山中避雨完整版教学设计

山中避雨丰子恺教学目标：知识与技能：（1）在不断的朗读中，整体感知课文；（2）引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程；（3）引导学生深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，进而弄清文章中心；2、过程与方法：朗读法、讨论法3、情感态度与价值观：引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。教学重点：（1）在不断的朗读中，整体感知课文；（2）引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程；教学难点：（3）引导学生深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，进而弄清文章中心；教学方法启发讨论法课时安排:2课时教学过程：第一课时导入播放《渔光曲》。询问学生对音乐的感受，唤起艺术体验。启发引导：一曲优美和谐的《渔光曲》把我们带入了一个静谧而深远的世界，今天，我们就走近现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家丰子恺老先生，通过他的散文，去聆听他对音乐新的诠释，去倾听他对音乐新的感悟。二、课堂研讨（一）走近作者在多媒体上显示作者的照片、简介文字，尤其是散文代表作、漫画代表作。（二）通读全文，了解大意，分析课文。播放课文朗读音频，要求学生跟着音频放声朗读课文。要求学生边听边读边做到：1、对不认识的字，不理解的词语进行圈点批注；每个齐读两遍寂寥（iáo）冗（rǒng）长工尺（chě）乐（uè）以教和陶冶（ě）仓皇趋之如归怨天尤人望洋兴叹乐以教和萍水相逢2、讨论思考：整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事思考记叙六要素，请学生概括复述山中避雨的全过程。○1记叙：把人物的经历和事情过程表述出来○2六要素：时间、地点、人物、事件（起因、发展、结果）学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。学生按男女生各推荐一名代表发言（也可以自愿举手发言），其他学生补充。然后总结点评，理清记叙六要素：3．理解本文记叙线索：先请学生发言，教师再总结。本文有两种线索：一条是叙事过程中的事情线索，随着遇雨、避雨时间的推移，展开了借琴、唱歌、惜别等情节。还有一条是感情线索，即作者与两个女孩在遇雨、避雨、借琴、唱歌、惜别时感情的变化；总结：叙事性的文章，往往有线索贯穿全文。本文两种线索并行，使叙事紧凑而井然有序。（三）课内讨论提出讨论话题，进行小组讨论，下一课准备发言。1、“山色空蒙雨亦奇”语出苏轼，这里的意思是什么《饮湖上初晴后雨》；山色迷蒙，若有若无，这种雨天景色也很不寻常。再补充些诗词。2、“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”句中“闹”能否换为“变”“温暖”有何妙处3、怎么理解“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”4、本文的主旨是什么文章运用什么手法来突出主题，试从文中找出来。（四）作业1．书面作业：抄写字词2．认真阅读课文，思考需要讨论的话题，准备下组课发言。附板书设计：事情线索：山中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——乐以教和——依依惜别感情线索：作者：扫兴——反觉趣味——借琴安慰——拉琴得乐——欣然惜别两女孩：怨天尤人——转忧为喜——喜极而歌——难舍难分第二课时导入播放《梅花三弄》，师生合作读选定的文段，感悟、体会文章中流露的思想感情。二课堂探究：1“山色空蒙雨亦奇”语出苏轼，这里的意思是什么《饮湖上初晴后雨》；山色迷蒙，若有若无，这种雨天景色也很不寻常。再补充些诗词。2“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”句中“闹”能否换为“变”“温暖”有何妙处明确：“闹”点明了音乐的魅力，写出了当时无拘无束的热烈气氛。“温暖”既写环境的温暖，又写作者内心的温暖，表达了他的欣喜之情。3．怎么理解“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”明确：作者在山中避雨时，感受到这次拉琴与歌唱，十分自然而真挚，是音乐拉近了人与人之间的距离，使大家相处得如此和谐，所以他认为“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”。4．学生朗读全文，体会文章主旨。讨论归纳：本文主旨是“乐以教和”。深入推进：“乐以教和”有什么作用讨论归纳：“乐以教和”有利于教育感化人，使人和谐相处。启发：本文多处运用了“比较”，你能从文中找出几例加以说明吗探究明确：①将作者平时与这次对音乐的不同感受作比较。②将两女孩前后不同的心境作比较。③将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点作比较。④将“三家村”的前后气氛进行比较。同桌互相讨论：“比较”在本文中有何作用明确：“比较”是为“乐以教和”这一中心服务的，“比较”能更有利于突出“今日般的音乐趣味”，强调音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。（三）补充：感受文中闪烁的多种美如果有时间，还可以让学生细读课文，发现、感受文中的美。先让学生自由发言，教师再进行点拨。1．音乐美：那伴着雨声的《梅花三弄》，那雨窗下悠悠的琴声，那伴着琴声的《渔光曲》，构成了独有的音乐美。2．绘画美：那雨中静静的小茶店，那拉琴的作者，唱歌的女孩„„有屋，有景，有人，不正构成了一幅色彩艳丽的“水彩画”吗鼓励学生描绘一下这幅图画。3．和谐美：小茶店内听歌、唱歌的人，除作者和两个女孩外，都是山村中一些年青人，大家素不相识，是琴声、歌声把大家结合在了一起，体现出和谐之美。4．真挚美：大家的歌唱都是发自内心的，感情十分真挚，有一种真挚之美。5．氛围美：大家一起歌唱，无拘无束，自由自在，气氛热烈，把苦雨荒山闹得十分温暖，有一种氛围之美。6．自然美：这次是在山中小茶店的雨窗下拉琴，环境与往日截然不同，有一种自然之美。引导同学们用自己的眼去发现美，用自己的心去体会美，用自己的手去创造美！（四）总结1．全文以“乐以教和”为主旨，采用比较的方式突出主题。2．文章闪烁着美的光彩。（五）布置作业，拓展深化1