以初三生活为话题的5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——以初三生活为话题的5篇以初三生活为话题的作文5篇

以初三生活为话题的作文篇1

步入初三，也步入烦扰。生活平淡如白开水，喝在嘴里，品不出什么滋味。

也是正是这样的生活，才会促使我对曾经的生活回味无穷。

早晨匆刷牙，头顶着心爱的阳光上学去，几米阳光泻下，直射心田，和暖洋溢着全身。

到了教室，叽叽喳喳的喧嚣，从未消退。同学之间笑脸相赠，温馨之情油然而生。

“叮——”上课了，正襟危坐，细细品评教师的指导，不时幽默地话语和随之而来的欢乐声划破恬静的面纱。

下课了，珍藏这美好的特别钟，干什么呢?唱歌、闲聊、看书、还是欢乐?如此难得，如此巧妙!冲出教室，站在走道，与邻班好友共同喜悦，与同班同学共享美好。

午间习题从老师手中来到，飘着油墨的芳香和那熟谙的味道，拿笔开做一一干掉。被难题梗住低头请教，同学也是不知如何是好，他有他的理由，我有我的高招。为那道题争得面红耳赤，无奈之下只好向老师讨教。老师眯眼微笑，不吝赐教。我们恍然大悟，相视会心一笑。

放学路上，疯逗打闹，岔道路口，分道扬镳，回忆着同学的笑脸，口味着回家的愉悦，一禁不番傻笑。

这种生活是我想要，平凡中不乏色调。我爱这样的生活，我爱这样的味道。不会平平凡凡地混过，也不会只是打打闹闹的玩笑，我爱这样的生活，色调从来不会单调。

我想这样的生活，人人都会体验，但谁又留意了其中的美好?只细细品评之后才会知道。生活可能是一杯白开水，但是你只要加上佐料，它就会弥漫味道。

不同的生活，不同的色调，日记本中永远不会枯燥，我会为这样的生活欢乐，也会在宁静之中开点玩笑!

以初三生活为话题的作文篇2

小区对面是一条时尚、喧嚷的步行街，而在一处拐角却开着一个修车铺。破旧、简陋的修车铺与繁华的闹市格格不入。开店的竟是一位老人，周边的一切都是那么匆忙，而他却那样的悠闲。

有天，在去上课的路上，我撞上了路牙，整个儿车斜着摔了下去。唉!这下惨了!我忍着痛楚，将车推到铺子前。老人先是搬了张凳子给我，再是递给我一杯柠檬茶，结果才开头修车。他缓慢地找来扳手，一点一点地将踏板卸了下来，又慢吞吞地去拿新的。眼看就要开课了，我看着他不慌不忙的样子，心急如焚：“老爷爷，您快点，我有急事!”老人笑眯眯地说：“哎，小挚友，别慌张啊，我呀，一会儿就好了!”说罢，他仍旧悠闲。时间一点点流泻，老人还是不疾不徐，我却如坐针毡。见他迂缓，我忍不住嘟哝：“这爷爷动作也太慢了吧!真是让人难以采纳。”待到他徐徐修好，我突然听见老人那低沉而有力的声音：“年轻人，逐渐来。”

放学后，我去了老人租的小屋。透过窗户，屋内星星点点地摆着绿植，挂着字画。茶几上的沙壶，木桌上的纸砚，阳光轻轻落着，抚摩这诗一般的生活。或许，这就是“慢”之所在吧。

逐渐来，逐渐来，生活中的诗意亦是如此吧!好比那杯柠檬茶，猛饮一口，充溢在口中的会是苦涩，而浅尝慢抿，旋绕在口中的便是丝丝香甜;逐渐来，正如那修车老人，他不是怠缓，也不是舒徐，而是对生活，诗一般的冷静。

我推车前行，河畔翠柳低垂，虽已时值秋季，却不见枯枝寥落，“两水夹明镜，双桥落彩虹。”这是妙趣自然的诗意;侧耳倾听，朗朗书声传来，虽稍显稚嫩，却无比坚强，“学向勤中得，萤窗万卷书。”这是莘莘学子的诗意。

放慢脚步，在空闲时候，品几口茶、翻几页书、赏几句诗……有时兴致来了，逛逛园子，风拨动花枝，“簌簌”似浅唱似低吟，灿若烟霞，是生活的诗意。

放慢脚步，像鸢尾一样清雅，回归朴实的“慢生活”，哪怕有时没得到梦想的结果，也品尝了宏大的过程。

以初三生活为话题的作文篇3

万物皆有心，万物皆有灵。他们的气息充塞在祖国大江南北，他们的倩影与袅袅身姿缓暂人间，亭亭落居使生活飘然诗意。

老家的那方田土，每逢初春节令便有春草萌发，生命惠临，果是新年都未有芳华。二月初惊见草芽娇小的身姿在榆树的遮护下，显得姿意风发，偶遇望见飞鸟，抬头可看白云。远着一望，白云静静降下，似伸手便可得。微风悄然而经，吹动万物生灵的心。

七月降至，再只身前往此地，绿芽草已见踪影，恰恰被几亩金黄所代替。走近麦田，成熟的麦穗粒粒饱漏，全都鼓胀胀的。像是即将爆开一般，类似垂涎欲滴的珍宝，若拿一穗麦子放至手中搓一搓，放进嘴中便满是幽香。袅记得当时“蚕熟桑桑更绿，莺啼小麦初黄”，可如今“四月南风大麦黄，枣花未落桐叶长”，一切秋景尽收眼底，随处逛一逛，便又可看四处身麦田写生之人。果不其然，万物之灵永恒、诗意，暂住于这一片土地。

可再前往院内，奶奶那一小塘荷花已不再萧条孤冷，反而有种“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”的宏伟之景。在阳光的融融倾洒下，那一池的水布满金黄，同时与荷花交相辉映，此景真可构为一幅荷画图。捧一手心水撒至荷花中央，随叶脉缓缓而落，叶片不沾染丝毫凉快。南面又来一阵微风，吹得荷花与叶摇摇欲坠，可当风停时，那一片荷又屹立于池中。荷叶只身而立，荷花依偎其逐渐入睡，此景忽忆到了周敦颐的《爱莲说》，就此怎能人不爱莲呢?

夜晚繁星玻璨，处在草丛中的昆虫虽已被黑夜的身体掩盖，可仍发出声声鸣叫。夜夜星空坠于天庭，颗颗繁星布满大地，声声虫鸣让人不禁感慨万物生灵带来的诗意。

万物皆有裂痕，那是光照料进来的地方。万物生灵，不负暖意，让生活弥漫诗意。

以初三生活为话题的作文篇4

由于爱上诗意的生活，不善计算的我也开头学着运算生活中的加减法。

生活仅给我一片贫瘠的土地，为了诗意的生活，我开头运算。我掬来山间最凉快的泉水，增加在这片土地上;我撷来园间最馨香的花朵，增加在这片土地上;我移来河边最翠绿的小草，增加在这片土地上……我有了一片诗意的土地：泉水、花朵、绿草……连云彩都被这儿的诗意迷住了，映着清澄的泉水，将芳踪留于此处。

生活仅给我一条荆棘小道，为了诗意的生活，我开头运算，我找来山间最硬的石块，刨打着顽固的荆棘;我找来墙上悬挂的锋利的剪刀，修建着杂乱的荆棘;我找来河边最刺手的鱼骨，打磨着横生的杂刺……我一点点将荆棘削减、改造，原本曲折的小道已变为幽径。减去累赘的荆棘，我有了一条清幽的路，连小动物都情愿在这里经过。

生活给我得并不多，但是我会用加法变少为多;生活给我的也不少，我也会适当的用减法去删减。

溜达在诗意的道路上，我将菊花加在东篱周边，我将西桥加在泉流之上;躺在诗意的土地上，我将楼阁加在辽阔的菊园前，将梧桐加在楼阁的旁侧;游走在菊园里，我在袖中盈满暗香;伫立在小桥上，我将游鱼摄入眼眸中;斜倚在栏杆边，我将夕阳美景加在脑海中;注视着梧桐，我将残月加挂在枝梢……我的生活是如此的诗意!

登上兰舟，我将愁绪抛入水中;采菊东篱，我将名利放在脑后;挽雕弓如满月，我将悲愤洒向箭镞;吟啸且徐行，我将苦难删减到生活之外。

在这片诗意的土地上，我选择诗意的生活。即使初时境况不允许我诗意，生活的加减法却为我插上了诗意的翅膀。心里想着诗意的生活，用行动去点缀本不诗意的生活，增加诗意的色调，删减无味的情愫。不以生活本身度日，以我心度我的生活。生活要"诗意"的度。

由于爱上了诗意的生活，不善计算的我学会了运用生活中的加减法。由于爱上了诗意的生活，不善计算的我变得精于运算生活中的加减法。

以初三生活为话题的作文篇5

转瞬间，我们初三了。老师和父母们的那些“唠叨”越来越多，他们会说好多，例如“你们都初三了，连忙就要邻近中考，还不连忙好好努力，就知道玩”当我们听到这些话的时候，有的人只是左耳进右耳出，他们并不在意，但是我却陷入了深思之中。

初三的生活是“枯燥”的，我们没有时间像小学那样和同学一起去外面玩，也没有时间去和同学一起追着玩，更没有时间和同学们一起聊得天翻地覆。这一切的一切都是不成能的，只由于我们初三，只由于我们连忙就要过“中考”这道坎了。

初三的生活是“繁忙”的，下了课后，我们不像小学那样争先恐后去往外面冲，这铃声貌似与我们无关，我们听到铃声后，还是处于慌张的学习状态中，丝毫不敢松懈，或许会被别人所超过，看着眼前这一摞摞的卷子，只好或是务必低下头努力学习了。

初三的生活是“头疼的”，当你翱游于题海中，你无法在前进的时候，只好停下，努力去斟酌，有时这一道题你斟酌很长时间也不会斟酌出来，这只会令人头痛。

初三的生活不成以用多姿多彩来形容，只能用汗水来形容，以前的体育课，无非是带队到操场，自行解散，玩玩篮球，放松放松心情，但现在呢，同学们一看到下节课是体育，心就凉了