七年级下册《邓稼先》第二课时教学设计_第1页
七年级下册《邓稼先》第二课时教学设计_第2页
七年级下册《邓稼先》第二课时教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——七年级下册《邓稼先》第二课时教学设计

学习目标

1学习比较表现人物的写作方法。

2.品析文章美点妙处。

3.通过比较表现人物的写作方法。

学习重点

品析文章美点妙处。

学习难点

通过比较表现人物的写作方法

学习流程

复习回想

美点析读

1、快速阅读课文，用小圆圈标示出你认为对比精致的词语来，然后依照“我发现……词语用得好，它好在……〞的句式组织好语言，然后发言探讨，归纳出以下词语的妙处：

例如：――我发现“任人宰割〞这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭遇列强的侵略、压迫而不图抵挡的现状，读来让人悲伤、悲伤，更为当时中国的境遇担忧。

2、跳读课文，用波浪线标示出你认为美好的句子或段落来，然后依照“我发现……句子或段落写得美好，它的美好在于……〞的句式组织语言，闪亮登场发言。

――我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先〞这一句美好，它的美好在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地说明了对“中国人站起来了〞这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明白核心人物，突出了写作的中心，开启下文。

3、仿照上述句式，用形象的语言陈述修辞手法上、标点符号上、结构安排上、描写方法上的精妙之处。

例如――在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感显明，加强了语言气势;比较的运用，使人物形象更加突出;长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓重，感染力强。

――这是一篇回忆性散文。采用“横式结构法〞，巧立主题式的小标题，运用“板块〞并列的结构，将邓稼先的生平事迹和优良贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，宏伟而崇高，读来令人仰止。

三、精读探究

例如：文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交织使用，句式的运用完全听从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗?

――有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’〞部分，举了1898年“任人宰割〞的四个例子;又如“‘两弹’元勋〞部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐;又如，

2、为什么对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?

四、拓展练习

(1)全班探讨：你认为邓稼先的哪些品质值得我们终身学习?

(2

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论