揭示出其中蕴含的思想感情,即所谓“一切景语皆情语”。诗歌的景物形象,即写景诗或杂诗中的景象。高考设题，一般考查景象(意象)的含意及表情达意的作用。一常见设问方式:1这首诗写了哪些意象?这些意象有什么特点?2诗人在这首诗中描写了哪些自然景象?它们有什么特点?诗人通过诗中塑造的意象表现了怎样的情感?3这首诗营造了一种什么意境?4这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?二必备知识三答题方法1鉴赏景物形象的方法⑴描摹景物不能直译。对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答,不能直译原诗。要把景物特点明确点出来,再写出作者的心境。⑵景物形象要结合感情、技巧分析。不能单纯地分析景物形象,有的要结合情感分析,有的则要结合写法分析。⑶结合背景分析。有的诗词要结合作者生活的时代背景分析,背景有时是熟知的,有时是诗词注解中注明的。2答题步骤找意象,组画面→析特点,设意境→表感情,明作用⑴找意象,组画面。描绘诗歌中展现的图景画面,应抓住诗歌中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗歌,二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。⑵析特点,设意境。概括景物所营造的氛围特点,一般用两个双音节词即可,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注意要能准确地体现景物的特点和情调。⑶表感情,明作用。分析作者的思想感情或营造氛围的作用意义，切忌空洞,要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。3答题模板本诗通过描绘.....等景物,(第一步,绘景)营造了.....的氛围,描绘了一幅...的画面,(第二步,析景)表达了....的感情(结合诗人的经历)。(第三步，悟情)军城早秋严武注昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。注：严武（726～765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？（4分）（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。（4分）答案（1）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山(第一步,绘景)，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景（第二步,析景）。寓意边地局势的紧张（第三步，悟情）。（2）诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀（2分）。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志（1分）；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心（1分）。命题点3事物形象命题点讲解

事物形象,多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象,即被诗人人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩,曲折地表现诗人的品格和思想感情。“托物言志”是常见的表达技巧,故此,明确“物”的特征,找出“志”的内容,即鉴赏事物形象的两个关键要素。高考设题的角度:一是物象的特征,二是物象所寄托的思想感情。一常见设问方式:1简要分析诗中XX这一艺术形象。2本诗塑造了怎样的艺术形象?3诗人笔下的XX是一个怎样的艺术形象?4赏析诗中XX的形象。二必备知识古典诗歌中，一些传统的意象，蕴含的意义基本上是固定的。比如送别类意象：杨柳，长亭，南浦，酒思乡类意象：月亮，鸿雁，双鲤，捣衣愁苦类意象：梧桐，芭蕉，流水，猿啼，杜鹃鸟，斜阳抒怀类意象：菊花，梅花，松柏，竹子，黍离，冰雪，草木爱情类意象：红豆，莲，连理枝，比翼鸟，战争类意象：投笔，长城，楼兰，柳营，请缨，羌笛闲适类意象：五柳，东篱，三径三答题方法1分析事物形象切入点⑴抓住事物的外在特点。事物的形象有时通过相关语句来表现,有时通过关键词语来突出。因此在把握时一定要结合相关内容进行分析。⑵挖掘事物的内在品质。要由表及里地把事物的品质挖掘出来。任何一首诗作,其目的不是咏物本身,而是为了表达某种感情。因此,透过现象看到本质是赏析的重点。⑶结合作者阅历分析。要知人论世,结合背景或作者阅历作答。很多作品有相关时代背景,其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。2答题步骤找形象→析特征→明感情⑴找形象:找出主要物象,分析物象的外在特征、环境特点。⑵析特征:分析物象特征与人的相似点,即由物及人(物的这些特点与人的哪些品质相似,物与作者自身经历、所处社会环境有哪些相似之处,与社会中哪些人哪些事物相似)。⑶明感情:明确指出作者借此物要抒发的感情、表达的志向。3答题模板诗歌描写了....意象,营