狮子和鹿教案三篇

第第页狮子和鹿教案三篇

狮子和鹿教案篇1

一、教学目标：

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

3、培育独立阅读技能。

二、教学重点：

理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的立场。

三、教学难点：

读懂课文，体会故事所讲解并描述的道理。

四、教学过程：

一、导入：

1、《陶罐和铁罐》告知我们什么道理？读提示语。

2、在茂密的丛林中，住着很多动物，有狮子，有鹿。

3、看到这两种动物，联想到什么？狮子的凶狠，鹿的漂亮，不过今日我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告知我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本事强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

二、自学课文，体会内容：

1、大声读课文，找出两个多音字。

2、四人小组思索课文主要写了一件什么事情？

3、沟通：一开始，鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条尴尬的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿援助他死里逃命，而漂亮的角却险些丧了命。

三、了解课文内容：

1、一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从哪里看出来？〔观赏、多么〕

2、填上合适的词语：〔〕的身材〔〕的角

3、有感情的朗读。读出鹿的得意忘形。

4、鹿的腿呢？〔尴尬〕从哪里看出来？〔埋怨〕

5、埋怨是什么意思？〔埋怨〕埋怨不光有语言的.埋怨，还有神态的埋怨。找一找表示神态的词语。

6、读出埋怨的神态和语气。

7、后来呢？继续读课文。

8、同学选择自己喜爱的方式读读第六，七段课文

9、全班沟通。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓舞同学联系课文，联系自己的生活实际来谈。

四、延伸拓展

.同学自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句，可以有感情朗读课文。

狮子和鹿教案篇2

教学目标：

1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同立场，这是课文学习的重点。

3.情感与立场目标：教学难点是使同学体会故事中所讲解并描述的道理。

教学重点：

理解鹿对自己的角和腿的前后不同立场。

教学难点：

使同学体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的漂亮，更要讲有用和它的存在价值。

教学预备：课件

教学时间：一课时。

教学过程：

一、情景导入，激发爱好。

1.课件展示：在大森林里，有一漂亮的小鹿。同学们，你们喜爱它吗?最喜爱它的什么?

2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经受了一件事，使它转变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音，出示句子)“唉，两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。”请同学们读一读这个句子。

3.师：这究竟是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。

二、初读全文，了解课文大意。

1.你想想自己读一读课文吗?请同学们自由朗读全文吧!(课件出示自读要求。)

2.老师要看看同学们读书时认不仔细，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗?(课件出示词语)

A、同桌相互读。B、开火车读。C、生齐读。

3.你能说说课文主要讲了一件什么事?指名依据提示说一说。

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同立场转变的缘由。

1.师:故事究竟怎么向我们开展呢?让我们一起渐渐走进课文,去看看究竟是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。板书鹿角

2.小鹿认为自己的角怎么样?(漂亮)板书漂亮

小鹿是怎样赞美自己的角的?

(1)同学朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

A.它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚图,感受读

B.小鹿,小鹿,你发觉自己的角如此漂亮，你心情如何?是怎么想的?(兴奋、惊异)

C.同学们，现在你就是这只美丽的鹿，谁快来夸夸自己?

(2)带着你的满意，带着兴奋再次来读一读这句话

3.正在小鹿得意忘形的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层水纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，

找一找它怎么评价自己的腿?板书鹿腿

A.它认为自己的腿怎么样?(难看)板书难看

B.小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角)

C.你从哪些地方可以看出它特别不满足自己的腿?(不禁撅起了嘴，皱起了眉头)

师：看起来它非常不满足自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的埋怨告知大家吧!

课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只漂亮的角呢?

个别读、齐读

4.师：就在小鹿埋怨的时候，危急也向它迫近了，看，你看见了什么?(狮子)小鹿，你心里怎么样?(可怕)

多么焦灼，多么危急的时刻啊，带着你的可怕和焦灼，谁来读一读第5段

(1)师：狮子正向小鹿迫近，多么危急啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗?它又是靠什么脱险的呢?请同学们轻声读一读课文第六自然段。

(2)反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追逐?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)

(3)那漂亮的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)朗读剩余部分,读出危急

(4)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。”

四、师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。

1.好了，学习到这里，我想你肯定有许多收获，你懂得了什么?

2.师总结：很兴奋同学们从这那么寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完满无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”(板书)不要由于它的优点而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否定他的优点。不要光图漂亮，更要讲有用和它的存在价值。

3.小鹿经受这样一件事，它也懂得了很多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢?请你拿笔写下来

板书设计：

28.狮子和鹿

鹿角鹿腿

漂亮难看

差点送命逃命

尺有所短，寸有所长

以上就是我共享的《狮子和鹿》教学设计优秀作品的全部内容，假如对你有援助，请继续支持语文网，并提出您的珍贵建议，我会尽最大的努力给大家收集最好最有用的教学文章!

狮子和鹿教案篇3

【学习目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

【课前预备】

１、同学复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。

２、依据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。

３、抄录课文第六、七自然段的小黑板。

一、形象揭题，开展联想

１、老师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着很多动物。〔边板书课题边描述〕有狮子，有鹿。〔贴图〕

２、看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓舞同学畅所欲言。

３、老师小结激趣。狮子凶狠，鹿很漂亮，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告知我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本事强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

二、自主读书，领悟道理

１、同学轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。

２、同学相互提示留意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。老师实时点拨小结，如鼓舞大家用看图、换词方法理解“均匀”；用联系近义词和上下文来理解“埋怨”。

３、同学开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

４、同学再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。

５、老师出示课文第六、七自然段。同学选择自己喜爱的方式读读这两段课文。可以和四人小组争论读；可以把喜爱的词句读给同座听；可以和好伙伴一人读一句交替读。

６、全班沟通。读了