2023学年戊戌变法（定）

一、教材分析1、教材的地位、作用戊戌变法选自人教版新编高一历史教材第二章、第七节，此节教材主要讲述了戊戌变法兴起的背景、条件，维新变法的思想传播，组织准备以及百日维新和失败，历史教训和经验。它在全书中起到承上启下的作用，中国近代史就是一部侵略与反侵略的屈辱史、抗争史、探索史，戊戌变法是在西方列强发动一系列侵略战争，尤其是中日甲午战争，造成中国空前严重的民族危机情况下，康、梁等维新派人士奔走呼号，呼吁通过变法来谋求国家富强，挽救民族危亡，同时它也是产生于十九世纪六七十年代民族资产阶级发展壮大，登上历史舞台，要求经济上发展资本主义，政治上实行君主立宪来富国救国的产物。它有利于资产阶级思想文化的传播，形成中国近代思想解放的潮流，是中国近代化中一个重要的过程，它的历史经验教训，为资产阶级革命提供了有益的借鉴。在高考中，对维新思想的发展、传播、变法措施及认识考察率较高。2、教学重、难点分析重点：康有为、梁启超的维新思想和戊戌变法及评价是本课重点。康、梁的维新思想集“师夷长技以判夷”思想的精华，继承发展了早期维新思想，其产生发展表明中国思想领域发生了重大变化，学习这一内容不仅有助于学生系统了解中国近代思想领域的变化，也能了解到康、梁等人崇高的爱国救国意识和品质，有利于学生树立正确的人生观、价值观。戊戌变法是以康、梁为代表的资产阶级知识分子奔走呼号，努力奋斗的最终结果，改革内容涉及到社会的诸多方面，成为中国近代中上的一件大事，变法虽失败，但其进步性、积极作用不可抹煞，学习这一点，可以使学生认识到社会发展的曲折复杂性，可以加深对中国国情的认识。对重大历史事件进行客观的实事求是的评价，是历史学科教学的目的之一，在理解认识本节所学内容的基础上进行综合评价，对培养学生历史思维能力，理解历史事件内在联系很有帮助。由此，把康、梁的维新思相和戊戌变法及评价为本课重点。难点：康有为维新思想的特点和戊戌变法的评价是本课难点。因为学生掌握的史实有限，很难理解康有为在宣传资产阶级维新思想时为什么要利用孔子和儒家思想，评价戊戌变法需要有较强的分析理解，综合概括能力，学生对评价往往就事论事，难以从宏观上整体认识把握，所以把康、梁维新思想的特点，戊戌变法的评价作为本课难点。3、课时安排：一课时二、教学目标1、知识与能力在掌握戊戌变法的背景、戊戌变法的准备、发展、高潮到失败的历史过程，认识戊戌变法，提高学生阅读能力，比较概括能力，培养学生辩证思辩能力。2、过程与方法通过自主学习戊戌变法过程，完成导学提，学会学习，通过探究分析解决问题，学会论从史出，从不同角发现问题，积极探索解决问题的方法。3、情感态度和价值观通过对维新变法从思潮发展为政治运动继而成为社会改良实践的学习，让学生意识到这一演变是中国资本主义初步发展的必然产物，是中华民族危机严重的必然产物，反映了历史进步的趋势。通过学习维新志士为挽救民族危亡而呼走奔号，并勇于牺牲的精神，培养学生爱国救国意识，树立以天下为已任的正确人生观和价值观。通过自主学习、合作探究，培养自主学习和与他人合作意识。三、学情、学法、教法设计本课设计是针对普通高中一年级学生。学生已对鸦片战争至中日甲午战争已有较深的认识，也具备了一定的阅读、归纳、分析问题的能力，同时高中学生的质疑性强，高中教材的可读性强，所以引导学生自主阅读，归纳戊戌变法的过程完成导学提纲，对知识初步了解，把教材知识初步转化学生知识，然后师生共同探究问题，完成本课的学习任务。这种设计既能发挥学生学习的主体性，享受合作学习的快乐，也能提高学生理性分析问题的思辩能力和认知水平，掌握论从史出史记结合，全面评价历史事件的学习方法。四、教学程序课前准备：多媒体课件展示台教学流程：1、创设情境，走进历史。用课件视频展示，中国在甲午战争中的失败，民族危机严重，创设历史情境激发学生走进历史。提问：19世纪末，帝国主义侵略的加深引起了中国社会怎样的变化呢？2、自主学习，展示自学成果。此过程充分利用教材资源的可读性和充分发挥学生学习的主体性，学生依据教师的导读导学提纲自主学习，并完善提纲内容，然后用幻灯展示自学成果，老师也说出自己的意见供学生参考并加入说明。此环节让学生通过自学完善知识，既能让学生了解维新变法从思潮发展为政治运动，继而成为社会改良实践到失败的过程，形成对知识的整体认识，也能教会学生学会学习和归纳整合知识。通过自学成果展示和交流，将教材知识转化为系统自我知识，让学生体验成功的快乐，增强学习兴趣和信心。老师是学生学习的伙伴。3、合作探究，共同交流。在完成第二个环节后，老师引导学生探究以下问题：探究一：戊戌变法为什么在19世纪末出现？为什么要“变法”？如何“变”？通过此问，学生归纳戊戌变法的背景，认识戊戌变法是中国资本主义初步发展的必然产物，是中华民族危机严重的必然产物。同时让学生系统认识中国从向西方学习先进武器、技术等器物到先进的经济、政治制度来挽救危亡的发展变化过程。探究二：康有为宣传变法时有何特点?为什么？说明了什么？学生自由讨论老师重在引导思路，从历史根源、思想根源、社会现状等方面分析原因，培养学生从不同角度，多方面分析问题能力，帮助学生认识某一历史现象的出现，有其深刻的历史原因。探究三：百日维新内容中与维新派“上书”内容有何不同？说明了什么？新政内容中没有涉及到设议院，开国会、定宪法等政法主张，反映出康有为等在当时选择的是渐进的变革道路，从当时中国社会状况考虑有它现实性的一面。让学生认识到是历史客观发展的局限性，而非维新派主观的局限性。探究四：结合变法内容如何评价变法诏书？让学生结合内容逐条分析评价，全面认识变法的利弊得失，培养学生论从史出的学习方法，提高历史思维能力。探究五：戊戌变法有何历史意义和教训？此环节用提出问题——合作探究问题的方式，既让学生深化认识知识，突出重